初中英语Unit 7 How much are these socks教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中英语Unit7Howmucharethesesocks教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计
一、教材分析
本节课为本单元第一课时，主要是让学生理解和运用本课的重点单词和句型。
本单元的话题是shopping，学生很熟悉，非常容易激发学生的学习兴趣。
新课标注重以人为本，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。
根据学生实际情况，进行教材分析和教材整合，调整教学内容以符合学生的认知水平。
二、学情分析
七年级的学生对学习英语有较强的记忆力和模仿力，有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑，但又希望能得到他人的肯定，因此我在教学中尽量让这部分学生参与到活动中，有更多的机会讲英语，减少他们的恐惧感，一些学困生由于基础薄弱，缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度，在教学中我会多鼓励他们，让他们都能体验到成功的喜悦使各层次的学生都有收获。
三、教学目标
1.语言功能目标：
谈论服装，询问价格。
2.语言技能目标：
学会使用Howmuch引导的问句、形容词的使用、名词单复数的使用。
3.情感价值观目标：
引导学生形成正确的理财观念，使学生养成勤俭节约、不乱花钱的好习惯，做一个懂事的孩子。
四、教学重点：
1.重点词汇：
socks,T-shirt,trousers,shorts,sweater,shoes,big,small,howmuch.
2.重点句型：
（1）—Howmuchisthesweater?
—It’s8dollars.
—Howmucharethesocks?
—Theyare2dollars.
（2）—Howmuchisthis/thathat?
—It’ssevendollars.
—Howmucharethese/thoseshoes?
—Theyaretendollars.
（3）—Howmuchisthis/thatlong/big/blueshirt?
—It’ssevendollars.
—Howmucharethese/those/small/short/blacktrousers?
—Theyaresixdollars.
五、教学难点
Learntotalkaboutprices.学习询问物品的价格，注意be动词的使用及名词单复数的用法。
六、教学过程
Step1.Leadin
播放let’sgoshopping的视频，学生观看并思考：
Lily和Lucy买了哪些东西？
【设计说明】通过视频引出goshopping这个话题，通过视频中的衣服吸引学生的注意力和兴趣，活跃气氛，非常适合七年级的学生。
Step2.Learnnewwords
使用多媒体呈现更多关于衣服的图片，反复进行训练，并通过学生站立式回答检查学生的掌握情况。
Workon1a.Matchthewordswiththethingsinthepicture.
【设计说明】此环节设计目的有两个：
一是让学生尽快进入学习状态，同时通过他们熟悉的内容引出新单词，二是通过单词学习活动，巩固学生对单词的拼写。
Step3.Listening
教师问学生：
“Whatdoweusetobuythesethings?
”引出dollar和yuan以及相应的符号，播放听力，让学生体会买东西的语言，从而引出“Howmuchis”和“Howmuchare”即本节课重点句型。
【设计说明】通过身边的五元人民币让学生眼前一亮，通过两个问题：
“Doyoulikemoney?
”及“RMBanddollar,whichonedoyoulike?
”唤起学生的注意力，为买东西做铺垫。
同时让学生了解美元和人民币的换算公式，拓宽学生的知识面。
Step4Practice
出示大量图片让学生反复练习句型
—Howmuchisthe?
—It’sdollars.
—Howmucharethe?
—They’redollars.
【设计说明】大量的图片展示给学生看,让所有的学生都能参与到练习中,让学生掌握基本句型。
Step5Useadjectivewords.
通过“Aretheythesame?
”这个问题，学生观察两件衣服之间的差别，自然地引出small,big,short,long这四个本节课需要学习的四个形容词，并且复习已经学过的颜色的形容词，由Let’schant把四个形容词与表示颜色的词融合在一起，例如：
ashortyellowT-shirt,asmallpurplehat,ashortredsweater,longblacktrousers.最后通过听力活动对本部分进行巩固加强。
【设计说明】新课标要求课程要以人为本，本活动让学生自己去发现两者的区别，教师在其中进行适时地指导，让学生自主学习，从听力中获取重点句型，并运用到自己的对话中。
Step6Pairwork
大量图片展示让学生练习对话：
—Howmuchisthis/that/long/big/blueT-shirt?
—It’ssevendollars.
—Howmucharethese/those/small/short/blacktrousers?
—Theyaretendollars.
【设计说明】通过练习让学生掌握并巩固含有指示代词和表示颜色的词的句型。
Step7Roleplaytheconversationin2d.
