普宁二中届高三语文周测二.docx
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普宁二中届高三语文周测二
普宁二中2020届高三语文周测二
高三语文组
一、现代文阅读
（一）论述类文本阅读（9分，每小题3分）
阅读下面的文字，完成1--3题
怎样读中国书
余英时
中国传统的读书法，讲得最亲切有味的无过于朱熹。
古今中外论读书，大致都不外专精和博览两途。
“专精”是指对古代经典之作必须下基础工夫。
古代经典很多，今天已不能人人尽读。
像清代戴震，不但“十三经”本文全能背诵，而且“注”也能背诵，只有“疏”不尽记得，这种工夫今天已不可能。
因为我们的知识范围扩大了无数倍，无法集中在几部经、史上面。
但是我们若有志治中国学问，还是要选几部经典，反复阅读，虽不必记诵，至少要熟。
近人余嘉锡在他的《四库提要辩证》的序录中说：
“董遇谓读书百遍，而义自见，固是不易之论。
百遍纵或未能，三复必不可少。
”至少我们必须在自己想进行专门研究的范围之内，作这样的努力。
不但中国传统如此，西方现代的人文研究也还是如此。
精读的书给我们建立了做学问的基地；有了基地，我们才能扩展，这就是博览了。
博览也须要有重点，不是漫无目的的乱翻。
现代是知识爆炸的时代，古人所谓“一物不知，儒者之耻”，已不合时宜了。
所以我们必须配合着自己专业去逐步扩大知识的范围。
博览之书虽不必“三复”，但也还是要择其精者作有系统的阅读，至少要一字不遗细读一遍。
稍稍熟悉之后，才能“快读”“跳读”。
朱子曾说过：
读书先要花十分气力才能毕一书，第二本书只用花七八分功夫便可完成了，以后越来越省力，也越来越快。
这是从“十目一行”到“一目十行”的过程，无论专精和博览都无例外。
读书要“虚心”，这是中国自古相传的不二法门。
朱子说得好：
“读书别无法，只管看，便是法。
正如呆人相似，崖来崖去，自己却未先要立意见，且虚心，只管看。
看来看去，自然晓得。
”这似乎是最笨的方法，但其实是最聪明的方法。
我劝青年朋友们暂且不要信今天从西方搬来的许多意见，说甚么我们的脑子已不是一张白纸，我们必然带着许多“先入之见”来读古人的书，“客观”是不可能的等等昏话。
正因为我们有主观，我们读书时才必须尽最大的可能来求“客观的了解”。
事实证明：
不同主观的人，只要“虚心”读书，则也未尝不能彼此印证而相悦以解。
“虚”和“谦”是分不开的。
我们读经典之作，甚至一般有学术价值的今人之作，总要先存一点谦逊的心理，不能一开始便狂妄自大。
这是今天许多中国读书人常犯的一种通病，尤以治中国学问的人为甚。
他们往往“尊西人若帝天，视西籍如神圣”，凭着平时所得的一点西方观念，对中国古籍横加“批判”，如果有人认为这是“创造”的表现，我想他大可不必浪费时间去读中国书。
倒不如像鲁迅所说的“中国书一本也不必读，要读便读外国书”，反而更干脆。
不过读外国书也还是要谦逊，也还是不能狂妄自大。
古人当然是可以“批判”的，古书也不是没有漏洞。
朱子说：
“看文字，且信本句，不添字，那里原有罅缝，如合子相似，自家去抉开，不是浑沦底物，硬去凿。
亦不可先立说，拿古人意来凑。
”读书得见书中的“罅缝”，已是有相当程度以后的事，不是初学便能达得到的境界。
“硬去凿”“先立说，拿古人意来凑”却恰恰是今天中国知识界最常见的病状。
有志治中国学问的人应该好好记取朱子这几句话。
