燕山中学中华经典诵读活动方案含书目.docx

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燕山中学中华经典诵读活动方案含书目

燕山中学“中华经典诵读”

活

动

方

案

燕山中学

二〇一七年五月

燕山中学“中华经典诵读”活动方案

中华民族历史悠久，文化经典灿若星河。

这些优秀的文化经典，是我国宝贵的精神财富，凝聚了前贤的大智大慧、睿语哲思，浓缩了华夏五千年的思想精粹、文学瑰宝，感染和熏陶了一代又一代龙的传人。

充分发挥这份精神财富的宝贵作用，让学生们在读经诵典中养德行、学做人是我校开展“中华经典诵读”活动的初衷。

我校将经典诵读活动作为素质教育的重要内容和推进素质教育的载体形式，并且与我校教学、科研、育人有机融为一体，目的是让我校真正成为一个时刻响彻琅琅书声、散发浓浓书香的地方。

我校为“弘扬中华文化，建设精神家园”，为“亲近经典，承续传统”，为提高学生普通话应用水平、积淀厚重的国学底蕴，为激发学生爱国热情、增强民族自豪感和使命感，为使中华民族优秀传统文化焕发勃勃生机，为营造“诵读国学经典，积淀文化底蕴”的书香校园，特制定本活动方案：

一、指导思想

　　经典著作是我国民族文化的载体，是我们民族精神的纽带。

正是通过文化经典，民族精神才得以传承和发展。

开展“中华经典诵读”活动意义深远，基于此种认识，我校把“中学生中华文化经典诵读”活动作为民族精神教育规划中的重要板块之一。

优秀的古典诗文（唐诗、宋词、元曲等）、典范的现代白话文以及反映本地区改革开放新成就的优秀作品都在我们的诵读之列。

这些作品既是我校开展经典诵读活动的蓝本，也是我校开展民族精神教育活动的主要载体。

二、活动目标

“中华经典诵读”活动通过诵读经典，以达到对学生们文化熏陶、智能锻炼与人格培养的目的，使学生们充分了解优秀的中华文化和民族精神，从而产生强烈的民族自豪感和爱国主义情怀，让优秀的中华文化和民族精神在学生的心灵中产生潜移默化的作用，陶冶其性情。

（一）提升文化素养

活动通过弘扬中国优秀传统文化，教育学生从小热爱祖国传统文化，了解祖国优秀文化，提升人文素养。

（二）培育优秀品格

学生们通过诵读经典、理解经典，以经典诗文陶冶自身高雅情操、开阔胸襟，从而养成良好的学习行为习惯、开朗豁达的性情、自信自强的人格和善良诚信的品质。

（三）提升学习能力

活动使学生们在诵读熟背中增大识字量、扩大阅读量、增加诗文诵读量，培养学生们的读书兴趣，掌握诵读技巧，提高阅读能力，使学生们在诵读中增强语感，感受文言精华，提高学生们的语文水平、审美能力及文化素养。

（四）营造文化氛围

学校通过开展经典诵读活动，营造和谐的、人文的、丰富的校园文化和浓厚的阅读氛围。

三、活动原则

（一）参与性原则

大众参与，熟读成诵。

（二）差异性原则

承认学生个体间记忆思维等的差异性。

（三）自主性原则

允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价。

（四）鼓励性原则

以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本。

四、诵读内容

经典书目以国家语言文字工作委员会组织编写的《中华经典诗文诵读读本》（中学篇）及中学《语文课程标准》中规定的必读诗文为主要内容，以及旨在提高中学生人文素养和弘扬民族精神的有关励志、爱国、惜时、亲情、好学等方面的诗文和中外现、当代美文。

五、诵读活动时间安排及形式

（一）时间安排

保证学生每天不少于20分钟的诵读时间。

1、早读：

班干部负责诵读或看书吟诵活动。

2、语文课前3分钟：

语文老师负责，教师要见缝插针，充分利用每天语文课前3分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”。

