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评语大全之对公开课的评语
对公开课的评语
【篇一：
公开课评语集】
2011-2012学年度第二学期东坑镇中心小学公开课教学课后评语汇集一、语文组臧威老师授课《一面五星红旗》刘丕俊亮点1、朗读形式多样有范读、齐读、指名读、师生配合读等。
2、老师的范读折服课堂令人佩服。
建议有句话说得好“师傅领进门修行在个人”而学生的“无动于衷”不能效仿老师入情入境地朗读岂不是“名师出不了高徒吗”尽管老师让学生一遍又一遍地读指名读、齐读、范读又指名读但学生还没有读出“感情”来老师说了句“下去以后加强训练朗读。
”其实课堂就是训练学生朗读的很不错的基地干嘛放在“下去”呢下去学生早没了热情了。
所以我觉得老师应将朗读指导放在课堂上不要让学生翻来覆去地读要给学生指明哪里需要如何读才能读出你要的“味儿”来。
卜艳玲优点目标明确教学设计合理重难点突出教师基本功扎实准备充分到位思路清晰导学案设计合理课堂气氛较活跃多媒体利用效果好。
不足1虽有学生参与但大多数为群答自主活动相对较少。
2缺乏让学生的交流互动环节。
3开头用多媒体出示的练习词语太小后面看不清。
4“拒”字笔顺错了。
张小艳我觉得这堂课在拓展部分如果能这样提问一下学生如果是你你会去拿国旗换面包么然后再给学生讲一下尊严固然重要但生命更重要。
爱国的前提是爱自己的生命。
那么这堂课就更完美了王艳整堂课中教师的引导不够到位因此我认为学生对文本的内涵感知不是很深刻的直到最后都是由老师总结出“只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重“这一思想内涵。
贺美霖在这节课中整堂课中齐读内容过多而个别朗读的却很少但教师讲解的比较细致王永东臧威的语文讲的很好值得我学习对词语理解教学方面做得好。
刘生礼臧威此节课亮点突出能注重朗读的教学和指导便于提高学生的语感只是课堂重点不够突出。
曹媛媛臧老师今天的课课件使用不流畅课件上的字迹不清楚板书上出现了笔画错误师生配合不是很和弦没有抓住重点没有品出课文所讲的内在意思。
使得学生对五星红旗还不是那么的尊重没有让学生感受到五星红旗的神圣。
刘红侠臧老师的课什么都好就是“拒”和“艰”的笔顺似乎有误郝腾腾教学环节衔接自然教师引导很到位能够让学生抓住课文的重点。
但是似乎教师激情不够使
得课堂气氛也一般。
曹海艳本堂课在执教过程中较好地体现了小语新大纲的精神也表现出执教者较强的把握教材和驾驭课堂的能力。
1.把握住了教材的重点和特色教学设计精当巧妙。
本篇课文以一面五星红旗线索紧紧抓住店老板前后不同的行为变化进行探究互动整堂课流畅有序层层深入学生的感情也随着理解的深入而不断深化。
2、以读为本通过抓重点词句体会的方法引导学生主动学习。
整堂课中教师给予学生充分的自由空间让学生在读中体会读中感悟读出自己的感受读出自己的想法。
在读中体会到“我”对祖国的无比深情。
当然这堂课中也存在着一个小小的不足在学生自读体会后评价面包店老板的时候学生的观念产生了不同的差异教师在引导的时候方法有些欠妥值得考虑。
罗岳梅总的来说这堂课有着新课程的气息老师竭力利用文本资源挖掘思想内涵体现着“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度的整合。
而一堂课存在的问题往往也是一种价值。
建议引导学生从课文中的故事过渡到自己所熟知的故事再在《国旗护卫队队歌》的背景音乐中表达自己如何维护国旗的尊严、祖国的尊严的真实情感联系生活联系实际过渡自然必定能收到较好的预期效果。
