XX年九年级上册物理全册教案新粤沪版.docx
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XX年九年级上册物理全册教案新粤沪版
XX年九年级上册物理全册教案(新粤沪版)
3.4探究串、并联电路电流
一、教学目的:
学会正确使用电流表测量串、并联电路电流,归纳总结串、并联电路电流规律
通过动手实验,体验科学研究的方法和科学探究的步骤。
培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度,体会交流与合作
二、教学重点和难点:
归纳总结串、并联电路电流规律
正确的使用电流表测量串、并联电路电流
三、教具准备:
每组三节干电池,一只电流表,两个小灯泡,一个开关,导线若干。
四、教学过程:
引入新课,说明这节课的内容:
练习使用电流表测电路中的电流。
研究串联电路、并联电路中的电流关系。
进行新
这节课要通过实验得到的数据,进行分析、归纳得出串联电路、并联电路中的电流关系,在实验中学习正确使用电流表测电流。
实验分两部分进行。
串联电路中的电流
先让学生观察课本上的串联电路图,再要求学生在作业本上画出,先后把电流表接在a、b、c三处的三幅电路图,在每幅图上都要标出电流表的"+"、"-"接线柱。
请同学按电路图连接电路,测出a、b、c三处的电流值,并填入课本表2-1中。
在学生动手之前,除了要提醒学生先检查实验器材、明确实验步骤和要记录的数据外,还要提醒学生,要按电流表的使用规则正确使用电流表。
实验结束按完成的前后,把前三组的测量数据填入黑板上的表格内。
表2:
研究串联电路中的电流关系
测量数据IaIbIc
组
第二组
第三组
组织讨论:
比较三组数据的共同点,可以得出什么结论?
结论:
串联电路中各处的电流都相等。
并联电路中的电流
先让学生观察课本上的并联电路图,再要求学生在作业本上画出,先后把电流表按在干路和两个支路上的三幅电路图,在每幅图上都要标出电流表的"+"、"-"接线柱。
学生进行分组实验,并把实验记录填入实验报告的表格内。
鼓励先完成实验的小组把测量数据写到黑板上相应的表格内。
表3:
研究并联电路中的电流关系
测量数据干路IA支路IB支路Ic
组
第二组
第三组
组织讨论:
①哪个电流最大?
②IA跟IB+Ic进行比较,能得出什么结论?
结论:
并联电路中,干路中的电流等于各支路中的电流之和。
练习题:
五、教学后记:
3.5怎样认识和测量电压
一、教学目的:
知道电压的作用;知道电源是提供电压的装置。
知道电压的单位;会进行电压单位的换算。
会正确使用电压表测量电压。
训练连接电路和使用电压表的技能。
二、教学重点和难点:
电压的作用;电压表的正确使用
电压的作用;电压表的读数
三、教具准备:
电源、开关、灯泡、导线、电路板、电压表
四、教学过程:
.电压使电路中形成了电流。
用水压形成水流来类比电压形成电流。
电源的正极聚集有大量的上电荷,负极聚集有大量的负电荷,在电源的正、负极之间就产生了电压。
这个电压使电路中电荷发生定向流动,就形成了电流。
.电源是提供电压的装置。
电路中要有持续电流的条件:
电源,电路应是通路。
.电压的单位。
国际单位:
伏特V
常用单位:
千伏,毫伏,微伏。
.常见的电压值。
一节干电池:
1.5V。
一节铅蓄电池:
2V。
安全电压:
不高于36V。
家庭照明电压:
220V。
工业电压380V
电源是提供电压的装置。
要知道电压的单位,会进行单位变换。
此个,还要记住干电池和家庭电路电压值。
.电压表的结构:
电压表的外形,符号,接线柱,量程:
0-3V,0-15V。
.读数:
认清所接量程。
认清最小电压值。
