所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西都具.docx

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所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西都具

第2期

2012年3月12日

所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量——苏霍姆林斯基。

儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。

……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了——洛克。

既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。

习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。

教育其实是一种从早年就起始的习惯——培根。

希望在我们班主任培训过程中能以这些名家名言做指导。

希望通过省级班主任网络培训这个平台，我们能够认真学习、深入思考、潜心探究、广泛交流沟通，通过学习取得收获，获取成长的经验和动力。

现将半个月来的学习情况通报给大家

学习较好的老师：

姓名

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总学习时间

成绩

乔改芳

1/0/2/0

0/0/0/0

1/0/1/1

4/8/13/0

36小时45分

王晓燕

3/1/2/0

0/0/0/0

1/0/0/0

9/8/23/0

20小时57分

张午丹

3/0/2/0

3/0/0/0

0/0/0/0

1/0/0/0

13/28/41/0

27小时27分

范杰

5/8/16/0

2/1/0/0

0/0/0/0

1/0/0/0

10/31/25/0

45小时32分

樊会珠

1/0/0/0

0/0/0/0

1/0/0/0

5/4/14/0

20小时27分

李培霞

2/0/1/0

1/0/0/0

0/0/0/0

1/0/0/0

3/2/13/0

22小时32分

赵娟霞

3/0/1/0

4/0/1/0

0/0/0/0

1/0/0/1

8/5/20/0

24小时2分

王改珍

3/0/2/0

1/0/1/0

0/0/0/0

1/0/0/0

4/10/9/0

21小时4分

赵香美

2/0/1/0

0/0/0/0

1/0/0/0

1/5/1/0

31小时51分

崔宪平

1/1/1/0

1/1/0/0

0/0/0/0

1/0/0/0

7/4/14/0

21小时21分

学习较差的老师：

姓名

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总学习时间

成绩

马晓刚

1/0/1/0

0/0/0/0

1/0/1/0

3/21/13/0

8小时26分

李松敏

2/5/1/1

1/4/0/0

0/0/0/0

1/1/3/1

12/15/13/0

10小时40分

许伟云

2/1/5/0

3/1/1/0

0/0/0/0

1/0/0/0

4/2/13/0

8小时58分

白晓艳

0/0/0/0

1/0/0/0

3/5/3/0

10小时36分

王洪波

4/4/9/0

1/1/2/0

0/0/0/0

1/0/0/0

12/23/31/0

8小时41分

赵银娥

4/0/1/0

0/0/0/0

1/0/0/1

15/27/40/0

10小时45分

郭会玲

1/0/0/0

0/0/0/0

1/0/0/1

7/15/18/0

8小时41分

樊瑞玲

0/0/0/0

1/0/0/0

1/1/3/0

9小时33分

张云平

2/7/3/0

2/0/2/0

0/0/0/0

1/0/0/0

11/16/33/0

9小时14分

刘晓杰

2/5/3/0

1/2/0/0

0/0/0/0

1/0/0/0

9/21/39/0

8小时54分

郭巧红

0/0/0/0

5小时35分

谷雪玲

0/0/0/0

1/0/0/0

0/0/0/0

6小时37分

贾国超

2/0/1/0

0/0/0/0

1/0/0/0

5/9/2/0

6小时43分

樊丽萍

4/0/1/1

0/0/0/0

1/0/0/0

2/12/7/0

10小时17分

时伟峰

1/5/1/0

1/0/0/0

0/0/0/0

1/0/0/0

7小时0分

李霞

1/0/0/0

0/0/0/0

5小时9分

李雯

0/0/0/0

1/2/0/0

9/13/11/0

8小时9分

我们需要做的包括以下内容，但是我们好多学员仅仅有“作业”和“学习时间”的记录而其它需要做的记录为零，希望每次上网学习也能将其他各项做一做。

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总学习时间

学生姓名：

赵娟霞

提交时间：

2012-3-715:

24:

提交内容：

今天我学习了郭老师转变差班的事迹材料很欣赏郭老师秉承的“人人有才，人人成才，不放弃任何一个学生，让学生人人身上有亮点，人人看到自己进步的希望”的教育理念，郭老师接了这个差班首先研究学生的年龄和心理特点，并且结合学校实行流动红旗评比制度，以独特的综合素质评价机制为失去信心、从没有得到表扬和激励的学生点燃了希望之灯，我认为体现“以人为本”的素质教育的教育理念。

