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书韵

课时教学设计

第课时课型新授备课时间：

2012年9月1日

上课时间：

2012年月日

课题：

字形特点

（一）

教学目标：

1、掌握长、短、方、圆这四种字形的构字规律与写法特征，培养学生良好的习惯。

2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。

教学重难点：

重点：

掌握长、短、方、圆这四种字形的构字规律与写法特征。

难点：

培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。

教学过程：

备注

一、出示例字，揭示课题。

1、出示小黑板：

身之正会

2、齐读，这四个字的字形各有什么特点？

根据学生的回答归纳：

第一个字属于长形字。

第二个字属于短形字。

第三个字属于方形字。

第四个字属于圆形字。

今天我们来学习“字形特点

（一）”。

二、指导书写。

1、出示卡片：

身

〈1〉仔细观察，这个字怎样写才好看？

〈2〉学生边议论边试写。

〈3〉指名学生发言，谈谈自己试写的感受。

（即：

怎样写好“身”字）

〈4〉指一名学生上台边说边写。

〈5〉师生评议。

〈6〉学生自由练习同一类的字三个。

2、出示小黑板：

（贴有写字的图片）

想一想：

这些字个有什么特点？

如何写好它们？

字形较短：

血之

字形较方：

正画

字形较圆：

会香

3、名人名言行款练习。

〈1〉学生读一读，讲讲这句话的意思。

〈2〉分析名人名言的书写格式。

〈3〉学生试写，要求注意语句中的长、短、方、圆不同字形的写法。

4、师小结。

三、学生进行钢笔字练习。

教

学

反

思

课时教学设计

第课时课型新授备课时间：

2012年9月1日

上课时间：

2012年月日

课题：

字形特点

（二）

教学目标：

1、掌握大、小、偏斜三种字形的写字规律，培养良好的书写习惯。

2、培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯。

教学重难点：

重点：

掌握大、小、偏斜三种字形的写字规律。

难点：

培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯。

教学过程：

备注

一、出示字例，导入新课。

1、出示小黑板：

天口

2、齐读。

想：

这两个字有什么特点？

3、仔细观察，这两个字在田字格中所占比例的大小有何区别？

4、指名说，老师板书：

字形较大字形较小

二、指导书写。

1、较大字形：

〈1〉要点：

撇、捺或长横、长竖要舒展。

〈2〉老师写：

发

〈3〉生试写：

天年

2、较小字形：

〈1〉要点：

要写在格的中心位置，字中的笔画较短。

〈2〉师边将边示范：

白

〈3〉学生试写：

口日

3、偏斜字形：

〈1〉左斜字主笔不可过于左斜。

〈2〉范写：

夕勿

〈3〉学生试写。

〈4〉右斜字主笔不可过于右斜。

〈5〉范写：

戈飞

〈6〉生试写。

三、名人名言行款练习。

1、生读名人名言。

2、讨论：

写这一段话应该注意什么？

3、小结：

格式、字：

4、学生边听音乐边写名人名言。

四、老师针对在巡视过程中发现的问题进行纠正。

生继续练习。

教

学

反

思

课时教学设计

第课时课型新授备课时间：

2012年9月1日

上课时间：

2012年月日

课题：

整齐平正

教学目标：

1、掌握字的书写规律—整齐平正。

2、培养学生良好的书写习惯

3、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。

教学重难点：

重点：

掌握字的书写规律—整齐平正。

难点：

培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。

教学过程：

备注

一、出示写有名人名言的小黑板，导入新课。

1、出示小黑板，让学生仔细观察。

2、边看边想：

这一段话写得漂亮吗？

为什么？

3、小结并板书：

整齐平正。

二、指导书写：

1、指导写“卫”字。

〈1〉横向笔画较平，竖画要直。

〈2〉范写：

卫

〈3〉生试写一个。

2、指导写“不”字。

〈1〉横较平，竖宜直。

撇、点相称。

〈2〉范写：

不

〈3〉生试写。

3、生自学自悟。

〈1〉讨论如何写好“革、寻、歪”这三个字。

〈2〉指名谈并演示：

革横向笔画上下对正，长竖居中。

寻长横较平，上下部对正。

歪横较平，上下两竖对正。

〈3〉学生试写“里、至、目、墨”。

三、名人名言练习。

1、读、想含义。

2、讨论：

如何写好名人名言？

3、学生试写。

四、同桌之间互相欣赏、指正。

五、生边听音乐边练习。

教

学

反

思

课时教学设计

第课时课型新授备课时间：

2012年9月1日

上课时间：

2012年月日

课题：

分配匀称

教学目标：

1、掌握要使字端正、美观，应将笔画安排匀称的写字规律。

2、培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯及浓厚的写字兴趣。

3、继续练习行款练习。

教学用具：