张有福藏威的课讲的很成功能抓住爱国主线来讲很到位.郭文清这节课讲的很不错有许多都是我学习的地方就是感觉没激情。
曹文艳教态自然课堂气氛活跃衔接紧扣中心思想能很好的掌握时间值得学习。
云建艳这节课主要以读为主读出害怕、着急的心情师生配合读、男女分别读、集体读朗读有声有色读出浓厚的感情。
记得第一次听她的课时受益非浅感觉有很多值得学习的地方可能听的次数多了这节课给我的感觉也就那么个也说不上那里好。
王梅臧威的课唯一的亮点是教师能够饱含深情的朗读。
教师的书写基本功不过关。
尚玉灵教师准备充分课堂思路清晰。
能把握文章脉络贯穿全文突出主题。
不足课件出示不到位教师基本功不扎实。
二、综合组张清选老师授课《童心是一只小鸟》武国慧优点教师能用情感的激励来带动学生学习音乐的兴趣。
建议1课要上得有实效不要流于形式。
2没有突出对新授内容的训练。
高严张清选课堂整体比较好上课的教太自然大方思路清晰乐理知识扎实也富有激情不足之处
是普通话欠佳。
刘向梅张清选的音乐课和上次赛教时一样有激情上课的各个环节、教师的语言和教态、课堂的气氛、学生的互动等各个部分组成了一节很成功的音乐课已经形成了自己的一套风格米海燕老师引导很到位对音乐的造诣较高师生配合默契整堂课我都沉浸在美妙的歌声里周彩丽在教学中以新课改为主导思想注重学生的自主学习合作交流启发、引导学生进行创新活动。
面向全体学生教学以多种形式来表现歌曲让学生充分体验、感受歌曲的美感培养学生对四季景色的美好情感陶冶学生的情操。
段益莹课堂气氛活跃环节齐全教态自然大方。
王森张清选的音乐课课堂气氛轻松学生活跃积极老师讲课普通话标准仪态大方端正的板书。
闫兴苗教师音乐功底扎实注重乐理知识的传授。
拓福东张清选的这堂音乐课我个人觉得那是相当给力。
冯敏本人对音乐不太懂总体感觉还不错如果再有点激情会更好段小莹很欢快的一堂音乐课学生们在这欢快的节奏中很轻松的学会了一首歌。
课堂气氛活跃师生互动较好。
朱涛新课改倡导要注重学生进行自主学习、合作交流。
我在教学中注重学生这些方面的培养。
以学生为主体对四季的特征有很深的感受揭示了本课的课题很自然的让学生理解了的内容。
在学唱歌谱、歌词时注重了引导学生进行合作交流很自主的进行学习教师适时的给予指导起到穿针引线的作用。
三、数学组冯瑜老师授课《激情奥运》殷海艳这节课总体来说还可以口头禅明显的比以前少了。
知识也授完了声音洪亮教态自然大方。
个人认为有以下三点需要改进1、创设情境较多。
2、指名板演时教师不要讲解以免限制学生的思路和扰乱学生的思维。
3、普通话不好。
冯喜娥整节课以2004年奥运赛场中比赛项目为情景通过射击、跳水、田径赛场中的情景抛出不同的数学问题让学生始终感受到数学来源于、应用于生活。
也可以说生活中处处有数学这一教育理念。
本节课建立在奥运会的基础上分别从射击、110米栏这几个有代表性的奥运会信息和项目入手既提升了学生的爱国主义情操又把学生带进了有趣的数学王国。
面对一个个实际问题学生们提出了很多数学问题和解决方法。
教学中没有局限于某个方面而是拓展学生的思维。
在个别地方给予学生提示帮助他们联系更多的经验把知识体系
有效地建立起来。
乔文茹课堂设计新颖有趣。
能够引起学生的注意力激起学生的兴趣只是。
在上课时语速有些快学上回答问题是没有给于肯定口语较多。
聂庆玲语速有点太快教师讲的有点多学生探索的还是有点少。
霍鹏霞1.本节课教师与学生互动学习气氛民主、轻松、活跃。
让学生真正成为了学习的主人在轻松、有趣的活动中体验到了学习的快乐和成功的喜悦。
2.在激发学生学习热情的基础上阅读书上所提供的有关奥运会的一些数据根据这些数据能解答什么数学问题呢给足学生独立思考的空间。
