《游击队歌》教学设计.docx

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《游击队歌》教学设计

《游击队歌》教学设计

《游击队歌》教学设计

教学目标：

1.能够对革命历史题材的音乐感兴趣，结合《游击队歌》了解相关的音乐文化和历史背景。

2.感受体验《游击队歌》的音乐内容、音乐情趣，能够用轻快有力的声音歌唱，并生动形象地表现歌曲内容。

3.积极参与歌唱、聆听、创编等音乐实践活动。

在参与音乐实践活动中充分发挥想象力、创造力，根据自己对歌曲的理解创作表现歌曲。

教学重点：

1.用轻快、有力的声音演唱《游击队歌》，自如地表达歌曲的意境。

2.掌握弱起节奏的正确演唱。

教学难点：

连续十六分音符处，演唱要清晰均衡，附点八分音符处要处理好。

教学关键：

在参与音乐实践活动中充分发挥想象力、创造力，用自己喜欢的形式，创作表现歌曲。

教学过程：

一、组织教学，创设情境

播放歌曲《歌唱祖国》，学生迈着自信豪迈的步伐进入教室。

二、导入

师：

正如歌曲《歌唱祖国》中所唱的那样，我们中华民族历经了种种苦难才得到解放。

接下来请大家欣赏一部电影（播放电影歌曲《地道战》的精彩片段），你能说说歌曲反映的是我国哪个时期的历史背景吗？

生：

抗日战争时期。

师：

在这期间，在中国大地上涌现出了许多的抗日队伍，有八路军、新四军、还有一股武装力量，他们活跃在敌人的后方，给敌人出其不意的打击，他们是哪支队伍？

——游击队

今天，我们学习一首反映游击队员战斗生活的歌曲——《游击队歌》。

新课教学

基本训练：

1.发声练习

要求：

继续U的发声练习，要求深吸一口气，保持住气息，嘴撮起来，笑肌抬起，声音竖起来。

2.音乐知识

弱起小节：

歌（乐）曲或歌（乐）曲中的某一段有弱拍或强拍的弱位置开始的，叫做弱起，弱起的小节就叫弱起小节，或称不完全小节。

弱起的歌（乐）曲的最后一小节多数也是不完全的。

首尾两小节

的拍子相加，为一完全小节，这是歌（乐）曲常用的一种形式。

如《国歌》是用弱起的形式写的。

3.认识节奏型

师：

在学习歌曲之前，我们先来认识几个节奏型

16分音符8分音符4分音符

请同学们分别用小朋友，大人和老人走路的速度来表现这三个节奏的速度。

并模仿出来。

师小结：

时值越高，速度越快，16分音符的速度比8分音符快一倍，8分音符的速度比4分音符的速度快一倍。

4.节奏练习简介作品的创作背景和作曲家、音乐教育家——贺绿汀。

（一）初次欣赏，整体感受

师：

歌曲描绘了游击战士怎样的音乐形象？

——机智、勇敢、灵活、顽强的英雄形象。

读文章的时候首先要做到读懂文章，歌唱也是这样，我们在唱歌之前首先要理解歌曲。

（二）二次欣赏，分析歌曲

师：

让我们从音乐的角度来分析一下这首歌曲的创作特点？

音乐要素：

旋律：

流畅、轻快——表现：

战士的机智、灵活。

速度：

轻快——表现：

热情、积极。

节奏：

4∕∣xxxxxxxx∣

音乐特点：

弱起小结、节奏密集、富于变化，表现作战深入敌人后方、神出鬼没。

（三）再次欣赏，划分结构

A段（第1—8小节）采用了弱起节奏形式及小军鼓号角式的明亮音调。

它巧妙地、恰到好处地塑造了游击战士勇敢顽强、机智灵活、乐观豪迈的英雄形象。

Ｂ段（９—１６小节）分两大乐句．第一乐句的节奏发生了明显的变化，显得沉着、坚定。

其旋律线先抑后扬，并在句尾出现离调。

这一切与前段形成鲜明对比，进一步展现了游击战士坚定、勇敢、豪迈、乐观的精神面貌。

第二乐句再现了A段的第二乐句，从而与第一乐段形成统一。

在这里，无比清晰地表达了游击战士抗战到底的决心。

歌曲的音域、演唱力度有没有变化，在哪里发生了变化？

分析：

①4∕②4∕4333222︱?

?

