六年级音乐教案47更新.docx
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六年级音乐教案47更新
第一课青春放歌
一、教学内容
学唱《拉起手》第一声部
练唱《国歌》
欣赏《行星组曲》
学唱《飞来的花瓣》
二、教材分析：
《拉起手》是一首颇具时代特点和青春朝气的少年儿童歌曲。
其歌词非常简洁，鲜明的表达了和平、友谊、团结的主题。
《行星组曲》是英国作曲家霍尔斯特所作的管旋乐组曲。
是一首颇受人们欢迎的通俗名作。
《飞来的花瓣》是一首美丽的小诗。
语言淳朴、感情真挚，寓意深刻。
歌颂了为人师表的优秀教师，歌颂了美好的师生情谊，表达了学生对老师的真挚谢意。
三、教学目标
知识与技能：
能够根据《拉起手》的节奏、旋律等特点，理解歌曲的音乐情绪，并用热情、欢快、有弹性的声音演唱歌曲。
过程与方法：
在演唱与欣赏活动中感受、体验青春的气息激励学生珍惜青春年华。
情感态度与价值观：
1、聆听《行星组曲》中的《火星——战争之神》、《金星——和平之神》及《木星——欢乐之神》感受、体验乐曲的音乐情绪记住主要的音乐主题并为《欢乐颂歌》配诗、配画。
2、聆听合唱《飞来的花瓣》感受其音乐情绪并能够为不同段落选择适当的形容词来概括其音乐特点。
四、教学重难点：
1.能够根据《拉起手》的节奏、旋律等特点，理解歌曲的音乐情绪，并用热情、欢快、有弹性的声音演唱歌曲。
2.准确掌握歌曲中的难点节奏（切分节奏）
五、教具准备：
课件、电子琴、光盘、打击乐器等
六、课时安排：
3课时
《国歌》
2013年2月26日星期一
教学内容：
《国歌》
教学目标：
1、情感态度价值观目标：
愿意学习国歌及其音乐相关知识，能够体会并用歌声真正表达国歌的神圣与庄严。
2、过程与方法目标：
演唱歌曲中，体会国歌的情感并能唱好国歌。
3、知识与技能目标：
①知道国歌的原名及其词曲作者，知道国歌产生的时代背景，并能够在此基础上理解歌词的含义。
②准确掌握国歌的旋律、节拍、节奏、力度及歌词等要求，知道号角音素和出神入化的三连音、附点音符以及休止符给以歌曲音乐的力量。
教学重难点：
通过对国歌及其相关知识的学习，真正体会国歌的神圣与庄严；指导学生唱准国歌、唱好国歌。
教学课时：
1课时
教学准备：
自编课件，为本课的学习和课后延伸创设音乐情境。
教学过程：
一、寻找国歌：
1、导入：
下面请你仔细听听，你是否能听出熟悉的旋律？
、
2、聆听（片段），听出选用《国歌》的音乐素材。
音乐采用了《中华人民共和国国歌》的音乐素材，是哪一句？
3、老师用琴带学生唱一唱，感受旋律上行的力量。
在唱这一句的时候，你有没有发现这三个“起来”的音一个比一个——？
（高）
力度是越来越——？
（强）
旋律往上走的，在音乐创作上叫做“上行”。
（请学生在歌谱中“起来”处标上“上行”）
4、再次聆听音乐片段，当出现时，请用手随着旋律的上行挥动。
二、感受国歌：
这个音乐片段选自纪念抗日战争胜利60周年大型晚会《国魂》。
魂是指什么？
（灵魂），国魂就是——国家的灵魂，一个国家的灵魂其实就是一种——精神！
，一种民族的精神！
哪个同学知道我们的民族精神是什么？
1、学生阅读歌词后说出歌曲所表现的是什么精神。
在歌曲《中华人民共和国国歌》里，表现的是中华民族的什么精神？
请看歌词。
2、学生找出重点句。
哪一句歌词最能体现出这种精神？
