苏教版小学语文一年级上册识字课文教案.docx
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苏教版小学语文一年级上册识字课文教案
编写者
燕翠萍
执教者
时间
课题
识字部分（第一单元）识字1
设计
理念
小小汉字，蕴藏着无穷的奥妙。
教师要充分发挥教师的主导作用，结合学生的年龄、思维特点和活动范围，调动学生的求知欲和表现欲，使学生积极地快乐地参与识字教学，处处从学生主体的实际出发，鼓励学生多多实践，学生就能获得成功的喜悦，从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。
教学
目标
1.学会10个生字，两根绿线内的4个字只识不写。
认识9种笔画。
2.通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。
重点
难点
识字、写字、朗读。
课时
二课时
课前
准备
生字卡片多媒体课件
修改意见
教
学
流
程
第一课时
教学要求：
学会10个生字，两根绿线内的4个字只识不写。
认识9种笔画。
过程：
一、兴趣导入
小朋友，学完了汉语拼音，我们就可以借助拼音读书、识字啦，你们高兴吗？
这节课我们就借助汉语拼音来学习一首诗。
二、指导看图说图意
1．图上画的是什么地方？
你是得怎么知道的？
2．这是个离我们不远的小山村，只要走上二三里路就可以到达，再看看有几户人家。
3．这里住的人家不多，只有四五家。
再数数看，图上有几座亭台楼阁。
4．花多吗？
能数得清吗？
三、初读课文
1．学生照拼音自读古诗。
2．指名分句朗读，齐读课文。
四、学习生字
1．出示投影：
（书上生字）
教师讲述：
田字格中的字是本课要求学习的生字。
这些字要做到会读、会写、会用。
标在田字格上方的是组成生字的基本笔画，必须认识。
2．齐读生字。
3．教师带领学生在文中把生字一一画出，再读一读。
五、指导写字
1．认识笔画，提示写法。
一：
横﹁：
横折、：
点
2．教师范写。
3．学生描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。
4．展示学生写得好的字。
第二课时
教学要求：
通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。
教学过程：
一、检查复习
1．指名朗读课文，认读生字。
2．出示填空题。
学生在田字格本上按顺序默写。
（）去（）里，烟村（）（）家，亭台（）七座，八九十枝花。
二、朗读课文，理解词语
1．齐读课文。
2．你读懂了什么？
想到了什么？
启发学生讲述：
“二三里”是说路途不远；“烟村”是有人居住的山村；“四五家”是指这个山村人家不多；“六七座”，有几座亭台；“八九十枝花”，有许多枝花。
三、启发想像，指导背诵
1．听配乐朗读。
请小朋友们边听边想像：
你仿佛看到了什么？
你觉得这个小山村怎样？
2．指导学生练习背诵，一边背诵一边想像山村的画面。
四、指导写字：
七、八、九、十
1．认识笔画，借助范写指导写法：
竖弯钩、撇、捺、横折弯钩、竖。
2．说说笔画数：
都是两画。
3．学生描红，教师巡视辅导。
4．展示学生写得好的字。
板书
设计
（）去（）里，
烟村（）（）家，
亭台（）七座，
八九十枝花。
作业
描红、仿影。
教学
反思
编写者
燕翠萍
执教者
时间
课题
识字2
设计
理念
识字的关键在于建立字形与音形的联系，我充分发挥教材看图识字的优势，利用情境图，引导学生结合平日的生活体验，使学生边看画面边识字、学词，并相机进行说话训练，力求识用结合。
同时还鼓励学生凭借已有的经验，通过想象，补充和扩展词串内容，从而促使学生主动识字，体验识字带来的快乐，提高识字的效率。
教学
目标
1.学会7个生字和由这些生字组成的词，两根绿线内的4个字只识不写。
认识6种笔画。
2.按顺序观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来，同时，训练学生健康的生活常规。
重点
难点
识字、写字、朗读。
课时
二课时
课前
准备
生字卡片多媒体课件
修改意见
教
学
流
程
第一课时
一、导入新课（略）
二、看图学词语
1、出示图片，图上画了什么？
你们有什么感觉？
出示卡片：
太阳闹钟小鸟。
谁能把它们读好？
指读、齐读。
2、出示图片，出示卡片：
穿衣下床起早，指名读，齐读。
3、出示图片，出示卡片：
刷牙洗脸早餐，指名读，齐读。
4、出示图片，出示卡片：
上学升旗做操，指名读，齐读。
三、熟读韵文
1、词语连起来读。
