人教版二年级上册语文我要的是葫芦的教学设计.docx

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人教版二年级上册语文我要的是葫芦的教学设计

人教版二年级上册语文《我要的是葫芦》的教学设计

教学目标：

1、认识11个生字、会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解植物的叶子和果实的关系、懂得与课文有关的事理。

4、分角色朗读课文、并能续编故事、培养学生的想象力。

教学重点：

正确认读生字、有感情地朗读课文、了解植物叶子与果实之间的联系。

教学难点：

弄清葫芦与叶子之间的密切联系。

课前准备：

教师：

课件

学生：

收集蚜虫、叶子、葫芦的资料

教学过程：

一、激趣导入

1、看、老师给大家带来一位新朋友。

它是——小葫芦（生答）

（课件：

葫芦动画跳出）

页1第

2、咦、小葫芦怎么不高兴啦（课件：

葫芦不高兴）

原来你们把它的名字叫错了。

它叫——葫芦hulu（生答）

（课件：

图变成字、加上拼音）

3、今天、我们一起学习一篇有趣的寓言故事——我要的是葫芦（课件：

我要的是葫芦）

4、齐读我要的是葫芦；小声读我要的是葫芦；边读边想、不出声地读我要的是葫芦。

你想到些什么问题

生：

我是谁

生：

为什么说我要的是葫芦那不要的是什么

生：

那要到葫芦了吗……

二、初读感知、认读生字。

1、答案藏在课文里。

我们赶快打开书、选择你最喜欢的方式自读课文。

注意读准字音、读通句子。

遇到生字词多读两遍。

2、秋天到、葫芦香、摘个葫芦大家尝、我们来摘葫芦吧。

（课件）hulutengxiezhi

葫芦藤花谢了治一治

yadingsailin

蚜虫盯着比赛邻居

2、调皮的汉字宝宝摘掉了拼音小帽、着急地跑出来和页2第

大家交朋友。

仔细看看哪些生字容易读错、请能干的小老师提个醒。

3、课件：

葫芦藤谢哇蚜盯邻治赛

师：

老师也给大家提个醒儿、葫芦的芦单独念lu、组成词念轻声。

来、和他们打打招呼吧！

三、图文结合、自读感悟。

（一）、学习第一自然段。

1、孩子们、让我们带着生字词、走进课文、走进葫芦园！

（课件：

葫芦图）

配乐声中学生观察葫芦生长过程。

师范读第一自然段。

喜欢吗你特别喜欢哪一句

自读第一自然段、找出你喜欢的句子读一读。

生读：

细长的葫芦藤上长满了绿叶、开出了几朵雪白的小花。

花谢以后、藤上挂了几个小葫芦。

多么可爱的小葫芦哇！

（课件出示第一自然段）

师：

听出来了、你有点喜欢小葫芦。

有更喜欢小葫芦的吗

生：

再读。

师：

哪些词语你特别喜爱

老师还欣赏一个词挂。

每次读到藤上挂了几个小葫芦我仿佛看见挂在藤上的小葫芦随风摆动、好像在和我们打招呼呢。

（课件：

挂）

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3、来、我们把心中的喜爱读出来。

（配乐朗读）

4、比我们更喜爱葫芦的人是——（种葫芦的人）。

你从哪句体会到那个种葫芦的人每天都要去看几次、越看越喜欢。

师：

看一次生：

看几次。

师：

对、强调看几次。

生再读。

5、如果你就是那个种葫芦的人、你盯着小葫芦会说什么

生：

我心想：

小葫芦快长吧、……

生：

我对小葫芦说：

甥财?

甥?

?

甥挵昰甥?

戶甥劳?

甥?

?

甥昴?

甥昵扥甥?

昷甥?

愴甥?

?

甥?

?

甥?

?

