学生写作技巧总汇1.docx
《学生写作技巧总汇1.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《学生写作技巧总汇1.docx(16页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![学生写作技巧总汇1.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2023-2/6/9a46bad0-3f15-4662-8510-18f31e28cc97/9a46bad0-3f15-4662-8510-18f31e28cc971.gif)
学生写作技巧总汇1
学生写作技巧总汇(精选版)
写作技巧一、学会借物喻人技巧
借物喻人,就是借某一事物的特点,来比喻人的一种品格。
这也是作文中用来表现、突出中心思想的常用的一种写作方法。
告诉人们,做人要做务实有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
文章在谈论花生的好处时,有这样几段话:
父亲说:
“花生的好处很多,有一样最可贵:
它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实,必须挖起来才知道。
”我们都说是,母亲也点点头。
父亲接下去说:
“所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用,不是外表好看而没有实用的东西。
”我说:
“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人了。
”父亲说:
“对。
这是我对你们的希望。
”
谈花生,目的是为了论人生;他赞美花生的品格,也是为了说明做人应该做怎样的人。
“我”从父亲的话中体会到“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。
”这个认识得到了父亲的肯定。
这就像画龙点晴一样,很自然地表达出了文章的中心思想。
由此可见,无论写人记事还是写景状物,正确运用借物喻人的方法:
可以使文章立意更深远,表情达意更含蓄;可以大大增强文章的表现力和感染力。
写作技巧二、谈谈“写作与积累”
提起作文,我们都知道积累非常重要,“有米才能下锅”嘛!
那么,我们应该在哪些方面做积累,怎样做积累呢?
一、生活的积累
“问渠哪得清如许,为有源头活水来。
”生活就是作文的源头活水,要想作文写得好,就要学会观察生活,积累生活。
1、感受丰富有趣的家庭生活。
处处留心皆学问。
只要我们注意观察、体味亲人的一言一行、喜怒哀乐,我们就能从中发现丰富的作文素材。
比如妈妈经常提醒你:
“热了就把外套脱了!
”“做作业要专心!
”“把头抬高!
”……其中包含了多少关心和爱护啊!
再比如开个家庭联欢会或者来做个小游戏,家人的表现一定各不相同;最近,家里面谁最开心?
谁做的家务事最多?
你仔细观察了吗?
只要我们做个有心人,那么,家里的乐事、趣事、烦心事,事事可入文。
2、体验多姿多彩的学校生活。
有的人说,学校生活,上课、作业、考试三部曲,有啥好写的?
其实,这三部曲就是好素材。
别的不说,就说上课吧,哪节课最有趣?
“趣”在哪儿?
哪节课最难忘?
最难忘哪个细节?
再说校园生活还不止这三部曲,体育竞赛、文艺汇演、班队活动,还有你和同学、好朋友之间的故事,不都是作文的好素材吗?
3、观察异彩纷呈的社会生活。
我们每个人都和社会生活密切联系着。
邻居家的弟弟、巷口修鞋的阿姨、小区门口的保安……有没有一个人给我们留下了深刻的印象?
街头见闻,坐车体会,市容变化,路人遭遇等,有没有一件事触动了我们的心灵?
“新闻联播”、“焦点访谈”、“百家讲坛”、“探索发现”、“希望英语”等节目中,有你特别钟爱的吗?
哪一期你记忆犹新?
用心记录下来,不也是作文素材吗?
4、欣赏神奇奥妙的大自然。
大自然是神奇的。
名山大川、小桥流水、花草树木,虫鱼鸟兽、自然现象等都是我们观察的对象。
我们可以在父母的带领下去各地探奇揽胜,也可以自己观察蚂蚁的路线,大蒜的生长过程。
我们可以走进春天的公园,夏天的荷塘,秋天的田野,冬天的村庄,体会季节的变化。
我们可以亲近山,亲近水,在自然中观察、体验,在自然中思考、成长。
“世界上缺少的不是美,而是发现美的眼睛。
”只要放眼生活,细心观察,就不愁心中无话,笔下无文。
二、语言的积累
生活的积累解决了作文写什么的问题,但怎么写呢?