写有字的小黑板（一个字美观，一个字分布不均匀）

教学过程：

备注

一、复习旧课，导入新课。

1、展示上节课同学们写得好的作业。

评论：

好在哪里？

（整齐平正）

2、出示小黑板：

让学生观察黑板上的字是否达到要求了？

哪个好些？

为什么？

不太好看的字毛病在哪？

3、指名发言并归纳板书：

分布匀称

一个字写得美观、端正，不仅要将笔画写得整齐平正，而且笔画的分配要匀称。

二、指导书写。

1、理解“匀”与“称”。

匀—笔画间隔均匀称—笔画左右相称

2、讨论如何写好“主、衣、回、困、言、京、再、奋、杰、春、事、带”这十二个字。

3、讨论发言归纳：

“主”横的间距均匀；示范：

主

“衣”内外笔画间隔均匀；示范：

回

“京”左右笔画相称；示范：

京

“奋”撇捺相称，下部笔画间隔均匀。

示范：

奋

“事”横的间隔均匀；示范：

事

“杰”撇捺相称，四点间隔均匀；示范：

杰

4、课堂练习：

生随音乐试写以上十二个字，一字写两遍。

三、行款练习。

1、生读两则名人名言，明其含义。

2、试写第一则名言。

3、同桌交流。

4、师指正存在的问题。

5、生继续练习第二则名言。

教

学

反

思

课时教学设计

第一课时课型新授备课时间：

2012年9月3日

上课时间：

年月日

课题：

结构

（一）

教学目标：

1、使学生认识和掌握“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”、“右宽左中

窄”、“左窄中右宽”、“中窄左右宽”等五种结构的字的特点。

2、通过练习，把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀

称。

3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。

教学重难点：

重点：

掌握五种结构的字的特点。

难点：

通过练习，把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、

匀称。

教学过程：

备注

一、复习正确的写字姿势

1、同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？

随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。

2、一起做一做

二、导入新课

同学门，我们今天来学习“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”、“右宽左中窄”、“左窄中右宽”、“中窄左右宽”等五种结构的字的写法。

三、学习新课

1、打开书，观察字的位置

（1）请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。

（2）教师相机介绍：

左中右三部分宽窄基本相等的字，是指这类字左中右三部分的宽度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空间也大致相等。

大约各占整个字的三分之一。

但在搭配上还是有区别的，像这个“蝴”字右偏旁起笔就要低于左中部分。

（3）各学习小组讨论其余的字

（4）指名说书写“柳”和自己喜欢的相关字的注意事项

2、板书撒字

（1）请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。

（2）教师相机介绍：

“撒”字，左中右结构。

左边和右边较中间部分略窄，中间部分大多在左半格。

右边“捺”笔要写得舒展大方。

（3）各学习小组讨论其余的字

（4）指名说书写“蝌”和自己喜欢的相关字的注意事项

3、左中右结构的字除了“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”这两种之外，还有其他的三种，请各学习小组看书讨论剩下的三类字。

4、出示课件“倾”“假”“狱”

（1）指名说每个字左中右三部分在田字格中的位置

（2）相机指导

四、学生练习

1、学生描描、临写。

2、请学生上黑板写。

身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：

手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。

教学反思

课时教学设计

第一课时课型新授备课时间：

2012年9月3日

上课时间：

年月日

课题：

结构

（二）

教学目标：

1、掌握“上中下结构的字“三部分大小相等”和“三部分大小不等”结构

字的特点。

2、培养学生的写字兴趣和良好的书写习惯。

3、培养学生研究学习的能力。

教学重难点：

重点：

掌握“上中下结构的字“三部分大小相等”和“三部分大小不等”

结构字的特点。

难点：

培养学生研究学习的能力。

教学过程：

备注

一、细观察、找规律

1、出示上中下结构的例字。

2、学生观察分小组讨论研究其共同之处和不同之处。

3、学生交流，不足之处教师及时进行总结。

4、师生进行交流，教师边讲解边示范写。

密：

上中下结构的字，上中下三部分的比例相近，但略有些差别，上部的“”稍宽一些，要能盖住中下部分，中间部分的“必”形体偏扁，“撇”画要稍长一点，以使下面的“虫”字能够容下。

