绘本教案.docx
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绘本教案
绘本社团教案
一、二
教学目标：
1.了解绘本的概念
2.做好绘本创作的准备
教学内容：
1.导入
在《阿丽思漫游奇境记》的开头，阿丽思偷偷地瞧她姐姐看的是什么书，可是书里又没有画儿，又没有说话，她就想：
“一本书里又没有画儿，又没有说话，那样的书要它干什么呢？
”“画儿”和“说话”正是绘本的两个必要元素。
2.欣赏分析
绘本是从文学的插图发展起来的，天生具有表现文学世界的功能和属性。
绝大多数绘本都是有一个故事。
在这样的绘本中，“故事”是高高在上的灵魂，统领着文字和图画，因此，绘本的功能指向是“文学”。
像《雪人》、《雨伞》、《流浪狗之歌》这样的经典无字绘本，也是没有先在的故事，就没有那些图画。
3.得出结论
绘本就是以画为主，字少而画面丰富；展示对开的两个页面；通过翻页营造戏剧性变化。
把图文结合起来，用生动和连贯的图画表现文字，让图文融合为一体，甚至有时候你不看文字也能理解整个故事的含意。
4.学期要求
①本学期需创作或临摹一本绘本
②需带绘画工具：
8开画纸，勾线笔，上色工具
三、四
教学目标：
1.了解绘本的组成部分
2.绘制绘本的小构图
教学内容：
1.欣赏绘本
①《拍拍兔子》
《拍拍兔子》里小兔子的绒毛、花朵的香味儿、小镜子、爸爸粗糙的胡须、书、戒指，都是可以用身体器官去抚摸、嗅闻、翻动、佩戴的。
②《麦西去游泳》
《麦西去游泳》的绘本，不仅那个最后在游泳池里劈波斩浪的游泳健将的动作需要读者来牵动机关，而且从前面开始，如果读者不动手，他的衣服、鞋子、手套都脱不下来。
这本书还可以从后面返回去“阅读”。
③《母鸡萝丝去散步》
《母鸡萝丝去散步》讲述了一个独立的故事：
“母鸡萝丝出门去散步。
她走过院子，绕过池塘，越过干草堆，经过磨坊，穿过篱笆，钻过蜜蜂房，按时回到家吃晚饭。
”但是图画所显示的是，母鸡萝丝走过院子时，她的身边有一个钉耙，当狐狸扑向她时，她已经走开，狐狸扑到了钉耙齿上，被翘起的钉耙把打中了脑袋。
接下来狐狸因为扑空，发生了一系列倒霉的事情：
掉进池塘；扑进干草堆；被磨坊的面粉埋起来；跳进篱笆墙里的四轮车，沿山坡而下，撞倒了蜂房，被蜜蜂追赶，落慌而逃。
2.绘本的组成
绘本的组成部分：
①封面、封底
②前、后勒口
精装书一般都会在封面上加上一个护封，护封前后内折的地方就是勒口。
前、后勒口一般会用来放书的相关信息，比如作者介绍、作者寄语、获奖介绍、同系列书介绍等。
③前、后环衬
④扉页
⑤正文
正文，是一个故事的主体所在。
绘本并不像一般的插画书，要包含目录、起始页等，一个绘本就是一个故事。
⑥书脊
书脊，指封面和封底连接的部分。
书脊上一般印有书名、作者、出版社等。
⑦版权页
版权页，指图书中载有版权说明内容的书页。
⑧腰封
⑨护封
3.学生创作
①编写绘本故事并进行分段或改编一本绘本故事
②绘制绘本小草图
五、六
教学目标：
1.学习关于绘本的基本元素
2.修改绘本草图
教学内容：
1.关于绘本的基本元素
1故事
故事是绘本的生命之源，没有故事就没有绘制的主体。
同样，抓住故事的内涵，才能绘制出优秀的绘本。
而故事的载体就是文字，文字是绘本中必不可少的。