刘卉教师语速较快应给学生留有思考余地在学生做题时教师不要轻易的打断学生的思路。
冯慧冯瑜整堂课设计和课前准还是比较好的上课的教太自然大方也富有激情不足之处是讲课语速太快。
曹校长综合点评评臧威的课教学环节衔接自然教师引导很到位准备充分课堂思路清晰。
能把握文章脉络贯穿全文突出主题。
能够让学生抓住课文的重点。
但是似乎教师激情不够使得课堂气氛也一般。
课件出示不到位。
评冯瑜的课教师驾驭课堂的能力较前进步很大授课思路清晰能用电教设备。
涉及的内容较多教师的语速过快。
评张清选的课教师的专业水平很不错能用专业术语来讲授新课能涉及音乐知识。
课堂的零碎语言较多。
郄校长综合点评臧威的课1、要以学生为主给学生充裕的思考时间和空间不要用教师的思维代替学生的思维用教师的认识代替学生的认识。
2、对“漂流”的解释太简单可以利用视频和图片等资料让学生充分了解后才能够让学生理解青年学生的遭遇后的境遇。
同时要教育学生“漂流”是有危险性的运动要有一定的身体素质和充分的准备才行的。
3、在分析课文的时候要拽住重点不应该在字词上多纠缠应该尽快进入文本的分析“三天”“物品丢”想象和体会青年的境遇饥饿、疲惫的程度尤其是特别需要食物这是生存的第一需要从而和不交换形成对比才能显现出青年的爱国情。
4、在分析青年为何不用国旗换面包是很好的德育教育的机会但教师轻描淡写的过去。
应该抓住国家的尊严自己的尊严来分析。
国旗代表着国家用国旗换就是对国家的不尊重损伤的是国家的尊严。
5、朗读教学抓的很好紧紧抓住文本通过多种形式的朗读引导学生去理解课文。
冯瑜的课1、快a教师语
【篇二：
语文公开课评语汇集】
语文公开课评语汇集
（1）
学生对各文体的相关术语认知不明确、混乱而导致无从答题或误答，这可能是由教师在授课活动中介绍不规范或者是学生没有确实理解、掌握造成的；在教、学活动中运用旧知识开启新知识、解决新问题的意识、能力不足比较突出，多由师生缺乏新观念，缺少训练导致；基础知识的理解、掌握及运用问题严重，师生未落到实处是根源；学生对知识点考查的应对能力薄弱；归纳、概括能力，分析、赏析能力，联想、链接、想象、创造能力等均存在不足，缺乏明确的系统化题型及解题思路、方法的训练指导是关键症结。
审题不到位，不会运用题干信息解读文章，解决问题；答题缺乏技巧、规范化和完整性，说明指导、训练不到位。
深鉴于此，我们必须切实搞好试卷讲析，要有针对性，要突破重、难点；师生做好竞赛总结反思，解决思想问题，正确认识现状，明确优势、找出不足；树立信心，坚定决心；制定计划、方案，落实达标；规范术语，注重基础的落实与强化；知识点的掌握、理解、运用，尤其是解题思路、方法的传授，一定要让学生学会抓住关键词句等主要信息整合答案的技巧方法，训练要贯穿教学始终；赏析、联想、链接、想象、创造能力在教学活动中、作业设置中培养、训练；优化备课组功能，高质量才能出好效益；有计划的设置专题讲座、训练，一一突破，确保过关；建立学生个例档案，切实搞好扶弱培优工程；时时总结反思，及时反馈，查漏补缺。
教师饱满的激情是最好的催化剂，对己对学生都如此，语文教师说普通话是最基本最起码的要求，语文教师的语言修炼是让课堂充满高涨激情的有效方法，也是榜样，对学生有潜移默化作用，不可忽视，这是出效果的一大法宝；备课前与同伴的合作很重要，应主动参与；课前、课中的反思是智慧的体现，课后的反思是修正的前奏，这也是解决突发性情况的最好预案；对综合性学习活动的步骤缺乏研究会让课堂失色；课堂中教师的线索作用很重要，这是保证学生活动有序进行的关键；高屋建瓴到生活的探讨，是教师向学生递交接力棒的精彩环节，不应把学生、教师活动分割开来；学生的展示与教师的点评应并驾齐驱，如此主体与主导地位才会突显；教师的充分准备与具体指导永远都是学生的引路航灯；对师生课前、课中、课后的有效参与的监控是课改面临的新问题。