郭老师让学生明确自己身上的优点，就是让学生意识到自己所具有的发展潜力，正确的认识自己。

使学生为自己的进步树立了信心。

郭老师虽然面对的是一个差班，但是他抱着要对每一个学生负责任的态度。

分析学生的情况，郭老师明确这些学生在前期没有很好的养成教育，学生养成放任自流的毛病，班级荣誉感淡漠，对集体没有信心等等。

使自己的工作具有了针对性，摸准了学生的脉搏，进行人性化的管理，使空洞的说教、埋怨、批评变成具体的引导鼓励，这些做法符合魏书生老师班主任对班级的管理原则，郭老师采用了，民主、科学的方法转变了差班。

我认为郭老师的民主管理体现在郭老师的班会上，他在接班的第一次班会上，就采用“激将法”对全班同学进行动员，激发同学们的荣誉感，满足同学们不甘心落后的心理需求。

郭老师为班级“约法定调”的做法我很赞同。

让学生为班级制定规章制度我认为是一种创新。

体现了学生的主人翁精神。

其中“我制定班主任规则，由我来执行，对于这个决定同学们既惊奇又激动”感触颇深。

体现了对学生人格的尊重和信任。

而且制定的新班规归纳起来为一共五条。

，简单好记选择有效的方法来执行。

所以容易产生效果。

教育的效果就显现出来。

郭老师还让学生们给自己制定了五项规定，也是“一二三四五”。

学生人格受到尊重受到充分的信任，有位教育家曾经说过：

“没有尊重就没有教育。

”这是教育的前提。

郭老师遵循教育的规律。

郭老师和学生建立了互助互信的关系。

郭老师对班级进行科学管理。

在班级建立计划系统制定规章制度，而且有学生自己制定。

把《中学生日常行为规范》归纳为五大板块、十个方面：

纪律、礼貌、协作、正义、学习、文体、卫生、特长、劳动、仪表，每项都实行量化管理，最后综合评定，设为Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四个等级，要求班级争创文明班级，学生争取Ａ、Ｂ等级，全方位的实行综合素质评价等级管理，把学生旺盛的精力朝正确的方向引导，惩罚分明，责任明确。

为学生的终身发展注入新的动力。

符合魏书生老师班级管理的经验，郭老师建立检查系统，建立总结反馈系统。

互相制约互为条件互为因果，互相促进，经过协商，师生双方一致同意对于做好者奖励，对违反者罚，给班里做一件好事或者表演节目。

每学期期中初评，期末总评，评比结果记入学生素质报告单。

综上所述。

所以郭老师能使一个差班转变成一个优秀的班级。

我没有接过向郭老师这样的差班，但是我也教过一些有问题的学生，下是我教育教学中遇到的一个真实的案例：

在我十几年的教学生涯中，学生给了我无数的启示（感动），特别是几年前发生的一件事，让我至今难以忘怀，因为我被学生的纯洁善良感动着。

一天中午放学，班长找到我，神秘地说：

“老师，赵帅丢了十元。

”我心头一紧，而后冷静下来。

经过了解才知道，赵浩杰向赵帅借钱，遭到拒绝，之后赵帅发现“失窃”。

赵浩杰平时确实有些不良习惯，于是赵浩杰成了我重点怀疑对象。

还没等我想好如何找他谈，他倒先找上我，说：

“老师，下午我去医院看牙，我爸爸在校外等着我呢。

”我没多想，就准了他的假，可是他只走了一节课时间就回来了，这引起我的怀疑。

与家长一联系，才知道这孩子在撒谎，他爸爸没有来学校领他去医院看牙。

于是我确定赵浩杰拿了赵帅的钱。

可怎样处理这件事呢？

直接找赵浩杰谈，没凭没据，他不会承认，找家长就会把事情闹大，父母就会打骂，又把它驱赶到与老师和同学对立的一面，必然影响同学之间的团结和师生关系。

考虑良久，我决定让赵浩杰自己去还钱。

上课了，我自然地说：

“谁和赵帅开玩笑，藏了他的钱，赵帅很着急。

请你悄悄还给赵帅，老师决不过问此事，只是这样的玩笑以后不准再开，我们上课吧！

”