　　窝：

上中下结构，上边部分“”要写的扁而宽；中间部分“口”字位于横中线上方，形体窄而小；下边部分“内”字独占下半格，形体扁而宽，并且“内”的第一笔“竖”和第二笔“横折钩”要写得上开下合。

　　等：

上中下结构。

上边的“竹字头”形体较小，笔画紧凑；中间部分“土”字扁而宽，第三笔“横”长而舒展，位于横中线上；下边的“寸”长于中上部分，占据下半格，宽度与上边部分大致相等。

　　禁：

上中下结构。

上边的“林”位于上半格，较宽大，第三笔“横”和第八笔“捺”分别向左伸展；中间部分“二”位于横中线下方，扁而长，特别是第二笔的“横”的长度大致等于上边部分，下边部分“小”相对窄小一些。

5、引导学生想一想还有那些“上下略等，上小下大、上大下小”的字。

二、出示练写的字，自己观察找一找规律。

　　意篓幕裳蓝莫

　　繁紫壶晕曼牵

三、学生按照要求临写以上字。

四、练习，学生根据所写字的规律来练习书写以上钢笔字，教师要巡视指导。

教后反思：

课时教学设计

第一课时课型新授备课时间：

2012年9月4日

上课时间：

年月日

课题：

结构（三）

教学目标：

1、掌握“左下半包围，左上半包围、右上半包围”等结构的字的写法。

2、培养学生善于研究，勤于练习的习惯。

教学重难点：

重点：

掌握“左下半包围，左上半包围、右上半包围”等结构的字

的写法。

难点：

培养学生研究学习的能力。

教学过程：

备注

一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。

二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。

三、讨论交流

1、认识半包围结构的字的结构特点。

2、说一说，你在书写半包围结构的字时应注意到什么问题？

四、例字指导，教师边指导边讲解。

　邀：

半包围结构，包围部分“走之”占田字格的做左半格和下半格，而且“平捺”要写的舒展；被包围部分位于田字格的中央偏右，要写的紧凑一些，而且第十三笔“捺”以变为“长点”，要注意把字写的端正。

　　麻：

左上半包围结构，包围部分“广”要写的舒展一些，“点”居于竖中线上；被包围的部分“林”字，左边的“木”较窄小，且“捺”已变成了“点”，右边的“木字位于右半格，应写的舒展、大方。