如绘本《鳄鱼怕怕牙医怕怕》讲述了一只鳄鱼去看牙医的故事，告诉小朋友们千万不要忘记刷牙。
这本书最有趣的地方是每页的文字是一样的，但是画面却表现了两个主角不同的心理。
②角色
角色是故事里的主人公，当然角色也分主角和配角。
③造型
绘本的造型一般都基于现实生活中的人物原型，他们有的可爱，有的有趣，有的甜美，有的淘气，有的邪恶，只要抓住了人物的特点进行塑造，比如淘气得可爱，邪恶得有趣等。
如《野兽出没的地方》，这部绘本里面的主人公麦克斯穿着一身狼外套。
麦克斯的淘气让妈妈生气了，于是麦克斯决定在自己的幻想中宣泄和释放。
在幻想世界里面，他就是一只野兽。
当他来到“野兽出没的地方”时，马上成了野兽王，头戴大皇冠，让自己凌驾于一切之上。
在故事结尾的时候，麦克斯取下了帽子，正好代表他回归现实。
④气氛
一本绘本是欢快还是凝重，是悲伤还是悠长，在画面中就能表达出来，有的甚至表达得非常直接。
如特蕾西·莫洛尼的儿童情绪管理图画书就展现了一种气氛。
⑤节奏
绘本和音乐一样，是充满动感的，时而紧凑，时而平缓，让你屏住呼吸或者让你心情愉悦。
在绘本中，通常通过排比、对比、例举等手法来表现出节奏。
如《今天运气怎么这么好》，从书的封面和扉页就开始在叙述故事。
一只狼看到一群猪在森林里睡觉。
从一开始，紧张的气氛就营造出来了，小猪危险啦。
在狼找到朋友的时候，都被朋友的盛情邀请打乱了计划。
这里运用了三次排比，让狼想吃小猪的事情逐渐淡出了狼的意识。
⑥暗示
想象和现实之间是有差距的，捕捉想象的影子，贯穿到故事里面，让故事跟着情节慢慢发展变化，暗示的作用不可小视。
如《大猩猩》故事里，我们能看到三组暗示的图：
一组是爸爸去上班的时候和大猩猩穿上爸爸衣服的时候；一组是墙上一系列的猩猩图画的变化：
猩猩蒙娜丽莎、猩猩卓别林、猩猩罗宾等；还有一组是大猩猩和安娜在一起的背影和爸爸和安娜在一起的背影。
⑦伏笔
和写作一样，在前面先写下答案，后面再来揭晓，让你的故事有惊喜，有意外。
如《我不知道我是谁》绘本，为了弄清楚自己是谁，兔子作了各种尝试，在画面里面一直用排列的小图来讲述过程。
而在故事的结尾，出乎意料地和第一页呼应，知道故事完结，兔子都不知道自己的身份。
这种小小的幽默，会伴随故事的结束一直延续到读者心里。
⑧道具与符号
道具或者符号就像一个固有的装饰，想巫婆的扫把、法师的权杖、战士的武器，都是提升人物形象和角色特征的物品。
如《奥莉薇》里面，红色就是这本书的符号。
整本书都是黑白的，只有奥莉薇身上的衣服和与她相关的物件是红色的。
⑨想象力
想象力是无法言语的特效，也是将绘本的精髓进行夸张和拓展的手段。
如《生气的亚瑟》书中描写了小男孩亚瑟生气的故事。
在书中，生气了就是惊天动地，甚至是毁灭世界。
2.学生创作
修改并确定完整的小草图
七、八
教学目标：
1.了解绘本的图文关系
2.学习绘制绘本的封面
教学内容：
1.绘本的图文关系
日本的鸟越信归纳出图文关系的三种类型：
文章先导型、绘画先导型、同时进行型。
日本的松居直用乘法关系的数学算式说明绘本的图文关系。
2.绘本封面的组成元素
绘本的封面由标题、作者、图画、出版社。
3．绘本封面的图画内容
绘本的连贯性，一般是从封面开始，在封底结束。
封面的功能往往是起始、暗示以及想象。