音域：

①由低音区经四度跳进到中音区，旋律线曲折

②中音区旋律线条平稳

力度：

①中弱、轻巧地、有弹性地

②中强、饱满、洪亮、声音坚定

师：

划分结构，你认为可分为几段？

——两段

（四）学唱

指导学生用急吸缓呼的方法和富有弹性的、轻快有利的声音唱歌（教学意图：

学生处于变声期，引导学生正确对待及保护嗓音。

）

音乐知识讲解，介绍变声期：

同学们，每个人从童年过渡到成人都要经过变声期，一般出现在12——15岁左右，变声期容易出现声音沙哑低沉，高音不易控制等现象，所以必须注意保护嗓子，不要大声喊叫、唱歌，不要模仿成年人唱歌或者压着嗓子唱歌，避免嗓子的过度疲劳。

尤其感冒或者做完激烈运动时要更加注意。

唱一首或者几首歌曲很容易，但是掌握科学的发声方法不容易，它是我们唱好歌曲的前提。

我们要轻声唱歌，使歌声自然流畅。

咽喉、口腔要放松，不要紧张。

学习用头声唱歌，避免使用胸声。

把唱高音的感觉带到中音区和低音区。

1.掌握歌曲的节奏

《游击队歌》的节奏活泼、富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。

让我们一起来看歌曲的节奏型并一起打出这些节奏：

∣ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ∣ⅹⅹⅹ.ⅹⅹ

2.学唱

第一乐段：

1、“La”模唱2、填词演唱

保山学院艺术学院

《游击队歌》教唱课教案

班级：

08级五年制音乐教育班

姓名：

张琪

学号：

080730144

《游击队歌》教案

教学目标

1.通过视频图片和学习歌曲《游击队歌》感受歌曲所描绘的历史背景和塑造机智、勇敢、紧张、愉快的游击战士形象

2.感受体验《游击队歌》的音乐内容、音乐情趣能够用轻快有力的声音歌唱，并生动形象地表现歌曲内容。

3.积极参与歌曲、聆听、创编等音乐实践活动。

在参与实践活动中充分发挥想象力、创造力、根据自己对歌的理解创作表现歌曲。

教学重点

1.用轻快有力的声音演唱《游击队歌》自如地表达歌曲的意境

2.掌握弱起节奏的正确演唱

教学重点

联系十六分音符处，演唱清晰均衡附点八分音符处要处理好

教学过程

一组织教学

播放歌曲《歌唱祖国》，学生迈着自豪的步伐进入教室。

二导入

师：

正如歌曲《歌唱祖国》中所唱的那样，我们中华名族历经各种苦难才得到借方。

接下来请大家欣赏一部电影（播放电影歌曲《地道战》饿精彩片段）。

你能说说歌曲反映的是我国哪个时期的历史背景吗？

（生：

抗日战争时期。

）

师：

在这期间，在中国大地上涌现出了许多的抗日队伍，有八路军、新四军、还有一股武装力量，他们活跃在敌人的后方，给敌人出其不意的打击，他们是哪支队伍？

——游击队

今天，我们学习一首反映游击队员战斗生活的歌曲——《游击队歌》。

新课教学

基本训练：

1.发声练习

要求：

继续U的发声练习，要求深吸一口气，保持住气息，嘴撮起来，笑肌抬起，声音竖起来。

2.音乐知识

弱起小节：

乐曲或乐曲中的某一段由弱拍或拍中弱部开始，叫弱起小节或称不完全小节。

弱起小节的乐曲其最后两个小节在一般情况下也是不完全小节，首尾两个不完全小节恰好合成一个完全小节，计算小节数，弱起不作第一小节。

如《国歌》是用弱起的形式写的。

3.认识节奏型

师：

下面我们学唱歌词（教师弹唱旋律，学生填唱歌词，教师及时纠正指导）；教师指导学生逐句学唱两遍；师生一起唱两遍。

5多媒体播放《游击队歌》，让学生欣赏：

师：

欣赏歌曲《游击队歌》，思考、讨论歌曲表达了怎样的情绪和内容？

（学生讨论并回答问题）。

《游击队歌》教学设计

教学目标

1、能够对革命历史题材的音乐感兴趣，结合《游击队歌》了解相关的音乐文化和历史背景。

2、感受、体验《游击队歌》的音乐内容、音乐情趣，积极参与歌唱、聆听等音乐实践活动。

能够用轻快、有力的声音背唱《游击队歌》，自如地表达歌曲的意境。

教学重点

让学生用轻快、有力的声音背唱《游击队歌》，自如地表达歌曲的意境。

教学难点：

指导学生掌握弱起起唱。

教具准备

