描写瀑布气势大的句子.docx

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描写瀑布气势大的句子

篇一：

描写瀑布句子

我们沐浴在和煦的秋风里，那分布各处的小瀑布欢畅飞溅的水珠，就像跳动着赞美生命的音符。

布注入水潭的一霎那，一朵朵白色的小花腾空而起，溅玉抛珠一般。

忽然

一阵风吹过，把瀑布的下半截高高飘起，碎成粒粒玉珠，向四方喷散，在阳光照射下，幻出道道彩虹，炫人眼目。

飞瀑中喷溅出来的小水珠细如烟尘，弥漫于空气之中，成了蒙蒙水雾，给山涧林木披上了一层

薄薄的轻纱。

数里之外，就能听到轰轰隆隆的声响，似千军呐喊，似万马奔腾，远眺瀑布如白练倒挂，

悬空坠落。

见一条粗数十围的大瀑布，像一条发怒的银龙，从半空中猛扑下来，直捣潭心，水声轰轰，激荡起阵阵狂风，喷迸出如雹的急雨。

一片带有原始神秘色彩的山崖上悬挂着一匹银白色的飞瀑，争先恐后地直奔水渠。

虽然只是一

股小小的瀑布，可发出的声音也够震耳欲聋的了飞流直下三千尺，疑似银河落九天庐山瀑

布其一

日照

香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流

直下三千尺，疑是银河落九天。

望庐

山瀑布

其一

丿、*

西登

香炉峰，南见瀑布水。

挂流

三百丈，喷壑数十里。

欻如

飞电来，隐若白虹起。

1、在数里之外，就能听到轰轰隆隆的声响，似千军呐喊，似万马奔腾，远眺瀑布如白练倒挂，悬空坠落。

2、山崖上悬挂着一匹银白色的飞瀑，争先恐后地直奔下来，发出的声音震耳欲聋。

3、眼前的瀑布像一条布带，从高达百米的山崖上落下；又好似青山爷爷的白胡须，又长又白；还像女孩儿的马尾巴辫，直直地垂下来。

瀑布从高山上泻下来，激起一片水雾，朦朦胧胧之间，隐约看见青山与绿苔间夹杂着洁白的瀑布，耳边是那清脆的水流声，“哗啦啦”，“哗啦啦”，好像是水精灵在唱歌，我仿佛来到了仙境。

、从飞瀑中喷溅出来的小水珠细如烟尘，弥漫于空气之中，成了蒙蒙水雾，给山涧林木披上了一层薄薄的轻纱。

5、只见一条粗数十围的大瀑布，像一条发怒的银龙，从半空中猛扑下来，直捣潭心，水声轰轰，激荡起阵阵狂风，喷迸出如雹的急雨。

6、忽然一阵风吹过，把瀑布的下半截高高飘起，碎成粒粒玉珠，向四方喷散，在阳光照射下，幻出道道彩虹，炫人眼目。

8、那飞泻下来的银链，在阳光下闪烁，使银链更明亮。

而银链的宏伟，大于任何一个饰物；而银链的庞大，又大于任何一个无形的气墙。

9、走到瀑布跟前，只见银白色的水流像老爷爷的白胡子，一缕一缕地倾泻下来。

风吹过来，把水吹成轻雾洒在我脸上，凉丝丝的。

有几道水流好像有急事，匆匆地往下冲，一不小心，撞在岩石上，水花四溅，如飞珠碎玉般晶莹可爱。

10、空中飘雪花，一朵一朵优雅的落下，绽放出那绝世的美与温柔。

那是上帝忘了洗头，落下的头屑，亲爱的我也忘了洗头，可为何落下满地的忧伤?

白色的屋顶白色的房，白色的飞鸟飞过我的年华不留声响，站在雪中接一片雪花，看它一点一点变为透明的水珠，折射出一片惨烈的白，整个世界宛如一场奢华的礼拜。

那飞泻下来的银链，在阳光下闪烁，使银链更明亮。

而银链的宏伟，大于任何一个饰物；而银链的庞大，又大于任何一个无形的气墙。

到瀑布跟前，只见银白色的水流像老爷爷的白胡子，一缕一缕地倾泻下来。

风吹过来，把水吹成轻雾洒在我脸上，凉丝丝的。

有几道水流好像有急事，匆匆地往下冲，一不小心，撞在岩石上，水花四溅，如飞珠碎玉般晶莹可爱。

空中飘雪花，一朵一朵优雅的落下，绽放出那绝世的美与温柔。

那是上帝忘了洗头，落下的头屑，亲爱的我也忘了洗头，可为何落下满地的忧伤?