“好学深思，心知其意”是每一个真正读书人所必须力求达到的最高阶段。
读书的第一义是尽量求得客观的认识，不是为了炫耀自己的“创造力”，能“发前人所未发”。
只有温故才能知新，只有推陈才能出新，旧书不厌百回读，熟读深思子自知，这是颠扑不破的关于读书的道理。
（选自《悦读》，2013年第9期，有删节）
1．下列对作者“读中国书的方法和态度”的理解和概括，不符合文意的一项是（）
A．“专精”阅读，就是对古代经典之作必须下基础工夫，要选几部经典反复阅读，虽不必全部背诵，但至少“三复”，达到“熟”的程度。
B．“博览”是在“专精”的基础上的扩展阅读，必须配合着自己的专业去逐步扩大知识的范围，要有目的地择其精者作有系统的阅读，至少要一字不遗细读一遍。
C．就态度而言，作者强调要“虚心”，要静心地读，反复地读，读来读去就不会有“先入之见”，做到尊重经典的客观内容，达到能和作者心心相印的地步。
D．作者认为我们读经典之作，甚至一般有学术价值的今人之作，要有“谦逊”的态度，不是不能批判，是不要一开始便狂妄自大，凭着平时所得的一点西方观念，对中国古籍横加批判。
2．“中国传统的读书法，讲得最亲切有味的无过于朱熹”，下列说法完全属于朱熹观点的一项是（）
A．读书先要花十分气力才能毕一书，第二本书只用花七八分功夫便可完成了，以后越来越省力，也越来越快，从“十目一行”到“一目十行”，无论专精和博览都无例外。
B．读书别无法，只管看，便是法。
正如呆人相似，崖来崖去，自己却未先要立意见，且虚心，只管看。
看来看去，自然晓得。
旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
C．看文字，且信本句，不添字，那里原有罅缝，如合子相似，自家去抉开，不是浑沦底物，硬去凿。
亦不可先立说，拿古人意来凑。
D．读书百遍，而义自见，固是不易之论。
读书百遍或许不能够做到，但是反复读多遍一定是不可少的。
3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（）
A．清代学者戴震堪称“专精”读书的典范，他对十三经，除了“疏”不尽记得外，经文与“注”全都能够背诵下来，作者认为现在读书做学问的人必须具备这番基础功夫。
B．作者认为，“好学深思，心知其意”是每—个真正读书人所必须力求达到的最高阶段，强调读书的第一要义是尽量求得客观的认识，而不是急于横加“批判”。
C．鲁迅的话是反封建思想的激愤之词，作者在此引用并不是非议鲁迅，矛头指向的是那些崇尚西洋、对中国古籍横加“批判”并认为这是一种“创造”的人。
D．发现古书的漏洞，不是初学者能达到的境界，在没有达到相当程度之后，切不可不尊重原著而对古书中的漏洞“硬去看”；或者“先立说，拿古人意来凑”。
（二）实用类文本阅读（12分）
阅读下面的文字，完成4—6题。
材料一：
《中国诗词大会》赢得高关注 诗和远方唤你去读书（文/莫斯其格 ）
央视《中国诗词大会》第二季总决赛“巅峰对决”，经过一个半小时的比拼，近来圈粉无数的16岁高中生武亦姝经过个人追逐赛、飞花令攻擂资格争夺以及攻擂战三轮比拼，最终战胜擂主彭敏获得年度总冠军。
网友表示通过节目受益良多。
“感谢诗词大会使我体会到了现代语言难以描绘的情感。
‘江南无所有，聊赠一枝春’。
‘草木本有心，何求美人折’。
