7A unit1教案.docx
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7Aunit1教案
Unit1Thisisme!
ComicstripandWelcometotheunit
教学目标
1认识两个昔通角色和阳光中学的六名学生
2用英语和别人打招呼。
3用英语介绍自己。
教学内容
四会内容
词汇：
oh
词组：
goodmorninggoodafternoon
goodevening
句型：
I’m…
What’syourname?
Mynameis
Nicetomeetyou.
Nicetomeetyoutoo．
三会内容
词汇：
e—dogmaster
教学准备
1时钟。
2图片或面具。
3录音机或光盘
4课件。
教学步骤
Comicstrip
StepI呈现
l利用图片呈现Eddie。
教师说：
Look!
ThisisEddieHeisalovelydog
2通过与学生对话呈现master。
教师说Excuseme，doyouhaveadogathome?
针对学生的回答进行反馈：
Oh，youhaveadogathomeSoyouarethemaster．
Youlookafterit．板书master。
3让学生带着问题听录音并理解相关内容Now,let’slistentoEddieandHobo’s
dialogueandanswerthequestion：
WhoisHobo’smaster?
学生听一遍录音并回菩：
Hobo’smasterisEddie
4让学生看漫画并理解相关内容What’sinHobo’shands?
What’sthenameofthebook?
启发学生同答：
ThereisabookinHobo’shandsThebook’snameisHow
tolookafteryourP—dog．
5对有能力的学生，可以启发他们思考：
Doyouwanttohaveane-dog?
Whatdoyouwantyoure—dogtodo?
Doyouknowhowtolookafteryou：
e-dog?
StepII操练
1指导学生跟录音集体朗读PleaselistentothetapeandfollowinchorusPayattentiontothepronunciationandintonation
2教师可根据需要安排学生朗读的次数，-可采取男、女生分角色朗读（readaloud
inrole），同桌分角色朗读（readinpairs）等方式。
鼓励学生适当设计面部表情
（facialexpression）和肢体语言（bodylanguage）。
3对有能力的学生．可以启发他们发挥自己的想像，添加内容：
Youcanaddyour
ideasintheconversation
StepIII展示
1让学生看漫画+进行配音活动。
教师说：
Wouldyouliketodubthiscomic?
Pleasehaveatry!
教师可以和一辊学生为全班做示范：
…，canyoudemonstrate
withmetothewholeclass?
之后再选不同层次的几个学生进行展示。
注意在学
生展示后给予鼓励和表扬：
Welldone／Beautifulintonation
2对有能力的学生，鼓励他们根据所给的语境，自由会话。
教师说OKHere’sa
chanceforsomeofyoutocometothefrontandrole-playforusVolunteer,
please鼓助学生发挥自己的想像，合理运用面部表情和肢体语言Pleaseshow
yourimaginationandpayattentiontoyourfacialexpressionandbodylanguage
Welcometotheunit
Step
呈现
1通过与学生在真实语境中的交流呈现打招呼的方武。
教师说：
Hi／Hello，Iam…Whatisyourname?
帮助学生回答Hi／Hello，Iam/Mynameis……
教师说：
….，nicetomeetyou指导学生回廊：
Nicetomeetyoutoo.
板书对话内容。
2向学生解释Hi，Hello，Nicetomeetyou都可用来跟别人打招呼。
其中Hello和Hi比较随便，通常用于熟人、朋友或平辈的人之间。
Nicetomeetyou比较正规，可用Nicetomeetyoutoo来回应。
Step
操练
1指导学生互致问候，鼓励他们结识新朋友。
教师说：
ThisisanewclassWouldyouliketomakenewfriends?
