六年级语文教案第十二册语文备课第三单元 精品.docx

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六年级语文教案第十二册语文备课第三单元精品

第三单元

单元分析

教学内容

精读课文2篇《唯一的听众》《我爱三峡》

非精读课文2篇《古诗四首》《月光曲》及练习3。

教学重点

阅读时要注意抓住文章的特点。

教学难点

理解课文内容，有感情的朗读，体会作者想要表达的思想感情。

课时安排

9.唯一的听众2课时

10.我爱三峡2课时

11.古诗四首1课时

12.月光曲1课时

练习34课时

课题

9、唯一的听众21

教学目的

1、自学生字词并结合课文理解指定词语的意思，积累词语。

2、了解课文内容，体会老教授将那几段话的深刻含义。

教学重点

了解课文内容,有感情的朗读课文。

教学难点

体会老教授将那几段话的深刻含义

教具准备

小提琴演奏曲

教学时间

第一课时

教学环节

教师活动

学生活动

教学目标

情景引入

初读课文

整体感知

汇报交流

互学互助自学生词

自读课文

质疑问难

熟读课文

总结

布置作业

一、揭示课题：

同学们，你们知道这美妙的音乐是什么乐器演奏的吗？

对了，今天我们学习一位小提琴演奏家是怎样成才的。

板书课题：

《唯一的听众》，

请同学们打开书，请按要求进行预习。

出示预习要求：

1、读课文，查字典看注释，掌握字词，理解文章大意。

2、正确流利的朗读。

3、提出不懂的问题。

4、查找资料。

监控：

注意指导学生边读边查边批注。

1、指名读课文，要求正确流利。

2、出示投影

（1）读准下列字的字音

“峻”“妩”“

（2）记准字形

“峭”“幕”“涡”

（3）理解词语意思

“妩媚”“宛如”“寻觅”。

“怪石嶙峋”“婀娜多姿”

指名读全文。

1、可文件了一件什么事？

读后你有什么感受？

你有什么不懂的地方请提出来。

谁能解答？

解答简单的问题，较难的问题留第二节课解答。

有感情地朗读课文。

这节课你有什么收获?

