苏教版小学二年级语文上册教案.docx
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苏教版小学二年级语文上册教案
苏教版小学语文二年级上册全册教材分析
本册课本围绕识字、写字、朗读,背诵、写话、口语交际等重点,作了由浅入深、由易到难的安排,使学生循序渐进、扎扎实实地练好语文基本功。
一、本册教学目标
1、学习习惯。
继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。
掌握正确的写铅笔字的方法;培养积极发言,专心听讲的习惯。
培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。
2、汉语拼音。
巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
认识大写字母,能熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字。
准确认读457个生字。
掌握本册课本安排的29个常用偏旁。
能按笔顺正确书写、默写生字279个;能按字的结构特点把字写端正、写匀称。
能感受到汉字的形体美。
熟记汉语拼音字母表,形成熟练的拼读能力。
初步汉字的一些规律,会查字典,有主动识字的愿望和能力。
4、口语交际。
⑴ 能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话或一件简单的事。
⑵ 能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。
⑶ 能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整。
⑷ 愿意与别人进行口语交际,态度大方,有礼貌。
5、阅读。
打好认读基本功,进一步提高认读能力。
继续学习正确、流利、有感情地朗读课文;能背诵指定的课文;能复述课文;会分角色朗读课文。
能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。
能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,能主动的进行情感体验和审美体验。
知道课文的大意。
识并能体会常见的标点符号的用法。
喜欢阅读,喜爱图书,逐步养成阅读积累的好习惯。
6、写话。
⑴ 能用学过的部分词语写通顺的句子;能理顺次序错乱的句子。
⑵ 学习按一定顺序观察图画和简单事物,写几句连贯的话。
⑶ 学会“祝贺”、“购物”,“待客”等方面言语交际的本领。
并用几句连贯的话把有关内容写下来。
二、教学重点、难点
识字、写字的教学重点:
⑴ 准确认读457个生字。
⑵ 掌握本册课本安排的29个常用偏旁。
口语交际的重点:
能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。
难点:
⑴ 能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整。
⑵ 愿意与别人进行口语交际,态度大方,有礼貌。
阅读重点:
正确、流利、有感情地朗读课文;能背诵指定的课文;理解常用词语的意思。
难点:
能复述课文;会分角色朗读课文;能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,能主动的进行情感体验和审美体验。
逐步养成阅读积累的好习惯。
在写话方面,能用学过的部分词语写通顺的句子;能理顺次序错乱的句子。
学习按一定顺序观察图画和简单事物,写几句连贯的话。
三、教材特色
本教材具体地说有以下特点:
1、重视习惯。
良好的学习习惯是终身学习的重要保证。
该册教材充分重视了学生良好学习习惯的培养。
开篇用了五个页码,安排了“勤于朗读背诵,乐于课外阅读”的习惯篇,以精美的图片对学生进行学习习惯的教育。
2、重视方法。
“世界上最有价值的知识就是关于方法的知识”。
教材注意引导学生掌握语文学习的方法,十分强调学习过程的训练,引导学生发现规律、举一反三,提高自学的能力。
具体表现在:
(1)文中授法——教材中专门安排了指导学生学习方法的课文。
如《英英学古诗》意在唤醒学生的生活经验,传达给学生温故知新的学习方法;又如《动手试一试》提示学生学习要不惟书、不惟上,要勇于实践……
(2)图中明法——如“习惯篇”除了给学生读书姿势的暗示,还给了学生练习背诵的方法提示;另外,在识字教材、课文、单元练习的插图中也有许多学法提示。
(3)练中悟法——教材中很多课文后面的练习不是就题论题,而是提示了一定学法,可以使学生在练习的过程中摸索出规律,领悟到学法。
3、重视实践。
语文是实践性很强的课程,丰富的语文实践活动是提高学生语文素养的有效途径。
教材中安排的课外语文实践形式多种多样。
如学了《一株紫丁香》要求学生找一些赞美老师的诗句,读一读,抄一抄;学了《水乡歌》课后的练习——收集歌颂幸福生活的诗歌,举行一次诗歌朗诵会;学了《小动物过冬》,要求学生搜集小动物过冬的方式……练习注意为学生设计体验性活动和研究性专题,这样安排,有利于学生在探究中学会学习。
四、教材编排
全册教材由“培养良好的学习习惯”、“识字”、“课文”、“单元练习”四部分组成,类型不多,结构简明,眉目清楚,目标明确,重点突出。
“识字”与“课文”全部注了音。
“识字”安排了2个单元,每单元4课,共8课。
“课文”安排了6个单元,每单元3-4课,共23课。
