领导学课后习题.docx
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领导学课后习题
领导学课后习题
（备注：
各位同学仔，加下划线的是老师最后一堂课着重再讲的，另外其他为课后思考题，
如有错漏，请自行修改）
第一讲
1、请结合领导活动的实际，点评西方领导理论观点。
（1）古典学派：
领导本质是权利或支配力，有组织给予的，借助权利有效完成组织的任务和目标
（2）现代西方领导理论
①品质理论②行为理论③情景理论
2、领导学的研究内容和方法是什么？
（一）领导学的研究的具体内容
①领导活动组织者——领导素质及群体结构研究
②领导活动展开的组织方式——领导体制研究
③领导活动的决策方式——研究领导如何作出科学决策（战略决策）
④领导活动的用人方式——研究领导如何用人的方式
⑤领导活动展开的方式和手段——研究领导者如何采用恰当的方式做好领导（领导伊苏）⑥领导绩效评估——研究领导绩效的评估体系
（二）领导学研究方法
①文献法②辩证系统法③兼收并蓄法
3、领导学与领导科学、领导艺术的联系与区别是什么？
其三个层次的划分有什么意义?
区别：
①领导学：
建构基本学理，提供观察、分析领导活动的原理原则，重在理论性的阐释。
②领导科学：
建构分析方法、原则与操作规则，提供具体了解，把握领导活动的具体方式，重在对领导时间进行规范性的研究，即经验性描述。
③领导艺术：
具体领导活动的技艺总结。
是领导者在实践中如何创造性的并有效地开展活动，解决实际问题，确立其自身特有的领导风格和特征。
联系：
领导学：
是研究现代领导活动及其规律的一门学问，包含所有科学和艺术的领导内容，涵盖领导现象中的存在的各种矛盾、规律、原理、体制、方法、技艺等内容，对领导实践具有全面的指导作用。
领导学
意义：
①领导学是领导活动据以展开的基础理论。
领导科学
②领导科学是理论达于实践的中介
领导艺术
③领导艺术是直接源于实践的理论素材。
补充：
领导形成的约束条件：
（1）群体的劳作
（2）领导者产生需要群体认同
（3）领导者地位的变动通过相应的组织方式实现
第二讲
1、领导与管理的联系与区别是什么？
补充
联系：
①从时间角度看，管理学是先在的领导学，领导学是后期的管理学。
②从研究角度看，管理学是广义的领导学，领导学是狭义的管理学。
区别：
①目标不同：
领导是一种高层次的管理。
目标是人类社会活动的宏观目标，具有战略性。
管理是某一方面的短期目标，是战术性的。
②职能不同：
领导的职能是决策和用人，实现社会效益的最大化。
重在以人为中心，领
导者——被管理者（人——人的模式，管理职能是使人、财物等得到合理配置实现管理效能，管理活动=管理者——被管理者——被管理物（人——物）的过程）
③方式不同：
领导方式是软管理，对人思想、价值、观念的影响为目的；管理方式是硬的，以规范化、程序化、模式化为特色。
④影响不同：
领导产生的影响是深刻的，久远的，管理的影响是表面的短暂的。
2、请论述领导的特点。
①领导是一个社会组织系统
领导主体领导活动领导活动对象（环境）
（管理者——被管理者）（资金物质资源与制度规范性资源）（社会坏境与自然环境）
②领导是一个动态的行为过程
领导=F（领导者、被领导者、环境）=矛盾
③领导是高层次的社会活动
④权威性
3、试述领导者职位、职权与职责之间的关系（三重规定性）
领导者职权与职位的关系：
①职权性质。
一是两者同质同量，二是两者相互对称。
三是职权法律认可性的约束力与稳定性。
②职权范围。
在限度的人事权、物权、财权、组织性权利
职务和责任是构成行政领导者职位的两个不可缺少的要素。
只有担任了某一职务，才负有与其相应行政部门的工作指挥与统御权；而担任某一行政领导职位的人，就负有对该组织的领导责任。
同时，职权不仅意味着行政领导者具有从事一定行为的可能性，而且意味着必须从事这一行为，否则就构成失职。
因此，职权对行政领导者来说，既是他们的权利，又是他们的义务，职权是权利与义务的共同表现。
4、如何理解领导的本质属性？
领导的性质——二重性
1自然属性：
领导活动所体现的人类活动的一般特征，如指挥、决策职能——分工协作
