五年级语文导学案.docx

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五年级语文导学案

1、窃读记

学校：

                      班级：

                    姓名：

学习目标：

1、能准确概括文章主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望。

2、在阅读中体会作者通过动作和心理活动的描写，将“窃读”滋味具体化的写法。

3、能从中受到读书的感染，提高阅读兴趣。

一、课前导学。

当我们看到课题时，不由得想起鲁迅笔下孔乙己窃书的事，而本文则是“窃”读；情趣大相经庭，在读课文时，我们会随着这个怯怯地藏身在大小中间、匆忙而贪婪地读书的小女孩，体会到腿酸腰麻，饥肠辘辘的劳苦，经历担忧、恐慌和惧怕的痛苦、体验惊喜、快乐与满足的幸福，这种精神上和身体上的复杂感受，正是窃读的白般滋味。

读了本文之后，你也会受上读书吗？

二、基础练习。

1、边读课文边勾划出文中的生字词，完成下列练习。

（在括号里注音并在横线上组词）

窃（  ）       炒（  ）       锅（  ）       踮（  ）       哟（  ）     

穷（  ）       吵（  ）       窝（  ）       掂（  ）       约（  ）     

饿（  ）       惧（  ）       檐（  ）       皱（  ）       碗（  ）     

蛾（  ）       俱（  ）       詹（  ）       疲（  ）       婉（  ）     

酸（  ）       撑（  ）       柜（  ）     

竣（  ）       掌（  ）       拒（  ）     

二、考考你的概括能力。

用一句话简单概括本文主要内容（可多读几遍再完成）本文主要讲了：

                                                                               。

三、感情朗读课文，探索新知。

1、“窃”是             意思，本文具体指的是                                。

2、作者放学后不急于吃饭，反而急于去书店，为什么？

突出了小作者什么样的兴趣？

                                                                               。

3、找出小作者刚进入书店时的动作。

我（  ）店门，暗喜没人注意，我（  ）脚尖，从大人的腋下（  ）过去。

哟，把短发弄乱了，没关系，我总算（  ）里边来了。

在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛（  ）地寻找，却我不到那本书。

这一系列的动作体现了作者                          的心情。

4、急忙打开书，一页、两页，我像                                            。

这是一个                句，把              比作            ，你能仿写一句吗？

仿写：

                                                                       。

5、我很快乐，也很惧怕                        这种（              ）！

这每话是本文的        句，集中概括了窃读的百般感觉，也是作者情感的集中体现，文中具体写了她的哪些感受呢？

6、这时，我总会想起周文老师鼓励我们的话：

“                               ！

”

你是怎样理解这句话的？

我的理解是：

                                                                  。

四、回味体验。

1、你曾有过类似的经历吗？

说给同学听听。

2、你读了本文后有什么感想或启发，写一写。

                                                                                                                                                           。

五、巩固新知。

1、写出下列词语的近义词或反书词。

近义词：

惧怕             贪婪                   知趣            

反义词：

饥饿             充足                   匆匆            

2、完成课后思考练习，不懂的可问问老师哟。

六、完成综合性学习（课外完成、老师指导）。

七、写一段话，加上动作和心理描写。

（你可以写“放学路上，受到批评或表扬过后，第一次……等）

课  题：

2、小苗和大树的对话

学校：

                      班级：

                    姓名：

学习目标：

1、能自己读懂课文，读至少5遍以上；

2、正确、流利、分角色读课文，了解主要内容；

3、能从中受到启示，并写下来。

一、课前导学。

李羡林，文学翻译家、学者，1930年就读清华西语系，1935年留学德国哥 根大学，学习梵文等古代语文，1941年获哲学博士学位，1946年回国位化大东方语言文学 授，一生翻译多部书籍，能懂许多外国语言，是我国著名的语言书学和翻译家。

当看到一株小苗和大树时，我们可能都会感到它们的差别与悬殊，但殊不知，大树它也是小苗成长起来的，只要你能刻苦学习，慢慢你还棵小苗也会变成大树的。

二、课文梳理。

1、本文是略读文，可能老师会了解得更少，你自己就得多读多思考了，所以，在学本文之前，你必须得把课文多读几遍，读流利后才能理解。

2、读准字音，你能正确选择下列字的读音吗？

（查一查字典）

绿（       ）林好汉  水浒（        ）传      嗯（           ）

滚瓜烂（          ）熟               济（           ）公传

3、本文中小苗指               ，大树指                ，为什么用这样的比喻？

4、本文是访淡录，他们交谈的话题是关于             的闲书是指              ，正课指                          ，文章在怎样才能写好？

                        。

怎样才能写通顺呢？

5、李老师提到“三贯通”是指       、        、           李老还要求一个孩子应该要背           首诗，           篇古文。