　　裁：

右上半包围结构。

包围部分占据田字格的上半格和右半格，写是要注意第四笔“斜钩”的斜度；被包围部分“衣”字较小，位于左下格，且“捺”已变成“长点”。

五、临写

出示以下字。

　　趣建屡痕旬戴匹匾

（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？

（2）先临写第一组部分字。

学生评议。

（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。

六、练习

练习书写以上字，教师巡视指导。

教后反思：

课时教学设计

第课时课型新授备课时间：

2012年9月4日

上课时间：

年月日

课题：

结构（四）

教学目标：

1、掌握“方正包围，扁款包围、品字形包围”构的字的写法。

2、增强学生的审美意识，培养良好的写字习惯。

教学重难点：

重点：

掌握“方正包围，扁款包围、品字形包围”构的字的写法。

难点：

看清字形结构，先描摹，再临写，把子写美观。

教学过程：

备注

一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。

二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。

（学生可以结合所学生字认识这几种结构的字）

三、讨论交流

1、让学生先进行“看一看”的教学环节，通过交流，使学生了解和掌握全包围结构的字要处理好内外关系，做到内外相应，比例协调。

2、议一议：

写品字形结构的字要注意三部分的大小比例、位置关系，做到重心平稳，把字写的正确、匀称、美观。

3、说一说，你在写全包围结构的字时应注意到什么问题？

四、例字指导，教师边指导边讲解。

　　固：

方正全包围结构，外框是长方形，笔画劲挺饱满，横平竖直。

内包“古”字结构要居中，大小与外框适宜，横画与外框的横画平行。

　　四：

扁宽全包围结构，这类字的外形结构是稍扁略宽，如“四、田、回”等字。

在书写字的外框时，要采取上开下和的构字方法，切忌两竖垂直。

　　晶：

品字形包围结构。

上部一个“日”，下部两个“日”，三个“日”字各不相符。

第一个“日”字较大，占据字中间的上方；下部左边的“日”字较小，中间留的空隙要大一些，定位于左边的“日”字成对称状态。

五、临写

出示以下字。

　　圆团田众森淼叠

（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？

（2）先临写第一组部分字。

学生评议。

3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。

六、练习

练习书写以上字，教师巡视指导。

教后反思：

课时教学设计

第一课时课型新授备课时间：

2012年9月5日

上课时间：

年月日

课题：

上下结构

（一）

教学目标：

1、认识这部分上下结构字的特点，掌握书写方法。

2、培养良好的写字习惯。

培养观察和比较和书写的能力。

3通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审

美。

教学重难点：

重点：

上下两部分组合，宽窄搭配，掌握书写要点。

难点：

背、思、盘字的书写。

教学过程：

备注

一、引入课题、明确本课要求。

师生问好，检查上课准备情况，引导读一读：

背、思、盘、呈、星、全、导、异。

引入课题：

上下结构字的写法。

二、教授新课

1、观察这些上下结构字，你发现了什么？

哪些字有相似的地方？

2、指导学习背、思、盘、异等字（特点分析），示范书写。

3、指导书空，检查笔顺的掌握。

4、让学生书写后找出要点或规律。

读一读并牢记书写规律。

5、规律：

上下对正，注意对称平衡，上下应紧凑。

三、写字指导与练习

1、读一读，写一写。

指导写字，掌握技巧

2、指名读背、思、盘、呈、星、全、导、异字。

3、学写本课字

（1）观察：

什么结构？

你认为哪一笔较难写？

（2）指导练习写本课字

学生说出字的笔顺，教师写此字并讲解。

学生练习，教师巡视指导（提醒注意双姿）

（3）师生互动：

对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的作品奖励画星。

4、巡视辅导。

提醒做好“双姿”。

四、教学评价

1、指导自我评价。

2、教师小结（本课内容归纳，拓展练习布置）。

3、读课题，回答问题。

举例说明。

4、练习归纳部分字的基本结构图。

5、观察、比较，掌握特点。

（1）上宽下窄。

（2）下宽上窄。

（3）有哪些字是基本对称的？

6、书写练习。

提出书写过程中遇到的问题。

7、自查、比较，找出写得不规范的字加于修正。

教学反思

课时教学设计

第一课时课型新授备课时间：

2012年9月5日

上课时间：

年月日

课题：

上下结构

（二）

教学目标：

1、上部分为左右结构，笔画较多，下部分笔画较少，两部分比例得当。

正

确书写“聚”和“热”两个字。

2、看清字形结构，先描摹“随文写字”部分，再临写“随文写字”部分。

3、培养学生正确的写字姿势（坐姿、执姿）

4、点燃学生的写字兴趣

5、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会

审美。

教学重难点：

重点：

通过本课的教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。

难点：

正确把握两部分的比例。

教学过程：

备注

一、欣赏导入

欣赏本班学生作品导入，唤起学生写字的热情。

二、复习双姿，做好准备

1、复习坐姿：

身正、肩平、臂开、足安

2、复习执姿：

一尺、一拳、一寸（三个一）

三、指导写字，掌握技巧

1、揭题：

今天我们学习“聚”和“热”两个字

2、指名读“聚”和“热”两个字*字

3、学写本课字

（1）观察：

什么结构？

你认为哪一笔较难写？

（2）指导练习写本课字

学生说出“聚”和“热”两个字字的笔顺，教师写此字并讲解。

学生练习，教师巡视指导（提醒注意双姿）

（3）师生互动：

对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的作品奖励画星。

四、欣赏作品（本节课本班作品）

1、小组互评

2、学生展示，师生共评。

3、在互评的基础上自我改进，然后进入“随文写字”部分（看清字形结构，先描摹再临写）

4、教师巡视、指导。

五、课堂小结

我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。

我们时时刻刻可以写字，处处可以练习，但不要乱涂乱画，俗话说“字如其人”，我们汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正。

相信只要我们努力，加上老师的指导，不留的将来咱班一定会有了不起的书法家。

六、布置作业

教后反思：

课时教学设计

第课时课型新授备课时间：

2012年9月6日

上课时间：

年月日

课题：

综合练习

教学目标：

1、通过“练习”部分的练习，使学生对学的写字知识进行较为系统的复习

巩固，进一步形成能书写技能。

2、通过欣赏钢笔书法作品，培养学生对钢笔书法的赏析能力和审美能力。

教学准备：

书法欣赏使用的作品

教学重难点：

重点：

使学生对学的写字知识进行较为系统的复习巩固，进一步形成能书

写技能。

难点：

掌握不同写法以及字的间架结构安排，使学生写得更加匀称美观。

教学过程：

备注

一、指名讲书法家的小故事，使学生对书法产生兴趣。

二、练一练：

1、要求学生“加上偏旁，组成新字”