白色的屋顶白色的房，白色的飞鸟飞过我的年华不留声响，站在雪中接一片雪花，看它一点一点变为透明的水珠，折射出一片惨烈的白，整个世界宛如一场奢华的礼拜。

冲天的瀑布如雄鹰般俯身冲下，巨大的声音如狂狮怒吼，令人震耳欲聋。

那条瀑布像是神赐的一般，从高空悬挂着扑下，击打在岸边岩石上的“扑腾”声改过了微风拂动草叶的絮语声。

布下趟，水与水拍打的声音，令人吃惊，像是全世界的人都在拍掌发出响亮的声音。

泄的水好清，清得发绿，绿得如同一大块碧玉无瑕的翡翠。

每当水波荡漾起来，便激起水花，那气势犹如万马奔腾。

涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。

到瀑布跟前，只见银白色的水流像老爷爷的白胡子，一缕一缕地倾泻下来。

风吹过来，把水吹成轻雾洒在我脸上，凉丝丝的。

有几道水流好像有急事，匆匆地往下冲，一不小心，撞在岩石上，水花四溅，如飞珠碎玉般晶莹可爱。

.

篇二：

描写瀑布的词语和句子

写瀑布的词语和句子

瀑巨瀑直泻飞流奔泻倾泻倒泻垂挂飞溅飞瀑呼啸轰鸣飞迸飞射凌空飞瀑倾泻飞瀑如练飞瀑溪流银瀑巨瀑飞流银河倒泻珠帘倒挂瀑布垂挂瀑布高挂高崖飞瀑

一道瀑布一挂飞瀑凌空飞下白练垂空白练飞流水帘白瀑凌空而下腾空而下飞腾而下倾泻而下

直泻

而下

飞流直下

一泻千尺

飞流直坠

声如奔雷

瀑声如雷

澎湃咆哮

珠花迸发

飞珠

溅玉

如烟如雾

如雨

如尘

如匹似练

形似匹练

悬空彩练

水花四溅

水花飞扬

喷烟吐雾

喷珠泻玉

乱珠

碎玉

飞流泼洒

瀑布

顺着刀劈一样直上直下的绝壁流下来，仿佛青龙吐涎，激起一朵朵水花，飞溅在山间。

瀑布直泻下来落在潭中，升起许多银白色的水柱，在空中形成了银白色的“礼花”，十分壮观。

瀑布飞快地冲下，像一匹银缎，又如一条轻纱，

一吹，如烟似雾，水珠似一朵朵白梅，微雨似地落着。

瀑布的水流经风一吹，扬起无数水星，像浮起的轻烟缓缓上升，像涌出的薄雾笼罩在空中。

这美丽洁白的瀑布就像一群顽皮的孩子，他们天真活泼地从山顶赤着小脚丫儿蹦跳着涌下来，一落地又四散地跑开了，像朵朵的白莲。

千尺珍珠瀑，四周是陡峭的山崖，青色的崖石上点缀着簇簇绿色的植物，犹如一幅硕大无比的水墨画。

来到瀑布前，只见水流从匕坠下，发出哗哗的响声，仿佛在演奏一曲交响乐。

瀑布自200米的峭壁缺口骤然冲下，真像无数

白龙抖动银须，狂奔着，怒吼着，喷云吐雾，扑人墨绿色的潭中。

远望滴水崖，山掩浮云，水笼流烟，崖顶时隐时现，那一条白练，如同云雾中飘落下来一般，不由得使人产生神秘的臆测。

精彩段落

那瀑布从天而降，飞流直下，仿佛一台天然的织布机在大山的怀抱中永不停息地转动，纺织出千丈白练。

它是那么纤柔轻盈，美丽动人，悠悠地舒展于雄伟的天地之间。