”“快餐时代，网络段子流行多了，优秀诗句传播少了；以功利心阅读的人多了，以诗词提升素养的人少了；生硬刻板的诗词教育多了，教学生懂得欣赏诗词的少了。
”“唤醒传统文化基因需不懈努力，即便走得再快，也请勿忘‘诗和远方’！
”
“繁华落幕，速去读书！
”在《中国诗词大会》第二季落幕后，不少观众感慨，通过节目感觉自己知识储备还是欠缺很多，激发了读书的兴趣。
“看过比赛，马上捧起诗集背诗去？
”“诗词大会终究是节目，看完节目，是洗洗睡了，还是秉烛夜读？
这是个重大的问题。
”“‘你的问题是读书太少，而想得太多。
’杨绛先生的这句话，送给大家，也用来自勉。
”
复旦五浦汇实验学校校长、语文特级教师黄玉峰则认为：
“尽管时空相隔，但古诗文中蕴含的情感是贴近当下的。
不管是古代人还是现代人，都对美好的事物有向往之情，当人们遇到挫折和烦恼时，心灵也同样需要一个宣泄的出口。
”
观众对中华古诗词的日渐关注和喜爱，让上海师范大学教授、《中国诗词大会》学术总负责人李定广欣慰，但他表示，目前大部分人学习古诗词还是基于实用主义，尽管中小学教材中古诗词比重较以往有所增加，但教学仍以应试为主。
李定广认为，需要加强古诗词的审美教育，引导学生自然地、自发地体会诗词中的温暖和情意。
对于武亦姝的获胜，上海市语文特级教师王白云则认为，“在诗词大会上，比的并不是对诗词美的感受和品味，而是九宫格、干扰项，在熟稔中高考套路的语文教师眼里，简直是一场标准化考试。
古诗词或传统文化复兴的端倪，在这样的诗词大会上，能看到几何？
实事求是地说，不多。
”
有的网友则认为：
“作为一个中学生，武艺姝的才华和形象都令人喜爱和佩服。
但我始终不赞成以这种方式来接触和理解古诗词，诗词这玩意儿说白了还是一种自然而然的审美体现，是心灵与自然借助传统文化的对话，它没有那么功利，那么直接，那么紧张，那么剑拔弩张。
”“一部手机在手，哪首唐诗查不到？
干嘛还要背？
”
（摘编自《广州日报》）
材料二：
昨天，一位专家表示，《中国诗词大会》之所以饱受关注和喜爱，正在于它带着深埋于每个中国人心中的文化基因，这些国人耳熟能详、打动人心的诗词激发了大家心中的情怀。
此外，古意盎然的诗词，也将观众不知不觉地带入到古风意韵之中，让人体会到流落在当下骄躁忙碌的生存环境缝隙中的一丝优雅和浪漫。
这使得很多人开始怀念旧时的诗意生活，选手陈更曾说，“诗歌与其他学问不同的一点是，它与技能无关，所以接近它，被它吸引，被感动，让人觉得心不死。
一字一词里见乾坤，滴水映月般表现大千世界。
”由此可见，诗词——这属于中华文明的语言文字，反映的正是我们东方人内心的丰富情思，正是这种文化造就了独特的东方诗意，也使得《中国诗词大会》一播即热。
（摘自扬子晚报《诗词大会为何能引发如潮思考》）
材料三：
是我们这个民族缺乏文化素养和文化基因吗？
答案当然是否定的！
《中国诗词大会》圈粉无数，恰恰说明了在每个人的内心中都愿意亲近中国优秀传统文化，在每个人的心中都有“诗和远方”。
在《中国诗词大会》上，选手们对古诗词的熟悉程度令人惊叹，学者嘉宾对诗词内涵、创作背景等内容的解读，更是一场文化大餐，让人如痴如醉。
然而不可回避的话题是：
既然每个人身上都有中华优秀文化的基因，但这样的基因为何常常被压抑，而不是被唤醒呢？
毋庸置疑，这是一个快餐时代，浮躁的气息似乎具有极强的传染性，即便明白开卷有益的道理，许多人依然缺乏耐心与沉静，不愿去品味诗词歌赋带来的美好意境。
