二年级下册数学备课详解.docx

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二年级下册数学备课详解

2014-2015学年度第二学期数学教学备课

青岛版二年级（下册）《数学》学期备课

一、基本情况分析：

本年级共有学生81名，在经过了一年半的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。

特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。

但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。

从上学期的知识质量验收的情况看，学生存在明显的两极分化，学困生所占比例还比较大，针对这些情况，本学年在重点抓好基础知识教学同时，加强学困生的辅导和优等生的指导工作，全面提高本班的合格率和优秀率。

二、本学期达到的教学目标：

1、数与代数：

①结合具体情境，理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能说出各数的名称，识别各数位上数字的意义。

②结合具体情境，进一步理解运算的意义，会口算表内有余数除法、百以内加减法、能计算三位数的加减法。

结合现实素材进行估算，并解释估算的过程。

③能正确计算两、三位数乘一位数，并灵活运用解决实际问题。

2、空间与图形：

、通过观察操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，初步认识五边形、六边形。

②结合生活实际，体会千米，知道分米、毫米，理解克、千克、吨的具体质量，能恰当地选择长度单位和质量单位，并能进行简单的单位换算，会估测、测量一些物体的长度与质量。

3、统计与概率：

能用合适的方法收集整理数据。

4、实践与综合运用：

①加深对万以内数的认识及长度单位的认识。

②加深对统计意义的理解，巩固统计的方法。

三、教材分析

本册教材共有十个单元，教学内容主要有：

第一单元万以内数的认识；第二单元千米、分米、毫米的认识；第三单元万以内数的加减法

（一）；第四单元图形与拼组；第五单元万以内数的加减法

（二）；第六单元克、千克、吨的认识；第七单元两位数乘一位数；第八单元三位数乘一位数；第九单元数据的收集与整理；第十单元总复习。

四、教学重点、难点

重点：

1、万以内数的加减及混合运算。

2、两、三位数乘一位数的运算。

难点：

时分秒的认识及图形的拼组和数学知识的应用是本册的几个难点。

五、进度安排

1、万以内数的认识…………………………（3月9日-3月24日）

2、千米、分米、毫米的认识………………（3月25日-4月1日）

3、万以内数的加减法

（一）………………（4月2日-4月12日）

4、图形与拼组………………………………（4月13日-4月17日）

5、万以内数的加减法

（二）………………（4月18日-5月8日）

6、克、千克、吨的认识……………………（5月9日-5月14日）

7、两位数乘一位数…………………………（5月15日-5月25日）

8、三位数乘一位数…………………………（5月26日-6月7日）

9、数据的收集与整理

（一）………………（6月8日-6月15日）

10、总复习…………………………………（6月16日-7月10日）

六、教学中应注意的问题：

1、实现多维目标，促进学生全面发展。

2、教学过程要体现探索性。

3、注意培养学生的问题意识。

4、尊重学生的个体差异，促进每一个学生的发展。

5、创造性地开发、利用课程资源。

6、采用多元化的评价。

七、教学中采取的方法及措施:

1、加强学生的口算能力。

采取课前速算、听算、对手互考等形式。

  2、根据学生的年龄特点，设计形式多样的练习和游戏。

  3、充分利用学具让学生充分理解所学的内容，培养学生的动手操作能力。

  4、联系学生生活实际，理解所学内容。

例如：

万以内数认识。

让学生收集超市的一些宣传单上一些物品的价格来加深对三、四位数的认识，体现了数学来源于生活的道理。

5、增加实践活动，培养学生应用数学的意识。

  6、结合本册的数学知识，加强能力和良好学习习惯的培养。

八、本学期业务学习内容及其有关教学活动的安排：

1、小学课程整合的理论与实践研究

2、对当前中小学课程整合过程中若干问题的探讨

3、对中小学课程整合的思考

九、课题实验

《农村学校初任教师入职适应现状及其对策研究》课题研究

《农村小学生数学阅读能力培养的实验与研究》课题研究

第_一_单元单元备课

教学内容：

_万以内数的认识_

一、本单元教材分析

本单元的教学内容是计数单位千、万的认识；千以内数的读写；万以内数的读写；万以内数的大小比较；估计；整百、整千数的加减及几千几百加减几百。

二、教学目标

1.能结合具体情境认识计数单位百、千、万并说出各数位的名称及顺序，识别各数位上数字的意义；会读、写万以内的数，能够用词语和符号来描述万以内数的大小；初步认识近似数，并能结合实际进行估计；会正确地口算整百、整千的加减及几千几百加减几百。

2.经历用万以内的数表示事物的过程，感受大数的意义，建立初步的数感；经力用万以内的数估计事物的过程，进一步发展估计的意识。

3.通过用数来描述现像，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系；经力观察、归纳、推理的过程，初步感受数学思考过程的严谨与合理性。

三、教学重难点

教学重点:

通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位千、万，了解单位之间的关系。

教学难点:

了解计数单位之间的关系。

四、教学中应注意的问题及解决措施

1、引导学生在现实情境中感受大数的意义，认识、读写万以内的数。

2、让学生借助已有的经验学习新知识。

3、注重操作与演示，让学生经历数概念的形成过程。

4、重视估计意识的培养，发展学生的数感。

5、提倡方法多样化。

五、课时安排

信息窗11课时

信息窗21课时

信息窗31课时

信息窗41课时

信息窗51课时

六、单元基本功训练重点

认识计数单位百、千、万并说出各数位的名称及顺序，识别各数位上数字的意义；会读、写万以内的数，能够用词语和符号来描述万以内数的大小；初步认识近似数，并能结合实际进行估计；会正确地口算整百、整千的加减及几千几百加减几百。

信息窗一备课教学内容：

千以内数的认识

课型：

新授时间：

2015年3月8日

教学内容：

教科书1---5页，千以内数的认识。

教学目标：

1、在具体的情境中认识一千是多少。

2、学会读写千以内的数。

3、参与观察等实际活动，体验“数感”。

4、培养学生学习数学的亲切感，乐于参加数学活动，愿意提出数学问题。

教学重点：

计数单位千的认识，以及千以内数的数位顺序。

教学难点及解决措施：

理解各数位上数的意义。

采用实物操作，观察，思考法进行教学。

学法：

讨论、探究法

教法：

讲解法直观演示法练习法作业法

教学准备：

计数器多媒体课件

教学过程

改课建议

一、导课

引入新课：

“小朋友们，今天老师带你们一起去旅游”多媒体课件出示情境图，提问：

你观察到了什么？

你想问什么问题？

通过观察情境图，使学生产生学习的兴趣。

学生观察、思考后，小组交流自己的想法。

一、让学生用自己的话说说图中的数学信息，然后小组交流。

二、探究

1、摆一摆，数一数，一千是多少？

2、看看计数器上的数，说说你发现了什么。

学生说自己的发现。

3、千位上的计数单位是“千”学生通过动手操作来分析问题。

学生回答：

10个一百是一千，一千里面有10个一百。

摆一摆，提问“怎样写一百二十五？

（通过计数器上的数我们知道：

一百二十五里面有什么组成的？

计数器的1、2、5各表示什么意思？

引导学生通过动手操作加深印象，然后分析问题、解决问题。

）

同桌写一写，读一读。

写作：

125

读做：

一百二十五

125里面有1个百，2个十和5个一。

1表示1个百，2表示2个十，5表示5个一

正确操作并描述。

能在老师的帮助下正确地读写。

引入，用计数器摆出数，理解各数位上数的意义。

提问：

怎样写三百和三百零八？

1、学生动手操作后，说一说3、8的意思。

2、进一步说一说三百和三百零八的组成。

培养学生的合作意识

二、1、正确引导学生说出有用的数学信息。

二、3、反复训练让学生理解，强化练习，形成能力。

三、练习

完成课本4---5练习题。

学生独立完成，教师巡视。

完成后集体订正答案。

四、总结

总结这一节课的收获，用自己的话说出本节课的收获。

培养学生总结和评价的能力和意识。

五、作业

把自己学到的知识讲给爸爸妈妈听。

五．可以让学生将10个一百是一千，一千里面有10个一百背过

板书

千以内数的认识

一千写作：

10001在千位上，表示1个千。

千位上的计数单位是“千”