每单元安排1个综合练习,共8个。
1、关于识字。
全册共安排生字457个,其中要求写的为279个,另外的178个生字只要求认识。
全册生字分两种途径安排:
一是随课文分散识字;二是集中在“识字”中安排,。
“识字”课有以下三种形式:
⑴ 词串识字。
包括“识字”1、2、5、6四课。
这种识字是排列整齐的几组词语;连起来读,意义上有联系,又押韵上口,便于记诵。
这样安排意在使识字与人文教育相结合,充分发挥语文教育的丰富内涵。
⑵ 看图会意识字。
包括“识字”3、7两课。
这种识字形式主要是通过形象化的图画让学生体会字义,认识象形字和会意字的造字规律。
后面附有韵文,意在提供语言环境,帮助学生理解字义。
⑶ 形声字归类识字。
包括“识字”4、8两课。
这种识字形式主要是让学生认识形声字形旁表义、声旁表音的特点。
后面也同样附有韵文,以提供语言环境,帮助学生理解字义。
无论是随课文出现的生字,还是集中安排在“识字”课中的生字,凡是要求会写的字都在课文后面的田字格中一一列出;只要求认识的字则列在田字格的上面。
课本最后按课次安排了生字表,以便复习、巩固。
在要求会写的生字中,凡含有新出现的偏旁或容易写错笔顺者,都提示了书写笔顺。
每课后面田字格中的红字供学生照样子按笔顺描红。
教材列出了常用的多音字3个,在其右上角加“*”以示区别。
多音字仍然只在要求会写的生字出现其他读法时列出,但不计人生字总量。
此外,随课文安排了29个偏旁
2、关于课文。
全册教材安排课文23篇,其中韵文6篇。
大体上按内容分为6个单元。
编选本册课文坚持了“多编少搬”的原则,传统课文所占比例较小(仅《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》和《登鹳雀楼》3篇)。
新编选的课文内容丰富,体裁多样。
从内容看,既有反映历史人物,事件的课文,如《大禹治水》,又有表现当代社会风貌的课文,如:
2008,北京》、《孔繁森》;既有像《秋游》、《夕阳真美》这样写景抒情的课文,又有《有趣的发现》等寓理于事的课文。
从体裁看。
不但有记叙文,还有诗歌、童话、寓言。
另外,还安排对话式的《英英学古诗》。
这些都有助于激发儿童的阅读兴趣,扩大他们的阅读视野。
选入本册的课文都有以下几个特色:
1、选文精美,视觉独特。
一是诗歌的比重增大,接近课文的三分之一。
这就使阅读教学淡化了理性分析,强化了感悟审美,增强了语文教育的文化熏陶、情感浸染的效果,有利于学生人格的和谐发展。
二是故事、散文篇幅短小,语言优美,脍炙人口。
三是视觉独特,对伟人、名人的歌颂,均是选择平凡小事,以揭示其人性的美。
选文就想着如何教文。
(例如云房子)
2、编排精妙,角度多维。
课文的组合优化,编排精妙,各个单元都有一根主线贯穿,而且不同。
如第一单元充满“趣”字,第二单元充满“情”字,第三单元充满“理”字。
3、设练简洁,理念前卫。
本册课文的篇幅都比较短小,100字以内的课文就有12篇,占13强;200字以上的只有3篇,而且最长的也只有267个字,适合二年级小学生阅读。
每篇课文后面的作业题安排了三个方面的内容:
一是朗读、背诵、复述,旨在增加儿童规范化语言的积累。
二是要求学生按笔顺描红,坚持练好写字的基本功。
三是读抄常用词语,有时练习造句,从而为今后的正确运用打下基础。
为便于实施,第三册“习字册”除继续按课安排生字的描红、仿影与临写外,还增加了抄写常用词语的内容。
3、关于练习。
全册教材共安排综合练习8个,每单元后面安排1个。
练习以综合性为主,内容包括字词句练习、写字、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等,既相对独立,又各自形成系列。
字词句方面,将汉语拼音,识字写字及词语句式等内容,通过综合设练,既能帮助学生巩固所学知识,又能促使其语文能力的发展,还能让学生学得生动有趣,激发他们热爱祖国语文的情感。
朗读背诵方面,采用了两种形式,一是每单元安排4个成语或有积累价值的词语,在内容上有一定联系,又押韵上口,利于学生积累,增加文化底蕴;二是安排了短小精悍的阅读材料,帮助学生积累语言。
这些阅读材料包括儿童诗、古诗、名言,谚语、春联等,形式多样,内容丰富,又多为韵文,学生喜读乐记。
写字方面,继续强调按照规范严格练字。
写字内容按汉字的常见结构形式归类集中,让学生在练习中自己去体会,揣摩汉字的结构规律。
口语(言语)交际方面,安排了“学会祝贺”、“学会请求”和“问路”:
“买文具”,“打电话做……”、“看望”。
“学会待客”、“我打算这样过寒假”,让学生模拟一定的生活场景说话,有的则先说一说再写下来。
五、注意事项
1、要十分重视学生良好学习习惯的培养。
良好习惯对形成人的良好素质至关重要,它可以使学生终身受益。
我发现我本班的学生有很大一部分在读写方面姿势比较差,每一节课多要花不少时间在纠正学生的读写姿势上。
因此,要继续坚持指导学生保持正确的读写姿势,使学生养成良好的读写习惯。
另外,我发觉倾听、说话、朗读对于本班的学生来说都是弱项。
他们有的在课堂上喜欢插嘴,有的回答声音不够响亮,朗读时吐词不清,添字、漏字比较严重。
这些毛病我们都应该作为一个重点来抓。
要想方设法,纠正他们这些毛病。
2、要更加充分地发挥朗读在语文学习中的重要作用。
引导学生读书,是对学生进行语文基本功训练的根本途径。
因此,在教学过程中,要以“读”为主,恰当安排好“读,讲,练”的关系,要读得充分一些,讲得精当一些,练得实在一些。
但具体应该怎么指导学生朗读呢?