“读书破万卷,下笔如有神。
”广泛阅读,才能文思泉涌。
谈到积累,不能不说到阅读的积累。
1、重视课内阅读。
无论是什么版本的语文教材,都是经过精心选择精心编排的,其中有文质兼美的散文,有流传千古的诗歌,有引人入胜的小说;有的描景状物,有的写人记事,有的抒发人生感悟,有的介绍科学知识……这些文章都值得我们一读再读,细细品味,其中的精彩段落,更是值得熟读成诵,烂熟于胸,成为自己的语言。
有了这些积累,我们驾驭语言的能力一定会不断提高。
2、拓展课外阅读。
除了读教科书以外,还要大量阅读课外书。
经典名著要读,现代科技也要知道;童话故事要读,名人传记也要翻阅;散文小说要读,诗歌词章也要吟诵。
“不动笔墨不读书”,通过摘抄、批注、写心得,我们一方面可以积累优美的句段,另一方面也可以增强我们对文章的赏析能力,在品读中学会遣词造句和谋篇布局。
3、丰富语言宝库。
如果说作文是砌一座房子的话,字词就是砖瓦。
成语、谚语、歇后语、古诗词等是中华民族的瑰宝,我们要有意识地积累,在理解的基础上,注意运用。
成语接龙、诗词接龙等是非常好的游戏形式,经常练习,到了写作文的时候,成语、诗词才能信手拈来。
大众的口语中也有很多鲜活的语言,你能记在随身带的小本子上,也是一种聪明的积累。
坚持不懈,你的语言就会生动有趣,富有生活气息。
三、情感的积累
“文章不是无情物”,“一切景语皆情语也”,这两句名言道出了情感对于作文的重要性。
如果说生活是文章的源泉,那么情感就是文章的灵魂。
没有情感的加入,是不会写出好文章的。
比如去过庐山的人很多,只有苏轼写出了“横看成岭侧成峰”的千古名句;看过大海日出的人很多,只有巴金写出了脍炙人口的《海上日出》;看过黄河的人也不少,只有李白能写出“黄河之水天上来,奔流到海不复回”的气势;我们每个人都站立在地球上,可是只有郭沫若写出了《地球,我的母亲》这样气势磅礴的华丽诗章……这是因为他们不仅看到了,而且感动了。
因此,只有当我们的心弦被触动了,产生了哲思,产生了激情,或者情感积累到非抒发不可的程度,我们才能写出感动他人的文章。
写作技巧三、多向生活觅材料
读完应聘扬子小的孩子们的文章,欣喜地看到生活中的凡人凡事,如公园里捏泥塑艺人的出神入化,校门口卖糖画男子的技惊路人;跳绳同学的身轻如燕,美术老师的画笔神奇,等等,这些都被同学们请到文章里来,被孩子们记录着,描述着,赞叹着。
我想说的是,这就是生活对我们的给予,只要同学们常常将生活中的一事一人一物一景记录下来,你的记忆库里的材料必然丰富,不仅如此,你的心智也会变得丰实而聪慧。
在作文中,用到一个素材,我们就应该有十个、百个的生活材料可供选择、加工和描摹,这样写起文章来,就会得心应手,左右逢源,而不会出现捉襟见肘的情形了。
关键是,老师们早已告诉同学们要学会观察,要积累材料,同学们也知道“观察是习作的起点”等教化之语,可为什么很多同学写起文章来还是愁眉苦脸、抓耳挠腮,找不到要建“文章之厦”的材料呢?
从这次小选拔作文中,我们也看到,有些同学的文章也存在着这样的问题,找不到能表现主题的好材料。
其实并没有什么捷径,还得多向生活觅文料,诀窍在一个“觅”字。
“觅功”如何练就?