2、看图读韵文。
并体会它的美以及与自己生活的关系。
3、教师范读。
4、指名读，齐读。
四、指导书写
1、教学6种笔画。
2、笔画描红。
第二课时
一、复习巩固
1、抽读生字词语卡片。
2、看拼音填笔画。
二、读背韵文
1、四人一组互读。
2、每组推选一个读得好的同学在班级交流、比赛读。
3、自己试着背下来。
4、会背的同学站起来背。
三、指导书写
1、学生看田字格，你觉得哪个字笔顺难写？
2、教师范写“阳”“鸟”“衣”“牙”4个字。
3、学生书空这四个字的笔顺。
4、学生观察这四个字在田字格中的位置，交流。
5、教师范写“阳”“鸟”“衣”“牙”。
6、学生描红这四个字。
描好后，在《习字册》上认真临写一个。
描红、临写其余几个字。
板书
设计
识字2生字范写生字组词
作业
描红、仿影。
教学
反思
编写者
燕翠萍
执教者
时间
课题
识字3
设计
理念
新的语文课程标准对识字教学的要求是：
将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多采的教学情境。
教学
目标
1.学会7个生字和由这些生字组成的词，两根绿线内的6个字只识不写。
认识3种笔画。
2.认真观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。
重点
难点
识字、写字、朗读。
课时
二课时
课前
准备
生字卡片多媒体课件
修改意见
教
学
流
程
第一课时
一、导入新课
二、指导看图，学习韵文
1、出示插图，你们看到了什么？
相机出示字卡：
绿树红花小桥流水宝塔公园。
2、你们觉得公园美吗？
美在哪儿？
3、借助拼音读韵文。
4、检查读音，正音。
“水树”是翘舌音，“红公”是后鼻音。
5、男女生分行读韵文，边读边想像公园的美景。
6、有感情地朗读韵文，边读边想象。
二、学习生字，指导写字
1、出示：
红花水
2、认认笔画，借助范字指导写法。
撇折提横撇
3、说出笔画数。
4、记忆字形。
5、教师范写，指导学生按笔顺提示描写。
6、学生描红，教师巡视检查。
第二课时
一、检查复习，巩固旧知
1、认读生字卡片。
2、书空“红”“火”的笔顺。
二、继续看图学词语
1、指导看图。
说说图上有些什么。
相机出示：
转椅火车山洞滑梯荡船木马。
2、谁能说说它们的玩法？
小朋友玩得怎么样？
3、认读词语并正音，强调“山”是翘舌音。
4、小组练读。
三、诵读韵文
1、齐读韵文。
2、背诵韵文，边背边想象公园的美景和小朋友开心的心情。
四、指导书写
1、教学生字：
火山木马。
2、用词语开花。
3、指名说说笔顺，其余人跟着书空。
4、指导在田字格中书写。
五、作业
学生在《习字册》中描红、临写。
板书
设计
识字3生字范写生字组词
作业
描红、仿影。
教学
反思
编写者
燕翠萍
执教者
时间
课题
练习1
设计
理念
在活动中教师要尊重学生的个体感觉，多鼓励，让学生在民主宽松的交流环境氛围中各抒己见，真实的介绍自己；在师生、生生间开展团结合作、平等对话交流，让学生体验到交际的快乐，乐于与人交流。
教学
目标
1.字词句综合练习。
2.按先撇后捺的笔顺规则。
3.朗读背诵儿歌。
4.口语交际——自我介绍。
重点
难点
写字训练、读背训练、字词句综合训练、口语交际训练。
课时
2课时
课前
准备
生字卡片多媒体插图
修改意见
教
学
流
程
第一课时
一、教学第一题：
按笔顺写字。
1、审题。
2、指导。
（1）看右边小图，问：
你见过这幅画吗？
能背诵有关的课文吗？
出现的数字你认识吗？
（2）读生字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”。
（3）认识基本笔画。
指认笔画。
3、其余两组按什么步骤进行教学。
4、反馈。
二、教学第二题：
学写铅笔字。
1、审题。
2、指导练习，描红仿影。
3、指导观察临写
（1）观察3个字在田字格中的位置。
（2）指名上黑板临写。
（3）评价，纠正，提醒学生运笔时注意撇捺的写法。
（4）学生按要求临写，老师巡视。
三、教学第三题：
学习字词句。
教学题1：
你认识这几种动物吗？
不认识的字读读拼音。
1、审题。
2、指导练习。
3、过渡：
小动物很能干，它们遇到困难的时候也能想出办法保护自己。
教学题2：
你知道它们遇到困难时怎么保护自己吗？
1、审题。
2、指导练习。
（1）读例句。
（2）问其他动物遇到危险怎么做？
（3）分组讨论。
（4）推荐代表说。
（5）同桌互读写的句子。
教学题3：
说说你遇到了危险，会想什么办法保护自己？
1、审题。
2、指导练习。
（1）分组讨论。
（2）交流讨论结果。