（学生找出）
3、学生唱一唱重点句。
4、分析旋律、节奏特点，感受乐曲中号角式音调的力量。
旋律上有些什么特点？
基本上用的是哪几个音？
（结合冲锋号让学生感受到号角式音调的作用——有号召性、鼓舞性）
节奏上有些什么特别？
除了运用附点音符、休止符，还运用了冲锋号中使用的三连音。
（请学生在歌谱中标出重点句）
作曲家就是运用了号角音素、出神入化的三连音、附点音符和休止符，让我们在音乐中感到了勇往直前的力量！
5、唱准、唱好重点句。
下面，我们就把体现我们中华民族不屈不挠、勇往直前的精神这一句唱好。
（全班齐唱，男、女分组唱，鼓励学生独唱。
）
在演唱这一句时，你有什么感觉？
你的心情是怎样的？
三、理解国歌：
是的，无论你走到哪里，无论你在世界任何一个地方，无论正遇到什么艰难困苦，只要你听到这振奋人心的旋律，你就会感到一种自豪！
一种力量！
因为在这音符中，你已不再是一个普通的人，而是一个伟大民族中的一员！
同学们请看（播放地震后升旗）
身为中国人，你能完整地演唱国歌吗？
你能背唱国歌吗？
你能唱好国歌吗？
1、全班（或个别）背唱国歌。
2、朗读歌词，理解歌词含义。
（引导学生理解：
“血肉”能筑成长城吗？
新的长城是什么？
“中华民族到了最危险的时候”指的是什么？
）
3、观看“南京大屠杀”照片，激起心中的情感。
看了下面的照片，相信你也会被迫着发出愤怒的吼声……
（观看）
我真不忍心让你们看这些血腥的照片，但今天又不得不看……知道为什么吗？
就是要记住！
要记住——他们是我们的同胞！
仅在南京大屠杀中我们的同胞就被杀害了30万！
4、带着情感唱好国歌。
你说，我们的中华民族是不是“到了最危险的时候”？
请你带着心中的情感再次演唱这首国歌。
5、观看音乐故事《国歌简介》，知道国歌的相关知识。
你知道我们的《国歌》是谁创作的吗？
它原名叫什么？
是哪部电影的主题歌？
……请你带着问题观看音乐故事《国歌简介》，你会找到答案的。
四、唱响国歌：
《中华人民共和国国歌》雄壮高亢的旋律，伴随着中国人民前进的脚步声，奏响在一切象征中华人民共和国尊严与主权、展示中华民族伟大精神的地方，它激励着一代代中华儿女为建设祖国、保卫祖国、维护世界和平，顽强拼搏、浴血奋战。
奥运会赛场上，每当国歌响起我们每个人都感到骄傲与自豪。
下面请同学们欣赏一组画面（课件出示奥运会升旗图片）
《国歌》所产生的那种巨大的凝聚力，把每一个中国人紧紧地联系在一起，在世界民族之林中创造着奇迹。
现在，让我们以饱满的精神、嘹亮的歌声唱响《国歌》！
（请全体师生站立演唱《国歌》
教学反思：
2013年3月日星期一
第二课时
一、教学内容
学唱《拉起手》第一声部
二、教学目标
知识与技能：
能够根据《拉起手》的节奏、旋律等特点，理解歌曲的音乐情绪，并用热情、欢快、有弹性的声音演唱歌曲。
过程与方法：
在演唱与欣赏活动中感受、体验青春的气息激励学生珍惜青春年华。
情感态度与价值观：
1.能够根据《拉起手》的节奏、旋律等特点，理解歌曲的音乐情绪，并用热情、欢快、有弹性的声音演唱歌曲。
三、教学重难点：
1.能够根据《拉起手》的节奏、旋律等特点，理解歌曲的音乐情绪，并用热情、欢快、有弹性的声音演唱歌曲。
2.准确掌握歌曲中的难点节奏（切分节奏）
四、教具准备：
课件、电子琴、光盘、打击乐器等
五、课时安排：
1课时
一、组织教学
师生问好师弹琴向生问好生听琴向师问好情感交流.