更重要的是，在中国传统文化的教育上，我们走了弯路。
一方面，传统文化的教育曾经被挤到了边缘，近些年才再获重视。
课堂中的诗词教育，往往抛却诗词的绝妙词句和美好意境，专注于反复咀嚼诗词的中心思想，专注于由此衍生的各种试题。
这样的传授方式，往往让学生瞬间对诗词失去兴趣。
另一方面，在许多家长的内心中，过度专注于对孩子“一技之长”的培养，让诗词歌赋等浸润心灵的知识不知不觉间受到冷落。
在这样一个节奏明快、资讯发达的时代，坐下来聊聊诗歌、品味人生无疑是奢侈的。
然而，在追求幸福的道路上，除了奋斗的力量，还需要“诗和远方”。
中国的人均GDP已达8000美元左右，内心的精彩将会成为更多人的追求。
希望《中国诗词大会》引起的这股风潮，能够一路走下去，让古老的诗词歌赋再度焕发青春，也让“腹有诗书气自华”成为更多人的追求。
（摘自央广评论《生活中不能没有“诗和远方”》）
4、下列针对上述材料的理解，最为准确的一项是（3分）
A.材料一指出，“快餐时代”人们功利心作崇，使现代语言干瘪苍白，很难表达现代人丰富的情感，也使诗词教育越来越枯燥无趣。
B．材料一中，李定广和王白云均对当下中学古诗词教学表示不满，认为古诗词教学仍以应试教育、标准化考试为主，而缺少对学生的审美教育。
C.材料二中，选手陈更不仅提到了诗歌的不足，而且指出了诗歌的优点，它既可以感动读者，也可以反映纷繁变幻的外部世界。
D.材料三指出，随着物质生活的富裕，人们逐渐关注自己的精神世界，二者都是幸福生活所不可缺少的，追求后者的人将会越来越多。
5、下列针对上述材料的分析，最为合理的一项是（3分）
A．三则材料来源不同，但都对央视的节目《中国诗词大会》发表评论，大家都一致认为该节目办得非常成功。
B．材料一呈现了关于《中国诗词大会》的不同意见，材料二、三则主要是一家之言，相比之下材料一的评论更客观、更全面、更深刻。
C.三则材料均以小见大，通过对于《中国诗词大会》的评论反映中国传统文化的传承和发展，以期引起读者更深入的思考。
D.三则材料的语言风格各有特色。
材料一诙谐幽默，材料二典雅生动，材料三则以充沛的说理见长。
6、《中国诗词大会》产生了哪些积极的社会影响？
结合材料简要概括。
（6分）
（三）文学类文本阅读（本题共3小题，14分）
阅读下面的文字，完成4~6题。
唐三彩（侯发山）
那天，康乡长到南湾村调研。
村主任老贵忍不住兴奋地告诉他说：
“栓保的女儿梅花考上了北京大学。
”
对于栓保，康乡长是不陌生的，去年年关的时候，康乡长给栓保送去了一壶油两袋面三百元钱，可是，栓保死活不要，说他家的日子还能过得去……现在听到这个消息，康乡长良然也很高兴，说：
“走，咱去栓保家看看。
”
康乡长和老贵去的时候，梅花正坐在床边，嘤嘤地啜泣;栓保蹲在地上，不住地吧嗒着旱烟，很是无精打采。
老贵在康乡长后面悄声说道：
“栓保兴许正在为梅花的学费发愁呢。
”
康乡长似乎没听到老贵的话，朗声地说：
“栓保，女儿考上了北大，祝贺你啊!
”
栓保这才发觉来客人了，忙慌乱地站了起来，讪笑着说：
“康乡长来了。
”梅花别过脸去，用袖子擦拭着脸上的泪痕。
康乡长看了看，栓保家里依然空荡荡的，没有一件值钱的家当，墙角一缸咸萝卜散发出一种说臭不臭说咸不咸的味道。
老贵附在康乡长耳边说道：
“栓保家一年四季把咸萝卜当饭吃。
”
康乡长发现墙旮旯放着一个瓷罐，突然两眼一亮，说：
“这个罐子是干什么用的?