（3）教师小结。
第二课时
一、教学第四题：
读读背背。
1、审题。
2、指导。
（1）让学生借助拼音自读课文。
（2）指名试读，正音，齐读。
（3）讲述课文意思。
（4）看图做游戏。
3、练习。
（1）边做游戏边念儿歌。
（2）自由练习背诵。
（3）指名背诵，集体背诵。
二、教学第二题：
口语交际——自我介绍。
1、课前准备。
2、审题。
3、指导。
（1）指导看图，明确说话的一般要求。
（2）指导说话，练习。
指名依次回答五个问题，把话说完整，说清楚。
将1、2两个问题连起来说一说。
将3、4两个问题连起来说一说。
将四个问题连起来说一说。
自由练习说。
指名上台进行自我介绍。
同桌互相练说。
板书
设计
生字插图
作业
完成书上各个练习。
读读背背。
教学
反思
编写者
燕翠萍
执教者
时间
课题
课文部分（第二单元）1.人有两个宝
设计
理念
课堂上给学生提供充分的时间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的愿望。
因此在设计本课时，教师希望学生始终处于探索和发展的状态，通过观察、质疑、思考、联系生活，主动合作认识生字，学习短文，使学生的知识和能力得到同步的发展。
教学
目标
1.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语。
3.让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手用脑的好习惯。
重点
难点
识字、写字、朗读、背诵。
课时
2课时
课前
准备
生字卡片多媒体课件
修改意见
教
学
流
程
第一课时
一、故事导入，揭示课题
1、讲爱迪生发明创造的故事。
2、出示课题，认读生字，读题；说说“宝”是什么意思。
二、初读指导
人有哪两个宝？
怎样用好它们呢？
书上有首儿歌，我们读一读就知道。
1、配乐朗读。
2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读同句子。
3、这首儿歌共有几句话？
4、指名分句读课文，正音，指导停顿。
三、精读训练
1、学习第一句。
（1）指名读第一句。
（2）人有哪两个宝》
（3）出示：
双手大脑认读。
举起双手，拍拍脑袋。
（4）指导朗读第一句。
重读“双手”和“大脑”。
（5）双手和大脑分别有什么本领呢？
下节课我们再学习。
2、学习生字。
（1）出示：
人个大手
（2）自学生字。
看笔顺，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。
交流。
3、指导写字。
教师范写。
学生描红。
学生在《习字册》上练写。
第二课时
一、复习
1、出示：
双手大脑两个宝人
2、给“人、大、手”找朋友。
3、人有哪两个宝？
二、继续精读训练
1、为什么说双手和大脑是人的两个宝？
、
（1）指名读第二句。
（2）出示“会”，认读。
（3）双手会干什么？
出示“做工”，认读，理解词义。
观察图，问：
图上的小朋友双手会做哪些事呢？
出示：
双手会（）。
你的双手会做哪些事呢？
双手会做这么多的事，真是人的一个宝啊！
（4）大脑会干什么呢？
“思考”什么意思？
观察图上的插图，问：
图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考些什么？
做航模的小朋友在想什么？
拉手风琴的小朋友在想什么？
（5）指导朗读第二句。
2、学习第三句。
（1）指名读第三句。
（2）出示：
才能创造。
理解“创造”的意思。
（3）怎样才能有创造？
出示“用手又”，认读。
（4）手脑并用，创造是大有希望的。
你能说说你做事时是怎样用手又用脑的吗？
有没有什么创造呢？
（5）指导朗读第三句。
重读“又”、“创造”。
三、总结全文
四、朗读背诵全文
五、学习生字
1、出示：
会、工、用、又、才。
2、自学生字。
看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找朋友。
再交流。
3、指导写字。
（1）讲清要点，教师范写。
（2）学生描红。
学生在《习字册》上练写。
板书
设计
1人有两个宝人又工才大
个手用会（拼音略）
作业
描红、仿影、朗读。
背诵课文
教学
反思
编写者
燕翠萍
执教者
时间
课题
2.升国旗
设计
理念
课堂上给学生提供充分的时间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的愿望。