风琴、多媒体、音响

教学过程

课前播放歌曲《咱当兵的人》

一、情景导入

1、师：

同学们，大家上午好，这节音乐课由我跟大家一起来上，首先请大家欣赏电影《地道战》插曲，（师用多媒体播放电影《地道战》插曲）

师：

1942年到1944年，日本侵略军在冀中平原上"大扫荡"。

为了粉碎敌人的"扫荡"，冀中人民在党的领导下，利用新创造的斗争方式--地道战与日本侵略者展开了游击战。

这节课我们来学习一首歌颂游击战士的歌--《游击队歌》，同学们了解一下本节课的学习目标。

（多媒体展示教学目标，学生阅读理解）

板书：

游击队歌（5分）

二、寓教于乐

1、初步感知：

师：

同学们请欣赏歌曲《游击队歌》，（多媒体播放《游击队歌》）师：

大家来了解一下乐曲的创作背景。

（多媒体展示）

师：

1937年"八·一三"事变爆发后，作者随上海文化界救亡队北上做抗日宣传，年底到达山西临汾，创作此曲献给八路军全体将士。

在首次演唱后就受到热烈欢迎，随即流传。

歌曲通过对抗日游击队战斗生活的写照，表现出游击健儿在敌后艰苦环境中蔑视敌人、机智英勇、战胜困难的革命乐观主义精神。

师：

我们来了解歌曲的作者和他的代表作。

作者：

贺绿汀（1903-1999）湖南邵阳人。

是一位伟大的作曲家、音乐家。

他一生创作了大量的优秀作品，主要作品

合唱曲：

《游击队歌》、《垦春泥》；独唱曲：

《嘉陵江上》；

钢琴曲：

《牧童短笛》、《摇篮曲》等

2、师：

下面我们一起来学唱《游击队歌》，首先跟老师来逐句学唱歌曲的旋律，（教师多媒体展示歌曲词谱，学生进行旋律学唱三遍，）

3、针对节奏××××和×处及变化音，教师指导学生强化训练掌握。

（针对学生不足及时矫正）师：

老师弹奏歌曲的旋律，同学们用"啦"来唱歌曲的旋律。

（师先示范一句）

（10分）

4、歌词学唱，师：

下面我们来学唱歌词（教师弹唱旋律，学生填唱歌词，教师及时纠正指导）；教师指导学生逐句学唱两遍；师生一起齐唱歌曲两遍。

（教师及时点拨学生）（8分）

5、多媒体播放《游击队歌》，让学生欣赏

师：

欣赏歌曲《游击队歌》，思考、讨论歌曲表达了怎样的情绪和内容?

（学生讨论并回答问题）。

师：

（多媒体显示）乐曲的节奏活泼，富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。

歌曲生动地刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。

师：

同学们根据乐曲的情绪、内容，有感情地演唱歌曲。

6、分析（多媒体投放）师：

歌曲《游击队歌》为带再现的单二部曲式，A段（1-8小节）采用了弱起节奏形式，它巧妙地塑造了游击战士勇敢顽强、机智灵活、乐观豪迈的英雄形象。

B段（9-16小节）第一乐句的节奏发生了明显的变化，显得沉着、坚定。

进一步展现了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神。

（教师示范唱，讲解分析）

7、师：

同学们根据老师的分析，分小组比赛演唱歌曲，女生唱A乐段，男生演唱B乐段，我们看哪个小组演唱得好。

（指导学生分小组比赛演唱歌曲，小组互相评价，师进行总结性评价。

）

8、师：

A乐段女生演唱得比较轻快、灵活，B乐段男生演唱得沉稳有力，下面让我们男、女生一起，用富有弹性和轻快有力的声音有感情地演唱一遍歌曲。

（引导学生结合A、B乐段的对比，用富有弹性和轻快有力的声音有感情地背唱歌曲，加深对乐曲的理解和表现。

）（10分）

三、实践创作

师：

看课本第47页的图画的情景，同学们分小组模仿表演，表现、体会抗日游击队员的战斗生活。

1、学生分组展示表演，表现游击战士的机智灵活和英勇善战，师生针对学生的表演做针对性评价。

（7分）

四、拓展延伸

师：

这节课老师跟同学们一起学唱了歌曲《游击队歌》，通过学唱歌曲，我们了解了游击战士的革命乐观主义精神。

希望同学们在今后的日常学习和生活中，要充分发扬游击战士的乐观主义精神，充满自信，克服困难，相信大家，一定都能成为最棒的一个

内容仅供参考