”
栓保不好意思一笑，说：
“当年腌制咸菜用的，现在嫌它有点小，就不用了。
”
康乡长把瓷罐搬到光亮处，用手小心地擦拭了一下，说：
“哇，这是宝物啊!
”
栓保，还有老贵都眨巴着眼睛，好像不明白康乡长的话。
康乡长说：
“这个瓷罐不是一般的瓷罐，是唐三彩。
”’
栓保说：
“不可能吧，是俺爹活着的时候用两个鸡蛋在集市上换来的。
”
康乡长摇了摇头，接过老贵递过来的一块破布仔细地抹拭着，得意地说：
“你们瞧瞧，这个瓷罐绝对是唐三彩。
”
老贵一愣一愣的，说：
“康乡长，你可看仔细了。
”
康乡长说：
“你们瞧瞧这造型，这彩饰，这釉色，有一种斑斓富丽的艺术效果。
”
老贵说：
“为啥叫唐三彩呢?
”
康乡长侃侃而谈，说：
“这种制陶工艺是从唐朝时期开始的，采用堆贴、刻画等形式的装饰图案，同时使用红、绿、白三种釉色，经过高温烧制后，三种釉色相互交融，三彩就变成了很多的色彩，形成了有原色、复色的斑驳淋漓的多种颜色。
据说这种玩意由于在制作过程中釉质的自然下流，烧制好的唐三彩会产生许多复杂奇妙的变化，因此，没有任何两件唐三彩作品是完全一样的……所以说这是一件价值连城的宝贝。
”康乡长一席话，把老贵和栓保搞得目瞪口呆，傻了一般。
栓保说：
“可是，可是，这宝物对我来说也没啥用处，也不知道有人要没有?
”
康乡长说：
“这样吧，我出3万块，你卖给我如何?
”
栓保惊喜地说：
“真的?
”
康乡长说：
“不骗你。
”
栓保就慌乱地点了点头。
老贵也松了口气，说：
“梅花这下可以上大学喽。
”
第二天，当康乡长交给栓保3万元要把瓷罐抱走时，梅花红着脸说：
“康乡长，这个瓷罐既然是唐三彩，肯定是我家祖传的东西，所以我不想让它流落到他人手中。
”
康乡长眨巴着眼睛，说：
“你这话什么意思?
”
梅花说：
“康乡长，你要保存好这个瓷罐，5年后，我用4万块把它赎回，中不中?
”
没想到是这样，康乡长一时说不出话来。
梅花说：
“康乡长，你要不同意，就请拿走你的钱，把瓷罐留下。
”’
康乡长说：
“那好，5年后你可以赎回，但不是4万，是10万!
”梅花沉默了片刻，就使劲点了点头。
梅花在大学里刻苦学习，成绩优异，毕业后被一家公司聘为副总，年薪20万。
在老贵的带领下，梅花辗转找到了康乡长。
康乡长又惊又喜，他抱出那个瓷罐，说：
“闺女，实话跟你说，这是一个很普通的瓷罐。
”
梅花一点也不感到惊讶，说：
“谢谢您!
我当初就知道是个很普通的瓷罐。
”
康乡长很是意外，说：
“那你为何还要赎回去?
”
梅花说：
“做人得讲良心……当年要不是您出手相助，我不可能有今天。
”
老贵有点明白又有点糊涂，说：
“康乡长，既然您知道是假的唐三彩，为啥当年提出要让梅花拿10万元来赎回?
”
梅花抢先插话说：
“老贵叔，康乡长一是不想让我赎回这个假的唐三彩，二也是在逼我学业有成，干出一番事业啊。
”
康乡长欣慰地说：
“梅花，我只拿回属于我的3万，其余的7万你捐给村里如何?