二、学唱歌曲《拉起手》。
1、以聆听前奏导入。
2、播放歌曲录音范唱。
3、问：
歌曲表现了什么内容？
4、师弹琴。
5、师生小结。
三、练唱歌曲
1、聆听歌曲前奏。
2、聆听歌曲录音范唱。
3、讨论并回答问题。
4、1）听琴试唱歌谱。
2）有感情的读歌词。
3）装词。
4）完整演唱。
5）用竖笛吹奏。
5、师生小结。
《拉起手》是一首颇具时代特点和青春朝气的少年儿童歌曲。
其歌词非常简洁，鲜明的表达了和平、友谊、团结的主题。
三、下课。
教学反思：
2013年3月11日星期一
第三课时
一、教学内容
学唱：
《飞来的花瓣》第一声部
欣赏：
《行星组曲》
二、教学目标
知识与技能：
能够根据《飞来的花瓣》的节奏、旋律等特点，理解歌曲的音乐情绪，并用热情、欢快、有弹性的声音演唱歌曲。
过程与方法：
在演唱与欣赏活动中感受、体验青春的气息激励学生珍惜青春年华。
情感态度与价值观：
1.能够根据《拉起手》的节奏、旋律等特点，理解歌曲的音乐情绪，并用热情、欢快、有弹性的声音演唱歌曲。
三、教学重难点：
1.能够根据《拉起手》的节奏、旋律等特点，理解歌曲的音乐情绪，并用热情、欢快、有弹性的声音演唱歌曲。
2.准确掌握歌曲中的难点节奏（切分节奏）
四、教具准备：
课件、电子琴、光盘、打击乐器等
五、课时安排：
1课时
教学过程：
一、复习演唱《拉起手》。
二、聆听《行星组曲》
1、导入：
你知道太阳系各大行星的名字吗？
至今人类都登上过地球之外的哪些星球？
2、作者简介和创作意图。
3、聆听《火星——战争之神》和《金星——和平之神》，比较这两首乐曲在节拍、节奏、旋律、速度、力度上有何不同？
3、让学生自由表达。
4、师生总结。
三、单独听《木星——欢乐颂歌》
1、初步聆听，想想它的主旋律你是否熟悉或听过。
2、反复聆听主题音乐。
3、试着唱一唱其旋律。
4、四人小组，自由选择为音乐配诗或配画。
2、揭题：
四、聆听歌曲
1、下面我们就来欣赏一首表达对老师敬意的歌曲——《飞来的花瓣》。
2、初听，感受歌曲的旋律和结构。
3、、再次聆听，想想歌曲分为几个段落
3、可跟着音乐试着哼唱。
4、试着为A段B段选择形容词。
五、布置作业：
请你们向老师送去你们的问候和祝福。
教学反思
第二课亚洲旋歌
一、教学内容：
1、聆听《摇篮曲》、《运动会开幕曲》、《亚洲民间器乐曲片段》。
2、表演《邮递马车》
3、编创与活动。
二、教材分析：
歌曲《邮递马车》表达了生活在边远牧场上的青年们，盼望那每天一趟的邮递马车给他们带来信件时的喜悦心情。
《摇篮曲》是一首有印度民族风格的摇篮曲。
复杂多变的节奏、节拍，丰富的装饰音，给人以深情、婉转、缠绵的感受。
《运动会开幕曲》是一首具有浓厚阿拉伯风格的科威特歌曲。
三、教学目标：
知识与技能：
学会演唱日本歌曲《邮递马车》，体会歌曲的欢乐情绪，并能够用较快的速度来演唱。
过程与方法：
1、聆听印度歌曲《摇篮曲》和《运动会开幕曲》领会这两首歌曲的民族风格特点。
2、知道西塔尔、甘美兰等代表性的亚洲民间乐器，并能听辨这些乐器的音色。
情感态度与价值观：
在演唱与欣赏活动中，感受感受亚洲民族、民间音乐的风格特点
四、教学重难点：