这招果然灵验，不翼而飞的十元钱，又回到了赵帅的书包里。

好奇心驱使我问赵帅：

“你知道是谁还的吗？

”赵帅不解：

“您不是说不过问吗？

我要替他保密，我们还是好朋友。

”听了这句话，我感到一丝内疚，一丝感动。

多好的孩子！

他们的纯洁、善良荡涤着我的心胸。

古人说：

“人非圣贤，孰能无过。

”且“朝闻过，夕死可矣。

”在处理这件事的过程中，我深深地感到孩子的可塑性极强，如果因为一些小错误就大动干戈，兴师问罪，一棒子打死，定性为无药可救，那么这孩子也许从此也就归入这类人了。

处理问题不要简单粗暴，要冷静讲究一些策略，给学生创造改正错误的机会，维护他们的尊严，只有这样孩子才会快乐健康地成长。

班级是由一个个鲜活的生命组成。

他们还很稚嫩，他们会有这样那样的不足，还很不成熟。

所以才需要我们老师的正确引导，帮助，科学管理。

使他们一步步走向成功，老师要做好铺路石。

学生姓名：

赵花萍

提交时间：

2012-3-813:

07:

提交内容：

看完郭老师转变差班的事迹材料后，我认为郭老师成功的原因是：

1.“激将开头，第一次班会上班主任的就职宣言。

”

在这次班会活动中，新老师和新同学促使这个新集体刚刚诞生。

郭老师采用的这种就职宣言，就拉近了师生之间的距离，让学生了解了老师，同时也让学生对未来的生活充满了信心，就给学生留下了一个良好的现象。

不仅使学生的心灵受到了震动，重要的是班主任把自己的一些想法，自己对学生的期望，用学生能够接受的语言，告诉了孩子，可以说是为新版集体的建设点固定了良好的基础，充分体现出了“良好的开端，是成功的一半。

”