总：
听听力并回答问题：
WhatdoesMarybuy?
宏观上把握2d.
分：
一句一句地进行模音，模仿听力中人物的音调，理解每句的意思。
总：
两两一组分角色表演对话。
【设计说明】训练学生的英语语音语调，纠正学生的发音，培养良好的习惯。
同时，2d中的习惯用语为下一环节做铺垫。
Step8Groupwork
每个小组是一个商店，为自己的商店起个名字，组内同学设置情境，利用已学过的句型设计一个购物的真实场景。
【设计说明】购物是学生日常生活中的真实场景，学生有话可说，参与的积极性很高，这个活动也综合了之前学习过的句型，起到整合知识的目的。
Step8情感升华
通过大屏幕展示父母劳动的场面，比如建筑工人，货车司机，高速清洁工等等让学生引起情感共鸣，理解家长挣钱来之不易，并展示学生帮家里做家务的图片，让学生养成正确的消费观，节约用钱，不铺张浪费，同时做一个孝顺懂事的好孩子，在家里分担家务。
【设计说明】引导学生形成正确的金钱观念，节约用钱，不铺张浪费，同时做一个孝顺懂事的好孩子，在家里分担家务。
Step9Summaryandhomework.
学情分析
经过七年级上学期的英语学习，学生们的词汇量明显增加。
本单元的话题是谈论价格，这与学生们的生活息息相关，所以学生对讨论价格兴趣浓厚，又因为与日常生活贴近，所以更愿意充分发挥自主性进行学习。
本节课采用听说领先、小组合作的思路，学生在合作中掌握本节课重点句型，遇到难题积极讨论，一方面有助于学生克服畏难心理，另一方面有助于培养合作学习能力。
对于英语基础薄弱的学生，在教学设计上从简入手。
单词呈现是在学生预习的基础上，图片音标相结合，尤其是元音字母及字母组合所发的音进行重点标注，音形义相结合地帮助学生掌握，多次巩固强化，加深记忆。
单复数的学习是学生学习的难点，通过听说结合的方式让学生整体感知，提高敏锐性。
创设日常生活情境，让学生学以致用，在合作交际活动中获得成就感，从而提高英语学习的获得感、满足感，为英语学习保持持久的学习动机。
学生父母外出打工居多，父母无法陪同在自己身边，在情感态度上，通过辛勤工作的父母照片引发学生共鸣，父母辛苦来钱不易，所以要有勤俭节约的好习惯，传递体谅父母辛苦，更加好好学习以回报父母的正能量！
效果分析
课前布置的预习作业，扫除了学生在新课进行中的词汇障碍，教师的音形义结合巩固强化了学生对新授词汇的掌握。
为句型学习扫除生词障碍。
句型操练上由浅入深，并结合复习颜色词汇，使知识点链条化，更加灵活地运用本节课的新句型Howmuchisthis…?
/Howmucharethese…?
询问以及回答服装的价格。
对话练习上，单人重复、两人合作、小组合作，多次强化，教师反复纠音，让新授句型朗朗上口。
保证学生对句型的把握。
教学方法上，任务型教学和情境式教学相结合，因为本课话题与学生息息相关，所以设计日常周末出去逛街的真实场景，身历其境的体验式教学让学生灵活运用所学进行交流。
情感升华上，通过呈现父母辛苦赚钱的工作场面，呈现学生们做家务的生动图片，激起学生内心的共鸣，培养学生勤俭节约的习惯，养成为父母分忧的良好品德，增强认同感。
教材分析
本单元主要学习使用Howmuch引导的问句以及回答；学习一些表示颜色、形状、大小的形容词；学习数词10-31；复习名词单、复数的使用和指示代词this,that,these,those的用法。
本单元以谈论服装为主题，设计了三个活动：
一是通过介绍服装，学习一些常用的服装名称；二是通过介绍服装，学习“询问价格和颜色”的句型：
HowmuchisthisT-shirt?
It’ssevendollars.Howmucharethesesocks?
Theyaretwodollars.Whatcolorisit?
It’sred.Whatcolorarethey?
Theyareblue.三是还原真实的生活场景，做价格报告。
总体目标：
本单元通过学习使用Howmuch引导的问句以及回答，让学生学会谈论物品的颜色和价格、对服装的喜好和购物时使用的礼貌用语等。
知识目标：
学习谈论服装的价格和颜色。
能力目标：
学会谈论对服装的喜好和购物时使用的礼貌用语。
情感目标：
通过购物的对话练习教学生感激父母，勤俭节约。
重点：
1.复习词汇：
bag,hat
2.词汇：
trousers,sock,T-shirt,sweater,shoes,big,small,short,long,
3.句型：
HowmuchisthisT-shirt?