0-3V每小格0.1V,0-15V每小格0.5V。
检查写单位。
.练习读数。
.电压表的使用:
电压表要并联在电路中。
“+”“-”接线柱的接法要正确。
被测电压不要超过电压表的量程。
.学生上讲台演示电压表的正确使用规则。
.讨论想想议议
.练习:
把一个灯泡接人电源的电路中,用电压表测出小灯炮两端的电压,画出电路图,并标出电压表的“+”、“一”接线柱。
在两个灯泡L、L串联的电路中,用电压表测小灯泡L两端的
电压,画出电路图,并标出电压表的“+”、“一”接线柱。
在图右所示的电路中,电压表测量的是哪个
灯泡两端的电压,并在电压表两端标出它的“+”、
“一”接线柱。
.小结。
利用表格的方法对比电压表和电流表的异同。
教学后记:
3.6探究串、并联电路中的电压
一、教学目的:
会按照电压表使用规则正确使用电压表,会选择电压表的量程和试触,会正确读出电压表的示数,会用电压表测量电池的电压。
通过实验研究串联电池组和并联电池组的电压跟每节电压的关系。
3.通过实验研究串联电路、并联电路中的电压关系。
二、教学重点和难点:
会按照电压表使用规则正确使用电压表
通过实验研究串联电池组和并联电池组的电压跟每节电压的关系。
会用电压表测量电池的电压。
通过实验研究串联电路、并联电路中的电压关系。
三、教具准备:
每组三节干电池,电压表,两个阻值不同的小灯泡,开关,导线若干。
进行新课:
研究干电池串联和并联时的电压关系;
串联电路、并联电路中的电压关系。
四、教学过程:
将两节相同的干电池按图6-8并联组成电池组,用电压表测这个并联电池组的电压,将测量数据填入表2内。
分析并联电池组的电压跟每节电池的电压之间的关系,写出结论。
表2:
并联电池组的电压
干电池Ⅰ的电压干电池Ⅱ的电压并串联电池组的电压
结论:
。
第二部分:
研究串联电路和并联电路的电压关系
一、按图6-9将L1、L2组成串联电路,用电压表分别测出:
灯泡L1两端的电压U1,灯泡L2两端的电压U2,灯泡L1与L2串联的总电压U。
要求:
先画出将电压表接入电路的三幅电路图,并标出电压表的"+""-"接线柱。
学生自己设计记录表格,做好记录后,分析实验结果,写出结论。
按图6-10,将L1、L2组成并联电路,用电压表分别测出灯泡L1两端的电压U1,灯泡L2两端的电压U2,A、B两点之间的总电压U。
要求:
先在作业本上画出将电压表接入电路的三幅电路图,并标出电压表的"+"、"-"接线柱。
学生自己设计记录表格;做好记录后,分析实验结果,写出结论。
实验完毕,断开电源,整理仪器,进行讲评。
小结:
由学生汇报实验数据和所得到的结论。
串联电池组的电压等于各节电池的电压之和。
并联电池组的电压等于每节电池的电压。
串联电路的总电压等于各部分电路两端电压之和。
在并联电路里,各支路两端的电压相等,并且总电压等于各支路两端的电压。
五、教学后记:
第十四章探究欧姆定律
.1怎样认识电阻
一、教学目的:
知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量。
知道电阻的单位,能进行电阻的不同单位之间的变换。
理解电阻的大小决定于导体的材料、长度、横截面积和温度,能根据决定电阻大小的因素判断比较不同导体电阻的大小。
二、教学重点和难点:
理解电阻是对电流阻碍作用大小
理解决定电阻大小的因素
三、教具准备:
学生电源,电流表,滑动变阻器,开关,小灯泡一只,导线若干条。
四、教学过程:
.引入新课。
我们常见的导线是用什么材料做成的呢?
为什么多数用铜或铝,而不用铁呢?
我们学习了这节内容就知道其中的道理了。
.新课讲授。
演示实验1:
图7-1
提问:
电压相同,通过AB和cD的电流不相同,为什么?
