幼儿园墙面环境创设现状研究.docx

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幼儿园墙面环境创设现状研究

幼儿园墙面环境创设现状研究

摘要：

在现代社会,幼儿园墙面环境作为隐性因素可以影响幼儿的身心发展，正在被越来越多的人所接受。

墙面环境是幼儿园环境中非常重要的组成部分，因此，近年来探索幼儿园的墙面环境教育功能的研究越来越多，旨在创设适合幼儿发展的墙面环境。

但是，由于学前教育目前并没有纳入义务教育的范围以及人们对幼儿园墙面环境创设地位和作用认识不足，墙面环境创设的研究相对比较薄弱。

因此，加强幼儿园墙面环境创设的研究，构筑墙面环境的教育功能具有十分重要的意义。

本课题分别选取蓬莱地区1所实验幼儿园，4所乡镇幼儿园，4所村幼儿园，通过查阅文献、教师问卷、实地考察和相关教师的访谈中获得各种资料，通过对资料的提炼来研究蓬莱市幼儿园班级墙面环境创设的现状，并分析其影响因素，从而在此基础上提出建议和对策。

关键词：

幼儿园；墙面环境；环境创设

ResearchonTheEstablishingofPenglaiCityKindergartenWall

Abstract:

Inmodernsociety,kindergartenwallastherecessivefactorscanaffectthephysicalandmentaldevelopmentofyoungchildren,isbeingacceptedbymoreandmorepeople.Thewallisveryimportantpartofkindergartenenvironment,therefore,moreandmoreresearchinrecentyearstoexplorethefunctionofenvironmentaleducationinkindergartenwall,aimingatcreatingsuitableforchildren'sdevelopmentofwallenvironment.However,duetothepreschooleducationisnotincludedinthescopeofcompulsoryeducationandawarenessofthekindergartenwalldesigndeficiencyofthestatusandroleofthewalldesign,relativelyweak.Therefore,strengtheningtheresearchofkindergartenwalldesign,hastheveryvitalsignificancetobuildwallsenvironmenteducationfunction.ThispaperselectsthePenglaiarea1ExperimentalKindergarten,kindergartenin4villagesandtowns,4villagekindergarten,obtainallkindsofinformationthroughtheliterature,questionnaire,on-the-spotinvestigationandinterview,byabstractingthedatatostudythecurrentsituationofPenglaicitykindergartenclasswalldesign,andanalysisofinfluencingfactors,soastoonthebasisofthecompletionofthispaperwriting.

Keyword:

kindergarten;establishingofenvironment;wall

引论

在现代社会,幼儿园墙面环境作为隐性因素可以影响幼儿的身心发展，正在被越来越多的人所重视。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：

“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动”。

墙面环境是幼儿园环境中及其重要的组成部分，因此，近年来越来越多学者开始探索研究幼儿园的墙面环境的教育功能，致力于创设符合孩子身心发展需要的墙面环境。

但是，由于目前学前教育尚未纳入义务教育的范畴以及家长对幼儿园教育的地位和作用认识不足，幼儿园墙面环境创设的研究不充分也是必然结果。

因此，构筑墙面环境的教育功能成为重要任务。

（一）研究的缘起及背景

儿童在幼儿成长阶段的生理和心理的蓬勃发展的环境是深刻的，重要的。

2001年颁布施行的《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展”，“幼儿园应该提供一个健康，丰富的生活和活动环境，满足其发展的需要，使他们得到了快乐的童年经验，身体和心理发展的好处。

”由此可见，“环境”对幼儿具有特殊意义。

幼儿园是绝大多数孩子学习生涯的第一站，早期学习就是在幼儿园这个大环境里开始的，而幼儿园墙面环境的创设好与坏，是影响孩子在园身心健康发展重要因素，具有隐性教育的功能。

因此，研究的目的是希望通过对幼儿园墙面环境创设现实情况做全面详细了解，指导幼教工作者创设科学、合理的幼儿园墙面环境。

（二）研究的价值

本论文以蓬莱市幼儿园墙面环境创设现状作为调查切入点，以彰显幼儿园墙面环境的教育功能，采取合适方法进行幼儿园墙面环境创设和了解环境创设常识为目的，在我国现阶段幼儿园所采取的一系列幼儿园墙面环境创设的基础上，开展实证研究，收集研究数据。

理论上，分析调查结果，总结蓬莱市幼儿园墙面环境创设现状及存在的问题，得出相应结论；实践上，提出相应对策，为今后幼儿园墙面环境创设的实践提供有益的理论指导，为幼儿的健康成长提供有利的保障。

（三）国内外幼儿园墙面环境创设研究现状

从现有的文学创作看，关注幼托机构整体环境的国外研究者很多，专门针对幼儿园墙面环境创设的研究不多。

国内对幼儿园环境的研究起步比较晚。

直到二十世纪九十年代幼教工作者才开始普遍关注幼儿园环境。

1.国外研究现状

Collingford（1978）提出，只有当墙显示反映孩子的兴趣，能够符合孩子的学习水平，孩子将关注墙的内容，而他的实验中发现，90%以上的5-12岁的孩子，虽然不能对墙上显示的内容进行重新回忆，但可以重新体验墙上的情绪。