1.能够根据《邮递快车》的节奏、旋律等特点，理解歌曲的音乐情绪，并用热情、欢快、有弹性的声音演唱歌曲。
2.准确掌握歌曲中的难点节奏（切分节奏）
五、教具准备：
课件、电子琴、光盘、打击乐器等
六、课时安排：
2课时
授课时间：
2013年3月18日星期
第一课时
一、组织教学
师生问好师弹琴向生问好生听琴向师问好情感交流准备上课。
二、学唱歌曲《邮递马车》。
<1>1、以聆听前奏导入。
2、播放歌曲录音范唱。
3、问：
歌曲表现了什么内容？
4、师弹琴。
5、师生小结。
<2>聆听歌曲前奏。
1、聆听歌曲录音范唱。
2、讨论并回答问题。
1）听琴试唱歌谱。
2）有感情的读歌词。
3）装词。
4）完整演唱。
5、师生小结。
歌曲《邮递马车》表达了生活在边远牧场上的青年们，盼望那每天一趟的邮递马车给他们带来信件时的喜悦心情。
教学反思
第二课亚洲旋歌共四课时
一、教学内容：
1、聆听《摇篮曲》、《运动会开幕曲》、《亚洲民间器乐曲片段》。
2、表演《邮递马车》
3、编创与活动。
二、教学目标：
1、在演唱与欣赏活动中，感受感受亚洲民族、民间音乐的风格特点。
2、学会演唱日本歌曲《邮递马车》，体会歌曲的欢乐情绪，并能够用较快的速度来演唱。
3、聆听印度歌曲《摇篮曲》和《运动会开幕曲》领会这两首歌曲的民族风格特点。
4、知道西塔尔、甘美兰等代表性的亚洲民间乐器，并能听辨这些乐器的音色。
三、教材分析：
歌曲《邮递马车》表达了生活在边远牧场上的青年们，盼望那每天一趟的邮递马车给他们带来信件时的喜悦心情。
《摇篮曲》是一首有印度民族风格的摇篮曲。
复杂多变的节奏、节拍，丰富的装饰音，给人以深情、婉转、缠绵的感受。
《运动会开幕曲》是一首具有浓厚阿拉伯风格的科威特歌曲。
第三周
第一课时
一、组织教学
师生问好师弹琴向生问好生听琴向师问好情感交流
准备上课
二、学唱歌曲《邮递马车》。
1、以聆听前奏导入。
2、播放歌曲录音范唱。
3、问：
歌曲表现了什么内容？
4、师弹琴。
5、师生小结。
、聆听歌曲前奏。
2、聆听歌曲录音范唱。
3、讨论并回答问题。
4、1）听琴试唱歌谱。
2）有感情的读歌词。
3）装词。
4）完整演唱。
5）用竖笛吹奏。
5、师生小结。
歌曲《邮递马车》表达了生活在边远牧场上的青年们，盼望那每天一趟的邮递马车给他们带来信件时的喜悦心情。
第二课时
一、组织教学
师生问好师弹琴向生问好生听琴向师问好情感交流
准备上课
二、聆听歌曲《摇篮曲》
1、师介绍歌曲背景。
2、播放歌曲范唱。
3、问：
音乐的风格特点。
4、师生小结。
1、听歌曲背景简介。
2、聆听歌曲范唱，感受体验歌曲情绪。
3、讨论交流。
4、师生小结。
《摇篮曲》是一首有印度民族风格的摇篮曲。
复杂多变的节奏、节拍，丰富的装饰音，给人以深情、婉转、缠绵的感受。
三、下课。
师弹琴向生再见生听琴向师再见。
情感交流
第四周
第三课时
一、组织教学
师生问好师弹琴向生问好生听琴向师问好情感交流。
二、聆听乐曲《运动会开幕曲》。
1、以聆听前奏导入。
2、播放乐曲录音。
3、问：
乐曲表现了什么内容？
4、这首乐曲具有哪个国家民族音乐风格？
5、师弹琴。
6、师生小结。
1、聆听歌曲前奏。
2、聆听乐曲录音。
3、讨论并回答问题。