怎样恰当地安排好“读,讲,练”的关系呢?
怎样使每个学生都乐于朗读呢?
这些问题都是我们应该在教学中值得研究和思考的。
3、把写话指导融入阅读教学中。
本册的课文插图都非常精美,文字也很优美,我们应该抓住这些现有的教学资源对学生进行写话指导。
指导学生有序观察图,指导学生有条理地表达图意。
并在熟读课文的基础上进行活用,教会学生积累文中的好词佳句,灵活运用到写话当中来。
也可以模仿文中的开头、结尾的写作方式,进行灵活运用。
长此以往,学生的写作水平将会很快地提高。
培养良好的学习习惯(三)
教学目标:
1.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图,使学生了解各种朗读、背诵的形式,训练正确的朗读、背诵的姿势几方法。
培养学生良好的朗读及背诵习惯。
2.了解课外阅读的内容和形式,激发学生课外阅读的兴趣,逐步养成阅读健康的课外书报的习惯。
3.使学生逐步了解查字典的意义,逐步养成勤查字典的习惯。
教学重点:
训练学生掌握正确的读书、背书姿势及方法,并逐步形成良好的朗读、背诵习惯。
教具学具准备:
挂图、投影。
教学时间:
三课时。
教学过程:
第一课时
一.观察图画
1.图上的小朋友在做什么?
2.图上的小朋友是怎样朗读的?
二.小结要领
身正肩平双手拿书
左右两臂自然平放
目光课本保持距离
眼睛课本距离一尺
三.模仿评判
1.请几个学生模仿练习,并由大家给予评判。
2.评判中指出一些错误姿势的危害。
四.集体训练
1.观察下图。
让学生说说图上是什么地方,有哪些人,他们在干什么。
2.让学生说说图上的小朋友朗读时身子怎样,两臂怎样,怎样拿书,眼睛和课本的距离怎样。
3.复习要领,全体学生参与姿势训练。
4.指名几个学生摆正姿势,朗读一篇短文。
5.集体评判。
6.学生齐读已学过的课文,看学生是否达到要求。
7.小结。
第二课时
一.整体感知图画
1.指导观察顺序:
从上到下,从左到右。
2.简说图意。
二.指导学生观察集体背诵图(一、二幅)
1.提问:
背诵时课本和文具盒怎么摆放?
2.这些同学怎样坐的,他的双肩和双臂怎样?
眼睛向着什么地方,态度神情怎样?
小结:
身正肩平交臂平放
眼向前方态度认真
3.背诵时还要注意什么
声音响亮边背边想
正确流利富有感情
4.全班学生模仿图上的学生,集体背诵一段已学过的课文,教师检查评判。
5.图上的小朋友背诵的是哪篇课文,你是怎么知道的?
看图背诵有什么好处?
要注意什么?
(图中有文,文中有图,按序背诵)
三.观察三幅小图,按图模仿训练
1.观察左下方小图。
让学生说说:
图上的同学是怎样站立的?
态度怎样?
老师要他干什么?
老师表情怎样,为什么高兴?
指名学生模仿表演。
2.观察中间小图。
让学生说说:
这是在什么地方?
家长要孩子干什么?
孩子表情怎样,是怎么做的?
3.观察右边小图。
让学生弄清:
学生在什么地方,干什么?