《              》这本书是是李老的建议，你可去图书宣借来看看。

6、你对看“闲书”的有什么想法，写一写。

三、知识链接。

1、我国四大名著你知道吗？

《红楼梦》              施耐庵          《猴王出世》

《水浒传》             罗贯中           《草船借箭》

《西游记》             曹雪芹           《军阴冈》

《三国演义》           吴承恩           《黛玉葬花》

四、分别写出它们的近义词和反义词

困难（         ）（         ） 主张（         ）（         ） 

曾经（         ）（         ） 鼓励（         ）（         ）

五、你能说出“一百单八将”中的多少个，把他们的故事讲给同学们听一听。

你能说出几个：

讲出一个故事：

六、名家谈课外阅读

退笔如山未足珍，读书万卷始通神。

——苏轼（苏东坡）

（读书）必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。

倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。

——鲁迅

多读，可以改进你的写作技能。

——老舍

问语文学的好的人，无一不得力于课外阅读。

——吕叔湘

七、《古文观止》精彩语言

泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。

——李斯《谏逐客书》

山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。

——刘禹锡《陋室铭》

老当益壮，宁移白首之心？

穷且益坚，不坠青云之志。

——王勃《滕王阁序》

醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

——欧阳修《醉翁亭记》

八、分角色朗读课文，谈谈感想。

3、走遍天下书为侣

学校：

                      班级：

                    姓名：

学习目标：

1、学习本课生字及新词；

2、正确流利感情朗读课文，并能记下自己喜欢的部分；

3、把据主要内容，从中受到启发。

一、课前导学。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

这也是我们熟记于心的名言了，然而，你真正又去读过多少书呢？

同学们，学完本课后，你应该会有更新的认识了吧！

本文以假设问题开头，让我们产生了一幅生幼的画面：

一个人独自写舟旅行，在苍茫的大海上，以书为伴，共离其乐，在孤寂的旅途中，作者以书为伴，书如友，书以家，可以想象，其乐在哪里？

同时，学完本课，你也应该掌握一些阅读方法了，认真读课文吧！

二、基础巩固。

1、在“——”上注音、在“（）”中组词。

然后多读几遍

侣        （       ）  娱        （        ） 盒         （        ）

豫        （       ）  趟        （        ） 诵         （        ）

零        （       ）  编        （        ） 某         （        ）

2、找出文中的优美词句，在书上做上记号。

三、梳理课文，探索新知。

1、作者以假设开头，直抒胸怀，他为什么选书不选其它呢？

（读1—6自然完成）

                                                                               。

2、作者反复读一本书，直到把它读背得，你知道他的原因为方法吗？

（读第7自然段完成）

原因：

方法：

3、你喜爱的书就像                      ，就像                    ，作者将书比喻为             和             ，的确是妙喻，你能仿写一个句子吗？

仿写：

                                                                     。

4、这真像与另一个人同船而行，这是作者“一遍遍地读一本书”后的感叹，书不是枯燥的灵板的，而如一个活生生的，有灵魂的人一样，读书也是一种心灵的感召，这句话与题目相                                 。

5、从某种意义上说，它是你自己的东西，因为                                 。

这是指读者因阅历、体验不同而感受不同，每个人的个性读书收获也不同，以自己的方式阅读，才能得到真正的东西。

6、你从作者的读书方法中得到什么体会？

写一写。

                                                                               。

四、巩固加课，拓展技能。

1、理解“毫不犹豫”的意思：

2、写出下列词语的反义词和近义词。

喜爱—（    ）（    ） 忽略—（    ）（    ） 犹豫—（     ）（    ）

3、一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地，这句话运用了                   的修辞，你发挥一下想象，也写一句：

一本你喜欢的书就是                          ，也是                                              。

4、用以下关联词造句。

1）不管……都……

2）不仅……而且……

5、将下将反问改成陈述句。

难道你会甘心放弃你所喜欢的东西吗？

改：

                                                                          。

6、总结读书时的方法，背诵第7自然段。

4、我的“长生果”

学校：

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                    姓名：

学习目标：

1、能证确读写并理解文中的生字词；

2、体会文章的主要内容，并从中悟出道理；

3、收获一些读书和习作的方法。

一、课前导学。

在本单元的课文中，我们学的都是关于读书的文章，不知你从中学到了些什么？

本文是叶文玲写的一篇散文，语言优美、感情真挚，作者在回忆童年读书时的情况，他的读物从连怀画到文艺书藉再到中外名著，可以说由小到大，由浅入深，入断丰富加课，读书时由囫囵吞枣种甚解到养成做笔记的好习惯，不仅锻炼了想家力，记忆力，增强了现解力，更重要的是提高了写作能力，作者在读书间悟到许多宝贵的方法和道理，更使好成为了我国著名的作家，我希望同学们在不断的阅读中不断悟出方法和道理，最终走向成功，你愿意这样做吗？

那就从今天开始吧！

二、基础再现。

1、你预习课文了吗？

不要偷懒哟。

喻      （   ）扉      （     ）呐      （    ）瘾      （     ）

愉      （   ）悲      （    ）钠      （    ）隐      （     ）

囫      （   ）莎      （    ）磁      （    ）锻      （     ）

囵      （   ）沙      （    ）慈      （    ）煅      （     ）

鉴      （   ）呕      （    ）沥      （    ）

临      （   ）抠      （    ）历      （    ）

2、把本文中出现的优美词语全部理出来，并体会（至少20个）。

三、读课文、加深理解。

1、你能把课文读流利吗？

如不行就反复读几次吧，对理解课文是很有用的，边读还在印象深的地方做上记号吧！

2、课文开始就用了几个比喻，你能抄下来体会吗？

把                                     比作