10个一百是一千，一千里面有10个一百。

一百二十五写作：

125

125里面有1个百，2个十和5个一。

1表示1个百，2表示2个十，5表示5个一。

信息窗_三_备课教学内容_比较数的大小

课型：

_新授_时间：

2015__年_3_月15_日

教学内容：

教科书11~14页，比较数的大小。

教学目标：

1、在具体的情境中产生数量的比较意识。

2、能正确地比较三位数的大小。

3、认识标准数。

4、培养学生对数的学习兴趣。

教学重点：

比较数的大小，掌握比较数大小的方法、认识标准数。

教学难点及解决措施：

掌握比较数大小的方法、认识标准数。

运用多媒体直观教学，突破难点。

学法：

练习法讨论法探索法

教法：

引导探索法

教学准备：

多媒体课件

教学过程

个人改课

一．导课

引入新课：

“小朋友们，今天老师带你们一起去参观附近的农村”多媒体出示情境图，提问：

你发现了那些信息，能提出什么问题？

学生认真思考，提出有价值的数学问题：

哪种果树多？

鹌鹑和鸽子谁多？

动物彩蛋和脸谱蛋哪种多？

一引导学生观察、思考后，小组充分交流自己的想法。

让学生用自己的的话简单描述、提出问题

二．1比较方法让学生反复，在理解的基础上掌握。

二．探究

解决：

怎样比较哪种果树多？

比较哪种果树多，就是比较1200与950的大小。

方法有：

（1、根据数的组成来比较。

2、根据位数的多少来比较。

3、借助标准数来比较。

）

合作探究，解决不了时教师再讲解，让学生体验解决问题策略的多样性。

解决：

怎样比较鹌鹑和鸽子谁多？

1、学生自己比较895与806的大小。

2、交流汇报比较的方法。

（师总结：

（1）位数相同，从高位比起，相同数位上的数大的那个数大。

（2）借助标准数来比较。

正确操作并描述。

能在老师的帮助下正确地读写。

）

学生理解比较数的大小的方法。

提问：

动物彩蛋和脸谱蛋哪种多？

学生独立思考后集体交流。

方法同上。

三．练习

完成课本12页1、2、3、题。

学生独立完成，教师巡视指导。

四．总结

总结这一节课的收获，用自己的话说出本节课的收获。

五．作业

把学到的知识讲给爸爸妈妈听。

六．板书

比较数的大小

1、哪种果树多？

1200>950

2、鹌鹑和鸽子谁多？

895>806

3、动物彩蛋和脸谱蛋哪种多？

932<956

比较两个数的大小方法：

（1）位数多的数比位数少的数大。

（2）位数相同，从高位比起，相同数位上的数大的那个数大。

（3）用近似数来比较数的大小。

信息窗_四_备课教学内容__估算____

课型：

_新授_时间：

2015__年__3_月_18__日

教学内容：

教科书15~17页，估算

教学目标：

1、在具体的情境中认识近似数。

2、结合实际进行估算。

教学重点：

 学会估算。

教学难点及解决措施：

利用具体情境进行估算，运用多媒体加强直观教学。

学法：

练习讨论法、探究法

教法：

讲解法直观演示法

教学准备：

多媒体课件

教学过程

个人改课

一．导课

同学们，今天手拉手活动小组的小朋友们又来到了乡村，让我们一起去看看他们又参观了哪些地方，好吗？

二．2让学生先数出10个人，圈出来，然后看做操的人中大约有几个十人，就能估计出大约有多少人。

二．3先估出一畦白菜有多少棵，再估计一共有多少棵。

二．探究

1、多媒体出示挂图，该图呈现的是城市学生参观农村新建学校、菜地、苗圃的情境。

图中包含的主要信息是全校的学生、白菜地里的白菜及小树林里的树苗，借助这些信息，引入对估计策略的探索。

继续让学生承接前面信息窗的线索续编故事，再让学生借助情境图说一说在农村分别看到什么？

请学生认真观察并引导学生根据图上提供的数学信息提出有价值的数学问题。

   学生可能会问出：

   “大约有多少学生在做操？

”

   “大约有多少棵大白菜？

”等问题。

   2、师:

同学们提出了这么多有价值的问题，现在就让我们一个一个的来解决，好吗？

   师：

你能不能先自己来估一估大约有多少学生在操场上做操？

   学生以小组为单位说一说自己是怎样估计的，并在全班交流。

学生可能会借助一个标准来估，可能会估一部分来推想全体，也可能会用估算的方法。

通过交流，使学生体验解决问题策略的多样性。

   （要让学生体会到估计要有依据，要讲究策略和方法而对于估计的结果不必要求精确。

）

   3、师：

下面我们来解决第二个问题

   “大约有多少棵大白菜？

”

