综合实践成果展示.docx

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综合实践成果展示

综合实践活动主题活动成果材料:

材料目录：

（一）活动目标及内容的确定…………

（2）

（二）活动过程：

第一阶段…………（3）

第二阶段…………（3-5）

第三阶段…………（5-6）

第四阶段…………（7-9）

（三）活动宣传及反思…………（9-10）

活动学校：

晋江内坑土安小学

活动班级：

五年一班

活动主题：

校门口“小店”的魔力有多大？

指导老师：

曾月香、曾春燕

校门口“小店”的魔力有多大？

一、主题的提出

受义市场经济条件下，当地居民的生活水平不断提高，尤其是一些个体工商业者家庭收入剧增，金钱代替了对孩子的教育。

独生子女家庭，往往又是“缺什么也不能缺了孩子的花用”。

再加上市场上的商品为了促销，不断迎合孩子的心理，这就造成相当一部分学生敢花，乱花钱，整天零食不离口、玩具不离手，这样既不符合饮食卫生，危害小学生的身体健康，又助长了小学生铺张浪费的不良品质。

虽然教育局三令五申：

学校门口严禁设摊，但近年来我校门口投点设摊的现象屡禁不止，严重扰乱了学校的教学秩序，影响了学生的身心健康。

对当前小学生使用零花钱现状不容忽视，而应把它作为一个新课题加以思考。

因此，我们提出了《校门口“小店”的魔力有多大？

》的课题进行研究。

二、活动目标

1.通过采访、调查、咨询等途径使学生认识到乱吃零食、乱花钱的危害。

2.通过对校门口“小店”情况调查研究，多渠道、多方位、多角度地让学生对“小店”有一个正确、清晰的认识，培养学生初步的辨别是非的能力，养成勤俭节约的良好习惯。

3.培养学生的合作、交流能力和收集、处理信息的能力，让学生充分体验围绕一个小课题开展研究、探究性学习的过程，并初步了解和掌握科学研究的方法。

4.培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。

三、活动方式

观察、调查、问卷调查、实地采访、走访专家。

四、活动准备

1.确立活动班级。

2.设计调查、问卷、及个案调查表。

3.做好相关部门的联系工作。

五、时间安排

选题，制定方案1课时

调查，形成材料8课时

交流、汇报1课时

宣传，发起号召3课时

六、活动过程

第一阶段确立研究主题

1.确立研究主题

学校是学生学习的主要阵地，校门口的流动小摊严重扰乱了学校正常的教学秩序，给学校的常规管理带来了不少麻烦，同时，也影响了学生身心的健康发展。

从我们平时的观察调查中可以发现：

这些“小店”上的东西无生产日期、不卫生、质量差。

但他们利用学生年幼无知的特点，采用色彩鲜艳、有声音、带玩具、有奖、价钱便宜等手段来吸引学生，尽管学校、家庭也特别注意这方面的教育，但仍有为数不少的学生前去购买，在很大程度上助长了学生乱花钱的意识，学生间的攀比现象呈上升趋势，同时，一些不良习惯也随之形成，甚至有个别学生发展到偷拿他人财物，学生深受其害。

为了杜绝和防止这种现象的发生，师生一起通过观看录像、讨论交流，共同确立了《关于校门口小摊小贩情况调查》的研究主题。

2.提炼有价值的课题

通过观察、交流、谈论，学生提出了二十多个问题。

教师通过组织学生对这些问题进行归类和整理，最后达成共识，确立了以下四个课题：

（1）校门“小店”的设摊情况；

（2）学生购买情况；（3）社区人员对小摊小贩所持的态度及所采取的措施；（4）对学生的危害。

第二阶段制定方案

1.聘请指导老师和校外辅导员。

2.自由分组，并推选出小组长。

（见表）

3.制定调查、研究、活动方案。

（见表）

《校门口“小店”的魔力有多大》活动方案设计

活动时间

活动地点

参加人员

活动内容

1

9月15-30日

学校门口

第一小组

观察学生购买情况

2

9月15-30日

“小店”