因此在设计本课时，教师希望学生始终处于探索和发展的状态，通过观察、质疑、思考、联系生活，主动合作认识生字，学习短文，使学生的知识和能力得到同步的发展。
教学
目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语；认识一种笔画。
3.让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。
重点
难点
识字、写字、朗读、背诵。
课时
2课时
课前
准备
生字卡片多媒体课件
修改意见
教
学
流
程
第一课时
一、谈话揭题。
1、谈话，教师介绍国旗。
2、揭题，出示课题，认读生字。
二、初读指导
1、投影插图，请小朋友边看图边听课文录音。
2、再听录音，要求看着课文，听清楚每个字的读音。
3、学生自由读课文，不认识的字看拼音多读几遍。
4、检查自学情况。
（1）出示生字词：
五星红旗我们国旗
升起立正敬礼
指名认读，注意正音。
齐读生字词。
去掉拼音认读生字新词。
（2）指名分句读。
（3）齐读全文，说说你发现了什么？
三、指导写字。
1、记忆字形。
2、指导在田字格中书写，重点提醒学生“升”中两撇的不同写法，“我”中竖钩和斜钩的区别。
3、学生在《习字册》中描红，临写。
教师巡回指导并纠正写字姿势。
第二课时
一、复习检查
1、听写：
升国我们中
2、指名朗读课文。
二、精读训练
1、指导看图，引读第一句。
（1）什么是我们的国旗？
（2）出示句子：
五星红旗，我们的国旗。
（3）指名读。
（4）讲述。
（略）
（5）指导学生用骄傲、自豪语气读第一句话。
2、指导看图，引读第二句。
（1）看，鲜艳的五星红旗已经高高地飘扬在祖国的蓝天，你知道它是怎么升起的吗？
（2）出示句子：
国歌声中，高高升起。
（3）投影演示升国旗。
（4）指导读出自豪、崇敬之情。
3、指导看图，引读第三句。
（1）升国旗时，我们少先队员应该怎样做呢？
（2）出示句子：
我们立正，向您敬礼。
（3）“您”在这里指谁？
在生活中你喜欢用“您”称呼哪些人？
（4）指导朗读第三句，读出对国旗的热爱之情。
（5）表演读第三句，评价。
（6）齐读。
4、有感情地朗读全文。
三、指导背诵
1、教师指导引背。
2、学生看图自由背诵。
3、句子接龙背。
4、边背诵边表演。
四、看图，启发想象
五、指导写字：
起立正向
1、记忆字形。
（1）说说你有什么办法记住这些字。
有哪个字需要小朋友帮忙？
（2）在写这些字的时候，你想提醒小朋友注意什么？
2、指导在田字格中书写。
（1）观察生字在田字格中的位置。
（2）教师范写。
（3）学生描红、临写。
六、作业
回家向家长介绍升国旗时的情况，要求边说边表演。
板书
设计
作业
描红、仿影、朗读。
背诵课文回家向家长介绍升国旗时的情况，要求边说边表演。
教学
反思
编写者
燕翠萍
执教者
时间
课题
3.江南
设计
理念
通过创设情境激发学生的情趣，让他们做好阅读学习课文的准备。
积累语言的有效途径是背诵。
通过各种方法引导学生背诵古诗，教师帮助学生设置台阶，从自己尝试背诵、老师引背到表演背诵，让学生装体验学习的快乐。
）
教学
目标
1.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，了解诗歌大意。
4.想象劳动人民采莲的情景，体会他们在劳动中愉悦的心情。
重点
难点
识字、写字、朗读、背诵。
课时
2课时
课前
准备
生字卡片多媒体课件
修改意见
教
学
流
程
第一课时
一、看图导入
1、看图，说说图上画了什么？
2、板书课题。
3、学习生字：
江南。
二、分析课题：
这是古代的一首民歌。
“江南”是指长江下游以南的地区，就是江苏、安徽两省南部和浙江的北部。
自古以来，江南就是一片富饶美丽的地方。
三、初读指导
1、范读课文。
注意生字的读音。
2、自由轻声读课文。
边读边画出不理解的词语。
3、检查自学效果。
（1）出示词语：
可采莲田田鱼戏间西北
（2）指名朗读，指点学生区分加点字读音的异同。
（3）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思。
：
采莲、戏。
（4）齐读生字词。
（5）各自轻声试读课文。
四、教学生字词
1、自学书后第二题，练习书空。
2、分析字形，指导书写。
3、学生描红、临写。
第二课时
一、复习：
指名朗读课文，要求读正确。
二、精读训练
1、第一行：
江南可采莲。
“莲”指荷花，看图说说“采莲”是什么意思。
“江南可采莲”是什么意思？
2、第二行：
莲叶何田田。
看图，莲叶是什么样的？
莲叶挺出水面，像擎在手里的一把把小伞。
小结。
3、第三至七行。