态度怎样,姿势怎样?
选取一段课文片段,然后交换检查同桌的背诵。
四.小结。
第三课时
一.观察上边三幅图
1.从第一幅图你们看到了什么?
2.图上的一位小朋友借到一本心爱的课外书,他笑的多开心啊!
阅读课外书的好处真多,意义真大啊!
学习两条格言:
书籍是人类进步的阶梯。
读书破万卷,下笔如有神。
3.观察第二幅图。
让学生先演示朗读时正确的姿势、态度、表情,然后告诉学生读课外书报与朗读的姿势一样,态度认真,神情专一,但是为了保护阅览室的安静,阅读时要做到眼看、心记、不出声。
4.观察第三幅图。
5.图上的几个同学在干什么?
他们的表情则怎样?
6.小结三幅图:
读书好,读好书、好读书。
二.观察下边三幅图
1.从第一幅上可以看出这是在什么地方?
同学们在干什么?
2.说说去阅览室看书的过程。
3.在阅览室看书如果遇到不认识的字怎么办?
4.观察第二、三幅图讲解。
三.小结。
《识字1》
教学目标:
1.学会本课的9个生字,其中田字格上是1个只识不写,并理解由生字组成的词语。
2.认识本课所介绍的事物,初步了解秋天的一些特征,懂得秋天是丰收的季节,感受秋天景色的美好,激发学生热爱大自然的感情。
教学重点难点:
识字、写字;“臼”笔顺。
教具学具准备:
投影、生字卡、田字格黑板。
主要板书:
识字一
作业安排:
课内:
抄写字词、口头组词、说话。
课外:
默写词语、朗读字词。
教学时间:
两课时。
教学过程:
第一课时
一.复习旧知,揭示课题
1.上学期,我们已经学过了关于“春天”、“夏天”的归类识字,韵文还记得么?
谁来背给同学听。
2.今天我们来学习关于“秋天”的归类识字。
板书课题,齐读。
二.初步看图,读课文
1.观察书上的图,看一看图上画了哪些具有秋天特征的景物。
2.自由读课文。
要求:
看清音节,读准字音。
三.指导看图,出示部分生字。
出示挂图,观察说话:
1.小朋友,这是一幅秋天的美景图。
我们首先来看看天空中有什么。
2.秋天到了,天气凉了,早晨起来,我们常常会看到地上落了一层白白的东西,你知道那是什么吗?
(秋霜)
3.秋天到了,地里哪些庄稼成熟了?
(棉花、稻子、高粱)
4.果园里,果农们正在做什么?
(柿子、苹果)
5.看图引导说话,相机贴出“丰收”,领悟意思。
秋天到了,一望无际的农田里棉花(),稻子(),高粱( ),庄稼丰收了。
果园里,果树上挂满了( )的柿子,( )的苹果,水果也丰收了。
四.学生自学出示的生字词
五.教师检查自学情况,并加以指导
1.认读生字,正音。
2.用“霜”、“稻”、“丰”、“收”扩词。
六.小结
刚才我们学习了三组词语,第一组词语与秋天的什么有关?
第二组词语属于哪一类?
第三组呢?
七.指导书写
1.学生看清笔顺,记忆笔顺。
2.重点强化“梁”、“稻”的笔顺。
3.学生描红。
4.说说你是怎样记住这些生字的。
5.在习字册上练写生字。
第二课时
一.复习检查
1.抽读生字、新词卡片。
2.按“梁、稻”的笔顺书空。
二.继续看图,学习生字词
1.秋天到了,什么花开了?
是什么颜色,什么样子的?
(菊花、桂花)
2.体会“飘香”的意思。
3.学生借助拼音自读以上生字词。
4.指名认读。
正音。
5.小结;这些词和什么有关系?
三.指导读韵文。
1.按要求归类读。
2.各种形式练读,读出秋天景色的美好。
四.指导学生运用课文中的词语看图说话。
五.指导书写,检测效果。
1.先说一说“桂、飘”的笔顺,然后在书上描红。
2.在习字册上练写。
3.认读课后词语。
听写词语,检测效果。
《识字2》
教学目标:
1.学会109个生字,其中田字格上的2个只识不写,并理解由生字组成的词语,认识“尸”旁。
2.知道大街两旁有哪些营业单位,警察叔叔是怎样指挥车辆及行人的,教育学生遵守交通规则和公共秩序。
教学重难点:
识字、写字。
教具学具准备:
投影、生字卡片。
主要板书:
识字二。
作业安排:
课内:
抄写字词、说出汉字的偏旁部首、口头组词、说话。
课外:
阅读韵文,默写生字词。
教学时间:
二课时。
教学过程:
第一课时
一.出示投影,指导学生看图学字词
1.请同学们仔细观察图画:
(1).这是什么地方?