7、你还想怎样表达你对小葫芦的喜爱

生：

我想每天都去看小葫芦。

生：

我真想为小葫芦唱歌。

……

8、让我们带着心中的喜爱再美美地读读第一自然段、边读边想、让葫芦在我们脑海里生根、开花、结果。

（二）、学习第四自然段。

1、、听出来了同学们太喜欢小葫芦了。

——可是……告诉你们一个不幸的消息：

那些可爱的小葫芦慢慢地变黄了、一个一个都落了。

（课件：

小葫芦变黄、落了）你有什么感受

生：

好可惜呀！

生：

我心里很难受。

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2、来把我们心中的惋惜、难过读出来。

不久、小葫芦慢慢地变黄了、一个一个都落了。

3、是呀、看着小葫芦一天天变黄、落掉、我们怎能不难过呢！

来、我们再来读读这句。

（三）、学习第二、三自然段。

1、我们学到这儿、你的脑海里一定出现了几个问号、你有什么问题（课件：

）

板书：

葫芦图|

2、孩子们、不光是我们关心这个问题、有一个葫芦剧团听到这个消息也很关心这个问题。

你看、剧团寄来了一封信。

（课件出示

招聘启示

为了解开葫芦落掉之谜、我们决定表演课本剧《我要的是葫芦》。

招聘演员两名：

小糊涂——种葫芦的人；小机灵——邻居。

谁愿意

招聘要求：

1、会读：

认真读读课本2、3自然段、用——勾出小糊涂所想所说的句子；用～勾出小机灵所说的话、好好读一读。

2、会说：

同桌分角色认真练习小糊涂和小机灵的对话。

一边读一边想象和体会。

3、会演：

分角色表演、表演时注意人物的动作、表情、页5第

注意说话的语气。

欢迎同学们踊跃报名参加。

葫芦剧团

2019—11—4

3、为了当上演员、我们一起努力吧！

4、准备好了吗我是葫芦剧团的团长、选拔演员现在开始。

（1））第一关：

谁会读：

生自读、注意读准字音、读通句子。

勾出

（2）看看你勾对了吗师引读。

（课件）：

小糊涂有几只虫子怕什么

我的小葫芦、你快长啊、快长啊！

长得赛过大南瓜才好呢！

小机灵\你别光盯着葫芦了、叶子上生了蚜虫、快治治吧！

小糊涂\什么叶子上的虫还用治我要的是葫芦。

师：

恭喜大家通过了第一关。

（3）第二关：

谁会说

同桌分角色练习对话。

到底练得如何、我来检查一下：

请小糊涂站起来。

小机灵座端正。

A有几只虫子怕什么

师1：

一天、小糊涂看见叶子上爬着一些蚜虫、而可页6第

爱的小葫芦还好好地挂在葫芦藤上、心想——（生读）：

师2：

对、叶子上的虫、又不是小葫芦上的虫、我才不在乎、他心想：

哼——（生读）：

有几只虫子怕什么

?

我的小葫芦、你快长啊、快长啊！

长得赛过大南瓜才好呢！

师1：

他根本就没把叶子上的蚜虫放在心上、而是怎样做的、怎样说的、能演出来吗

生：

表演盯\自言自语

师：

看一会儿、是盯吗、此时你的眼里只有——（小葫芦）

（有这么大声地对自己说话的吗）

师2：

真盼望小葫芦能长得更快些、更大些——我的小葫芦、你快长啊、快长啊！

长得赛过大南瓜才好呢！

?

你别光盯着葫芦了、叶子上生了蚜虫、快治治吧！

师1：

在小糊涂的热切期盼中、蚜虫越来越多、叶子慢慢变黄、热心的小机灵看在眼里、急在心头、说——你别光盯着葫芦了、叶子上生了蚜虫、快治治吧！

师2：

是呀、快治治吧、再不治就来不及了。

再真诚地劝劝他：

——你别光盯着葫芦了、叶子上生了蚜虫、快治治吧！

师1：

小糊涂一听、心中顿时冒出两个大问号——什么叶子上的虫还用治我要的是葫芦。

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师2：

是呀、老兄、是叶子上生了虫子关葫芦什么事、你真是太奇怪了——什么叶子上的虫还用治我要的是葫芦。

师：

同学们、读懂了吗解决课题上的（课件）

小糊涂要的是葫芦、不要（）、因为他认为（）。

小机灵认为：

要葫芦、就要（）因为他认为（）

板书：

小葫芦图叶子图

恭喜大家2

E我会演

为了演好、先排练排练吧。

排练的时候……

抽同学上台表演。

B好、《我要的是葫芦》课本剧表演现在开始、

（1）学生自我介绍：

我是种葫芦的专业户——名叫小糊涂；

我是他的邻居——名叫金点子；

师：

其余的同学都来当评委、注意哪个角色演得好、好在哪里你认为什么地方演得不够出色、你怎样改进。

生表演。

（两组表演）

（2）老师戴葫芦叶的头饰采访小糊涂

师：

唉、小糊涂别走、我是你种的葫芦叶、我对你有意见！

你每天都来看小葫芦、可我们叶子呢、你从来没正眼瞧过。

我身上长了那么多的蚜虫、你也不管管！

为什么

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生：

我……我要的是葫芦、我又不要叶子！

师：

什么、你只要果实、不管叶子、你会后悔的。

不信听听小葫芦怎么说。

（课件：

小葫芦与叶子的对话）

师：

小糊涂你知道自己错了吗

生：

我错了。

（摸脑袋、低下了头。

）

师：

小糊涂到底错在哪儿呢、同学们帮帮他。

生：

他错在只顾葫芦、不管叶子。

生：

他不明白葫芦和叶子之间是互相联系的。

（板书：

联系）

生：

他还不听邻居的劝告……

师：

小糊涂明白了吗

生：

我明白了叶子与葫芦是互相联系的。

我以后要多看书、多听别人劝告……

师掌声）看来我们的小糊涂已经不糊涂了、现在应该改名叫不糊涂了。

师小结。

四、想象拓展。

1、小糊涂听了同学们的劝告、已经不糊涂了。

第二年、他又种了一棵葫芦、……同学们展开想象的翅膀、编一个小故事、讲给在坐的老师、同学听、回家讲给爸爸、妈妈听。

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