Pleasegreetyournewclassmatesandtrytogetatleastfivenames
2鼓励学生向全班介绍新结识的朋友。
StepIII呈现
呈现A部分中阳光中学的六名学生。
教师说：
Let’smeetsomemorefriends．They
arefromSunshineMiddleSchoolPleaselookatthepicturesinPartAandtellme
theirnames．让学生快速阅读A部分的对话并回答：
TheyareAmy,Simon，Millie，
Kitty,SandyandDaniel板书这六个名字。
StepⅣ操练
1用事先制作的面具，通过游戏，帮助学生记住这六名学生的相貌和名字。
教师说：
Look，IhavemasksofthesixstudentsIneedsomevolunteerstoplayagame教师指导一名学生为全班做示范：
….，pleaseholdthemasksandstandwithyourbacktowardsyourclassmatesNow,youcanwearoneofthemasksandaskyourclassmates：
What’smyname?
教师对其他学生说明游戏规圳：
Whenhe／shewearsamaskandasks“What’smyname?
“．youcanputupyourhandsandguessthenameThenhe／sheturnsaroundforyoutocheck
2指导学生带着问题听c部分录音并理解相关内容：
Now,let’slistentoadialogueandanswerthequestionWhoaregreetingeachother?
学生听一遍录音并回答：
MillieandSandyaregreetingeachother.
3学生听录音并集体跟读。
教师说Pleaselistentothetapeandfollowinchorus
Payattentiontothepronunciationandintonation
4将全班分成两大组进行操练。
教师说ThesetwoteamsreadMillie’spart,please
AndthesetworeadSandy’spart，pleaseThenyoucanexchange
5组织学生以同桌为单位，扮演六名学生中的任意两人，进行打招呼的操练。
StepV展示
邀请班级中不同层次的几组学生进行展示。
鼓励学生发挥自己的想像，合理运用面部表情和肢体语青。
Step
呈现
1用时钟呈现B部分中一天的三个时段的表达。
教师说：
LookattheclockWhat
Timeisitnow?
鼓励学生根据实际情况回答，然后一边向全斑学生招手，一边说
Goodmorning／Goodafternoon，boysandgirls鼓励学生用“Goodmorning”
或“Goodafternoon”回应。
2把时钟拨到晚上的某个时间并问学生Atthistimeofday,howdoyougreetyourparents?
引导学生用“Goodevening”做出适当的IE口答。
板书这三个问候的句子。
Step
操练
1指导学生完成课本B部分的练习。
2安排学生以同桌为单位，用本课所学内容编对话，与同学打招呼并做自我介绍。
教师说：
Boysandgirls．makeadialoguetogreetyourpartnerandintroduce
yourselfRemembertouseaUyouhavelearnedinthisperiodWriteyour
dialoguedownandthenactitout
StepVIII展示
1选不同层次的几组学生上台表演，在表演结束后给予鼓励和表扬
2布置相应的书面练习，以巩固本课时所学内容。
StepⅨ家庭作业
1熟读本课时所学内容，用英语与人打招呼。
2有能力的学生熟背漫画部分。
3完成教师布置的书面练习。
4预习Reading。
Reading
教学目标
1进一步了解阳光中学的几位学生
2学习捕述人的方式。
3用英语介绍自己或他人。
教学内容
四会内容
词汇：
gradestudentreadingclassmate
词组：
afterschoolbegoodat
句型：
I’m12yearsold
I’mtall.
ThisisSandy．
Herhairislong
HeisfromNanjing
HeisgoodatMaths
词汇：
slim
三会内容：
句型：
Ilovereading
Let’smeetmynewclassmates
Ilikesports
Ioftenplayfootballafterschool.
教学准备
1阳光中学学生的图片
2录音机或光盘。
3课件。
背景知识
本单元学习如何进行自我介绍。
由于是初次见面，介绍的内容不一定很全面，可主要介绍自己的姓名、职业、籍贯等自然信息，也可以根据需要介绍自己的年龄，外貌、兴趣、爱好和特长。
教学步骤
Reading1
Step
呈现
1指导学生互相打招呼并问候，复习上课时学习的内容。
2利用图片向学生呈现课文中的学生并介绍相关信息。
出示Millie和Sandy的图片，鼓励学生回忆并说出她们的名字TheyareMillieandSandy再出示Simon和Daniel的图片，鼓励学生回忆井说出他们的名字：
TheyareSimonandDaniel教师介绍这四名学生的情况：
ThesefourstudentsareclassmatesTheyareinClass1，Grade7板书student，grade，classmate。
StepII操练
1指导学生进行对话，教师通过与一位学生的交流，向全班示范。
教师说：
．，areyouastudent?