写本课11个生字和13个生词。

有感情的朗读课文。

认真听音乐。

学生自学，边读边想边划批。

通过自学掌握字的音、形、义。

熟读课文争取做到有感情地朗读课文,提出不懂的问题。

解答简单的问题，较难的问题留第二节课解答。

有感情的朗读课文。

写本课15个生字和17个生词。

感受小提琴的魅力。

培养学生自学能力,

帮助他们认字,读准字音。

培养学生识字能力。

了解课文内容

培养学生发现问题解决问题的能力。

培养学生朗读的能力。

培养学生良好的学习习惯。

课题

9、唯一的听众22

教学目的

1、自学生字词并结合课文理解指定词语的意思，积累词语。

2、了解课文内容，体会老教授将那几段话的深刻含义。

教学重点

1、领悟课文具体描写景物的方法。

2、有感情的朗读课文。

教学难点

了解课文内容,有感情的朗读课文。

教具准备

小提琴演奏曲

教学时间

第二课时

教学环节

教师活动

学生活动

教学目标

自读自悟

交流汇报

朗读品味

质疑问难

语句积累

小连笔

总结

布置作业

同学们，今天我们继续学习《唯一的听众》这篇课文。

1、边默读边思考。

思考：

老教授对我讲了几段话，他是在什么情况下讲的，为什么这样讲？

（给足时间）

就几段话为什么这样讲进行汇报。

如果需要，可组织学生讨论，得出老教授的良苦用心。

提问

1、当他自己这辈子甭想拉好琴时，老教授为什么出现？

她说的那番话是什么意思？

怎么读出老教授那诗一般的语言？

2、“你的琴声能给我带来快乐和幸福”这句话你怎么理解？

怎样读？

试一试。

3、为什么我面对成百上千的观众演奏小提琴曲时总是不由得想起那位耳聋的老人？

你还有那些不懂的地方？

有不同的意见进行辩论。

你最喜欢课文的那些地方把它画下来。

假设当初“我”没有遇到那位老人又会是一番怎样的情景？

今天你有什么收获？

说说作者是怎样通过人物的描写来突出人物的特点的？

1、有感情的朗读

2、摘抄你自己喜欢的句子。

3、继续写你想象的作文。

独立进行阅读，边读边画，边思考问题，可以适当的进行批注。

先说出自己的观点，不同的进行辩论。

有感情的朗读，说明为什么这样读，要表达怎样的思想感情。

以自己理解的语调朗读。

说出自己的理解。

如有问题可以进行提问。

划出自己喜欢的语句，并说明自己喜欢的原因。

把你的感情读出来。

展开想象，进行写作。

认真进行总结。

1、有感情的朗读课文。

2、进行照抄。

3、继续写你想象的作文。

明确学习方法。

学会独立阅读的方法，养成独立阅读的习惯。

培养小组合作的意识。

体会中心

有感情的进行朗读，体会中心思想。

培养学生发现问题解决问题的能力。

进一步体会中心思想。

积累语句

培养学生的写作能力。

促进学生的习作水平的提高。

板书设计

9、唯一的听众

欣赏我――――我能行

终生难忘

激励我――――我自信

课后小记

课题

10、我爱三峡23

教学目的

1、会本课8个生字及10个新词。

2、能抓住重点词句理解每处景物的特征，想象所描绘的景象。

3、能找出旅游的路线的句子，体会它们的作用。

4、能从课文第2－8自然段中选取两段背诵。

5、了解三峡独特的景色，使学生产生喜欢三峡的感情。

教学重点

1、能抓住重点词句理解每处景物的特征，想象所描绘的景象。

2、能找出旅游的路线的句子，体会它们的作用。

教学难点

有感情的朗读课文，体会作者的思想感情。

教具准备

有关珍珠鸟的资料。

教学时间

第一课时

教学环节

教师活动

学生活动

教学目标

创设情境

指导预习

汇报交流

互学互助

学习字词

整体感知

质疑问难

总结

布置作业

你知道三峡吗？

你知道今天的三峡是什么样的吗？

原来的三峡又是什么样的呢？

今天我们就来学习了解没有进行改造之前的长江三峡。

板书课题：

我爱三峡

请按要求进行预习。

出示预习要求：

1、读课文，查字典看注释，掌握字词，理解文章大意。

2、正确流利的朗读。

3、提出不懂的问题。

4、查找资料。

监控：

注意指导学生边读边查边批注。

1、指名读课文，要求正确流利。

3、出示投影

（1）读准下列字的字音

“峻”“妩”“

（2）记准字形

“峭”“幕”“涡”

（3）理解词语意思

“妩媚”“宛如”“寻觅”。

“怪石嶙峋”“婀娜多姿”