4、讨论交流说说阿拉伯民族音风格特点。
5、师生小结。
乐曲《运动会开幕曲》是一首具有浓厚阿拉伯风格的科威特歌曲。
三、下课。
师弹琴向生再见生听琴向师再见。
情感交流
第四课时
一、组织教学
师生问好师弹琴向生问好生听琴向师问好情感交流
二、聆听亚洲民间器乐曲片段。
1、师介绍这几首乐曲片段背景及其风格特点。
2、播放乐曲。
3、问：
音乐的风格特点。
4、师生小结
1、听乐曲背景简介。
2、聆听乐曲片段，感受体验各个国家民族音乐乐曲特点及其风格。
3、讨论交流
4、师生小结。
《拉贾斯坦民间音乐》是印度北方的著名民间音乐，多表现思念家乡亲人的情绪及勇敢顽强的精神。
《狮子舞》是一首著名的甘美兰乐曲。
《山林》是一首著名的越南民间乐曲。
《七朵丁香花》是土尔其最有代表性的民间音乐。
三、下课。
师弹琴向生再见生听琴向师再见。
情感交流
第四课《黄河之滨》
教学内容：
演唱《弹起我心爱的土琵琶》、聆听女声合唱《看秧歌》
教学目标：
1、能够积极地参与音乐实践活动，喜欢黄河地区的民歌及民间音乐，并乐于了解其音乐文化。
2、能够用不同的力度、速度及情感演唱《弹起我心爱的土琵琶》，并能给这首歌设计一种演唱形式。
3、聆听女声合唱《看秧歌》，感受、体验歌曲欢快、活泼、风趣幽默的音乐情绪以及山西民歌的地方特点。
4、聆听河北吹歌《小放驴》、河南板胡独奏《大起板》，能够听辨管子、唢呐、板胡的音色，感受、体验《小放驴》那风趣、泼辣的音乐情绪及河北民间音乐的地方特点，感受、体验《大起板》那热情、奔放的音乐情绪及河南民间音乐的地方特点。
教学重、难点：
1、充分感受歌曲由于变拍子带来的不同情绪，在演唱歌曲是把这种情绪对比表现出来。
2、感受民间音乐的特色。
教学准备：
多媒体课件、录音机、电子琴、打击乐器等
教学时间：
二课时
授课时间：
2013年级4月8日星期一
第一课时
教学过程：
一、导入：
观看《铁道游击队》片断，让学生感受影片中的情绪。
二、学习歌曲
1、聆听录音或范唱，并引导学生对歌曲内容作正确的理解，激起学唱歌曲的强烈兴趣。
2．简介歌曲：
《弹起我心爱的土琵琶》是影片《铁道游击队》的插曲。
歌曲深刻地表现了中国人民不畏强暴、抗击侵略的爱国主义精神及革命的乐观主义精神。
影片《铁道游击队》是根据同名小说改编、拍摄而成的。
其故事梗概是：
抗日战争时期，生活在山东枣庄一带的铁路工人，在党的领导下组织了铁道游击队。
他们活跃在铁道线上，致使日本侵略者在政治上、军事上连连失败。
恼羞成怒的敌人对铁道游击队进行疯狂“围剿”，游击队员被迫转移到微山湖的岛上。
经过游击战士机智、勇敢的斗争，他们终于胜利突围。
并且在人民群众的支持下，配合八路军大部队消灭了日本侵略军，获得了抗日战争的最后胜利。
3、老师伴奏、学生学习唱谱。
4、学唱歌曲：
（1）歌曲的第一、第三乐段，歌词和旋律基本上相同，可在学会第一乐段的基础上学唱第三乐段。
演唱时要把握民歌的风格，用自然、圆润的声音和较深的气息演唱。
（2）歌曲的第二乐段要用弹性的声音和充沛的感情来演唱。
其中，“就像钢刀插入敌胸膛，打得鬼子魂飞胆丧”两个短句最能表现中国人民爱憎分明的感情，务必引导学生唱好。
在这里，唱好其中的重音、把握渐慢的速度颇为重要。