2社会属性：
领导活动所体现的人类活动的社会关系特征——生产关系财产关系、利益关系、财产关系、利益关系（领导活动时一定集团利益的表现）
领导二重性关系：
1两者是同一次活动中的两个方面，是相互依存的。
2领导的本质主要是由社会属性决定，自然属性的改变不影响社会属性，领导具有的统一意志和权力的特征来源于社会属性。
3领导权力的公共属性——领导权利为民服务
第三讲
1、领导者应具备的基本要素？
①政治素质：
（1）具有正确的政治立场
（2）具有崇高政治理想
（3）具有高度政治责任感（4）具有民主政治素养
②法律素质：
（1）掌握相关法律知识
（2）有强烈的法律意识（3）依法领导，注重职权
③道德素质：
（1）忠诚
（2）公正廉洁（3）勤政尽职（4）严于律己，宽以待人
④能力素质：
（1）组织策划能力
（2）表达宣传能力（3）思维辨识能力
（4）协调沟通能力（5）心理调适能力（6）创新的能力
（7）危机管理能力
⑤知识素质：
（1）基础知识
（2）专业知识（3）辅助知识
⑥身心素质：
（1）正确的认知能力
（2）平和稳定的情绪（3）坚强的意志和毅力
（4）随和的气质性格（5）强健的体魄
2、领导集体素质结构包括哪些内容？
领导集体亦称领导、领导袖集团，是指由组织中的各个领导成员按照一定关系所形成的邮寄领导整体。
它是一个有着内在结构和特定功能的系统。
①梯次的年龄结构②合理的知识结构③互补的能力结构④协调的气调结构
3、有人认为，领导是天生的，有人主张，领导是培养出来的，也有人主张，领导是“二次”出生，领导者的“第一次出生”是因为天生而生，领导者的“第二次出生”是培养而生，对比你如何理解？
4、你认为自己适合当领导吗？
为什么？
第四讲
1、领导的一般职能与基本职能分别有哪些？
一般职能（按照领导活动的过程）：
①引导②指挥③协调④监督⑤教育
基本职能（对领导职能的横向分配、不同方向、内容划分）：
①决策职能②用人职能③思想政治工作职能
2、什么是领导原则，我国对领导总要求是什么？
①领导原则：
就是领导者在领导活动中所依据的基本原则
②我国对领导的总要求：
（1）实事求是原则
（2）以人为本原则（3）民主集中原
（4）效率与效益原则（5）辩证发展原则
3、什么是领导观念？
其特点是什么？
领导观念是指领导者对其领导活动过程中领导行为及后果的本质的认识或反映
领导观念的特点：
①创造性②超前性③权变性
4、请结合实际谈谈现代领导应具备的观念
时代要求领导具有的观念：
①依法治国的观念②战略观念（战略眼光、长远打算）
③有现代化大经济观念④改革创新观念⑤新的价值观念
补充：
领导观念在领导活动中的作用
（1）决定领导在领导活动中领导方式的采用
（2）决定领导在领导活动中对总要求及基本原则的贯彻
（3）保证了领导活动的有效性
第五讲
1、什么是领导体制？
其实质是什么？
领导体制是指为实现领导意图和职能的机构设置以及管理权限划分的制度。
领导体制的实质：
权力配置形成的体系——权力系统。
具体构成两大部分：
一是各种组织形式的关联架构体系、机构设置——体制的“硬件”部分
二是于各种组织形式相关的各种法律法规、规程——体制的“软件”部分
2、领导体制有何类型？
其优缺点是什么？
①首长制与委员会制——集权型
优点：
统一命令，利于管理
缺点：
下层自主性低，创造性难以发挥
②分权型
优点：
调动下属积极性、创造性、自主性
缺点：
常发生矛盾冲突、难以协调、出现分散主义、本位主义、集体利益受损
③层次制和机能制——层次型
优点：
指挥统一，权力集中、层次分明，整齐划一。
各类领导者业务性质大致相同
缺点：
领导者事无巨细，事必躬亲，中间层次多，难以指挥。
3、领导机构包括哪些？
①领导中心——决策主体，领导机构的“主脑”
实体的直接体现形式就是领导班子（委员、董事、领导集团）
②信息情报机构（系统）
是领导中心的辅助机构，是领导中心的耳目，主要职责是搜集相关信息情报，整理并储存。
常设机构：
办公室、信息情报资料室、档案室
③咨询参谋机构（系统）
也是领导中心的辅助机构，其任务主要有：
一是负责调查、统计、研究、咨询。
围绕着主题，为领导中心进行科学决策提供方案思路。