.电阻是表示导体对导体阻碍作用的大小,符号是“R”。
电阻是导体本身的一种性质。
.电阻的单位:
国际单位:
欧姆,简称:
欧。
常用单位:
兆欧,千欧。
Ω的含义:
当导体两端电压为1V,通过的电流为1A,这段导体的电阻为1Ω
.决定电阻大小的因素:
演示实验2:
导体的电阻与长度的关系
演示实验3:
导体的电阻与横截面积的关系
演示实验4:
导体的电阻与温度的关系
结论:
导体的电阻是导体本身的一种性质,它的大小决定于导体的材料、长度和横截面积。
对大多数导体来说,温度越高,电阻越大。
演示实验:
将滑动变阻器、小灯泡串联后接入电路,闭合开关,移动滑片,做演示实验观察小灯泡亮度的变化
.介绍滑动变阻器的原理和结构。
原理:
通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的。
结构:
电阻线是由电阻率大的合金线制成。
铭牌:
滑片上标出的数字“50Ω2A”,其中50Ω表示最大阻值,2A表示允许通过的最大电流。
元件符号:
.滑动变阻器的使用方法:
串联在电路中,连接时要接“一上一下”的接线柱
弄清滑片移动时,变阻器接入电阻线长度怎样变化,电阻怎样改变,电路中电流怎样变化?
使用前应将滑片放在变阻器阻值最大位置。
使用前要了解铭牌。
铭牌上标有变阻器的最大电阻值和变阻器允许通过的最大电流值。
注意:
接同上两个接线柱时,作导线用,电阻为0;接同下两个接线柱时,作定值电阻用,接入是最大电阻。
这两种接法都不能改变电阻。
.滑动变阻器的作用:
.电阻箱原理和读法的介绍。
.小结。
练习。
五、教学后记:
.2探究欧姆定律一:
电流跟电压、电阻的关系
一、教学目的:
知道研究电流跟电压关系的实验方法和实验电路图。
知道研究电流跟电阻关系的实验方法和实验电路图。
在R一定,导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比。
在U一定,导体中的电流跟导体的电阻成反比。
二、教学重点和难点:
通过实验得出I与U的关系和I与R的关系。
理解I、U、R的比例关系。
三、教具准备:
电流表,电压表,电池组,定值电阻5欧、10欧、15欧,开关等
四、教学过程:
.复习提问
.演示实验,引入新课。
用同一个小灯泡分别用二节干电池和一节供电,为什么用二节时较亮?
当电阻一定,电流跟电压之间有怎样的定量关系呢?
用同一节电池分别对2.5V和3.8V小灯泡供电,为什么2.5V小灯泡较亮,当电压一定,电流跟电阻之间有怎样的定量关系呢?
用实验来研究U、I、R的关系。
.新课讲授。
.电路设计:
实验研究
R一定I跟U的关系。
记录,分析数据。
电压123
电流0.10.20.3
结论:
在电阻一定的情况下,导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比。
U一定,I跟R的关系。
记录,分析数据。
电阻51015
电流0.40.20.13
结论:
在电压不变的情况下,导体中的电流跟导体的电阻成反比。
.小结。
.练习
一个电阻两端的电压为3V时通过的电流为0.3A,当电压增大到6V,那么它的电流为;如果要使电流为0.1A,那么电压为。
当电源电压不变的情况下,接上5Ω的电阻时通过的电流为0.6A,那么把电阻改为15Ω,则通过的电流为。
.布置作业
五、教学后记:
.2探究欧姆定律二:
欧姆定律
一、教学目的:
掌握欧姆定律,能熟练地运用欧姆定律计算有关电压、电流和电阻的简单问题。
培养学生解答电学问题的良好习惯。
二、教学重点和难点:
理解掌握欧姆定律的内容和表达式。
运用欧姆定律计算进行的简单计算。
三、教具准备:
书写有问题和例题的小黑板
四、教学过程:
.复习提问
表1:
表2:
RUIURI
1.50.31.550.3
0.610
50.1
.引入新课:
由实验我们已知道了在电阻一定时,导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比,在电压不变的情况下,导体中的电流跟导体的电阻成反比。
把以上实验结果综合起来得出结论,即欧姆定律。
.新课讲授。
.欧姆定律
内容:
导体中的电流跟导体两端的电压成正比,跟导体的电阻成反比
公式:
I=U/R。
公式中I、U、R的单位分别是安、伏和欧。
公式的物理意义:
当导体的电阻R一定时,导体两端的电压增加几倍,通过这段导体的电流就增加几倍。
这反映导体的电阻一定时,导体中的电流跟导体两端的电压成正比例关系。
当电压一定时,导体的电阻增加到原来的几倍,则导体中的电流就减小为原来的几分之一。
反映了电压一定时,导体中的电流跟导体的电阻成反比例的关系。
公式I=U/R完整地表达了欧姆定律的内容。
说明:
欧姆定律中的电流、电压和电阻这三个量是对同一段导体而言的。
.应用欧姆定律计算有关电流、电压和电阻的简单问题。
课本中例题
要求:
画好电路图。
说明某导体两端所加电压的图示法。
在图上标明已知量的符号、数值和未知量的符号。
组织全体学生讨论、分析正误。
教师小结。
①电路图及解题过程是否符合规范要求。
②答题叙述要完整。
本题答:
要使小灯泡正常发光,在它两端应加2.8伏的电压。
③解释R=U/I的意义:
导体的电阻在数值上等于导体两端的电压跟通过导体电流的比值。
不能认为"电阻跟电压成正比,跟电流成反比。
“因为电阻的大小只与电阻的材料、长度、横截面积和温度有关,与电压和电流无关”。
④介绍伏安法测电阻
.布置作业:
五、教学后记:
.3欧姆定律的应用:
用电压表和电流表测电阻
一、教学目的:
会用伏安法测电阻,理解伏安法测电阻的原理
培养学生严肃、认真、实事求是做好实验的科学态度。
二、教学重点和难点:
理解伏安法测电阻的原理
按电路图连接实验电路
三、教具准备:
干电池2节滑动变阻器、电流表电压表各1只定值电阻1个
四、教学过程:
复习提问:
.欧姆定律的内容及表达式?
.已知电压和电流怎样求电阻呢?
引入新课:
给你一个电阻,你怎样才能知道它的电阻有多大呢?
----答:
实验测量。
.实验目的:
学习用伏安法测电阻
.实验原理:
据欧姆定律公式I=U/R得R=U/I来测量。
.实验电路
.实验器材:
干电池2节,滑动变阻器、电流表、电压表各1只,定值电阻1个。
.实验步骤:
启发:
伏安法测电阻需测出哪些物理量?
这些物理量用什么仪器测量?
连接电路时应注意什么问题?
归纳:
测Rx两端电压U和通过电流I,
I用电流表测,U用电压表测
连接时开关是断开的,滑动变阻器滑片要移到阻值最大处,电流表和电压表的“+”“-”接线柱要连接正确,电压表用0~3V,电流表用0~0.6A量程。
闭合开关,观察电压表,电流表读数,填入表中
调节滑动变阻器,改变加在Rx两端的电压,再记下两组对应的电流值和电压值。
利用公式:
R=U/I求出R¬X的电阻,再取三次平均值
注意:
改变加在电阻两端电压时,要考虑电表的量程是否恰当。
.问题讨论:
给你这个实验的器材中,如果没有电压表,但有一个已知阻值的电阻,你有办法测出这个未阻值电阻是多大吗?
如果没有电流表又怎办?
.小结
五、教学后记:
1电能和电功
教学目标:
1、从能量转化的角度认识电能。
通过实验探究认识电流做功的相关因素。
教学重点:
电功的概念、公式及应用;影响电流做功的因素。
教学难点:
电功的概念
教具:
书上装置
教学过程设计:
一、引入设计:
师:
天气冷的时候,我们经常两手相互搓一搓,手心就会感到暖和,这能量转化过程来分析能量是怎样转化的?