It’ssevendollars.
Howmucharethesesocks?
Theyaretwodollars.
难点：
语法重点——使用howmuch引导的问句及回答。
本课采用Repeating和Cooperation的学习策略，利用Pairwork问答式或对话式的口语交际活动，谈论服装并学习询问服装的价格与颜色，学会如何购物，本课重在对学生进行听力和口语交际能力的训练。
评测练习
一、单项选择（15分）
1.–________ittheTV?
–It’s2000yuan.
A.HowmanyB.HowmuchC.HowaboutD.Howbig
2.Iwanttobuyashirt_______myfather.
A.toB.onC.forD.in
3.–CanIhelpyou?
–_________.
A.ThankyouB.Yes,please,Iwantapen.
C.You’rewelcome.D.I’msorry.
4.Let’sgoandhave_______hisnewCD.
A.lookatB.alookatC.alookD.thelookat
5.Jim’s_______isred.
A.shoesB.bagC.socksD.pants.
6.–Howmucharethepants?
–________twentydollars.
A.IthasB.ItisC.TheyhaveD.Theyare
7.–Aretheseyourshoes?
–Yes,___________.
A.they’reB.theyareC.theseareD.there’re
8.–TheT-shirtisonlytendollars.–I’ll________it.
A.buyB.takeC.saleD.sell
9.Ilikeredbutmybrother____________.
A.likesred,tooB.doesn’tC.doesD.doesn’tlike
10.Ilikesports.MyfriendAllan______likessports.
A.tooB.butC.andD.also
11.–Whatcolorisit?
–____________
A.It’sagreencarB.It’sagreen
C.It’sgreenD.It’sgreencar
12.Wehave________students.
A.fourty–fourB.four–fourty
C.forty–fourD.four–forty
13.Howmuch_________doyouwant?
A.tomatoesB.bananasC.hamburgersD.chicken
14.Thecaristoo____,Ican’tbuyit.
A.cheapB.dearC.niceD.good
15.TheyhaveT-shirts_________greenandblackforonly$13_______theshop.
A.at;atB.in;inC.with;withD.at;in
二.连词成句（15分）
（16）blouse this my is ________________________________.
（17）aresocks these her _________________________________.
（18）isnecklacehowmuchthis _______________________________?
（19）shortsarehowmuch these______________________________?
（20）ten they dollars are______________________________.
三、完形填空（共15分，每小题1.5分）
Iworkinasmallshop.It’snearanEnglish21.Everydaystudentscometo22things.Inthe23.Igetup（起床）atsix.AndthenIhavebreakfast.Igetgo（到达）the24ataboutsixfifty.Theshopopensatseven.Wesellthings25foodanddrink.Wehaveschoolthings.26,sothere27oftenmanypeopleinourshop28morningtoevening.Ihave29intheshop.Atsevenintheeveningtheshopisclosed.Wegohome30supper.
（）21.A.farmB.factoryC.schoolD.river
（）22.A.buyB.sellC.takeD.want
（）23.A.eveningB.afternoonC.noonD.morning
（）24.A.classroom.B.schoolC.shopD.club
（）25.A.withB.likeC.forD.about
（）26.A.tooB.alsoC.andD.but
（）27.A.areB.haveC.seeD.come
（）28A.inB.onC.atD.from
（）29A.supperB.breakfastC.teaD.lunch
（）30.A.toB.atC.withD.for
四.阅读理解（15分）
OneSundayafternoonMrGreenandhischild,Mary,areinabigshop.MrGreenlikesMaryandwantstobuyanewdressforher.Marydoesn’tlikethenewdress.Shelikessomethingtoeat.Soherfatherbuystwokilosofapplesforher,too.Maryalsowantstobuysomepicture-booksandcoloredpencils.Therearemanythingsandmanypeopleintheshop.Theyaremenandwomen,oldandyoung.Theyallwanttobuysomethingthere.Thepeopleintheshopareveryfriendly.
（）31.Itis________.
A．SaturdayB．MondayC．FridayD．Sunday
（）32.Maryand________areintheshop.
A．MrsGreenB．hisfatherC．herfatherD．hermother
（）33.Marylikestobuy________.