大多数的封面是重新绘制的，但也有少数用的是内文图。
一般的绘本封面内容有以下几种：
①主角为主体形象，如《小兔彼得》
②封面与封底连成一张画，如《花婆婆》
③正文的某一幅画
④提供故事的信息，如《大卫，不可以》
4.学生创作绘本封面
九、十
教学目标：
1.了解关于情商、智商、意商的绘本系列
2.了解绘本的环衬类型
教学内容：
1.欣赏关于情商的绘本系列
情商方面的绘本，主要侧重点是让小朋友更加清晰地了解自身。
比如我从哪里来、人老了会怎么样、为什么要生气、被爱的感觉等。
如：
①《小威向前冲》
书中的比喻形象生动，讲述了从一颗小精子到小宝宝的全过程。
书中最有趣的部分是一个首尾呼应。
②《我爸爸》、《我妈妈》
这两本是同系列的绘本图书，诠释了孩子的爱和孝。
简单朴实的语言，从孩子的视角、用孩子的口吻描述爸爸妈妈。
爸爸无所不能，高大威猛，充满安全感；妈妈体形富态，充满爱心，勤劳善良。
③《爷爷有没有穿西装？
》
这是一本讲述死亡的绘本。
这本书温柔地讲述着生与死的自然轮回：
爷爷离去，宝宝降生。
2.欣赏关于智商的绘本系列
只有智能并不能代表真正有价值，许多人智商很高，但成就很小，原因在于他们的潜能永远深埋在思想的大山下。
我们选择的读物除了练习本、游戏书，相信最寓教于乐和有趣的就是绘本。
如：
①《乒乒和乓乓钓大鱼》
这个故事表面上是讲述两个小企鹅钓鱼的故事，实际上贯穿了认知和人际交往。
还能通过乒乒和乓乓的鱼竿给我们介绍了好几种海洋动物。
②《金老爷买钟》
这本绘本讲述了胖墩墩的金老爷在家中三层房间里上上下下，看着他为了得知准确的时间，一次次外出买钟。
在书里面，金老爷忽略了空间变化对时间的影响，所以才有了种种“愚笨”的举动。
3.欣赏关于意商的绘本系列
“意商”即一个人意志的强度。
意商绘本有讲述梦想与行动、自强与勉励、挑战自我、尊重和接纳、建立自信心、敢于承认错误、团结合作、克服恐惧、机智与互助等。
如：
①《我也可以飞》
这个故事讲述了一只想飞的小鸟，因为太小，还不能飞，所以不断尝试，最后终于飞了起来。
②《凯能行！
》
每一个宝宝在成长过程中，总会不断学习新东西，不断尝试各种动作。
比如吃饭的时候总会弄一地，玩玩具总会弄得零件散落，翻书的时候总会撕烂页面等。
说明孩子在任何时候都需要鼓励和关心。
4.绘本的前、后环衬
绘本的前、后环衬一般会占用一个跨页，所处的位置在封面和内页之间，往往与所讲述的故事十分吻合，起到烘托的效果。
环衬的作用一般是前后呼应或者排比，或者提示出书里面的一些元素。
5.学生创作绘本的前、后环衬
十一、十二
教学目标：
1.了解绘本创作的基本流程
2.了解绘本的封底和扉页
教学内容：
1.绘本的基本流程
①关于文字的阅读
反复阅读文字，体会文字传达的感觉。
②关于前期的整理
在绘画前先思考应该通过什么样子的风格来体现绘本的感觉。
整理文字，进行分段。
③关于样图的绘制
选择一段文字进行图样的尝试，确定风格。
④如何开始小构图
小构图的创作是一个绘本绘制的正式开始。
⑤完整的草图
⑥关于小色稿的进行
⑦关于细节的刻画
2.绘本的扉页
扉页，是环衬后、正文前的一页。
扉页上一般写着书名、作者、出版社等信息。
它不仅仅能起到说明的作用，还能装饰图书，增加书籍的美观。
3.绘本的封底