一是“练眼练耳”。
要将你的一双眼睛练就成一架灵敏度极高的摄像机,将生活中的精彩一一搜罗:
春天,与白云齐翔的风筝;秋天,和秋风共舞的落叶;隆冬,冒着寒风在街角卖烤山芋的生意人;盛夏,踩着烈日匆匆前行的送水工等,都值得我们去“拍摄”,都应该留存在我们生活的底片上。
当然,既然是“摄像”,还得“练耳”,能做到“眼观四方,耳听八面”。
在这次选拔作文中,有一位同学,在他的生活底片上,让我们看到了一位拉二胡的艺人,文章中有这样的文字:
“大树遮掩的小巷里,传来一阵悠扬的二胡声。
配合着冬日的那一缕阳光,声音优美,又觉得暖洋洋的……”我想,我们能在这位同学的文字里倾听到“悠扬的二胡声”,得感谢这位同学对生活的这份留存;
二是“记录”。
勤于记录生活,“好记性不如烂笔头”是很有道理的。
同学们千万不要让自己的“笔头烂”了。
疏于记录的人,常常会陷入“见物而丢物”、“经事而忘事”的尴尬境地。
我建议同学们,不妨都做一个生活的记录员,身边备一个“生活的记录单”,将那些有趣的、有味的、有情的事情作原生态的记录。
正如俄国作家契诃夫所说:
“十多年来,我一直在笔记本上记下我自己的一切见解和印象。
铅笔字已经淡了,于是我决定用墨水将它重描一遍……”这样,长期地记录下去,你就会练就“慧眼”,拥有“聪耳”,就会发现生活原来如此多彩;
三是“四点连一面”。
就是将“看到一点、听到一点、想到一点、写到一点”连缀起来,坚持做下去。
那么,你的“觅功”迟早会练成的。
写作技巧四、吸引眼球的景色描写
在小学生的写景文章中常常看不到“景”,文中写的尽是去游玩的路上发生的事,或是吃了什么、玩了什么游戏、说了什么话语。
即使有的写了风景,也难以让“读者”感受到作者看到的优美的风景。
因为通篇仅是景物的叙述。
例如,下面两个句子:
A、晚秋的天空是澄清的,山脚下的高粱成熟了。
B、晚秋的澄清的天,像一望无际的平静的碧海;强烈的日光在空中跳动着,宛如海面泛起的微波;山脚下片片的高粱摇曳着丰满的穗头,好似波动着的红水;而衰黄了的叶片却给田野染上了凋谢的颜色。
很明显,前者是景物叙述,后者才是景物描写。
其实,有了具体的描写才算是写景文。
才能使读者通过你的习作,想象画面,感受到大自然的奇妙。
一、写好写景文首先要做到:
敞开心灵感受美的细微不同
1、敞开心灵感受美。
有人说:
“小学生们常常缺乏发现美的眼睛。
”老师也发现在每次学校组织的春、秋游活动中,多数学生对玩不玩游乐场、几点到草坪上野餐,比能否看到美丽的景色要有兴趣得多。
而阅读课外书籍多的孩子对美景、花草的盛衰则更为敏感。
那是因为书籍能将学生对美景的欣赏能力提升起来,相对分散他们对游戏、对吃的注意。
因此,借助书籍将心灵敞开就能让你长出一双能发现美的眼睛。
2、感受美景的细微不同。
来自于阅读、生活、写自己真实感受的作文,与背诵摘抄好句子而“凑”出来的作文的不同之处正在于前者能感知并描写出景物的不同之处。
例如:
同样是写海,A、B句作者对景色的观察与表达能力就有差异。
A、蔚蓝的大海一望无边,美丽的鱼儿在水中游来游去。
沙滩上有海浪送来的各式贝壳,有半圆形的、椭圆形的……
B、中午一层层波浪像巨人在奔跑,他追逐着海浪那白色的沫儿向我冲来。
他越来越大、越来越响、最后一下撞在岩石上,浪花四溅、卷走了我的拖鞋、淋湿了我的裤脚。
傍晚,当波浪涌起的时候,那映照在浪峰之上的霞光又红又亮。
它闪动着、滚动着、冲上沙滩,追逐着岸上的人们,又退尽。
A句作者眼中的海就是一块蓝色,再无海浪、白沫、滚动之分了。
而B句的作者感受到景物的细微不同,能具体地描写出来。
所以,天下的景或物,千差万别,千姿百态,各有自己的特点。
比如水,有的汹涌澎湃,有的水平如镜,有的流水潺潺,有的水波粼粼……关键是要在阅读的基础之上进行细致的观察。
感受到景色的细微不同才能写得具体生动。
这样就不会像A句中那样因为写不具体,要写那么多样景色凑字数啦!