第二小组

“小店”设摊情况小调查

3

9月15-30日

卫生所

第三组

“小店”对学生危害小调查

4

9月15-30日

社区

第四小组

采访社区人员的记录

填表人：

张伟宏

第三阶段开放实践

1、各研究小组根据课题研究计划和方案按时开展活动。

2、.了解学生家长、老师、社区服务人员对校门口小摊小贩乱摆乱放现象的态度及认识。

3、.搜集有关资料，并按需要进行整理。

4、.填写研究报告单，撰写调查研究报告。

（附各小组调查研究表格）

第四阶段：

成果展示交流（课堂实录）

（一）导入

师：

同学们利用一周的时间，对我们学校一至六年级的学生及部分家长、老师、社会人员进行了采访调查。

通过这一周的采访、调查，我看到了我们的校园发生了很大的变化，我们的学生也有了很大的变化，我想这与同学们的辛勤劳动是分不开的。

下面，就请你们把你们这一周的所做、所为、所想、所获和所感简单地给大家汇报一下，好吧。

（二）各小组自由汇报

第二组（校门口小摊小贩设摊情况组）：

生1：

据我们小组调查，我校门口共有8处小摊点，其中固定摊4处，流动摊点4处。

这些摊点卖的大部分东西都没有生产日期、保质期，学习用品仅占货物总量的15%左右，吃的东西大约要占到60%左右。

生2：

在采访调查中，我们发现一年级的小朋友买东西的现象最多，其次是六年级的大姐姐、大哥哥。

生3：

我们还发现，一年级的小朋友大多是买吃的东西，原因是在幼儿园时他们中间要加餐，而现在上一年级中间不加餐，他们中极少部分的同学是因为饿去买，绝大多数的学生是因为不习惯去买，也有部分同学是看人家吃急的荒才去买。

生4：

另我们不解的是为什么二至五年级的学生远比六年级的学生要强。

生5：

对刚才同学提出的问题，我和李桥等四人进行了调查。

调查结果让我们大吃一惊，部分六年级的学生告诉我们，他们中有好多同学都是赊帐买的，也有部分同学是偷偷拿了自己的零花钱去买的，还有相当一部分同学是通过欺骗家长，如老师让买本子、课外书、交班费等途径向家长要钱。

他们所买的大都是玩具类较多。

师：

听了他们小组的介绍，我真为这些学生担心，我更憎恶这些害学生的摊主。

我相信，同学们一定会为此事想办法，一定会劝他们改掉这些坏毛病和坏习惯的。

第一组（.学生购买情况组）

生1（组长）：

我先给大家做一总体介绍：

通过我们小组的跟踪调查，我们发现我校学生的购买时间大都是在早上进校之前和中午放学之后。

调查中他们告诉我们，之所以选择这样两个时间段，原因主要有以下两个：

一是这段时间老师一般不在学校，值日的同学即使看见了，也不敢说；二是常规管理条例中规定，从早上8点到中午放学，下午1点半到晚上放学，任何人不得随便外出，这又不包括早上8点进校之前和午休时间。

我认为，这主要是我们学校的管理条例有问题。

生2：

我想借此机会谈谈我的想法。

我认为我们有些学生太爱给自己的犯错找理由。

不错，我们学校少先大队部的确是规定在校期间不准随便外出，不准吃零食。

我理解，这个在校期间，不单指8点到12点，1点半到5点，它应包括从早上一进校门到晚上离校。

生3：

我想再补充一点，那就是凡事都得自觉，不能只靠别人来约束……

师：

刘兵说的太对了，如果每个人都要靠别人去约束的话，那“自觉”二字又从何谈起。

我们应自觉养成良好的习惯，不应靠规章制度来形成习惯。

当然，这也反映了我们学校管理上的缺陷，我一定会把同学们的建议反映给学校，并要求他们尽快完善我们的管理制度。

第三小组（社区人员对小摊小贩所持的态度及所采取的措施组）

生（组长）：

经过我们小组成员的共同努力，我们已顺利完成了我们组的研究、调查任务。

下面，我就给大家说说我们组的研究结果：

被采访的老师告诉我们，乱吃零食既不卫生，有损身体健康，又污染学校环境；乱花钱，不但会让学生养成恶习，又扰乱了学校的教学秩序，不利于学生的健康成长。

绝大多数的家长和社区人员都反对孩子乱花零钱，尤其是乱吃零食，但又基于少数家长溺爱自己的孩子，又不能不给他们零花钱去乱买零食，所以，他们把希望都寄托在学校的教育上，这种做法和想法都是错误的。