封底往往是结束、延续，又或者可以和封面连成一体，是一张完整的图画。
在国内，很多原创绘本的封底更加注重广告和宣传效果。
4.学生创作绘本的扉页和封底
十三、十四
教学目标：
1.了解绘本的小色稿
2.确定绘本的主色调
教学内容：
1.关于绘本的小色稿
一般会在小构图的基础上先来作一次小色稿的确认，主要目的是确定主色调。
在绘制之前，首先要明确故事发生的地点、时间。
如故事《超级擂台赛》中，可以看出故事是发生在森林里面的，从第二张就可以看出来；其次，故事本身没有时间限制，但是我们能从画面上知道，故事发生在白天。
所以选择黄绿色调为主色调。
上完色，就需要对颜色作一定的调整。
再通过添加道具：
太阳。
微微的光芒，伴随着故事来发展：
太阳上山-正午-下午-下山-上山-下山-上山。
还可以通过气候和天气的变化以及场景，来选择主色调
2.欣赏绘本画面，来巩固选择主色调的方法
3.学生通过自身的故事文字，决定绘本的大概色调
4.学生在小构图的基础上，尝试对绘本的小色稿进行绘制
5.通过几次小色稿的练习，来确定绘本的主色调
十五、十七
教学目标：
了解绘本画面的构图形式
教学内容：
1.绘本画面的构图形式
①“S形”构图
如《老鼠利奥波德》，横向的S形构图，营造出温馨柔美的宁静氛围，并为画面带来动感和变化。
②倒三角形构图
如《阿布迪历险记》，倒三角形的构图给人以动荡、不稳定的视觉感受。
③纵向型构图
如《荒园狐狸》，竖向的构图一般给人以坚定的感觉，但这张图中，画家巧妙地利用俯视的街巷场景，构成了竖向的视觉流程，表现了故事情节中“跟踪”的神秘氛围。
④向心式构图
如《拇指姑娘》，麦穗聚拢的方向指向画面中太阳的位置所在，这种向心式构图极具凝聚力，突出了画面的重点。
⑤离心式构图
如《灯花姑娘》，离心式的构图，以人物动作为诱导，富有强烈的动感、速度感。
⑥散点式构图
如《我想变成一只鸟》，画面中的形象呈自由分散的状态，产生了重复的节奏感；而不同的大小、疏密则强调了构图中的变化。
⑦斜向构图
如《金鸟》，通过人物、动物的动作构成了对角线的斜线构图，具有动感和强烈的视觉冲击力。
⑧正三角形构图
如《两粒花籽找新家》，正三角形的构图最能给人以平稳的感觉。
2.学生创作绘本正文草图并修改或创作绘本正文
十六、十九
教学目标：
1.了解绘本画面的视觉流程
教学内容：
1.绘本画面的视觉流程
①单向流程
如《黄昏》，拱门的造型打破了原本平和的横向长构图，产生高耸、威严的感觉。
②双向流程
如《核桃夹子》，九头鼠王的动态，将左右两幅原本独立的画面连接起来，统一中富有变化。
③曲线流程
如《咚倒吸歪》，楼梯形成的回旋式构图具有空间的纵深感。
④反复流程
如《仲夏夜之梦》，在表现对话、交流的情节时，人物间的对视使读者视线在两者之间构成反复来回的流程，使读者仿佛亲身参与了人物间的对话。
⑤散点流程
如《梅子雨》，以道具围在画面的四边，将情节表现的重点以相对疏散的方式进行处理，也能突出重点。
⑥导向流程
如《十二位跳舞的公主》，画面中的形象排成的队伍往往能构成导向性的视觉流程，而队伍中的人物朝向更引导出画面的情节重点。
2.学生创作绘本正文草图并修改或创作绘本正文
十八、二十一
教学目标：
了解绘本画面的视角选择
教学内容：
1.绘本画面的视角选择