   师：

你能不能用自己喜欢的方法估一估？

   学生独立地估计，再在全班组织交流说一说自己估计的策略与方法，允许学生用自己喜欢的方法估计。

   4、请学生估一估有多少棵树苗，并在全班交流自己的估计方法。

三．练习

学生独立完成课后练习1—3题。

教师巡视，帮助有困难的学生。

学生独立完成后集体交流。

四．总结

通过这节课的学习你又学会了那些知识？

学生用自己的话总结所学内容。

五．作业

估一估学校有多少位师生。

   把今天所学知识说给爸爸妈妈听。

六．板书

估算

16×6=96（人）每行大约有20人，20×5大约有100人

大约有多少棵白菜？

先估算每畦有几棵6×6=36（棵）大约有40棵

在算8畦有几棵36×8=284（棵）40×8=320（棵）不到320棵，大约300棵

大约有多少棵树？

7×8=56（棵）大约有60棵树。

信息窗_五_备课教学内容整百、整千及几百几十的加减

课型：

__新授__时间：

2015__年_3_月20_日

教学内容：

教科书第27页，整百、整千及几百几口算加减。

教学目标：

1、会正确地口算整百数的加减法、几千几百加减几百。

2、经过观察、归纳、推理的过程，初步感受思考过程的严谨性与合理性。

3、培养学生的计算能力。

教学重点：

理解口算算理，掌握口算方法是重点。

教学难点及解决措施：

灵活运用所学知识进口算是难点。

学法：

讨论、探究法

教法：

讲解法、引导探究法

教学准备：

多媒体、计数器

教学过程

个人改课

一．导课

教师：

同学们，手拉手活动结束了，可是，不能忘记他们的经历。

你看，他们在想什么呢？

（多媒体出示情境图）

观察画面，提出问题进行交流。

学生交流，教师要给予鼓励、提示，找出相关的信息。

二．1一定要让学生把想法说清楚。

二．2让学生反复交流做题思路，同位说，小组说，思路一定要清楚。

二．探究

教师：

你能提出什么问题？

提问：

一共放养了多少尾鱼？

肯定两种算法，对第二中算法更加给予鼓励。

学生独立思考，小组讨论后集体交流。

学生可能提出的问题：

1、一共放养了多少尾鱼？

2、鲤鱼比鲢鱼少多少尾？

3、第一候车厅比第二候车厅多多少人？

学生独立思考然后全班交流。

1、用竖式算。

2、300+400=700（尾）

（想：

3个百加4个百是7个百，就是700。

）

（3+4=7300+400=700）

适时引导学生将生活问题转化成数学问题。

关注学生的交流情况，对于合理的方法要及时给予肯定和鼓励。

出示投影（提问）：

2、鲤鱼比鲢鱼少多少尾？

3、第一候车厅比第二候车厅多多少人？

提问：

你是怎样想的？

学生独立解决小组合作列式计算。

集体交流。

指名学生板演：