走出了第一步，就是一次成功；再走一步，就是自我创新。
探索出了可操作的模式，就要在此基础上钻研，在每个环节让下功夫形成符合班情、体现个性的课导思路、设计。
强化集体备课，挖掘优势，形成合力，精益求精，永不满足，
才能适应当前教育教学新理念、新要求、新环境、新局面。
引导学生走入对事物的深度的认识是对教师教学准备各环节的检测与应变能力的考验。
教会学生学会正确的思考方法任何时候都不能丢。
学生主体、训练主线的效果好坏取决于教师准备、指点的优劣。
学生综合能力（听、说、读、写等），包括兴趣、态度、习惯的培养必须时时从实抓起。
加强学生“自主、合作、探究”课题的研究，才能从根本上解决课改障碍。
总之，教育教学非易事，非下苦功不可。
与时俱进，加强学习，实践修正，走进学生，走进生活，不断创新方可望不误人子弟，无愧于心。
文章主题的把握有法可依：
从故事情节、人物形象、环境描写三方面入手分析；品析有规可循：
把握特点，理解含义，分析作用，扣住主题进行；课堂构建，资源利用开掘应遵循的原则：
先备学生再备教材；用学生开采文本，再用文本丰实学生思维构建；创新要做，基础不丢，才能“活”而“实”。
教会学生学会正确的思考方法任何时候都不能丢。
高屋建瓴的理论构建课堂与微观细化的实践操作指引学生，就是教学之中深入与浅出的关系：
理论要在实践的基础上提炼得出，要为实践服务，又要靠实践来修正；实践应该是理论的精彩浅显展出和形象代言。
语文教学的方法指点与训练应同等重视，不可偏废；解题思路、方法的传授与例题的设置和学生的实践理解巩固一定要交融进行。
专题训练，要力求达到一劳永逸的效果，一定要明晰化，具体化，系统化，可操作，有实效。
主讲人将资料作进一步整理，印发给学生、教师，以便进行针对性的弥补工作。
对于朗读的指导要科学有序，要由学生的实地尝试；朗读的方式要多样化，不能只用一种形式；朗读时机把握要当，不能刻意而为，而应在学生解读文章基础上进行，所谓情郁于中而发之于声是也，一般而言，朗读有三个主要时机：
为了准备而读，为了品味而读，为了升华而读。
高屋建瓴的理论构建课堂与微观细化的实践操作指引学生，就是教学之中深入与浅出的关系：
理论要在实践的基础上提炼得出，要为实践服务，又要靠实践来修正；实践应该是理论的精彩浅显展出和形象代言。
语文教学必须遵循由浅入深，由易而难，因简而繁的规律。
语文教学的方法指点与训练应同等重视，不可偏废；所谓课堂的高潮就是学生运用方法进行自主探究的思维、行为参与解决问题和展示获取成就、形成共性认识的过程（即重、难点处著文章）
公开课评价
我认为公开课应该从以下三个方面进行评价：
学生的学习状态、教师的教学策略、教师对课程资源的开发、教学目标的达成情况
评价表
由《紫藤萝瀑布》探析写景散文的教学
《紫藤萝瀑布》由女作家宗璞所创作的一篇含蓄而优美的写景散文，收入人教社语文教材七年级上期第一单元重点教学篇目。
文章借藤萝花的描述寄予作者对生命的歌颂与追求，被赞为是一幅极为精细的工笔画，就是高明的丹青国手，也未必能穷尽它所包含的意蕴，这对刚进入初中学习的同学来说，理解起来有一定的难度，这就需要学生在主动的阅读过程中，品悟写景散文的特点，学习如何阅读和鉴赏这类作品，为第三单元学习朱自清散文《春》，老舍散文《济南的冬天》等奠定基础。
作为典范的写景散文，这篇文章不仅具有一般散文的共同特征，有几个环节还需要特别重视：
一是有关于写作背景的介绍。