5、要鼓励学生积极参与，无论是在演唱上还是在表演形式上，以致演唱中的情感处理上，都希望学生有创新的想法和做法。
教学反思：
授课时间：
2013年级4月15日星期一
第二课时
教学内容
聆听《看秧歌》
《小放驴》
教学目标
1、认知目标：
熟悉女声合唱《看秧歌》和《小放驴》曲调。
2、情感目标：
聆听女声合唱《看秧歌》，感受、体验歌曲欢快、活泼、风趣幽默的音乐情绪以及山西民歌的地方特点。
聆听河北吹歌《小放驴》，感受、体验《小放驴》那风趣、泼辣的音乐情绪
3、能力发展目标：
能够听辨管子、唢呐、板胡的音色及河北民间音乐的地方特点。
教学分析
（一）《看秧歌》
《看秧歌》是一首根据山西祁太秧歌改编的女声合唱曲。
歌曲以叙事的口吻及风趣幽默的音乐风格，表现了山西人民热爱生活、追求美好事物的精神面貌。
这首歌可分为三部分。
第一段歌词为第一部分；第二、三段词为第二部分；第四段词为第三部分。
第一、三两部分基本上是相同的，只是在结束部分有所区别。
这两部分的旋律基本上保留了原民歌的原始素材，但改编者给它配上了合唱。
这部分合唱基本上采用了主调音乐的手法。
第二部分的旋律，在原民歌的基础上进行了发展变化。
其中，较多地采用了复调的手法。
这样处理的结果，使它与前后两部分既形成对比，又保持统一。
（二）《小放驴》
《小放驴》是一首在河北广为流传的民间乐曲。
其音乐体裁属于河北吹歌。
可以说，这首乐曲首先是源于农民们放驴的劳动生活。
农民们对影响其耕种、运输等劳动、生活需要的驴子十分珍爱，对驴子的各种动态、叫声也由衷地产生喜悦之情。
其次，这首乐曲也源于河北的民间歌舞——地秧歌“跑驴”。
因为乐曲所表现的内容与节目中民间表演“跑驴”的内容十分相符。
它们都是那样地欢快、活泼、诙谐、粗犷，洋溢着一派喜庆的景象。
同时，乐曲的律动又与“跑驴”的舞蹈动作十分吻合。
根据以上所说，可以看出这首乐曲有着很深厚的生活基础。
乐曲开始是用管子吹奏的一个长音。
它既可让人想像为“跑驴”开场时演员的呼唤声，又可想像为农民放牧时驴子的嘶叫声。
这种启始方法，从一开头就表现出一种风趣、幽默、诙谐、泼辣的音乐情绪，也给人们留下了广阔的想像空间。
教学重点：
熟悉女声合唱《看秧歌》和《小放驴》曲调。
教学难点：
能够听辨管子、唢呐、板胡的音色及河北民间音乐的地方特点。
教学准备：
电子琴、多媒体、本课曲目的音响资料打击乐器（双响筒）
课时安排：
一课时
教学过程
一、组织教学
师生问好
二、聆听《看秧歌》
1、大家听过山西的秧歌吗？
今天我们来欣赏一首根据山西祁太秧歌改编的女声合唱曲。
2、初听，感受歌曲的情绪。
3、师生讨论：
以叙事的口吻及风趣幽默的音乐风格，表现了山西人民热爱生活、追求美好事物的精神面貌。
4、分段欣赏：
边听边想：
歌曲可以分为几个部分？
（三部分）
分析：
第一段歌词为第一部分，第二、三段歌词为第二部分，第四段歌词为第三部分。
第一、三部分基本上是相同的，只是在结束部分有所区别。
这两部分的旋律基本上保留了原民歌的原始素材，但改编者给它配上了合唱。
第二部分旋律，在原民歌的基础上进行了发展变化。
5、再听，完整感受，小声哼唱。
三、聆听《小放驴》
1、初听：