”
梅花同意了，一张笑脸如同盛开的梅花。
（有删改）
7、下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A.文章善用细节描写刻画人物，“嘤嘤地啜泣”“吧嗒着烟袋”两个细节，极俭省地写出了栓保父女面临的窘境。
B.梅花自尊要强，明知瓷罐不是真正的唐三彩，却要不计代价将其赎回，因为这是她爷爷留下的，有纪念意义。
C.老贵是个穿针引线式的人物，将经济拮据的栓保一家和为政一方的康乡长联系在一起，也使人物、故事更真实可信。
D.梅花凌寒傲霜依然绽放，象征着不屈不挠、奋发向上的精神品质，文章结尾把梅花的笑脸喻为“盛开的梅花”，即有此意。
8、小说中的康乡长有哪些性格特点?
请简要分析。
（6分）
9、文章以“唐三彩”为题，有什么好处?
请结合全文简要分析。
（6分）
二、古诗文阅读
（一）阅读下面的文字，完成10~13题。
刘荣，宿迁人。
初冒父名江。
从魏国公徐达战灰山、黑松林。
为总旗，给事燕邸。
雄伟多智略，成祖深器之，授密云卫百户。
从起兵为前锋，屡立战功。
徇山东，与朱荣帅精骑三千，夜袭南军于滑口，斩数千人，获马三千，擒都指挥唐礼等。
战滹沱河，夺浮桥，掠馆陶、曹州，大获。
还军救北平，败平安军于平村。
杨文以辽东兵围永平，江往援，文引却。
江声言还北平，行二十余里，卷甲夜入永平。
文闻江去，复来攻。
江突出掩击，大败之。
时南军驻宿州，积粮为持久计。
成祖患之，议绝其饷道。
命江将三千人往，趑趄不行。
成祖大怒，欲斩之。
诸将叩首请，乃免。
渡江策功，以前罪不封。
永乐八年从北征，以游击将军督前哨。
败阿鲁台于靖虏镇。
师还为殿，即军中进左都督，遣镇辽东。
敌阑入杀官军。
帝怒，命斩江，既而宥之。
倭数寇海上，北抵辽，南讫浙、闽，濒海郡邑多被害。
江度形势，请于金线岛西北望海埚筑城堡，设烽堠，严兵以待。
十七年六月，瞭者言东南海岛中举火。
江急引兵赴埚上。
倭三十余舟至泊马雄岛登岸奔望海埚江依山设伏别遣将断其归路以步卒迎战佯却。
贼入伏中，炮举伏起，自辰至酉，大破贼。
贼走樱桃园空堡中。
江开西壁纵之走，复分两路夹击，尽覆之，斩首千余级，生擒百三十人。
自是倭大创，不敢复入辽东。
诏封广宁伯，禄千二百石，予世券，始更名荣。
寻遣还镇。
明年四月卒。
赠侯，谥忠武。
（节选自《明史·刘荣传》）
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分）
A．倭三十余舟/至泊马雄岛登岸/奔望海埚/江依山设伏/别遣将断其归路/以步卒迎战/佯却
B．倭三十余舟至/泊马雄岛/登岸奔望海埚/江依山设伏/别遣将断其归路/以步卒迎战/佯却
C．倭三十余舟至/泊马雄岛/登岸奔望海埚/江依山设伏/别遣将/断其归路以步卒/迎战佯却
D．倭三十余舟/至泊马雄岛登岸/奔望海埚/江依山设伏/别遣将/断其归路以步卒/迎战佯却
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）
A．中国古代等级制度森严，将爵位分为公、侯、伯、子、男五等，爵位由皇帝封赐。
B．倭，指矮小，是中国古代对日本人的称呼；倭寇指侵犯我国沿海边境的日本海盗。
C．辰和酉，都属于地支。
中国古代将一天划分为十二个时段，分别以天干地支表示。
D．石，量词，文中表重量单位，一百二十斤为一石；也可表容量单位，十斗为一石。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．刘荣深于谋略，用兵诡诈。
他夜袭南军，出其不意；与杨文作战时，他扬言回北平，诱使杨文上当，然后半路折回，杀得杨文措手不及。
B．刘荣疏漏酿祸，差点被斩。
他大败阿鲁台，升职后镇守辽东，被敌人混入，杀死了不少官军，皇上大怒，下令斩他，过后又宽恕了他。
C．刘荣重创倭寇，保境安宁。
倭寇屡次进犯中国沿海地区，他依据地形，设下埋伏，全歼倭寇。