Whatgradeareyouin?
Whatclassareyouin?
Whoisyournewclassmate?
鼓励学生根据实际情况回答。
2组织学生以同桌为单位进行对话练习，并请部分学生进行展示。
StepIlI呈现
1让学生看图，进一步认识这四名学生的相貌。
教师说：
lsMillie’shairlongorshort?
Whosehairislong?
启发学生看图并回答：
Millie’shairisshort．Sandyhaslonghair．让学生看图井思考：
Whoistall?
Canyouguess?
IsDanieltallorshort?
启发学生看图并回答SimonistallDanielisshort再问学生：
IsSandytanorshort?
启发学生看图并回答：
Sandyistall。
利用图片和肢体动作向学生呈现slim。
教师说ThisisSandy．SheistallSheisnotfatSheisslim板书slim。
2指导学生带着问题阅读文章，了解更多细节：
ReadMillie’sandDaniel’sspeechbubblescarefully．Thenanswermyquestions：
（1）HowoldisMillie?
（Sheis12yearsold）
（2）WhereisDanielfrom?
（HeisfromNanjing）
学生快速阅读，并回答问题。
StepIV操练
1指导学生结合自身实际情况，向班级同学做介绍，教师做示范：
l’m…（name）
I'myearsoldMyhairis．．（1ong／short）．Iam…（tall／short／slim）．I'mfrom…
（place）
2鼓励学生向大家介绍一位新同学，教师做示范……ismynewclassmateHe／She
isyearsold．His／Herhairis．（1ong／short.He／Sheis．．（tall／short／slim）He／
Sheisfrom…（place）
3学生稍作准备后,教师请部分学生进行展示。
StepV呈现
1让学生听录音,了解这些学生的爱好和特长，学列新知识井完成B1部分的练习。
教师说PleasematchthenewstudentswiththecorrectinformationinPartB1
2在检查学生答案的同时，片{实物教具，幽片、劫作．情境创设等方式呈现新知识。
如呈现afterschool。
教师说：
SimonoftenplaysfootballafterschoolMay6eat5
o’clockintheafternoon．Whatdoyoudoafterschool?
Doyouplayfootballafterschool?
Doyougohomeatonceafterschool?
呈现begoodat。
教师说：
Doyoulikefootball?
Canyouplayfootballverywell?
Areyougoodatplayingfootball?
Whatareyougoodat?
板书begoodat，afterschool。
3列有能力的学生，可队让他们带着问题听录音并网答。
（1）WhatdoesMillielove?
（shelovesreading）
（2）WhatdoesSimonlike?
（Helikesspots）
（3）WhatdoesSimonoftendoafterschool?
（Heoftenplaysfootballaftersch001）
（4）WhatisDanielgoodat?
（HeisgoodatMaths）
StepⅥ操练
1鼓励学生根据实际情况介绍自己或他人的爱好和特长，教师做示范：
Ilike／love
readingandmusic．Ioftenreadbooksafterschool．…likessportsverymuch
He／Sheisgoodatfootball.
2学生稍作准备后，教师请部分学生进行展示。
教师可以为学生提供更多可选择的信息：
运动：
basketball（篮球），swimming（游泳）
课程：
Chinese（语文），English（英语）
爱好drawing（绘画），dancing（跳舞），singing（唱歌）
StepVII展示
1学生集体朗读课文，加深对文章的理解。
教师说：
Let’sreadloudlytogether
2还可以将班级分成四大组，每组朗读一个学生的介绍。
3指导学生逐一闷读文章，完成B2部分的判断练习。
教师说：
PleasereadthenotesinPartB2andwriteaTifasentenceistrueoranFifitisfalse如果学生说false，要求他／她指出错在哪儿，怎样改正。
4指导学生完成B3部分的填空练习。
教师说WouldyoupleasehelpMrWucompletehisnote?