①鸟瞰视角
如《大无畏的浸信教徒》，大透视的近景的鸟瞰给人以头晕目眩的感觉，让读者从一个比主人公更陡峭的角度往下望，令人不禁为主人公捏把汗。
2俯视视角
如《火焰》，画家分别从低视角和俯视的角度表现了火焰在铁道上奔跑的情景。
低视线突出了奔跑的动感和不稳定性，描绘出火焰被追赶的危险情境；而俯视的角度则使读者了解了火焰逃跑的路线。
③平视视角
如《杂毛猫》，这幅插图的视角极低，几乎紧紧贴在地面上，画家更是选择了两腿之间的空隙作为视看的角度，把读者的视线一下子引到了中间的小猫上。
④仰视视角
如《阳光屋》，经过变形处理的仰视角度，使楼房有种高耸入云的气势。
2.学生创作绘本正文草图并修改或创作绘本正文
二十、二十三
教学目标：
了解绘本画面的时空的表达
教学内容：
1.绘本画面的时空的表达
①在同一画面表现不同空间
如《果爷爷》，画家将果爷爷一生的传奇经历并置在同一画面中，画面情节跨越几十年的时空跨度，让读者通过一个画面就大致了解了果爷爷的人生经历和伟大功绩；
《吃噩梦的小精灵》，画家利用近大远小的透视关系，在画面上设计了8个国王，自然地表现出国王走遍各个角落，寻问了遇见的每个人，来寻找能够赶走小公主噩梦的小精灵的历程。
②在同一画面表现不同时间
如《马戏团的女小丑》，用四格的连续画面表现了拔牙的全过程，而画面上方时钟指针的改变，也表现了时间的流逝；
《会飞的木船》，木船通过三幢不同房屋的独立场景被编排组合成一幅完整的画面，表现了时空的变换。
2.学生创作绘本正文草图并修改或创作绘本正文
二十二、二十五
教学目标：
了解绘本画面的活泼的动感
教学内容：
1.绘本画面的活泼的动感
①形象的动感
如《五只小怪物》，夸张的动作配合奔放的素描，生动地再现了小怪物们奔跑、玩耍的场景，表现出它们的活泼、狂野和勃勃生气；
《小熊进城》，带点机械性的呆板的人物动态反而增加了滑稽的喜剧效果，而人物身后的白色弧线状的运动轨迹更加增强了画面的动感。
②画面的动感
如《飞行的日子》，曲线形的带状波浪，增加了画面的动感，并使画面具有了不同寻常的轻盈的律动；
《老苍蝇》，飞溅的颜料和丰富的色彩，生动地描绘出调皮的苍蝇给家里带来的混乱。
2.学生创作绘本正文草图并修改或创作绘本正文
二十四、二十七
教学目标：
了解绘本画面的强烈的对比
教学内容：
1.绘本画面的强烈的对比
①大小的对比
如《鼠小弟的小背心》，画家在画面中省去了所以背景、道具，进一步突出了主体形象间的大小对比；
《拇指姑娘》，画家对画面中半敞的门缝中探出的拇指姑娘进行了细致的刻画，并以她为中心逐渐虚化，直到与背景融为一体。
②色彩的对比
如《一只与众不同的乌鸦》，由于故事情节的设置，有彩色乌鸦与黑乌鸦的对比，从而使画面中的对比成为了复合式的；
《小熊进城》，小熊与行走的人群形成了大小、动静、多少、色彩的对比，凸现出小熊进城后的孤独感。
③动静的对比
如《创世纪》，画面下方的静态鸟群与天空中飞翔的鸟群构成了动静的对比
④疏密的对比
如《找春天》，笔触的疏密形成了对比，也突出了画面的重点；
《橡皮擦》，画家用细小且色彩斑斓的字母使垃圾与周围空间形成强烈的疏密对比。
2.学生创作绘本正文草图并修改或创作绘本正文
二十六、三十
教学目标：
了解绘本画面的节奏的展开
教学内容：
1.绘本画面的节奏的展开