A．anewdress B．coloredbooks
C．apples,picture-booksandcoloredpencils
D．somethingtodrink
课后反思
通过学生的上课反馈和教学效果，我对本节课的课后反思如下：
1.教学目标设计合理，达成容易。
根据学情和课标的要求，我设计了以下教学目标：
1.语言功能目标：
谈论服装，询问价格。
2.语言技能目标：
学会使用Howmuch引导的问句、形容词的使用、名词单复数的使用。
3.情感价值观目标：
引导学生形成正确的理财观念，使学生养成勤俭节约、不乱花钱的好习惯，做一个懂事的孩子。
本节课教学目标简洁，从词汇、句型到语段，循序渐进地设计活动，化难为易，引导学生达成目标。
2.让学生在沟通与合作中体验学习英语的快乐。
叶澜教授曾提出：
人类的教育活动起源于交往，教育是人类一种特殊的交往活动。
“没有沟通就不可能有教学”，成功的教学过程，应该形成多种多样的、多层面、多维度的沟通情境和沟通关系。
因此，在设计教学活动中，教师不再是课堂的发令者，让学生成为课堂的主人。
Repeating,pairwork,groupwork穿插其中，遇到学生遇到难题时，教师及时提供帮助，引导学生结合旧知巩固新知，让学生在师生沟通、生生沟通中体验学习英语的快乐。
英语作为一种语言，在教学中应该让学生体会到其学习的目的在于沟通。
3.整合教材，让知识的学习更条理。
本单元主要学习使用Howmuch引导的问句以及回答；学习形状、大小的形容词；学习一些表示颜色、形状、大小的形容词；学习数词10-31；复习名词单、复数的使用和指示代词this,that,these,those的用法。
词汇的学习整合到句型中去，课前预习布置和课堂词汇呈现相结合，为新课的学习扫除词汇障碍。
在词汇掌握的基础上让学生在听说中学习本节课询问价格的重点句型。
句型上口以后，再丰富一些表示颜色、形状、大小的形容词和数词，继续训练句型。
这样就向学生传递一个信息，即日常生活的买卖活动我可以运用自如了。
此时小组合作的任务正好给学生一个知识整合的时机，学生运用所学和教师拓展的词汇在日常生活的具体情境中还原真实场景，让学生在交流活动中体验英语灵活运用的获得感。
教材的整合让学生更容易接受新词新句，效果显著。
但是本节课我有一些困惑之处：
1.如何更能体现学生的个性差异。
学生作为不同的个体，他们的知识储备、语言能力、交流技巧等均有差异，如何在教学中更能发挥不同学生的特点和长处，让有能力的同学“吃的饱”，让基础薄弱的同学“跟得上”，中间的同学有更大的提升，这是我需要探索的。
2.探究性的学习怎样更高效
本节课我设计了周末和朋友家人逛街的情境，引导学生运用所学进行英语交流活动。
但是，交际应该设计到生活的不同方面，比如购买文具、蔬菜、衣服等等，更加贴近学生的生活，拓宽学生的思路。
总的来说，本节课还有很多不尽如人意的地方，在今后的教学中，我要加强对不足和困惑之处的探讨，多学习、多反思，以求早日取得更大的进步！
课标分析
英语核心素养，指能够根据自己的意愿和需求，通过口头或书面形式，实现理解、表达和交流的基本素养。
本节课旨在培养学生运用英语进行询问价格并根据自己的诉求进行买卖的能力，教学中注重培养学生听说读写多种能力。
本单元是人教版英语七年级上册的第七单元。
根据教材内容可以联系以下课标内容：
一、有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。
能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。
能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。
能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。
二、本节课为听说课，所以在语言技能方面，体现以下课标内容：
能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点。
能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解故事的因果关系。
能在听的过程中用适当方式作出反应。
能针对所听语段的内容记录简单信息。
三、在输出方面，学生能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论。
能与他人沟通信息，合作完成任务。
能在口头表达中进行适当的自我修正，能有效地询问信息和请求帮助，能根据话题进行情境对话。
四、在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能，理解和掌握描述人和物的表达方式以及具体事件和具体行为的发生、发展过程的表达方式。
熟悉与个人、家庭和学校生活密切相关的话题。
五、让学生健康成长，要做到勤奋、节制和坚强的内容与课标内容，主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度；养成自信自立的生活态度，体会自强不息的意义相联系。
总的来说，通过英语学习，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略
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