二、写好写景文其次要做到:
抓住那吸引住你眼球的景色细细地把景写动起来
1、抓住那吸引住你眼球的景色细细写。
看到美丽的溶洞景色,漂亮无比的“钟乳石”会吸引住你。
来到大海边翻滚的海浪会吸引住你。
走到池塘边,美丽的荷花会吸引住你。
游览玄武湖清凉的湖风会将你的心引向碧波荡漾的湖面。
你来到一处景物之中,必然有一样景色会首先吸引住你的眼球。
就请你抓住这个景色细细描写,写出它的美、写出它的与众不同、写出它吸引你的地方。
2、将景色写动起来。
例如:
湖水清澈见底,犹如一面硕大的银镜将远处连绵不断的山峰的倒影映照得更加苍翠。
这时,一阵微风吹来,刚才水平如镜的湖面,立刻泛起了鱼鳞般的波纹,在阳光的照耀下闪着点点银光,湖上像撒满了碎银子一样,微风一过,湖面又恢复了平静。
这样描写就抓住了景物的变化,我们所观察到的景物有时是静止不动的,有时是活动变化的,若能将动态描写与静态描写结合起来,以动衬静,以静写动,则会塑造出栩栩如生的艺术形象。
因此在写景时做到动静结合能使文章增色不少。
三、最后,写好写景文你或许可以做到:
写出自己的心境
记得在一堂语文阅读课上,有位老师在教莫泊桑的短篇小说。
老师让学生找出文中的两处景色描写。
学生齐答:
“第一句:
‘在―片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处’,第二句:
‘天边仿佛一片紫色的阴影从海上钻出来’。
”接着老师又引发同学们的思考两处写景流露出的情感的不同。
学生答道:
“我觉得前者很秀美,后者则有些阴森。
”
“同―处景点,为什么会产生如此大的差异呢?
”答案是:
“由于心境不同。
”“心境有什么不同?
”“先是轻快的。
后是沉重的。
”接着,教师颇带几分激动地说,“这是不同的心境造成了作者观察的变化……”
这段阅读课上对文本环境描写的推敲,给了我们写作的启示:
“物并不是永远是他自己本来的样子,他根据观察者的不同心境,起着微妙而有趣的变化,从而能更好地适应我们写作时展示中心的需要。
”
写作技巧五、练就一双慧眼为作文贮料
一、热爱生活,用心体验。
有的同学对身边发生的事往往视而不见,写作时总觉得无事可写,无话可说。
其实,写作素材就像海绵里的水,只要你去挤,总还是有的。
我们要学会享受生活,在平淡的生活中享受爱的温馨,享受友谊的温暖;要学会承受生活,生活不总是阳光明媚,也还有风雨,要勇于面对困难,面对挫折;要学会认识生活,认识生活中的人与事,学会与不同性格的人相处,学会发现问题和处理问题的办法;要学会用心体验生活,体验幸福感、成功感、挫折感、羞耻感和感恩,丰富自己的情感。
处处留心皆学问。
当你从多方面去观察事物、感受生活时,你会发现生活是如此的丰富多彩:
在家庭、马路上、校园里……有许多东西值得我们去写。
留心观察,便能捕捉住那一闪而过的美好瞬间;留心观察,才能挖掘出那深埋在平凡小事中的闪光点。
同学们每天从家里到学校,“两点一线”式的生活难免使视野受到局限,因而,还应积极参加各种活动,如郊游、课外兴趣小组、参加社会实践活动……到社会上,到大自然中,了解风土人情,观察山光水色,积极参与其中,既能陶冶情操,又扩大了知识面;既丰富了人生阅历,又积累了生活素材,何乐而不为呢?