我们希望通过这次活动，我们班的学生能发挥好模范带头作用，做好我们家长的思想工作。

调查中，我们还了解到，由于这些小摊小贩都是些年龄较大的人，无工作，无定点，他们不怕“打”，一些执法机构对其无可奈何。

师：

他们小组说的好，我衷心地希望我们班的学生能带头杜绝乱花钱、乱吃零食的现象，同时，带头做好家长的思想工作，能使家长和我们学校一起把孩子教育好，培养好。

第四小组（对学生的危害组）

生1：

为了说服学生，让他们自觉地养成不乱花钱，不乱吃零食的习惯，我们小组去了卫生院，下面我就给大家说说我们采访、调查的结果。

卫生院的医生王阿姨告诉我们，他曾让他的儿子从小摊小贩那儿买过各种各样的食品回家，然后，和儿子一起找专家做过鉴定，98%以上的食品进货渠道不明，里面的成分杂质很多，非常不卫生。

生2就拿学生最爱吃的“酸酸梅”来说吧，里面的梅子均是已腐烂的、可称之为垃圾的梅子，为了不让学生看出是腐烂的，他们只好加上色素，糖精等，这样的食品吃过以后，会产生什么样的反映还需要我多言吗？

生3再比如，学生喜爱吃的“辣条”，里面的豆筋已发黄、发酸、变质，厂家给它们添上色素，辣椒末等，再包上没经消毒的塑料袋就卖给了学生

师（小结）：

是呀，长期吃这些东西，轻则影响青少年的正常发育、成长，重则促使畸形，甚至有生命危险。

（三）大组交流，互相讨论

交流讨论后，一致认为要让我们班的同学分组到各个班级把我们这次采访、调查的结果真实地呈现在学生面前，从而让他们知道吃零食的危害有多大，再发起号召，把各人的零花钱以班级为单位积攒起来，捐给希望工程或是有困难的学生。

（四）评定总结

通过这次活动，我看到了大家的科学探究精神和韧劲。

我相信，通过大家的共同努力，我们的校园一定会被净化，我们学校的学生一定能杜绝乱花钱和乱吃零食的坏习惯，做一个勤俭节约的好少年。

七、活动反思

这次综合实践活动，我们通过设计问卷、实地采访、跟踪调查、观察、讨论、义务宣传等，不仅对小摊小贩有了正确、清晰的认识，对乱花零钱、乱吃零食的害处也有了更为深刻的认识。

活动使我们的主体性、参与性得到充分发挥，自觉性、能动性得到很大程度的提高，综合实践能力得以锻炼，社会责任感得到了增强，具有很大的实效性。

具体表现在：

1.活动的每个环节，我们都能积极参与。

从汇报中可以看出，人人都有不同程度的收获，都能充分地展示自我，树立正确的人生观、价值观。

2.在开展活动时，人人能积极主动、自主合作探究进行学习，学习、探究热情高涨，并体会到团结、协作的乐趣与好处。

3.在活动中，我们学会了学习、学会了研究，非常重视信息的收集，资料的整理，处理信息的能力有显著的提高。

4.活动使我们懂得了关注生活，关注生命，关注他人。

5.通过这次活动，我们的社会责任感和校园小主人的意识明显得到加强，凡事都要靠自觉的意识增强了。

《校门口“小店”的魔力有多大》活动评价表

评价标准

自我评

家长评

同伴评

教师评

参与合作态度

积极与他人团结协作。

能与他人协作。

基本能与他人协作。

发现探索问题

善于思考，能发现并解决活动中题。

能按要求解决活动中的问题。

完全依靠别人解决问题。

收集处理信息态度

经常收集有关资料，及时整理归类、存放。

注意收集有关资料做好整理、归类、存放。

参与收集资料，有资料可查。

完成作业态度

按时完成各类作业，且质量较高。

完成各类作业，且有一定质量。

完成各类作业。

注：

评价可以分为Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四个等级，分别为Ａ代表非常好；Ｂ代表很好；Ｃ代表较好；Ｄ代表一般。

经统计：

第一小组同学在这次综合实践活动中自己认为可以得到（8）个A，同学认为他可以得到（7）个A，家长认为他可以拿到（5）个A，老师认为他可以获得（8）个A。

第二小组同学在这次综合实践活动中自己认为可以得到（10）个A，同学认为他可以得到（5）个A，家长认为他可以拿到（10）个A，老师认为他可以获得（8）个A。

第三小组同学在这次综合实践活动中自己认为可以得到（9）个A，同学认为他可以得到（7）个A，家长认为他可以拿到（6个A，老师认为他可以获得（8）个A。

第四小组同学在这次综合实践活动中自己认为可以得到（6个A，同学认为他可以得到（9）个A，家长认为他可以拿到（8）个A，老师认为他可以获得5）个A。