乐曲表现了什么？
使用了哪些乐器？
2、简介体裁：
《小放驴》是一首在河北广为流传的民间乐曲。
体裁属于河北吹歌。
3、再听：
分析：
乐曲的主体部分，具有浓郁的河北民歌风格，它豪爽奔放，歌唱性很强。
从结构上看，它采用了起、承、转、合的形式
4、复听，学生跟着想象。
。
教学反思：
授课时间：
2013年级4月22日星期一
第三课时
教学内容
聆听《大起板》
教学目标
1、认知目标：
熟悉《大起板》曲调。
2、情感目标：
聆听河南板胡独奏《大起板》，感受、体验《大起板》那热情、奔放的音乐情绪及河南民间音乐的地方特点。
3、能力发展目标：
能够积极地参与音乐实践活动，喜欢黄河地区的民歌及民间音乐，并乐于了解其音乐文化。
教学分析
《大起板》
《大起板》是根据“河南曲子”中的《小调大起板》改编而成的板胡独奏曲。
河南曲子的早期演出形式是：
“围地堆”及“高跷”。
即：
演出正式开场前，先把演出场地围好。
随后便由乐队演奏一曲热闹非凡的乐曲——小调大起板，演员们则跟随音乐在场内舞蹈（俗称“踩场”）。
这就是《大起板》最原始的曲调。
《大起板》具有浓郁的乡土气息。
它将河南人民那种热情奔放、豪爽粗犷的性格特点表现得淋漓尽致。
乐曲的引子采用了同音进行的形式。
它由角音（mi）开始，延伸至商音（re），造成一种粗犷、泼辣的宏大气势。
乐曲的第一个段落带有河南曲子的典型特征，使用了常用的典型音调），具有敲锣打鼓的节奏特点；采用对答呼应及句幅逐步增大的方式。
从音乐情绪上看，它给人的印象是热情奔放的。
乐曲的第二个段落与第一段落形成明显的对比。
它频繁地变换节拍，采用跳动的节奏，在调性上进行对比，从而造成一种欢快、跳跃的音乐情绪。
乐曲的第三个段落音区移高、速度加快，重现了热情奔放的音乐情绪。
尔后，采用民间音乐中“螺蛳结顶”（即：
音型由大到小、逐步递减）的手法将乐曲向前发展，直至一连串的下行滑音，形成一种诙谐、幽默的音乐情绪。
随着一个八度上翻，音乐又回到热烈奔放的情绪之中。
乐曲的第四个段落速度更快、力度更强，并将音乐情绪推向高潮。
最后，以一个短小干脆的乐句结束全曲。
教学重点
熟悉《小放驴》曲调。
教学难点：
能够听辨管子、唢呐、板胡的音色及河北民间音乐的地方特点。
教学准备：
电子琴、多媒体、本课曲目的音响资料
教学过程
一、组织教学
师生问好
二、聆听《大起板》
1、导入：
今天我们来欣赏一首板胡独奏曲《大起板》。
2、简介体裁内容：
《大起板》是根据“河南曲子”中的《小调大起板》改编而成的板胡独奏曲，《大起板》具有浓郁的乡土气息，它将河南人民那种热情奔放、豪爽粗旷的性格表现得淋漓尽致。
3、初听，边听边想：
乐曲分为几个部分？
4、分段欣赏：
分析：
乐曲的第一个段落带有河南曲子的典型特征：
使用了常用的典型音调，具有敲锣打鼓的节奏特点，采用对答呼应及句幅逐步增大的方式。
从音乐情绪上看，它给人的印象是热情奔放的。
乐曲的第二段落与第一个段落形成明显的对比。
它频繁地变换节奏，采用跳动的节奏，在调性上进行对比，从而造成一种欢快、跳跃的音乐情绪。
乐曲的第三段落音区移高、速度加快，重现了热情奔放的音乐情绪。
5、小结：
复听，完整体会。
教学反思：
升级会员 