2.“约法定调”给孩子提出了奋斗的目标。

郭老师给孩子提出了“一二三四五”这个既简单有好记的新班规。

在这方面郭老师善于捕捉学生的心理，做到了用激发他们的愿望的方式去激励孩子。

可以说这一学生比较容易接受的目标的确立是整个班集体的一个推动力，每个同学都应该按着这个目标向前发展。

体现了“学有所向”的特点。

3、达成被爱，让每个学生成为爱的聚焦。

这一点体现在孩子们为老师制定的新班规中。

孩子们要求老师做到“两个关爱，三个面向”。

这是孩子们和老师达成的爱的协议，可见孩子不论多大，都是希望能够被人呵护的，郭老师做到了爱孩子，而且爱的并不是一两个孩子而是所有的孩子，尤其是学习比较差的孩子。

4、学会自爱，让每个学生成为爱的堡垒。

这一点体现在老师为孩子们制定的新班规中，就是郭老师提出的“四个优点，五个学会”。

我想郭老师是想让孩子在被爱中学会自爱。

都说自爱是自信、自尊、自立的情感基础，是感受被爱的心理前提。

因此郭老师让孩子找到自己的优点，找到别人的优点方式，启发孩子学会自爱，让孩子在安全感，荣誉感，自豪感中快乐成长，从而将孩子带入一个新的学习境界。

5、做到了有计划的开展工作。

就体现在新班规中。

郭老师的计划具有一定的指导思想，体现了素质教育的精神，符合学校教学的规定，做到了征求学生意见，与学生取得了共识，获得了学生支持。

同时，计划也体现出了学生的主体性，应该说是充分调动了学生的主体积极性。

“捧出一个心来，不带半根草去”“没有教不会的学生，只要教不好的老师”这就是郭老师案例给我的启示。

要转变一个差班，也不可能“一蹴而就”。

除以上分析外，我想还应注意老师自身的人格修养提升。

毕竟，教师为人师表，是学生身边的活生生的榜样。

为使学生养成良好的个性品质，要先从教师自身抓起，要求学生做到的，教师首先要做到。

一个具有良好人格的老师其潜移默化的作用是极大的。

以老师的言来影响差生，以老师的行来带动差生，以老师的德来感化差生，以老师的人格来养成学生的人格！

对转变“差班”的谈不上经验，但今年有点特殊，那是因为：

以前我都是担任四、五年级的班主任，今年我是第一次担任一年级的班主任及语文课，学生刚入学，不知道什么是上课，所以上课师生问好后不久，就出现了令人哭笑不得的情景：

有歪站着的、有斜座着的、还有跪着的。

有说话的、告状的，有偷吃东西的、睡觉的，有打闹的、下座位的。

任你老师喊破嗓子也安静不下来，甚至任你用教鞭敲得桌子“梆梆”响也无济于事。

走下座位镇住了后边的，前边的又不安分了，走了前边，后边的又不安分了。

没辙了，只好站在讲台上，不说话，拿眼睛干瞪着他们，可有为数甚多者，仍不在乎。

结果，不到两个星期，我的嗓子喊哑了，火也逼上来了，开始睡不着觉了。

怎么办？

于是，我开始研究这五十八个小顽皮造成这种局面的原因，以便采取更好的方法，来管理好他们，扶他们走好小学阶段的第一步！

我思考出造成这种局面的原因大概有以下几点：

第一，学生人数过多，班级太大。

本班共有学生58人，其中男生35名，女生23名。

第二，学生年龄偏小。

本来现在一年级新生的年龄就比往年提早了半年。

第三，独生子女多，学生的胆子太大，有一种初生牛犊不怕虎的架式。

这于家庭地宠爱有关系。

第四，日常行为习惯教育太差。

当时，我想：

班务工作确实是索碎的，也是复杂的。

但是，既然我已做了这个班的班主任，我就应责无旁贷地为全班58名弱小建筑一个快乐的摇篮、避风的港湾，让我们这个集体成为每个孩子心理的依托。

阿基米德曾说过：

“给我一个支点，我将撬动地球。

”现在，我也要说：

“给我一些时间，我会给孩子们营造一个展示自己的舞台，创建一个充满爱的乐园！

”于是，搞清了原因，我就开始采取了一系列的措施。

一、狠抓学生的日常行为习惯教育。

（一）、从严格遵守学校作息时间抓起，让学生养成遵时守时的好习惯。

（二）、从课间操，放学路队，集会抓起，让学生学会走路，学会听话。

培养他们热爱集体、富有朝气的精神风貌。

（三）、从课堂上抓起，让学生学会遵守纪律、学会学习。

（四）、从学生的卫生习惯、礼貌教育、品德行为、班级意识、人身安全等方面抓起，进行强化教育。

二、建立班委会组织。

三、认真做好家访工作，开好家长坐谈会。

四、重新审视学生、审视自己。

后来，经过两个月的努力，班级、班风大有长进。

一个学期后，终于被评为优秀班集体。

学生姓名：

敬延平

提交时间：

2012-3-813:

53:

提交内容：

“差班”转化案例作业

辛店许岗敬延平

班主任基本规范的内容主要有两个方面，第一个方面是职业道德规范。

第二个方面即工作的基本规范。

这个工作规范是以职业道德规范为指导，从班主任工作实际出发，在班级各项工作中遵循的基本要求，也就是你要当班主任，你要做很多的工作，结合本案例分析：

郭老师能在这么一个“差”的班级管理中取得成功，主要是一下方面做得好。

第一是研究了解学生，掌握班情。

（原文：

我接过这样一个班：

在暑假快要结束时，校长突然通知我接任初二（３）班的班主任，这个班的情况我有所耳闻：

管理难度大，班里男生占三分之二，经常发生课堂太闹教学无法正常进行的情况；违纪现象严重，学校的德育流动红旗在这里鲜有踪影；学习成绩差，年级总排名倒数第一。

还有，该班十几个男生和本班一位女生“开玩笑”，蒙住该女生的头，然后你一下我一下的把这位女生打成了脑震荡，当时医院、学校正在和家长交涉中。

总之这个班可谓恶名累累，我硬着头皮接下了这个班。

。

）

通过这个材料我们可以得知，郭老师虽不说对全班的学生进行了研究、了解，但就班级的大致情况还是心中有数，也就是说只有知道了这个班级“特点”，才能有针对性地做工作。

第二项工作是要做好班级常规管理工作。

（原文：

我大胆探索人性化的管理办法，变空洞说教、埋怨批评为具体引导和鼓励，把《中学生日常行为规范》归纳为五大板块、十个方面：

纪律、礼貌、协作、正义、学习、文体、卫生、特长、劳动、仪表，每项都实行量化管理，最后综合评定，设为Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四个等级，要求班级争创文明班级，学生争取Ａ、Ｂ等级，全方位的实行综合素质评价等级管理，把学生旺盛的精力朝正确的方向引导，为学生的终身发展注入新的动力。