那如翠如玉的碧流，清澈得令人惊叹不已！

踩着

水，继续向前走，一会儿，便听见“轰―轰―”连续不断的响声，又好像在下着瓢泼大雨。

哦，

瀑布？

真好看，瀑布很宽；水从几丈高的岩石上泻下来，飞溅起阵阵白色的雨雾。

多么壮丽的景色，真叫人心旷神怡。

落雁潭中心，碧绿的潭水，深不见底。

通天瀑从上面直冲下来，像是一幅整齐而平滑的布，瀑流击在崖边的岩石上，溅起的水花随风飘散，像是天上的仙女撒下的花瓣。

透过晶亮的瀑流，只见峭壁上的小松树、小草、小花，在飞流的沐浴之下格外清新。

我本想划着小艇到

天瀑着落的地方，去抚摸一下那光滑的峭壁，那绿绿的青苔，可没容我伸出手，小艇就被瀑布激起的一个浪头撞了回来。

我抬起头，仰望瀑布的顶峰，好高啊！

一条狭长、洁白如玉的瀑布从高空沿着陡峭的山壁倾泻下来，倾注到落雁潭里，激起一朵朵美丽的浪花。

怪不得它有那么大的冲击力呢！

渐渐地走近了，便听得水声轰然。

似有万千猛虎在翻腾咆哮。

再看那白练，却多姿多彩：

石挑练破，化为点点玉珠飞溅；雨打花开，幻作朵朵白莲飘浮。

白练扎在山脚下，击起一片雪白的泡沫，如同一片繁盛的’梨花”。

山岚，环绕着白练的周身，它们聚集着，变幻着，似乎竭力要掩盖这白练的多姿。

到了瀑布脚下，捧着清澈的泉水，舒服极了。

昂着头望：

瀑布，好壮观呀！

水流从那吓人的石头缝里飞泻下来，令人惊心动魄。

及至来到壶口，我一下子被惊呆了。

壶口瀑布那惊天动地

的磅礴气势，仿佛把我给吞没了。

放眼北望，只见那铺天盖地滚滚而来的，分明是千万条张牙舞爪的黄鳞巨龙。

它们翻滚着，缠绕着，拥挤着，厮咬着，昂首摆尾，一

抉雷裹电，咆哮而来。

倏而，腾空而起；猛然，俯冲而下。

如同百米冲刺一般，它们各不相让，必得要在壶口冲线’的一霎那，争个你低我高。

清晨，在蒙蒙细雨中，我们乘坐的客轮航行在三峡之中的巫峡江面上。

我冒雨站在甲板上仰头观

望，只见那轻云笼罩着的两岸，奇峰挺拔，绝崖壁立，一条条喧声如雷的悬泉飞瀑，从万切峰顶上向巫峡倾泻而下，江面越狭窄险曲，水势越峻急咆哮，使人感到森然壮观之外，又有几分神秘而幽深的气氛。

乍看，瀑布像一匹白色的素绢，从壁立千切的悬崖直飘落下来，又像一条白龙直跃谷底，发出撼天动地的轰鸣，惊得脚下的泥土、身旁的绿叶都在簌簌抖动。

为了看得更清楚，我们手篇三：

瀑布瀑布》教学设计教材简析：

《瀑布》是北师大版小学语文二年级下册第11单元“清清的水”中的一篇主体课文，是叶圣陶老先生的一首诗歌，它按照观察顺序，由远及近，从声到形，生动、形象地描绘了瀑布雄伟壮观的景象，表达了作者对大自然的喜爱、赞叹之情。

学情分析：

由于诗词在表达上极其凝练、丰厚，加之二年级学生理解、感悟的能力有限，因此，利用多媒体集图、文、声、像于一体，更有利于学生直观地欣赏瀑布，也有利于学生自主、个性化的阅读。