3、课后：

组织丰富活动，体验“诵读”乐趣，开展“诵读比赛”、“诗文书画比赛”、“古诗文诵读先进班集体”等评比活动。

（二）诵读形式

1、诵读：

以“读经典、背经典”为主要形式，让学生日有所诵，大量积累。

2、表演：

以“唱经典、演经典”为主要形式，让学生感受、体验经典文化的魅力。

3、讲故事：

了解与诗文创作以及作者相关的故事，通过再创作改编成内容丰富、语言生动的故事，开展讲故事活动。

4、写作：

在讲故事的基础上，仿照文包诗的形式进行写作；根据自己对诗文的理解进行改写、扩写。

5、诗文绘画：

根据诗文的内容和意境，进行创作性的诗配画。

6、诗文书法：

以硬笔书法为主（有能力的学生可以用毛笔书法的形式）书写经典诗文。

六、活动方法

（一）开设经典诵读课、活动课

每周一节，由语文老师担任教师，通过开展晨读、早读、大课间、读书活动节等时间段让学生积极参与经典诵读活动。

利用自习课、选修课、辅导课、活动课、班会课、读报课等时间，开发经典诗文兴趣课、体验课等特色课程，确保经典诗文诵读活动在时间、数量、质量上保质保量完成。

（二）充分利用学科整合

通过学科整合，在音乐教学中，将音乐学科与诗文诵读相结合，教师可寻找或自编教学内容，将诗文诵读与音乐融为一体。

在美术教学中，教师可将美术学科与诗文诵读结合，给经典诗文配画，并着力使之成为美术教学中探索学科整合的一条途径。

其他学科，如政治、历史等亦可探索与诗文诵读的相关整合。

（三）组织社团活动

充分发挥师生能动性，组织学校的各种社团积极参与诵读活动。

利用黑板报、橱窗、宣传栏、校园广播，宣传中华优秀传统文化经典诵读活动。

（四）开展国学经典诵读实践活动。

组织开展诵读比赛、知识竞赛、写经典、悟经典、演经典等活动和比赛，有针对性地组织开展主题实践活动，使学生做到知行合一，终生受益。

努力做到诵读为主，讲解为辅；品味诗文，畅谈体会；分清层次，因材施教；师生互动，交流情感；学校活动与班级活动相结合；个人学习与集体辅导相结合；诵读与展示相结合；评比与激励相结合；总结与提高相结合。

（五）开展“四个一”活动

每日一读（每天利用早读或语文课时间集体诵读，时间不少于10分钟）

每日一记（每日精选一篇经典诗文，并要求学生背诵）；

每周一课（每周设一堂经典赏析课，由语文教师讲解国学经典，赏析诗词名篇）

每月一赛（学校每月组织一次经典诵读比赛，大力推进国学经典活动在校园的深入开展）。

（六）建设经典文化校园

学校要将具有积极教育意义的经典文化，以文字、图画、喷绘画的形式设置在墙壁上，在绿地花坛等显要位置设置小型经典语录广告牌，让师生们触目可及，在休闲娱乐之余，接受经典文化的熏陶和滋养，提升师生的文化修养。

黑板报、宣传栏要根据时令季节或环境需要定期更换，不断扩大经典内容的吸引力和覆盖面，营造浓郁的经典文化氛围。

七、活动要求

（一）提高认识，明确活动重要意义

中华经典诗文是中华优秀传统文化的重要载体，其中蕴含着丰富的人生智慧和民族文化精髓。

通过深入开展“中华经典诵读”活动，能够使广大师生、特别是学生们熟悉中华优秀传统文化，激发其对祖国语言文字和优秀传统文化的学习热情，增强民族自信心和自豪感，进一步深化爱国主义教育，建设中华民族共有精神家园。

这是在新形势下开展思想道德建设的一个有效途径，是对青少年实施素质教育的一项具体措施。

各班级要结合工作实际，多层次、多形式地开展经典诵读，把经典诵读与感恩教育、礼仪规范教育和才艺展示等活动结合起来，增强活动教育效果。

（二）精心组织，注重活动实际效果

开展“中华经典诵读”活动，要与清明、端午、中秋、春节等传统节日和其他节庆的重大演出相结合，挖掘与诠释传统节日的文化内涵，弘扬健康向上的节庆文化，彰显中华语言与文化魅力。

开展“中华经典诵读”活动，要以思想性与艺术性相统一为基本原则，从古代、现代、当代名家名篇中精选作品，注重广大群众和青少年耳熟能详的经典佳作，引导人们感悟中华民族优秀文化的深刻内涵。