由于文章写于创乱初定，热情复炽的年代，与学生的生活经历相去太远，学生对于文章中插叙十多年前藤萝花的遭遇以及花和生活的腐化有什么必然的联系不好理解，再者文章又提及有关生死迷、手足情的文字也需要结合作者的生活经历加以解释；二是有关于文章的文眼。
我们知道在散文中总有集中表达作者思想感情，反映作品主旨的词句，是为文眼，倘若读者在通读全文的基础上，抓住这点睛之笔，就能透视文章的心灵，理解作者的写作意图。
在这篇散文中，学生很容易关注到写景的手法，却难以透视到作者想要赞颂的是生命的永恒和美好；三是关于文章的谋篇布局。
这既要理解开头与结尾处的呼应，理解文章描写藤萝时所采用的顺序，还要理解文章插叙手法的运用；四是学习景物描写中大量的比喻、拟人的手法的运用，并能够加以运用。
最后是关于联想和想像的运用。
要学会借助联想和想像建构声、色、形、态的动感形象从而鉴赏类似的写景文章。
教学过程分为六个大的步骤：
一、导入设计。
由谈话开始，问：
你心情不好的时候，用什么样的方式排遣？
答案自然是异彩纷呈：
吃东西、看书，和人聊天，散步，出去玩......女作家宗璞在自己感觉到悲哀和痛苦的时候，也选择了出去走走，今天我们学习《紫藤萝瀑布》（板书课题），咦，我怎么会知道她心情不好呢？
二、背景简单介绍。
学生会迅速从课本中查找到流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死迷、手足情的。
这时教师引入当时作者的生活经历――相依为命的弟弟患了绝症，而自己也刚好从创乱中走过来的介绍，学生也就能借助作者的经历理解为什么她要描写十多年前的藤萝花，要说花和生活腐化有什么必然的联系。
关于十年动乱的介绍，以点为主，不宜细讲，只要让学生明白，在那样的年代是非颠倒，扼杀了人们对美的追求即可。
三、运用联想和想像，学习文章写景的手法。
藤萝花究竟有这样的魅力，能驱散作者沉压在心底的悲哀和焦虑呢？
最能看出作者被藤萝吸引的话是哪句？
学生找到并反复朗读我不由得停住了脚步，体会出作者的惊喜和盛赞。
1．由有藤萝花的图片展示开始，让学生用自己的语言描述这种花，并发挥想像，用自己的语言描述藤萝瀑布形成的动人美景并谈谈感受。
找出课文中描写藤萝的句子并且读读看，能读出喜悦的心情吗？
2．朗读中把握视角的转换以及写景的顺序。
由远及近：
花瀑→花穗→花朵。
写花瀑的部分，大致采用了先言色，再写形，再摹态的顺序；写花穗的部分，大致采用摹态，言色的顺序；最后写花朵，先描其形，再写态。
3．紧扣第二个环节，处理夸张、比喻、拟人、对比、动静手法的使用。
言花瀑极盛不见其发端，也不见其终极。
使用了夸张；言花朵像帆，是说生命充满了幸福和希望；说花穗彼此推着挤着，好不活泼热闹！
，言花穗情态的生机勃勃；用春红已谢，没有赏花的人群，没有蜂围蝶阵来对比衬托藤萝花不甘寂寞，绽放自我的生命力；说阳光照在藤萝上所泛起的银光，像迸溅的水花化静为动，写出了藤萝的动态美......学生的赏析会有很多，教师引导小组进行讨论，班级交流的形式，更能使每一个学生都能品位到文章的语言美，并感悟到一定的鉴赏写景散文的方法和技巧。
教师再在此基础上，让学生课堂访写一两个他所喜欢的句子，从而提高自身的写做水平。
四、运用小组讨论，处理难点
多媒体出示三个讨论话题，以此解决课堂疑难问题。
1．这么美的花，真想摘一朵啊！
作者和我们也有着相似的情感体验。
可是她又为什么没有摘呢？
（因为有了作者经历的交代，学生在讨论中能够明白，这是作者对生命的珍惜和疼爱。
教师可以让学生结合生活实际谈谈相关的话题。
）
2．当我沉浸在藤萝的香气中时，为什么又要交代十多年前藤萝悲惨的遭遇？
和现在的藤萝对比着写，有什么样的好处？
（通过讨论使学生意识到，文章不仅仅是在写藤萝的命运，也在写自己的遭遇。