指名读全文。

1、三峡为什么叫三峡？

2、想象课文描绘了一幅怎样的景色？

对课文的内容你有什么不懂得问题吗？

简单的问题同学之间即时进行解答，有价值的问题留在下节课进一步进行讨论。

今天你有什么收获？

谈谈你的体会。

1、掌握生字、新词。

2、熟读课文。

理解文章内容。

引起学生兴趣，产生愿望。

按要求进行预习

汇报预习结果

根据自己课下查阅的资料汇报。

听同学读自己跟着默读思考后回答问题。

大胆提出自己的问题。

同学之间进行解答（有理有据）

充分进行总结

1、掌握生字、新词。

2、熟读课文。

理解文章内容。

引起共鸣

明确学习方法。

养成良好的自学方法。

体会三峡的美。

培养学生质疑问难的能力。

养成良好的学习习惯。

课题

10、我爱三峡24

教学目的

1、本课8个生字及10个新词。

2、能抓住重点词句理解每处景物的特征，想象所描绘的景象。

3、能找出旅游的路线的句子，体会它们的作用。

4、能从课文第2－8自然段中选取两段背诵。

5、了解三峡独特的景色，使学生产生喜欢三峡的感情。

教学重点

1、能抓住重点词句理解每处景物的特征，想象所描绘的景象。

2、能找出旅游的路线的句子，体会它们的作用。

教学难点

有感情的朗读课文，体会作者的思想感情。

教具准备

原三峡的材料

教学时间

第二课时

教学环节

教师活动

学生活动

教学目标

自读自悟

汇报交流

揣摩写法

熟读成诵

总结

布置作业

让我们今天登上游览三峡的游轮和作者一起来领略三峡的景色。

1、边默读边思考：

三个峡各具有什么特征？

读了三个峡你的感觉一样吗？

2、小组讨论全班进行汇报。

交流自己自学的成果，有不同的意见进行辩论。

监控：

三个峡分别进行汇报，说出特点，读出感受。

（感受根据自己想法各有不同）

1、请你根据交代游览线路的句子划出游览线路图

2、交流

读读交代游览线路的句子。

展示自制的游览线路图。

3、这些句子在文章中有什么作用？

请你在第2－8自然段中任选两段进行背诵。

今天你有什么收获？

说说作者是怎样具体描写景物的？

1、有感情的朗读课文。

2、背诵自己喜欢的段落。

静静的听。

独立进行阅读，边读边画，边思考问题，可以适当的进行批注。

先说出自己的观点，不同的进行辩论。

根据对课文的理解进行汇报。

同学认真倾听及时补充。

进行有感情的朗读，

动手在书上划出交代游览线路的句子，并使这画出线路图。

认真倾听汇报及时进行补充。

思考后进行回答。

从第2－8自然段中任选两段。

说说自己为什么选这两段？

说说每段的意思再进行背诵。

认真总结作者描写景物的方法。

1、有感情的朗读课文。

2、积极进行背诵。

学会独立阅读的方法，养成独立阅读的习惯。

培养小组合作的意识。

学会倾听，合理评价的能力。

培养学生朗读能力。

体会游记的写法。

培养学生的品读的能力。

旅游线路图

板书设计

10我爱三峡

瞿塘峡山势险峻

巫峡幽深秀丽

西陵峡急流险滩

课后小记

课题

11*古诗四首25

教学目的

1、自学生字新词，借助字典或注释了解诗句的意思。

2、从课文中选择自己喜欢的诗背诵。

3、展开想象，感受诗意，体会诗人的感情。

教学重点

借助字典或注释了解诗句的意思。

。

教学难点

展开想象，感受诗意，体会诗人的感情。

教具准备

小练笔本。

教学时间

第一课时

教学环节

教师活动

学生活动

教学目标

创设情境

自读自悟

汇报交流

小练笔

总结

布置作业

配乐朗诵诗一首《饮湖上初晴后雨》

说一说你对这首诗了解多少？

读一读你收集的资料。

提出不懂的问题。

谁能解答？

教师辅导。

你能把这首诗背诵下来吗？

试一试。

按老师教给的这个步骤去自学其他三首诗。

教师辅导。

选择你喜欢的诗，谈一谈你喜欢的原因。

试试把它背下来。

其他同学选自己喜欢的诗背诵。

每首诗的作者在写诗的时候总是想表达自己的一种想法，一种思想、一种感受。

你愿意试着自己写一首诗吗？

试试。

（给学生一定的时间）

汇报交流。

谁愿意读读。

（要充分肯定优点，可适当的给予修改）

今天你有什么收获？

1、多记一些古诗。

2、把自己的练笔进行修改。

静静的听

读自己收集的资料。

提出不懂的问题。

自学课文，边默读，边体会，边批注。

交流自己的感受，说说为什么有这样的感受？

想想你要表现的是一种什么想法、思想、感受等，想好后进行练笔。

朗读自己做的诗。

可加入简评。

1、记古诗

2、修改练笔。

引起共鸣

学会自学的方法，