要把“中华经典诵读”活动作为校园文化建设的重要内容，作为推动素质教育的有效手段，针对不同年龄阶段学生的需求，选编经典诵读读本，纳入校本课程管理，与学校的教育教学有机融合。

要重视和加强语文教师诵读知识和能力的培训，在教师的正确指导下，组织好广大学生开展诵读活动，增强活动效果。

（三）创新形式，力求活动丰富多彩

以班级为点，以年级为线，以学校为面；以个人为根，以集体学习为干，以校园活动为叶；以开创风气为主，以文化熏陶为本，以文化教育为重。

各年级要在活动中注重艺术创新，用普通话和现代舞台艺术手段表现经典内容，通过诵读活动学习知识，陶冶情操，激励人生，演绎时代精神。

（四）加强监督，建立考核评价机制

学校将对此项活动进行总结，对做得好的指导教师、班级和学生进行表彰。

附录——中华经典诵读推荐篇目（仅供参考）

（一）四书五经类

1、《论语》

2、《孟子》

3、《诗经》（《关睢》《子矜》《鸡鸣》《伐檀》《硕鼠》）

4、《礼记》（《苛政猛于虎也》《不食嗟来之食》《学记·教学为先》）

5、《左传》（《曹刿论战》） 

（二）神话故事类

1、《精卫填海》（《山海径》）

2、《夸父逐日》（《山海径》）

3、《鲧禹治水》（《山海径》）

4、《女娲补天》（《山海径》）

5、《嫦娥奔月》（《山海径》）

（三）寓言故事类

1、《画蛇添足》（《战国策》）

2、《狐假虎威》（《战国策》）

3、《鹬蚌相争》（《战国策》）

4、《拔苗助长》（《孟子》）

5、《自相矛盾》（《韩非子》）

8、《买椟还珠》（《韩非子》）

9、《曾子杀猪》（《韩非子》）

6、《愚公移山》（《列子》）

7、《螳螂捕蝉》（《说苑》）

10、《朝三暮四》（《庄子》）

（四）爱国治国类

1、《国殇》（屈原）

2、《谏太宗十思疏》（魏征）

3、《阿房宫赋》（杜牧）

4、《木兰诗》（北朝民族）

5、《岳阳楼记》（范仲淹）

6、《满江红》（岳飞）

7、《正气歌》（文天祥）

8、《少年中国说》（梁启超）

9、《前出师表》（诸葛亮）

10、《生于忧患，死于安乐》（孟子）

（五）劝学励志类

1、《劝学》（荀子）

2、《师说》（韩愈）

3、《孟母戒子》（韩愈）

4、《送东阳马生序》（宋濂）

5、《孙权劝学》（司马光）

6、《陋宝铭》（刘禹锡）

7、《爱莲说》（周敦颐）

8、《为学》（彭端淑）

9、《卖油翁》（欧阳修）

10、《得道多助，失道寡助》（孟子）

（六）经典古诗类

1、《静夜思》（李白）

2、《送友人》（李白）

3、《望庐山瀑布》（李白）

4、《游子吟》（孟郊）

5、《送元二使安西》（王维）

6、《九月九日忆山东兄弟》（王维）

7、《送杜少府之任蜀州》（王勃）

8、《春望》（杜甫）

9、《春夜喜雨》（杜甫）

10、《初春小雨》（杜甫）

11、《望岳》（杜甫）

12、《石壕吏》（杜甫）

13、《绝句·两个黄鹂鸣翠柳》（杜甫）

14、《过零丁洋》（文天祥）

15、《泊秦淮》（杜牧）

16、《江南春》（杜牧）

17、《清明》（杜牧）

18、《题临安邸》（林升）

19、《观书有感》（朱熹）

20、《元日》（王安石）

21、《雪梅·梅雪争春》（卢梅坡）

22、《山园小梅》（林逋）

23、《乌衣巷》（刘禹锡）

24、《游园不值》（叶绍翁）

25、《登鹳雀楼》（王之涣）

26、《春晓》（孟浩然）

27、《枫桥夜泊》（张继）

28、《示儿》（陆游）

29、《卖炭翁》（白居易）

30、《如梦令》（李清照）

31、《西江月》（辛弃疾）

32、《饮湖上·初晴后雨》（苏轼）

33、《水调歌头·明月几时有》（苏轼）

34、《山坡羊·潼关怀古》（张养浩）

35、《天净沙·秋思》（马致远）