二是随时把握领导中心相关指令的执行情况并及时反馈至领导中心。
实体：
调研室、战略研究室、工程系统分析室、咨询室
人员组成：
专职、特邀的专家和学者（外脑）
④执行机构（系统）
主要是准确、忠实、有效地按领导中心下达的指令实操性地贯彻。
变纸上东西为实在的过程，它是通过各相关执行机构部门通过严格连接方式建立起来的庞大而复杂系统。
⑤监督机构（系统）
它主要是指领导中心下达的指令要求监察督促执行部门执行情况及执行结果，并将相应情况反馈至领导中心。
实体：
检案室、纪检室、监控室
4、组织结构的类型及其优点是什么？
（补充缺点）
①直线式
优点：
系统内部上、下、左、右的关系一目了然；职责分明，行动迅速，有利于提高整体效率，他比较适用于重复的、简单的工作和简单的低层的组织。
缺点：
权限集中、欠积极性，处于被动状态、低效
②职能式
优点：
便于分门别类地进行专业化的领导与管理，可以大大减少上级的指挥工作量，上级领导可以集中精力去抓大事。
缺点：
一是下级接到的指令太多，负担很重；二是指令之间如果存在矛盾和抵触，就会令下级无所适从。
③混合式（线性结构域职能性结构相结合，优缺点是两者的相结合）
④矩阵式
优点：
克服了直线职能性的弊病——横向联系松散，权限相对集中
缺点：
一是难找既要业务型又要精力充沛的这类型人才；二是这种双重领导关系容易产生矛盾并且很难协调
5、组织结构设计中的基本矛盾是什么？
①基本矛盾就是组织层次与组织幅度的关系
关系：
层次多，幅度小；反之，幅度越大，层次越少
②矛盾具体表现：
（1）层次多会导致信息交流失真度大，客观要求减少层次，增大信息真实度。
（2）幅度大，人际关系复杂，难以控管，客观要求要减少人际关系的复杂性，必须控制幅度——增加层次。
补充：
坚持
（1）适应性原则
（2）高效率原则协调两者关系
6、我国领导体制的特征？
主要体现在领导主体的核心。
领导体制的（阶级性）本质和领导过程的基本原则方面：
1、坚持共产党领导2、坚持人民当家作主3、坚持民主集中制原则
第六讲
1、什么是决策及其种类？
①决策是领导为了实现某一目标对实现目标的各种方案作出选择的过程
补充：
决策的特征：
①创造性②目标性③优选性④实施性
②决策的分类：
（1）按决策主体划分，A.集体决策B.个人决策
（2）从决策涉及的决策对象的范围划分，
A.客观总体决策——战略决策B.微观具体决策——战术决策
（3）按决策过程的难易程度划分，
A.确定性决策（程序性决策）B.非确定性决策（非程序性决策）
（4）按决策拟定及展示作用划分，
A.追踪性决策B.预期性决策
（补充）决策的特征：
①创造性②目标性③优选型④实施性
2、领导在决策中的作用是什么？
科学决策的重要性：
（1）决策决定领导活动成熟；
（2）决策体现领导者领导水平的高低
3、如何做到科学决策（原则与过程）
①科学决策的原则：
（1）信息准全准则
（2）可行性原则
（3）对比优选原则（4）利益兼顾原则
②科学决策的过程：
（1）发现问题，确立目标
（2）分析矛盾，预定方案（3）综合评价，方案优选
第七讲
1、领导如何做到科学用人
（一）知人——人才的识别与考察
（1）知人的条件：
①要有爱才之心②要有识才之能③要有辨才之功
④要有举才之德⑤要有容才之量
（2）考察、识别人的方法：
①应该全面看人：
A.对人的存在的各个侧面做具体考察B.应该辩证地分析人
②应历史地看人（过去——现在——未来）
（二）选人——人才选拔
（1）坚持“一条路线”——坚持群众路线、实行“组织路线”
（2）坚持“三个原则”——德才兼备、公开竞争、注意实绩
（3）坚持“一个基本做法”——选人应遵循严格的操作程序
（三）用人——人才的使用与管理
（1）用人原则：
①不拘一格，适时作用②因事设人，量才任职
③用人不疑，放心使用④扬长避短，各尽所能
（2）人才管理：
①热情关心，积极保护②精心培养，教育监督
③赏罚分明，善于激励④有效开发，合理流动
第八讲
1、什么是领导方法？
什么是领导艺术？
（1）领导方法，是领导者为履行领导职能，达到领导目标而采取的各种措施的总和。
（2）领导艺术，是特指领导者在一定的知识、经验、才能和气质等因素的基础上，逐步形成的，创造性的运用各种领导策略、资源、方法和原则，以有效实现组织目标的技能技巧。