①画面的大小
如《河马波波屁股大》，大小不一、形态各异的动物形象被平置在同一画面中，产生了富有变化的秩序感和节奏感。
②画面的疏密
如《一和七》，按照透视法有序排列的汽车，在体现远近距离感的同时，也使画面具有了均匀的重复节奏感。
③画面的图形
如《河马波波屁股大》，动物错落有致的排列，重复的排列产生同一联想，进而形成节奏感。
④画面的色彩
如《音乐家》，画面中色彩小球变幻成日月、游鱼、人、花草等等，随着情节渐入高潮，画面由小变大，由黑变彩。
⑤画面的虚实
如《蝈蝈》，近处的蝈蝈明暗对比强烈、色彩明丽，而背景中的小姑娘、猫咪和房屋则作了虚化的处理，使画面由虚有实，空间感很强。
2.学生创作绘本正文草图并修改或创作绘本正文
二十八、三十二
教学目标：
了解绘本画面的虚实的处理
教学内容：
1.绘本画面的虚实的处理
①虚空间
如《大大的爱》，画家通过大量道具的描绘和繁多的色彩、细节刻画，强调了画面左下角的实，而与右上角单纯的平涂色块构成了鲜明的虚实对比；
《嘟嘟和巴豆》，利用画面中光线的聚焦作用，将屋内场景的明暗对比加强，而弱化了对其余部分的处理，让画面有了虚实对比，使主次更加分明。
②留白
如《雪后》，大面积的留白形成了与实体形象的强烈的虚实对比；
《威廉·莎士比亚》，前景人物对比强烈、细节丰富，而中景的船只和人物形象则随着距离的渐远而退到了远景中去，画家通过背景的留白表现了空间的纵深感。
2.学生创作绘本正文草图并修改或创作绘本正文
二十九
教学目标：
了解绘本画面的气氛的渲染
教学内容：
1.绘本画面的气氛的渲染
①背景与氛围
如《野蔷薇村的故事》，画家通过对野蔷薇村的老鼠们生活场景的深入刻画，向读者展现了小老鼠们真实的生活场景。
画面画风细腻，色调柔和优雅，洋溢着浓浓的生活气息，带给儿童难以忘怀的视觉美感；
《一个阴森森，阴森森的故事》，画家用细腻的写实手法、灰暗的色调、丰富的笔触肌理和光影营造了一个阴森森的场面。
②色彩
如《圆圆的月亮》，和谐统一的蓝色调，单纯的笔触，营造了一种宁静的氛围；
《阿布加和中国医生》，画家用暖色调表现出非洲炎热的气候，也表达了非洲人民欢迎中国医疗队时的热烈气氛。
③风格与媒体
如《奥菲利娅的影子剧院》，画家充分运用色粉的材料特性，营造出如梦如幻的、充满灵动的空气感的光影效果，恰如其分地表现了天堂的景象。
2.学生创作绘本正文草图并修改或创作绘本正文
三十一
教学目标：
1.了解绘本的细节刻画
2.学习装订绘本
教学内容：
1.关于绘本细节的刻画
细节的绘制可谓是收尾之作，是对作品完整度的提升。
所以对于细节的刻画，需要按照样图、小色稿的要求一张一张进行，由整体到局部。
如：
故事《超级擂台赛》，要把画面的元素调整为统一；在刻画的时候，尽量处理好主次关系和气氛的渲染，远处的背景要弱化下去。
最后在将全部的画面放在一起，进行修改和调整。
至于封面，可以在内文风格的基础上作了一些细化，让封面看起来更加细致。
2.学生对绘本进行细节刻画并调整画面
3.学习绘本的装订方法
书本的装订有线状、蝴蝶装、胶装、卷轴、折页、钉装等等。
讲解具体的书本装订方法并演示，学生装订自己的绘本。
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