他认为墙面环境创设的内容应该立足于孩子的兴趣，体现儿童的情感，这样不仅可以提高孩子对于记忆学习内容，还能促进孩子的学习动机。

Wohlwill（1999）关于墙面是学习角的研究中指出，墙面展示是一种过程而非结果。

她认为非灵活的墙的显示过程中，关键在于在年幼的孩子都愿意接受什么形式的墙壁。

传统的墙面通常是静态的，但在前面的动态形象可以更容易吸引幼儿。

他认为“只有孩子在应用所有感官参与墙面展示时，才会有最佳效果；教师要鼓励孩子对墙面进行触摸、倾听、观察、嗅甚至是品尝，引导孩子进行各种感官尝试。

瑞吉欧教育体系中关于墙面环境创设的内容在国外托幼机构墙面环境创设的实践方面最具代表性。

托幼机构环境评价量表则是最权威的幼托机构环境质量评价量表。

（1）瑞吉欧认为幼儿园环境应该是开放的、新形态的学习环境

首先，开放的环境是幼儿园的第三位老师。

学校材料丰富多样性、空间配置、建筑结构、以及备置许多吸引幼儿探索的物品和设备，都经过幼师精心制作和安排，为了彰显开放墙面环境沟通的意图，增加人与人以及人与物互动和交流的机会。

其次，经过精心的策划和设计空间和幼儿园周围的空间都可以充分使用，瑞吉欧认为互动是在大环境中产生的，在环境空间的创设中具有明显的教育意义，也关注给幼儿自由活动、参加小组及集体活动的空间，作为展示作品空间乃至个人秘密的空间。

再次，空间记录，充分利用墙面，将儿童作品主要存放在墙面上，让墙壁说话。

每个主题都有一群教师和学生做展示板，以充分展现视觉艺术的价值。

（2）托幼机构环境评价量表

托幼机构环境评价量表是目前影响最广泛，评价内容最全面，结果最具权威性的托幼机构环境质量评价表。

此表从七个方面来审查儿童早期教育机构的环境，主要包括日常生活护理、社会性的发展、大小肌肉的活动、家具和设备、言语推理、创造性的劳动和成人的需要。

二十世纪八十年代首次出版，之后在美国、加拿大、欧洲等国家得到了大范围应用。

2.国内研究现状

管倚（2005）认为幼儿园墙面环境作为一种教育资源，应当为幼儿发展服务。

他主要研究了如何运用幼儿园墙面环境创设的的教育功能来为幼儿发展服务。

具体问题包括幼儿园墙面环境创设的概念、教育的职能，幼儿园主要成员对于幼儿园墙面环境创设的教育方向和幼儿园墙面环境创设教育职能的有效利用。

墙面环境创设的实践性很强，很难进行定义，只能通过对其概念的发展（墙面装饰、墙面布置、墙面环境创设）、内涵的取向（行为取向、文化取向、健康取向、认知取向、视觉取向、社会化取向）、相关概念的辨别来进行解释和摸索。

幼儿园墙面环境功能大处说就是体现幼儿园的园所形象，小处说就是鼓励幼儿全感官的参与活动以获得学习经验。

常畅（2008）主要对幼儿园活动室墙面环境创设现状进行研究。

研究发现缺乏明确的教育目标和理念是活动室墙面环境创设面临的首要问题；各类幼儿园注重继承与应用民族文化；不同园墙面环境创设内容全面丰富，但过分强调艺术语言教育内容；静态创设的多，动态创设的少；教师制作布置为主，幼儿参与过少；创设墙面大量使用夸张、拟人形象；墙壁颜色使用不当，造成颜色或颜色使用不当单调；综合运用各种题材，但有所偏重。

他还为幼儿园活动室墙面环境创设提出了一些建议：

第一，现代幼儿教育理念在活动室墙面环境创设中的广泛应用；第二，促使墙面环境创设教育目标的明确化；第三，创作多类型材料和设计不同的创设方法；第四，活动室墙面环境要符合孩子年龄特点；第五，不同文化题材的应用；第六，及时更换活动室墙面环境；第七，教育主管部门应加大对农村园的扶持和指导。

秦旭芳、王莹（2008）研究重点是幼儿园墙面环境创设的多元互动性的特点及相关思考。

他们强调，互动性墙饰是一个关于孩子相互交流和表达自己的自由空间，除了反映在墙面环境创作主题，并且具备和孩子进行多元互动的空间。

主要是对主题背景下多元互动性的内涵、创设墙面环境的基本原则进行论述，明确了墙饰的色彩和造型特点和多元互动的特点并提出了优化多元互动性墙饰的策略，当幼儿与墙面进行互动时，狭小的空间能被有效使用，在大的墙面环境中使幼儿投放的操作材料得到体现，通过自己选择和使用墙面环境创设内容，按孩子自己的想法去构思，从而达到培养幼儿的参与意识和创造性的目的。

谢春娇（2008）在关于幼儿园班级墙面环境创设中主要阐述了教师如何选择班级墙面环境的主题，和幼师对班级墙面环境创设的个人看法和意见。

教师对知识的主观概念和幼儿园管理规定是幼师选择墙面环境主题来源。

对大多数幼师来说，以满足新学期崭露头角的年轻幼儿和家长的需要，以便进行检查和评估，可以使班级墙面环境创设走在教育教学前面的。

在这些幼儿教师眼里，注重的只是环境的美观程度，多半也不愿意进行墙面环境创设，认为又费时又费力。

同时他还介绍了幼儿在班级墙面环境创设中的角色与地位——被动地位。

不能忽视的是，巩固知识、被定格的时间、标榜作用、观赏重于操作等等，在向所有人展示着墙面环境创设中的学问。

尽管外国相关研究主题比较宽泛，但是各个研究之间缺乏连贯性，研究主题不集中；国内关于幼儿园墙面环境创设的实践比较普遍，但研究不足，从现有资料来看，国内对于幼儿园墙面环境的探讨还停留在经验总结阶段。

本课题主要是研究蓬莱市幼儿园班级墙面环境创设的现状，并通过对研究结果的剖析分析