2、基本领导方法有哪些？
它的基本环节包括哪些内容？
①基本领导方法：
（1）实事求是的领导方法
（2）群众路线的领导方法
（3）对立统一的领导方法
②它的基本环节包括：
（1）认识世界的具体环节
1）开调查会：
调查会的方法是领导了解下情、实情的基本方法。
条件：
一是参加调查会的人是富有实际经验的人。
二是被调查人员人数不要过多（5—7）充分发表意见
三是要事先准备好调查提纲（大纲小目，大问题小条项）
四是要亲自笔记，甘当小学生，不耻下问，互相讨论。
五要作调查总结（随机调查，背靠背调查、问卷调查）
2）解剖麻雀
领导通过对个别地方个别单位的深入调查力图求得对普遍的认识和了解。
“麻雀虽小，五脏俱全”，认真地解剖一个麻雀便大体上了解了天下麻雀。
条件：
一是“麻雀”要选准：
“麻雀”应符合调查的基本意图和目标。
二是被解剖的“麻雀”要注意自身的限制，一只麻雀毕竟不是天下麻雀，
不要犯“以一概全”的错误。
三是走马观花与下马观花相结合。
领导在了解下情过程，应该将“面”上的了解与“点”上的了解结合起来，以求全面性（时间安排好）
“面”——普遍存在，“点”——特殊、特点
（2）改造世界的基本方法
第一，抓中心环节，通过调查研究，领导对工作各环节已经比较了解的情况下的一种举措。
面对各环节的相互关联的情况下，应找出带动各环节的“中心环节”，以“中心环节”牵动其它环节。
抓中心，抓大放小“牵鼻子”。
第二，种实验田
前提：
在领导确定下一步工作目标，以及拟定好实现目标方案后，是否马上全面地推开呢这时需要的是近期的战术目标，为了稳步推开，采用“种试验田”方法。
所谓“种实验田”就是将既定目标以及实验目标的方案选在“点”上试验，求得经验后推及面上的过程。
（摸着石头过河）
失误少，至少只是局部失误，不会造成全面失误。
“试验田”选择两注意（条件）
一是选择对象要具有代表性（典型性）
二是依对象现有的条件进行试验，不能人为地加以更多的改换
第三，“弹钢琴”：
这是领导全面展开各种活动时，所采取的“统筹兼顾，各得其所”的领导策略。
要决：
将“点”与“面”，“重”与“轻”，“急”与“稳”统一起来加以协调处理
3、为什么说群众路线的方法是基本的领导方法？
（1）这个方法体现着领导认识世界的基本途径。
从群众中来：
群众才是智慧之源，领导要获得真知灼见，必须到他们中去，“要当群众的先生，先当群众的学生”，领导的本事就在于将群众中分散的意见、观念集中进来系统化。
（2）这个方法体现着领导改造世界的基本途径。
到群众中执行下去，领导的意见、决策如何实施，实施的唯一途径是通过发动群众变决策为群众的行动，群众行动的结果是检验原决策的标准。
（3）这个方法体现着领导与群众相结合的基本途径。
领导与群众的融合如何不停留在形式上，必须在认识——实践活动中来实现。
领导的认知是源于群众又高于群众，领导的实践是落脚于动员群众的自愿实践。
认知——践行——再认识——再践行（使领导和群众在认知和践行中都得到提升）
4、领导如何对手下进行授权
第一，领导应将所授权力的权限大小，职责范围和具体工作内容十分明确地交与下属，模糊授权下属，茫茫然不知所措，将工作推给下属，心术不正。
第二，接受相应权限的下属有能力、有条件可以承受。
第三，在行使权限的下属开展相应工作过程中，领导者应放手，不应干预指责，不要放心不下，左顾右盼，领导者可以有意识地给予指导、帮助，尤其是帮助下属解决工作中的困难。
第四、领导对效果的评价态度要正确。
对下属从事工作产生的效果“功劳”应归于下属，“过”应领导承担（授权不授责）
5、什么是情感激励？
如何做到情感激励？
（1）情感激励：
管理双方的情感交流而实现有效的管理过程。
（2）措施：
①贴近内心生活
②让员工明确你对他的工作期望和要求
③做员工的朋友，再做员工的上司
④关心员工的个人情况，包括他的困难
⑤经常鼓励员工，给他们发展的空间
⑥在工作中尊重并采纳员工的意见
⑦创造机会并帮助员工学习和成长
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