400-300=100（尾）

1200-800=400（人）

学生各抒己见，讲情算理。

剩下的问题，你能独立解决吗？

学生独立解决，然后集体统一订正。

实物投影显示学生练习：

老年组和中年组一共有多少人？

500+1400=1900（人）

老年组比中年组少多少人？

1400-500=900（人）

老年组和青年组一共有多少人？

500+1000=2500（人）

老年组比青年组少多少人？

2000-500=1500（人）

中年组和青年组一共有多少人？

1400+2000=3400（人）

青年组比中年组少多少人？

2000-1500=500（人）

三．练习

课堂达标测试独立完成自主练习中的1题。

主要关注计算的正确率和方法，错的要讲出错的原因。

四．总结

通过这节课的学习，你有哪些收获?

五．作业

把学到的知识讲给父母听。

六．板书

整百数的加减法、几千几百加减几百

1、共放养了多少尾鱼？

300+400=700（尾）

2、鱼比鲢鱼少多少尾？

3、第一候车厅比第二候车厅多多少人？

400-300=100（尾）1200-800=400（人）

第一单元复习备课教学内容_万以内数的认识

课型：

__复习__时间：

2015年3月23日

教学内容：

万以内数的认识

教学目标：

1.复习万以内数的认识及加减法，使学生进一步掌握数的读写、组成、口算、估算、笔算的基本方法。

2.培养学生正确地综合运用知识的能力，提高学生解决问题的能力。

教学重点：

万以内数的组成，正确计算。

教学难点及解决措施：

对计算方法的熟练掌握尤其验算，学生还有的不明白。

关键引导学生根据加减法各部分之间的关系进行转换。

学法：

知识点整理

教法：

练习指导法

教学准备：

教师米尺一把，5米长的细绳一条。

每生一把学生尺，一张测验试题纸，同桌一套学具材料（纸条、牙签、小棒。

）

课件

教学过程

个人改课

一、导课：

学习内容的整理

1、揭示课题

师：

这节课我们一起来上一节“万以内数的认识”的复习课。

（板书课题）

我们已经学过了万以内数的什么知识？

学生回忆所学知识，师根据学生所说出示本单元所学内容。

2、师：

关于这些知识，你能举例说说哪些内容你已经熟练掌握了？

师引导学生将本单元知识点进行复习。

二、探究

师：

课前，小朋友们都收集了万以内的数据，谁愿意先和大家交流一下？

1、学生交流课前收集到的万以内的数据，交流形式可多样：

A、教师根据学生提供的数据（如1030元）提问：

你能说出这个数是由几个千、几个百、几个十组成的吗？

它的前一位是多少？

后一位是多少？

1030元大约是多少元？

……

B、学生不直接说出自己手中的数据，而是让大家猜一猜：

“这个数接近1000，比1000大3个十”