倭寇经此一役，元气大伤，不敢再犯。
D．刘荣战功赫赫，享尽尊荣。
他最初因身材高大且有谋略，受成祖器重，后来随成祖南征，屡立战功，生前被赐伯爵，死后追封侯爵。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（10分）
（1）成祖大怒，欲斩之。
诸将叩首请，乃免。
渡江策功，以前罪不封。
译文：
________________________________________________________
（2）江开西壁纵之走，复分两路夹击，尽覆之，斩首千余级，生擒百三十人。
译文：
_________________________________________________________
（二）古代诗歌鉴赏阅读
客中闻雁（黄仲则）
山明落日水明沙，寂寞秋成感物华。
独上高楼惨无语，忽闻孤雁竟思家。
和霜欲起千村杵，带月如听绝漠笳。
我亦稻粱愁岁暮，年年星鬓为伊加。
14．下列对诗句的理解和分析不正确的一项是（3分）
A．首联第二句写出作者自身的感受，秋天，城里的自然景物因季节更替渐渐地由生机盎然走向枯萎凋谢，显得空寂寥落。
B．颔联写作者登上高楼，看到自然景物失去生机，内心凄惨，这时偏偏又听见孤独的大雁发出凄凉的叫声，让作者顿起情思。
C．颈联第一句实写眼前之景，紧承颔联的雁鸣叙述，雁鸣声伴随着霜露，千家万户都响起了捣衣声，家家为远方的亲人赶制棉衣。
D．颈联第二句描写大雁在月亮的伴随下发出的凄鸣哀唱，就好像在一望无际渺无人烟的沙漠里传来的悲凉的胡笳声。
15、本诗情感丰富，都表达了哪些思想情感？
请结合全诗简要分析。
（6分）
16、名篇名句默写（8分）
（1）杜甫在《登高》中发出“__________________，__________________”的感慨，抒发了漂泊异乡、年老体衰的惆怅之情。
（2）杜牧在《阿房宫赋》中说：
“__________________，__________________”两句，表明不吸取历史经验教训让人痛惜。
（3）龚自珍在《己亥杂诗》中形象地表达了自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运且代落花立意，倾吐心曲，表现崇高的献身精神的两句是：
__________________，__________________。
（4）苏轼《赤壁赋》中以“_______________，________________”两句，感叹人生短暂，生命渺小。
三、语言表达与应用
阅读下面的文字，完成14-16小题。
（本大题共9分，每小题3分）
“大洋一号”是中国第一艘现代化的综合性远洋科学考察船，自1995 年以来，这艘船经历了大洋矿产资源研究开发专项的多个远洋调查航次和大陆架勘查多个航次的任务。
今年，它又完成了历时45天，航程6208海里的综合海试任务。
对不熟悉的人而言，（ ）在这里，重力和ADCP实验室、磁力实验室、地震实验室、综合电子实验室、地质实验室、生物基因实验室、深施和超短基线实验室等各种实验室______。
分布在第三、四层船舱，由于船上配备了很多现金设备，不用下水就能进行海底勘探。
比如，深海可视采样系统可以将海底微地形地貌图象传到科学考察超上，犹如有了千里眼，海底世界可以_____，并可根据需要______地抓取矿物样品和采集海底水样；深海浅层岩芯取样钻机可以在深海底比较坚硬的岩石上钻取岩芯。
“大洋一号”的远航活动，与郑和下西洋相呼应。
600年前，伟大的航海家郑和七下西洋，在世界航海史上留下了光辉的一页.600年后，“大洋一号”不断进步，_____，在《联合国海洋法公约》的法律框架下，探索海洋奥秘，开发海洋资源，以实际行动为人类和平利用海洋作出了中国人民的贡献。
17、文中面横线的句子
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