谁在指挥交通?
(2).马路上有什么?
(3).马路边上有什么?
2.学习生字新词。
(1).图文对照自由朗读。
(2).指名认读词语。
(3).开火车读词语卡片,检查学生对生字字音的掌握情况。
3.范读课文。
4.指导学生再次诵读课文,要求做到:
正确、流利。
二.再次看图,理解课文。
1.理解词语“警察”。
2.在图上让学生分别找出“黄灯、红灯、绿灯”。
简介这三种信号灯的由来和作用。
3.说说图上的行人和车辆是怎样遵守交通规则的。
4.讲解遵守交通规则的重要意义。
5.看一看,马路旁边有哪些单位。
三.说话练习
1.提供句式:
马路上有( ),有( ),有( )。
马路两边有( ),有( ),有( )。
2.要求以“大街上……”为开头说一段话,可参照以上的句式。
四.学写生字
1.学生自学生字。
2.重点指导“街”、“通”的写法。
3.学生练习。
4.作业
复习生字新词,朗读课文。
第二课时
一.复习生字新词。
二.朗读课文
1.提示:
不能大这些词语读成顺口溜,也不能顿读,要读出有序的感觉。
2.训练朗读:
指名读、开火车读、齐读。
三.学写生字
1.观察生字的笔顺及在田字格中的间架结构。
2.学习“尸”旁。
3.重点指导:
商、局。
4.学生练写。
四.作业
1.在括号里写出下列字的偏旁部首。
灯( ) 绿( ) 街( ) 体( )
局( ) 房( ) 邮( )
2.抄写词语。
3.组词。
文( ) 气( ) 挂( ) 邮( )
交( ) 汽( ) 蛙( ) 油( )
综合性学习
一、秋天有哪些特征?
为什么称秋天为“金秋”?
——凉爽的秋天,天空一片晴朗。
这是为什么呢?
原来,秋天的空气较冷,水分不容易被蒸发。
秋天还常刮大风,风一来,空中的尘埃全被吹散了。
因此,秋天的天空很晴朗。
——秋天到了,田野里的稻子成熟了,黄灿灿的,像铺了一地的金子;树上的叶子黄了,风一吹,树叶落下来,像一片片美丽的黄蝴蝶在翩翩起舞。
人们经常用“金秋”来描写秋天。
——硕果累累的秋天,有很多好吃的,“菱角”就是其中之一。
它,一年水生草本。
夏末秋初开花,白色或淡红色。
果实可供食用及制淀粉,鲜嫩者可作水果。
实践活动:
二、搜集描写秋天景色的优美词句、精彩片断。
示例:
——池塘的边上有棵梧桐树,一片一片的黄叶从树上落下来。
有的落到水里,小鱼游过去,藏在底下,把它当作伞。
有的落在岸边,蚂蚁爬上去,来回跑着,把它当作运动场。
——果园里,硕果累累。
海棠果摇动着它那圆圆的小脸,冲着你点头微笑;红艳艳的大苹果像挤在一起的胖娃娃,扒开绿叶笑眯眯地往外瞧;金黄的大柿子像一盏盏小灯笼挂在树上。
三、用自己的方式去找秋天,你可以写上一段话,可以画画------
我找到的秋天:
能力训练
[基础练习]:
一、填空。
“归”共 笔,第三笔是 。
“夕”是____结构,共_笔,第二笔是_。
“苇”是__结构,部首是_,第一个大写字母是_。
二、给下面的字加上不同的偏旁,组成不同的字再分别组词。
_( ) _( )
火 禾
_( ) _( )
三、看拼音写词语。
ɡuīlái lúwěi yuèɡuānɡ shuǐxiānɡ
( ) ( ) ( ) ( )
四、先给下列汉字扩词,再各选一个词造句。
阳( )( )( )
歌( )( )( )
[能力提高]:
一、选词填空。
菊花 梨花 荷花 桂花 棉花
秋天到了,公园里的( )开了,五颜六色的,真好看。
我家院子里的( )也开了,香味扑鼻。
燕子 鸽子 大雁 麻雀
秋风起了,天气凉了,( )和( )飞往南方去过冬了。
二、照样子把句子写具体。
例:
树叶落下来了。
(一片片,金黄)
一片片金黄的树叶落下来了。
⑴天空中飘着几朵云彩。
(蓝蓝的,雪白的)
⑵湖面上飘荡着渔歌。
(广阔的,优美的)
三、说一说,写一写,将词串的内容说具体,写出水乡如诗如画的景色。