也就是新班规“一二三四五”）

1、带一个班有很多的常规的管理任务，郭老师针对孩子们的年龄特点制定的这个班规很务实。

俗话说：

“金无足赤人无完人”，每个孩子有每个孩子的特点，可能有的学生热爱学习，但不爱劳动，有的热爱劳动，却不爱学习，也有的注重讲究卫生，但。

。

还有的孩子有艺术细胞，能歌会舞，可是成绩太差。

。

每个孩子都不能是完美的，郭老师制定的这个班规让孩子们有用武之地，能让他们发现自己的优缺点，能让孩子们正确合理的审视自己，哪是不足，那是闪光点。

可以说每个孩子都能找个自信，找到适合自己位置。

都有事可做。

找到事了自然就不会惹祸。

无事生非嘛！

2、郭老师把传统的批评埋怨、说教指责，变为更积极主动的引导和鼓励，一味被“抛弃”的孩子们突然间看到了曙光和希望，自然能达到立竿见影的效果。

在这我很是佩服郭老师的教育智慧。

三、谈话技巧

一个班主任，面对班上几十名学生，怎样才能解决好学生的思想问题，把学生培养成为德智体全面发展的一代新人，工作方法是多方面的，但其中一项重要的经常性的工作就是与学生谈话。

俗话说，“药到病除，言至心开”。

通过谈话，师生之间沟通思想、交流感情、增强信赖有着非常重要的作用。

（案例原文）第一次班会是班主任的就职宣言，也是全班同学的动员大会，更是吹响全面扭转班风号角的最佳时机，但我却以别样的方式来开始我的第一次班会。

我说：

“同学们，我这个暑假很难过，因为知道要来带我们这个班，我曾多次强烈要求换别的班，但没有成功……”全班学生一片寂静。

“然而，我今天才发现同学们个个都朝气蓬勃、充满活力，别人说我们班是差班，我，你们的班主任第一个不同意。

同学们，你们同意我们是差班吗？

”

“不同意！

”全班学生异口同声地回答，群情激动。

我趁热打铁，告诉学生们我们一起用行动证明自己，改写自己的历史，扬起希望的风帆，学生对我的话报以热烈的掌声。

“那么，从现在起就行动起来，争取这个学期摘掉倒数第一的帽子，争取做上倒数第二或倒数第三的交椅……”“不！

”“目标太高？

难度太大？

”我又激了他们一下，“不，我们要第一！

”他们个个信心满满。

我觉得谈话前其实要有准备，找学生谈话，不能心血来潮，随心所欲，毫无准备。

要确实谈话的对象，要真正了解谈话对象。

“知彼知已，百战不殆”。

与学生谈话，老师谈话要动情，学生才会动心。

对倔强的学生有时冒着激怒他的风险去揣摩学生眼睛里有着泪光闪现的一刻，那时学生可能被你抓住了软肋，再细细分析其学习或纪律出现的问题，再帮助他改正错误。

郭老师在这点做的真的是不错。

该激就得激一下。

其次还要把握谈话的时机。

捕捉谈话时机，把握谈话火候，谈话效果将事半功倍。

一般情况下，当学生知错认错，需要帮助的时侯，当犯了错误，已经自责，需要谅解的时侯，当突遭不幸，悲痛万分，需要安慰的时候，当情绪不好，需要排解的时候，当取得成绩，满心欢喜，需要认同的时候，当遇到麻烦，一筹莫展，需要指点时，都是与学生谈话的最佳时机。

真诚原则：

班主任要真心诚意对待学生，关心爱护学生，做到以情感人。

真心才能引起学生心灵的震撼，才能学生才能讲真话说他自己的真实感受。

在谈话过程中，如果班主任带有厌恶的情绪，甚至皱一皱眉，有一点走神，学生都会敏锐地觉察到。

若让学生产生一种被轻视、被愚弄的愤怒，就会引起师生间的对立情绪，影响谈话效果。

结合案例我就粗略的先说这么多，个人观点，不当之处还请赵老师多指正。

对于班级管理上的策略其实每个人都有自己的一套方法。

我简单说下自己的吧。

我的治班方法：

　　一、用个人魅力吸引学生

　　这一点是最重要的。

学生只要喜欢你这个老师，就会接受你说的话，愿意听你讲的课。

我也许在同事面前没有魅力，但我觉得我在学生面前是有魅力的。

1、讲好课。

我追求内容连贯，逻辑性强。

遇到不会的题，不要搪塞，承认不会。

　　2、自信、乐观、向上。

这是我最大的特点。

在应聘工作时，我就说：

你不要我肯定是一个损失，你要我绝对不会后悔。

即使我班考的不是第一名，我仍然认为我是最棒的，只不过我成功标准与其他人的成功标准不一样而已。

我对我自己这样说，我对学生也是这样说。

我要用我的自信，树立学生的自信。

　　3、以教书为乐，以学习为趣。

让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。

我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。

我本身就是一个爱学习的人，我常把自己学到的新观点说给学生，一同体会学习的乐趣。

　　4、每天都有创新。

每

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