对比的写法，指出花都能够承受厄运，并且努力的生长，人也应当象花一
【篇三：
对教师讲课的教学评语】
对教师讲课的教学评语
简明准确——指名学生努力方向。
评价语言应客观的指出学生的长处及存在的问题，语言简洁明了，有重点。
情真意切——激发学生的感情涟漪。
教师的评价语言应该是发自内心的，对学生的赞美应该是真诚而亲切。
饱含激励——点让学生的智慧的火种。
教师一句简单恰当、激励性的评语在学生心中起着不可低估的作用教师的评语一旦进入学生的心中就宛如智慧的火种，点燃学生的创新的火花。
不拘一格——彰显学生鲜明的个性。
教师课堂语言要灵活多样，随机应变，注重创新,这样学生才想听，爱听，百听不厌。
诙谐幽默——创设师生间的轻松气氛。
运用诙谐幽默的评价语言是调节师生情绪、打破课堂沉默局面不可缺少的有效办法。
教学目标1、教学目标科学、全面、明确，符合校本教材教学规律。
2、教学要求具体、合理、切合学生实际。
教学内容1、知识结构合理、重点突出、衔接自然。
2、学生生活实际联系紧密，体现时代性。
教学方法1、调动学生主动参与学习的有效程度，注重学生参与教学活动，突出学生的主体
地位。
2、有利于激发学生的学习兴趣，有利于启发学生动手动脑主动去获取知识和技能，有利于掌握学习方法。
3、启发学生合作学习和引导学生科学探究的方法有实效
4、注重过程体验，面向全体，因材施教。
教学能力1、重点突出，条理清楚，时间安排合理，应变能力表现突出。
2、教具直观，手段先进，示范设计合理，指导操作规范，运用熟练。
3、语言生动严谨，准确流畅，表达清晰，板书
4、设计恰当。
教学效果1、目标达成度高：
知识与技能要求得到落实；概念的形成与规律的建立过程得到
体验。
2、学生思维活跃，参与面广。
学生能够展示成果。
3、课堂气氛活跃，师生交流和谐。
教学特色1、课堂设计、操作设计具有创新意识。
2、反映课程改革理念。
能精选习题，题目设置有梯度，提问面向中下等学生。
注意知识的衔接，运用知识迁移的教学方法，使学生易懂。
学生主动参与性不够，有待提高。
板书工整清晰，语言流畅有条理，课堂条理清楚，题目设置有梯度，课堂容量足，要加大学生参与面。
知识点详尽，内容丰富，条理清晰。
并能适当补充相关知识。
如能适当增添一些互动环节，气氛会更好。
语言幽默风趣，将枯燥的讲解变为生动的传授，能引导学生有效学习，双基落实，效果大为显著。
本课从书法欣赏入手，能激发学生学习兴趣，课堂内容安排有序，但学生反映稍显沉闷。
能结合生活实例引入课程，课堂气氛活跃，内容传授形式多样。
通过分数运算类比引出分式的约分，学生容易理解，易于接受。
课堂容量较大，但习题还需优化。
老师讲解较多，师生双边活动需增多。
习题设计难易合理有序。
整堂课围绕找公因式这个关键，设计了多种题型，并通过老师讲解、学生探索、学生口答、学生模拟练习、学生板演等多种形式，使学生基本上能解决问题，但课堂气氛略显沉闷。
知识点归纳条理清晰，采用学生回忆复习知识点，便于学生记忆和整理。
结合知识点辅以相关例题、习题，讲练结合。
例题规范，针对学生基础少扎实，采用此类复习方法能进一步夯实基础，值得肯定。
能让学生在反复朗读中体会海燕的优秀品质，教师在课堂上起到了引领、导航作用。
新课程理念有所体现，但课堂内容略显单薄，平时应注意引导学生知识的积累，丰富学生知识面。
能采用类比引入新课，讲解例题详细，对个别容易出错的地方能反复强调，及时反愧巩固。
选题类型较全面，课堂气氛略显沉闷，学生自主学习空间有待拓展。
小爱总结
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