（1）看图，鱼儿在莲叶间游动，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会‘儿游到北，这儿为什么不用“游”而用“戏”呢？
（2）指导朗读，要读出高兴的语气。
（3）指名说说这几句的意思。
小结：
这五行写鱼儿在莲叶间四处游动，穿来穿去，好象在游戏作乐。
三、巩固
1、指名说说下列词语的意思：
采莲田田戏
2、用自己的话说说诗的意思。
四、小结
1、学习了这首诗，你仿佛看到了什么？
2、如果你是采莲人，你的心情如何？
为什么？
五、指导朗读背诵
1、要读出采莲人愉悦的心情。
2、指导停顿。
3、反复练习朗读。
自由练背，指名背诵。
板书
设计
鱼
鱼 莲叶 鱼
鱼
作业
描红、仿影、朗读。
背诵课文
教学
反思
编写者
燕翠萍
执教者
时间
课题
4.我叫“神舟号”
设计
理念
苏教版低年级阅读教学的重点就是指导学生朗读、背诵课文和识字写字。
《我叫“神舟号”》第一课时就是通过对学生朗读、背诵的指导,让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文；拓宽语文学习和运用的领域，努力建设开放而有活力的语文课程。
教学
目标
1.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.认识两种新笔画；学会本课生字，其中田字格前方的生字只识不写；理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，了解我国航天科技发展的新成就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。
重点
难点
识字、写字、朗读、背诵。
课时
2课时
课前
准备
图片、生字卡片。
修改意见
教
学
流
程
第一课时
一、故事导入，揭示课题
1、简单讲述《嫦娥奔月》的故事。
2、出示课题：
我叫“神州号”。
读题。
二、初读指导
1、配乐朗读。
2、学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段的序号。
3、检查生字读音。
4、课文共几个自然段，正音，指导句间停顿。
三、学习生字
1、出示生字：
天飞在你来
2、学习新笔画“横折斜钩、横钩”。
3、自学生字。
看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。
交流。
4、指导写字。
（1）教师范写。
（2）学生描红。
（3）学生在《习字册》上练写。
四、课后作业：
和爸爸妈妈一起搜集有关飞船和家乡变化的资料。
第二课时
一、复习
1、认读生字卡。
2、给“天、飞”找朋友。
二、精读训练
1、学习第一自然段。
（1）指名读。
（2）多媒体演示无人飞船在太空中散步的情景。
（3）嫦娥姐姐对飞船说什么？
出示：
小弟弟，你从哪里来？
以前怎么没见过你？
“小弟弟”是谁？
“你”是谁？
嫦娥姐姐问了飞船哪两个问题？
她为什么要这样问？
谁来学嫦娥姐姐问一问？
2、学习第二自然段。
（1）指名读。
（2）飞船弟弟怎么回答的？
出示：
我叫“神州号”，从中国来，科学家派我来作飞行试验。
讨论：
从飞船的话中你知道了什么？
交流。
3、学习第三自然段。
（1）指名读。
（2）嫦娥姐姐怎么说的？
（3）出示：
小弟弟，你回去的时候，一定要把我带上，我真想回家看看。
嫦娥姐姐为什么想回家看看？
谁来学嫦娥姐姐说一说？
三、总结课文
四、分角色朗读、背诵课文
五、学习生字。
1、出示：
问以前的。
2、自学生字。
看笔顺图，记忆字形、笔顺，并给“问、以、前”找朋友。
交流。
3、指导写字。
（1）教师范写。
学生描红。
学生在《习字册》上练写。
板书
设计
天 飞 在 你 来 问 以 前 的
“来、在、前”等字的笔顺生字组词。
作业
描红、临写。
朗读、背诵。
教学
反思
编写者
燕翠萍
执教者
时间
课题
练习2
设计
理念
在活动中教师要尊重学生的个体感觉，多鼓励，让学生在民主宽松的交流环境氛围中各抒己见，真实的介绍自己；在师生、生生间开展团结合作、平等对话交流，让学生体验到交际的快乐，乐于与人交流。
教学
目标
1.按从左到右的笔顺规则，照样子练习写字。
2.朗读背诵儿歌。
3.拼拼读读、画画说说的综合练习。
4.仔细观察图画，展开想象，练习对话。
重点
难点
写字训练、读背训练、学习字词句、口语交际练习。
课时
课前
准备
修改意见
教
学
流
程
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