一个热爱生活的人,就会乐于表达生活,表达生活就会有话可说。
二、读书积累,扩大“材”源。
所有生活都让同学们去亲身体验是不现实的,但是你们可以尽可能地多读书,通过各种课外书籍去认识世界。
许多喜欢读课外书籍的同学作文往往比别人好,就是得益于博览群书,所以这些同学写起作文,能够信手拈来,左右逢源。
同学们要培养爱读书的好习惯,经常读书看报能弥补知识面狭窄的缺陷,使我们的写作范围突破狭窄的生活圈子,变得更为广阔。
书读得多,知识自然丰富起来,“手中有粮,心中不慌”,有知识作后盾,认识问题,分析问题,叙述事件就会胸有成竹。
古人“读书破万卷,下笔如有神”说的就是这个道理。
同学们在阅读时,还要注意,对于精美的范文佳作要精读。
最好能默记背诵,做到“心到、眼到、口到”。
更为重要的是,记录在册,剪贴保存。
俗话说:
“最浅的墨水也胜过最强的记忆。
”因为即使当时印象很深的材料,时间一长终会淡忘,成了过眼烟云。
所以,请准备一个笔记本,将看到的好文章、好素材随时剪贴或记录下来,分门别类进行储存。
在博览精读的过程中,还可质疑、随手记下心得,写出一篇篇读书笔记。
这些笔记,都应是我们平时观察思考阅读的结晶。
通过这些笔记,同学们把所见所闻所想所感记下来,不仅理清了生活中的千头万绪,锻炼了语言的书面表达能力,形成了思考、写作的习惯,而且还能够逐步加深自己对生活的理解,也能锤炼自己的思想和提高认识生活的敏感度。
积累贵在持之以恒,坚持做到日有所获:
事件片断,一个场景,一段对话,一点感受……慢慢地积少成多。
渐渐地,你会惊喜地发现:
自己的文思不再枯竭,文笔不再滞涩,手中的笔竟也能“左右逢源”了。
“留心处处皆美文”,同学们当你练就一双善于观察的慧眼,你也就拥有了一支生花的妙笔!
写作技巧六:
“写文章不能“一逗到底”
写文章不能“一逗到底”
在一篇文章中,标点的运用是很重要的。
可一些同学却不注意这个问题,全篇文章“一逗到底”的现象经常可以在这些同学的作文中见到。
有一个同学写《记学校运动会》,开头第一段描写的运动会的会场,内容不错,可就是“一逗到底”:
操场沐浴在早晨的阳光里,五颜六色的彩旗给它镶上了花边,百米的跑道上,画了六条笔直的、醒目的白线,沙坑里新添了沙子,远看像一片波浪,拔河用的长绳,像一条冬眠的蛇,蜷伏在操场中央,主席台上的那几个鸡毛毽,似乎在点着头,欢迎小运动员们的到来。
这一段里用彩旗、跑道、沙坑、长绳和鸡毛毽,组成了有运动会会场特点的场景。
全段写了5种景物,因此,应该用上5个句号,意义才清楚,层次才分明。
可是这段文章却一逗到底,这就影响了意思的表达。
如果是一逗到底,应该只是写了一个景物,可这里写了5个呀!