生:
机械能转化为内能
师:
这种改变内能的方式我们称为什么?
生:
做功
师:
可见,能量的转化是通过做功来实现的。
师:
用电器的作用是什么?
生:
把电能转化为我们各种需要的能
师:
你能举出一些例子吗?
生:
交流讨论
电热水器:
把电能转化为内能
电动机:
把电能转化为机械能
给蓄电池充电:
把电能转化为化学能
电磁铁:
把电能转化为电磁能
电灯泡:
把电能转化为内能和光能
师:
电能转化为其它形式的能,也是通过电流做功来实现。
电流做了多少功,就有多少电能转化为其它形式的能,也就要消耗多少的电能。
例如:
电热水器,如果知道电流做了多少功,就可以知道有多少电能转化为内能,也就知道要消耗多少电能。
师:
想一想:
电流做功与哪些因素有关?
二、实验探究:
影响电流做功多少的因素
引导学生猜想:
电流做功可能与导体两端的电压,通过的电流和通电时间有关。
师:
一个量与几个因素有关?
为了研究一个其中一个因素的关系时,通常采用什么研究方法?
生:
控制变量法
师:
在通电时间相等的情况下,为了研究与电压的关系,必须保持通过导体的电流相等,因此应采用什么电路?
生:
串联电路
师:
如何比较电流做功的多少?
引导学生按以下程序进行
电流做功使电能转化为内能
因此,我们只要比较内能增加的情况
当物体的内能增加时,温度就会升高
因此,我们可以通过观察温度计示数变化的大小,来判断电流做功的多少
用同样方法研究电功与电流的关系
电路图
引导学生观察实验现象得出结论;
电流做功跟电流的大小、电压的高低均有关,通过用电器的电流越大,电流做功越多,加在用电器上的电压越高,电流做功越多,用电器通电时间越长,电流做功越多。
电功的公式:
=UIT
电功的单位:
j
常用单位:
1度=1h
度=3.6χ106j
知道电功为多少,也就知道消耗了多少电能。
讨论作业。
补充练习
一个热水器接到照明电路中,通过的电流是2A,求其正常工作30in,须消耗多少电能?
若每度电0.5元,需交多少电费?
电功的推导公式:
=I2Rt
=U2/Rt
例1:
将一个阻值为5Ω的电阻与一个阻值为10Ω的灯泡串联起来,接在12V的电源上,通电15in后,求电流通过小灯泡所做的功?
例2:
如图电源电压6V,通电10in,求R1消耗的电功?
2探究灯泡的电功率
知识与技能
知道用电器实际消耗的功率与加在它两端的电压有关。
通过实验探究,学会用电压表和电流表测小灯泡的额定功率和它的实际功率。
过程与方法
通过实例和实验,探究小灯泡的功率与什么因素有关。
情感、态度与价值观
介绍常见电器,培养学生热爱科学的情感。
初步建立将科学技术应用于实际的意识。
教师活动设计学生活动设计
一、复习提问1.什么是电功率?
.电功率跟电流和电压有什么关系?
.电功率的表达式是什么?
学生回答。
二、新课引入
师:
用幻灯片展示一些用电器的铭牌。
.观察桌面上的灯泡铭牌,你们发现了什么?
.如果此灯泡两端加的电压小于220V,那么灯泡的电功率是25吗?
生:
灯泡发光时的电压是220V,电功率是25。
生:
不是,可能会变小。
通过一、二两个阶段,引出课题,开始实验探究小灯泡的电功率。
三、实验一
教师出示实验报告的形式,引导学生自己完成好。
1.如图指导学生组装电路;
.调节滑动变阻器完成下表:
实验次序小灯泡两端的电压U/V灯泡的亮度
等于2.5V
略大于2.5V
略小于2.5V
注:
学生实验结束后完成此表。
实验表明:
用电器实际消耗的功率与加在它两端的电压有关。
.额定电压与额定功率
如果用电器两端实际所加的电压高于额定电压,这时实际功率将__________额定功率,能不能正常工作?