注意：

书写时要注意字的结构。

2、抄写词语：

　　要求学生书写时注意每个字的结构特点，把字写的匀称、端正。

指导学生练习本题时要注意：

一、要求学生先观察每个字的特点，做到心中有数再写；二、要把每个字写的正确、匀称、端正；三、每个四字词语，字的结构不同，笔画有简有繁，要注意西德大小一致性，使词语从整体上看协调、美观。

3、抄写各种形式的句子。

注意：

标点符号在句中的写法。

4、抄写古诗。

注意：

首先看清标点与格式，做到行款整齐，然后，把字写的美观，讲究整体的协调美。

三、书写练习教师巡视指导。

四、欣赏作品。

1、欣赏名家作品。

2、欣赏自己的作品

3、师生进行相互评议。

教后反思：

课时教学设计

第课时课型新授备课时间：

2012年9月6日

上课时间：

年月日

课题：

合体字——字的并列和重叠

教学目标：

1、了解左右并列的字，两边的字形要左短右长；上下重叠的字，两个字形

要上窄下宽。

2、能较好地书写四个范字：

竹、林、炎、昌，并能基本做到举一反三。

3、培养学生的审美能力；激发学习书法的兴趣；养成良好的书写习惯。

教学重难点：

重点：

了解左右并列的字与上下重叠的字的特点；基本写好四个范字。

难点：

理解上下重叠字的重心平稳、上窄下宽与避免雷同。

教学过程：

备注

一、课前组织：

1.师：

以前是老师给大家讲书法家的故事，今天请同学们讲一讲（学生讲）

2.教师进行学生学习情绪的调动。

师：

是呀！

你们所说的是我们中华民族历史长河中的一颗明星。

可他们为什么有如此成就，靠什么？

努力！

毅力！

只要我们也能这样要求自己，就能把字写好！

是吗？

那就让我们挺起胸膛，坐直把字练好，行吗？

大声点。

二、新课导入：

师：

今天我们就来学习——字的并列和重叠。

板书：

课题

三、教学上下重叠字的写法：

（一）教学“炎”字的写法。

1、师：

同学们看到过杂技表演“叠罗汉”吗？

2、师：

其实一个上下结构的字也是同样道理，出示：

火、火请同学们写一遍。

3、学生写“炎”字一遍。

4、教师拿一位学生的出错作品（上面一个火字的一捺没有变成反捺），与书中范字进行比较。

得出上下重叠的字，两个部分要注意避免雷同。

“炎”字要注意一―――――（短撇和上捺）。

5、师：

讲了这么多，老师想表现一下，行吗？

师范写。

6、师：

请同学们照老师的样子也来写两个。

师巡视时重点指导刚才一位同学的书写。

7、挑刚才一个同学的作品，看有没有进步。

有进步就进行奖励。

8、师：

进步很大你能说说这类上下重叠的字该怎么写了吗？

学生说。

（二）举一反三，巩固写上下重叠的字。

1、师：

道理都懂了，刚才写得也不错，可你们真的学会写上下重叠的字了吗？

我还有点不信。

我这儿还有三个字，你们能挑两个每个写二个写好它们吗？

学生写，师巡视圈红圈。

2、师取比较好的同学的作品，进行展示，表扬，奖励。

（四、教学左右并列的字的写法。

学生观看、思考，回答问题。

教后反思：

课时教学设计

第一课时课型新授备课时间：

2012年9月6日

上课时间：

年月日

课题：

独体字

教学目标：

1、掌握识理写字知识：

起笔为短横者，其竖或撇应长。

正确书写“夫”和

“木”两个字。

2、看清字形结构，先描摹，再临写。

3、培养学生正确的写字姿势（坐姿、执姿）

4、点燃学生的写字兴趣

5、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会

审美。

教学重难点：

重点：

通过本课的教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。

难点：

起笔为短横者，其竖或撇应长。

教学过程：

备注

一、欣赏导入

欣赏本班学生作品，点燃学生的写字兴趣。

二、复习双姿，做好准备

1、复习坐姿：

身正、肩平、臂开、足安

2、复习执姿：

一尺、一拳、一寸（三个一）

三、指导写字，掌握技巧

1、揭题：

今天我们学习“夫”和“木”两个字。

2、指名读“夫”和“木”两个字。

3、学写本课字

（1）观察：

什么结构？

你认为哪一笔较难写？

（2）指导练习写本课字

学生说出“夫”和“木”两个字的笔顺，教师写此字并讲解。

学生练习，教师巡视指导（提醒注意双姿）

（3）师生互动：

对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的作品奖励画星。

四、欣赏作品（本节课本班作品）

1、小组互评

2、学生展示，师生共评。