……

2、师：

那你们同桌一起相互去考考对方怎样？

学生根据这些数据互相提问。

二、1、让学生自己归纳总结

三、练习

师：

我这里还准备了几道题，做对一大题的得一颗星星！

我们来比一比，看谁能摘得智慧星！

你看，智慧星都向我们招手了，让我们赶紧开始吧！

（一）填一填

1、10个一百是（），10000里面有（）个一千

2、在数位表中，从右边起第四位是（　）位，它的左边是（　）位，右边是（）位。

３、一个数，是由８个千、２个十、９个一组成，这个数是（　　）

４、5385是（　）位数，它的最高位是（）位，两个5分别表示（）和（）。

5、最大的三位数是（），最小的三位数是（）

最大的四位数是（），最小的四位数是（）

最大的三位数和最小的四位数相差（）（可追问最小的四位数减去1，结果是几）

6、和七千相邻的两个数是（）和（）

7、八千七百前面的一个数是（）

小结：

小朋友们掌握的真不错，我还想看看你们数数的本领高不高！

（二）你能接着数吗？

（课件边演示，学生边数，可指名学生数）

1、一个一个数

207，——，——，——，——，——，——

996，——，——，——，——，——，

2、十个十个地数

550，——，——，——，——，——，

1680，——，——，——，——，——，

3、一百一百到数

700，——，——，——，——，——，

师：

会数，还要会写，接下来就请小朋友们来读一读，写一写。

（三）读一读、写一写

1、九千八百写作：

（）

九千零八十写作：

（）

九千零八写作：

（）

2、303读作：

（）

3003读作：

（）

3000读作：

（）

小结：

说说，我们读数时应该注意什么呢？

（读数和写数都从高位起，读数时中间有零只读一个，末尾有零不用读。

（四）、谁大、谁小

1、在里填上＞、＜或＝。

10029994563589

4356446856085610

2、排一排

按从大到小或从小到大的顺序排列下面各数

8134、256、1999、600、1834、8314、99

小结：

比较数的大小时，先看什么？

（几位数）

位数相同时呢？

（看最高位）

最高位也一样呢？

（看最高位的下一位）

小朋友们，要灵活地运用！

（五）估一估

师：

看到估一估，知道是让我们写什么数吗？

写近似数要注意什么？

（接近准确数）

1、二年级共有学生199人，大约是（）人；

2、一个体育馆有5002个座位，这个体育馆大约可容纳观众（　）人；

3、今天白云山大约有游客2000人，请你猜一猜白云山实际会有（）人

小结：

那近似数求出来有什么好处呀？

（方便、好记）

（六）想一想

师：

小朋友们学的真不错，我这里还准备了几道聪明题，想不想试试？

1、用4、5、0、0这四个数字组成的最大四位数是（），最小四位数是（）。

2、你有几种填法？

7□23〉7667

3、用3粒珠子，在记数器上表示出不同的四位数。

四、总结

这节课学的开心吗？

让我看看谁得的星星多？

（学生汇报情况）

五、作业

回家继续看书，哪里不会就多练。

六、板书万以内数的认识

数位的含义、数的顺序和大小比较、

近似数以及整百、整千数的加减法……

教后反思

本单元到今天所有的知识已处理完毕，回想本单元的知识，内容虽然不多，但知识有一百以内的数上升到一千、一万以内数的认识，学生在接受知识时明显的出现了一些可以理解的问题。

一、数数。

在一百以内数的数数时，我感觉学生掌握的是不错的，因此，在一千、一万以内数的数数时，我把重点放在当要出现整百数时（几百几十时、整千时、几千几百时、几千几百几十时），如何进位。

通过教学，我发现利用计数器帮助学生数数是非常有必要的，利用计数器可以给学生一个直观的认识，同时可以帮助学生在出现进位时如何感受进位。

我还让学生自己在练习本上默写数，给学生要写的范围和要求，在写的过程中，学生通过落实到笔上，对数的认识上升了一个层次。

老师通过学生的默写可以及时发现问题所在，给予及时纠正。

二、数的读写。

对于数的读写，我把重难点放在了有关“0”的数的读写，从学生作业来看，写数出现的问题较多。

究其原因1、我认为学生审题不清，如在教学中，我反复强调读完数后，首先要确定这个数是几位数，然后再写数，明明是一千零五，有学生却写作：

105。

2、写数规律没掌握好，如：

三千二百一十五，有学生写作：

32105，问原因，学生说：

“三千就在千位上写3，二百就在百位上