有的同学也许觉得一段文章里每一句话好像都有关联,不敢用句号隔开,于是一逗到底。
其实,文章的前一句跟后一句,在意义上总是连贯的,但各句有各自的小意思,这就得用上句号。
这里主要是说的“一逗到底”的问题,至于还有其他一些标点被有的同学误用,这也要引起注意。
我们要知道,标点作用是大的,它是书面语言不可缺少的有机组成部分。
读时注意标点的学习,有助于分清文章的条理,把握文章的内容,提高阅读水平;写时注意标点的运用,可以增强文章的严密性,提高文章的清晰度,增强表情达意的能力。
那些欢喜“一逗到底”的同学,要因文而异,因具体语言而异地用好标点。
写作技巧七:
小学生如何写好写景文?
一、留心观察,及时积累
留心观察是第一步,平日里要留心身边的景物变化,可以写一些观察日记,及时记录下自己的观察所得,这样到写的时候就有素材了。
可以从景物的形态、颜色、声音、变化等角度去细致观察。
做一个生活的有心人,你会发现写作其实很简单,就是把你看到的、听到的、想到的写下来而已。
每个人的视角不一样,他写出的文章也会带给我们不一样的感觉。
生活中不缺少美,缺少的是发现美的眼睛。
希望你拥有一双善于发现美的眼睛!
二、巧用修辞,适当想象
写景作文其实就像我们画画那样,需要有和谐的色彩、精巧的构图、大胆的想象、还要适当地营造意境。
我们在描写景物的时候,可以巧妙地使用比喻的修辞手法,这样会使景物更加的可感可触,仿佛就展现在眼前一样。
当然,如果在你的作文里适当地运用拟人、排比等修辞手法,那样你的文章会更加出彩,景色就会像人那样会思考、有情感了,文章也会显得特别有气势。
除了巧妙地使用修辞手法外,我们还可以展开想象的翅膀,尽情想象。
想象的魅力是巨大的,它能让有限的空间变得无限大,会使你描写的景物变得更加立体些。
作为小学生的我们是最富有想象力的,不要害怕,拿起你的笔把你的想象尽情地写下来吧!
三、夹叙夹议,情景交融
在我们描写景物的时候,除了直接描写所见的景色外,可以在描写的过程中,适当地表达自己的看法和观点,这样的写法叫作夹叙夹议,这样写可以增强文章的互动性,让读者了解你的想法。
文章中除了描写景色、表达观点之外,还可以穿插自己的情感抒发,这样的写法可以让情景交融,可以使文章更有意境。
景中含情,情中融景。
不同的人看同样的景色,他的心情和感觉一定不一样。
自由表达你对景色的情感吧!
这份情感一定会通过文字传递到每一个读者的心中……
写作技巧八:
如何提高小学生写作能力?
一、训练“说”的能力
写作文,就是把自己心里所想、口中要说的话,有中心、有条理地写下来。
在平时的教学活动中能有针对性地训练小学生的口头作文能力,即“说”的能力,有助于提高他们的写作水平。
1、诵读佳作,培养语感。
我经常让学生熟读那些写得较好的文章,背诵文中的精彩片段,要求他们把规范的语言植入记忆仓库,并融会贯通,优化组合,形成新的信息链,内化为自己的语言。
但是,熟读成诵并不是死记硬背,而是要指导学生讲究方法,提高诵读的效果。
2、复述课文。
在理解课文的基础上,让学生复述课文,既能加深学生对课文的理解,又能将所感知的内容用自己的语言表达出来,同时训练了他们的语言表达能力。
3、练习对话。
经常进行对话训练,不仅能提高学生写人物语言的能力,还能训练他们理解运用语言的能力。
如两人对话,讲什么内容,另一方必须仔细思量如何回答,做到对答如流,词能达意。
训练形式可采用教师和学生对话,也可以让学生与学生之间对话。
4、即兴演讲。
平时,我特别注意结合作文教学创设情境,提出命题让学生思考,然后让学生上台即兴演讲,讲述自己在生活中的见闻,抒发自己的情感,发表自己的见解。