StepVIII家庭作业
1熟读课文，有能力的学生背诵。
2完成教帅布置的书面练习。
Reading2
StepI呈现
1教师和学生一起开展游戏，复习上一课时学教的内容。
教师说：
Doyourememberthefourstudentswemetinlastperiod?
Let’splayagame．请一名学生简要描述Millie，Simon，Sandy或Daniel中的一个人，让其他学生猜，教师做示范
（1）ThisisagirlHerhairislong．Whoisshe?
（2）Thisisatallboy．What’shisname?
2通过让学生填空的方式引出本课时需讲解的语言点，Pleasereadthearticleandfillintheblanks
（1）Millieisanew___________.（student）
（2）Millielikes_____________.（reading）
（3）Simon,SandyandDanielareher__________________.（classmates）
（4）Simonplaysfootball____________（afterschool）
（5）Sandyistalland_______________.（slim）
（6）Danielis________________Maths（goodat）
（7）TheyareinClass1__________________.（Grade7）
3通过创设情境、与学生真实交流和例句展示等方式，帮助学生掌握上述语言点的用法。
以begoodat为例，教师说：
DanielisgoodatMathsWhoisgoodatMathsinourclass?
WhoisgoodatEnglish?
，whatareyougoodat?
Mini-dictionary
afterschool（1ine8）outsideregularschoolhours（放学后）
Ioftenlistentomusicafterschool
begoodat（1inel6）beabletodosthwell（精通于，擅长于）
IamgoodatChinese
Classmate（1ine4）napersonwhoisorwasinthesameclassasyouatschoolorcollege（同班同学）
Ihavesomenewclassmates
grade（page8）n.oneofthelevelsinaschoolwithchildrenofsimilarage（年级）
AreyouinGrade7?
reading（line3）ntheactivityofsbwhoreads（阅读）
Doyoulikereading?
slim（linel0）adj.（ofaperson）thin，inawaythatisattractive（苗条）
Mayisslimandbeautiful
student（linel）napersonwhoisstudyingataschool（学生）
Heisagoodstudent
SteplI操练
1根据上述语言点，教师可设计些练习题，供学生巩固训练。
2指导学生根据实际情况，在四人小组内进行对话问答。
教师说：
Hereisachance
foryoutoknowmoreaboutyournewclassmatesPleaseworkingroupsoffour
andaskthequestionsbelow
Sampleconversation
SI：
Hello!
What’syourname?
s2：
I’m….Mynameis…．
S3：
Howoldareyou?
S4：
l’myearso1d
Sl：
Is．．tall／slim?
S2：
Yes／No．
S3：
Ishis／herhairlong／short?
S4：
Yes／No．
Sl：
Whereareyoufrom?
S2：
I’mfrom…
S3：
Doyoulike／love…?
s4：
Yes／No.
SI：
Whatareyougoodat?
S2：
I’mgoodat…
StepIII展示
1指导学生根据刚才的对话和自己的实际情况完成c部分的写作练习。
教师说：
NowI’dlikeyoutowritesomethingaboutyourselfPleasecompletethesentencesinPartC教师巡视，在适当的时候给予学生帮助。
2选择几位不同层次的学生向全班进行自我介绍。
教师说：
Pleasevolunteerto
cometothefrontandintroduceyourself教师要注意及时鼓励或给予欣赏性评价：
Good!
／Wonderful[
StepIV家庭作业
1熟读课文，争取复述或背诵
2记忆生词、词组、句型。
3完成教师布置的书面练习。
4预习Grammar。
Grammar
教学目标
1理解be动词一般现在时中的用法。
2掌握be动词一般现在时的肯定旬、否定句、疑问句的构成和基本用法
3结合本单元话题，用一般现在时进行交际。
教学内容
四会内容
词汇：
overclassroom
词组:
overthere
句型:
Iam（not）…
You／We／They
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