如果用电器两端实际所加的电压低于额定电压,这时实际功率将___________额定功率,能不能正常工作?
结合以上两点得出灯泡的亮度由_______决定,并举例让学生判断。
“220V25、3V0.75”这些字样我们还能发现什么?
.结合本节例题及常见电器设备的电功率,指导学生如何更有效地使用电器和保护电器。
大于;不能;小于;不能;实际功率。
可以求出电流、电阻。
教师介绍额定电流以及电阻。
四、实验二指导学生探究小灯泡的额定功率
参照前实验,设计一个实验方案,测出小灯泡的额定功率。
.画出实验电路图,选择实验器材进行实验;
.写出实验方案和详细步骤;
.得出小灯泡的额定功率P额;
最后,教师总结此实验。
验证实验结果。
学生设计实验,动手操作。
五、根据情况布置作业
.3探究电流热效应跟电阻的关系
教学目标:
通过科学探究,认识电流的热效应跟导体电阻的关系
学会从理论上进行论证,认识导体消耗的电功率和电阻的关系
了解电流热效应的应用,关注科技进步和社会发展
重 点:
探究认识电流的热效应跟导体电阻的关系
难 点:
认识导体消耗的电功率和电阻的关系
教 法:
实验探究
教 具:
电炉、两个不同的灯泡、两根不同阻值的电阻丝、温度计、两杯等质量的煤油、电源、导线
教学过程:
一、本节为探究性实验,从实物观察入手,引出电流热效应。
电流通过导体,导体会发热,这叫做电流热效应。
.演示:
①通电电炉丝热得发红,而跟其串联的导线却几乎不发热。
②观察和比较“220V100”和“220V15”两只电灯泡发光时的亮度,再仔细观察灯丝的粗细。
启发学生思考:
电流的热效应是否跟导体的电阻有关?
提出实验研究的课题,先让学生设计实验方案,教师再引导。
.活动1:
实验探究:
电流热效应跟电阻的关系
由于本实验要求较高,所以教材首先提供一种实验电路,教师要指导学生明确实验设计的原理,如:
①为何采取串联方式?
②如何比较电流通过导体产生热量的多少?
——根据等质量的煤油温度上升多少表示。
本实验尤其要注意两支温度计的示数一定要同时读记,因此,教师要强调实验过程的合作精神。
实验结论:
当电流一定时,导体的电阻越大,产生的热量就越多。
精确的实验表明:
在电流一定时,导体产生的热量跟电阻成正比。
实验完成后,接着让学生讨论研究当电压一定时,电流的热效应和电阻的关系。
把学生分成两大组去分别研究,最后汇总。
结论:
当电压一定时,导体的电阻越大,产生的热量就越少。
精确的实验表明:
在电压一定时,导体产生的热量跟电阻成反比。
.活动2:
分析论证:
电流热效应跟电阻的关系
教师要指导学生学习理论推导的方法,总结出P=I2R
此式表明:
电流相等时,在一定的时间内,导体产生的热量跟电阻成正比。
再推导出P=U2/R
此式表明:
电压相等时,在一定的时间内,导体产生的热量跟电阻成反比。
分析论证过程要尽量引导学生自己去体验,教师不要包办。
最后强调:
实验研究和理论推导的方法,都是我们研究物理问题和发现物理规律常用的重要方法。
它们对同一问题的研究,其结果必须一致,否则,就必须检查每一过程,找出原因,重新实验,直至殊途同归。
二、电流热效应的应用与控制
焦耳定律:
利用电流热效应加热的电器。
有些用电器为避免温度过高,需采取散热措施。
三、小结本节主要内容。
四、布置作业