对同一个题材,可以让多名同学轮流上台演讲,在交流中取长补短,然后再给予点拨、评议、总结。
这样不但学生的口头表达能力提高了,而且写作水平也得到了提高。
二、积极发掘写作题材
1、从丰富的农村生活中寻找题材。
农村的孩子在课余常常开展一些具有乡村特点的游戏活动。
如捉迷藏、捉知了、捉鱼等。
也常常参加一些力所能及的家务、农务劳动,比如放牛、种菜、砍柴等,这些就是作文的好题材。
2、从自然现象中发现题材。
农村小学生的日常生活与大自然密切相关。
大自然中的花草树木、家畜、日出日落、山川河流等,会因时因地发生变化,如果小学生都做生活的有心人,能留心观察生活、体验生活、善于积累,这些也是作文的好题材。
3、从典型事件中抓住题材。
学生可以从学校、社会上每天都发生着许多有典型、有教育意义的事件。
教师要善于指导学生从正反两方面挖掘主题。
三、用心体验生活
好的习作题材来自生活的孕育和对生活的热爱。
可是很多学生苦于不知写什么才好,认为作文很难,原因是他们的观察和分析能力较差,不善于通过认识和捕捉生活中最本质的事例,不懂得怎样去表达,对身边的许多事物视而不见,充耳不闻。
所以,我们应该在教学中要积极指导学生认真观察身边事、身边人、身边物、心中情,使学生明白,生活中处处皆文章,只要留心生活、细心观察、勤做记录、善于积累,就会拥有永远写不完的素材,说不定信手拈来的就是一篇原汁原味的好文章。
写作技巧九:
如何让作文“烂尾”变“豹尾”?
一、首尾呼应,浑然一体
篇末点题、首尾呼应,即结尾或呼应题目,或呼应开头,这种结尾方式能使文章结构严谨,浑然一体。
同时又能唤起读者心理上一种首尾圆合的美感。
例如:
文章《闪光的女工》,文中的“闪光”是题眼,也是文章的中心。
其文章的结尾是“职工都称她‘只知拉车,不会松套的老黄牛!
'党委连年评她为’优秀共产党员‘”。
这样的文章用群众对她的好评和党委给她的荣誉结尾,呼应题目“闪光”。
二、引经据典,言简意明
选择引用与主题有密切关系的古诗文、名人名言、歌词、俗语谚语、歇后语等名言警句作总结,往往起到深化主题的作用。
因为名言警句是经过实践证明了的、含义深刻动人、有很强的哲理意韵、有启示作用和教育意义的话,有的还很有文采,用来结尾,不仅让读者信服,而且在读者的心中,起到“言已尽,意无穷”的效果。
一篇优秀作文的结尾,“冰心奶奶说过’成功的花,人们只惊羡它现时的明艳;而当初的芽,却浸透了奋斗的泪泉,洒满了牺牲的血雨。
‘我们每个人都渴望成功,那么我们就应该在刚刚起步的时候,用我们无悔的付出,去浇灌那刚刚萌芽的种子。
”作者引用了冰心的话,再融合自己的观点,使此结尾生动而富有深意。
在此要提醒同学们的是,引用名言要恰当。
名言警句是浓缩了的语言,具有深厚的文化背景和内涵,引用时不能望文生义,应做到深入理解。
结合自己的感受,名言警句应是文章内容水到渠成的一个升华,将名言与自己的感悟很好地融合,从而借古说今。
三、活用修辞,妙笔生花
你想让作文结尾飞扬出一道亮丽的风景吗?
你可运用修辞,使语言如珍珠美玉,焕发出夺目的光彩。
巧妙运用修辞手法,特别是比喻、排比、对偶、象征等结尾,会使文章文采飞扬,如明媚的春光,生动形象,不仅可以显示出作者的写作目的,还能使文章增色许多。
例如:
此刻我才真正读懂巴金爷爷“让生命开花结果”的含义。
“开花”是指为他人奉献。
一次受伤后的救助是一朵花;一次适时的看望是一朵花;一个及时的电话是一朵花;一个亲切的微笑是一朵花……总之,每一种付出就是一朵花。
上面片段一采用了比喻、排比,既增添了文采,又加深了文章的意境,在篇末揭示出