教学课时：

二课时

第一课时

知识与能力：

认识本课的8个生字，会写5个生字。

过程与方法：

情感态度与价值观：

正确、流利地朗读课文。

教学重点：

1、认识8个生字，会正确书写5个生字。

2、朗读课文。

教学准备：

生字卡片、词语卡片、录音机、学生自制生字卡。

一、听课文录音，激发兴趣。

生边听课文录音，以此激发学生的学习兴趣，导入新课。

二、初读课文，感知大意。

1、欣赏了这么美的诗你一定想自己试着读一读吧！

请你自由读课文，提出自读要求：

①圈出课后的生字宝宝。

②读

准字音，不加字，不丢字。

2、学

情反馈。

师：

能不能告诉老师，你平时是怎么把一篇课文读熟的？

遇到不认识的字怎么办？

有时句子一下子读不通怎么办？

（全班交流）

3、师：

为了展示你最佳的读书效果，把自己读得最好的一小节读给同桌听。

三、自主识字。

1、学生再读课文，想办法记住圈出的生字。

2、游戏：

摘果子（出示贴有生字卡片的果树图）。

上台摘果子的同学读准字音后，台下的同学迅速举起卡片跟读。

台上的同学将果子贴于树下表示果子熟了。

、请和你的字卡说说悄悄话，说出自己精彩的发现。

学生交流识字方法。

、这些生字宝宝把自己的朋友给丢了，请你在课文里帮它们找找。

（学习词语：

比喻、仰望、伟大）

5、在解决生字的基础上读课文。

四、学习写字。

1、师：

在课文里还藏着几个生字宝宝呢，只要你会写它们的名字，它们就会出来和大家一起做游戏。

2、师：

你们能写好吗？

（出示会写字）松、丈、屏、脚、座、尘

指名认读，齐读，扩词。

3、教师范写，学生观察要求会写字在田字格中的占位和笔顺。

丑字

美容：

教师故意将字写得不规范，指名上台纠正

4、

小结书写要点字提醒那一捺要写得舒展一些，整个字才立得住脚。

“脚”字中间的“去”一定要正，整个字才能写好看。

“尘”字第一笔为“竖”。

、游戏：

“写字接龙”（指名上台写“脚”字，每人写一笔）。

、学生描红、书写。

8、优秀书写作品展示。

五、再读课文，感知大意，不懂的内容用“？

”标上。

〔板书设计〕

瀑布

瀑叠滩般喻衬屏雾

松丈脚座尘

二课时

教学目的：

知识与技能：

1、体会比喻句表达的意思。

2、正确、流利、有感情地朗诵课文、背诵课

文。

过程与方法：

在朗读中感受诗歌的韵律美，体会瀑布的雄

伟、

壮观。

感、态度与价值观：

1、体会作者赞美瀑布的思想感情

2、教育学生热爱大自然，热爱祖国

秀丽的河山，受到美的感染。

学重点：

理解诗歌内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

通过朗读感悟诗歌语言的美，体会瀑布的雄伟与壮观，激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感。

教学准备：

ppt课件

教学课时：

一课时

教学流程设计：

一、师引入：

1、孩子们刚才唱的这首歌真好听，李老师想起了这首歌

的词作者——叶圣陶，（出示叶圣陶图片）这就是叶圣陶爷爷，他是著名的教育家、作家，他为孩子们创作了许多经典童话作品，今天，我们接着来学习他写的诗歌《瀑布》。

（师板书课题，提醒“瀑”字的写法）

2、师：

瀑布是河水在奔流的过程中遇到悬崖峭壁，垂直

跌落而形成的，在学习课文之前，我们先来欣赏欣赏瀑布的美景。

（播放瀑布视频）

3、看完后，你想说些什么？

整体感知课文内容。

师过渡：

和孩子们一样，叶圣陶爷爷也看到了这么美丽的瀑布，那他是怎样描写的呢？

（翻书74页）

篇四：

2瀑布

博学校2012---2013学年三年级语文编号编写袁媛审核领导杨建新

2.瀑布

教师寄语：

“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，每每读到这句诗就会想到那壮观、美丽的瀑布。

教学目标：

1.掌握本课的生字新词

台匕能正确默写会写生字。

2.有感情的朗诵

诗歌。

3.学会观察事物的方法。

4.体会作者的思想感情。

过程：

习案】

识字pk

教学

【预

1.自由朗读诗

朗读pk

1.自由朗读诗歌。

2.同桌相互朗读诗歌。

3.小组诗歌朗读pk

级小组

（①小组号对号比赛

姓名组内评价教师评价

②通顺流畅，不多字、不少字2分，有感情3分，声音洪亮2分）

：

瀑布pk

再读

古诗，思考:

描写

瀑布声音的句子：

写瀑布样子的句子：

探究案】

探究

读第一节，解决下列冋题：

这一节主要写瀑布的什么？

作者用了两个什么句？

从这节中你感受到瀑布的什么？

探究

读第二节，解决下列问题：

这一节主要写瀑布的什么？

作者是用什么比喻’瀑布的全身”的？

这样比喻有什么好处？

为什么课文中说’这般景象没法比喻”，接着却又用借喻的方式说：

’千丈青山衬着一道白银”？

这是不是自相矛盾？

这节中你感受到了瀑布的什么？

探究

一读第二节，解决下列问题：

作者的观察点在哪里？

这一节主要写瀑布的什么？

和无风时相比，有风时瀑布会有什么变化？

究四：

有感情地朗读古诗：

1.指名朗诵诗歌。

2.作者是按什么顺序写的？

作者是按照

八、、

还没看见瀑布

先听见瀑布的声音

板书

及的顺序分3节写瀑布的。

设计：

训练案】

比一比，再组词。

（

）

涌（

）

难（

）

（

）

勇（

）

滩（

）

（

）

村（

）

屏（

）

（

）

衬（

）

并（

）

、给加点的词语换个意思相近的词语

1、这

般景象没法比喻。

（

、好伟大呀，一座珍珠的屏。

（）．．

3、山路忽然一转。

（）．．

、把句子补充完整。

1、春天的小雨纷纷扬扬地下着，如，如如。

2、冬天到了，枯黄的落叶被风一吹，像似的在空中飘舞。

、默写诗歌《瀑布》其中的一个小节。

篇五：

《黄果树听瀑》人

教版五年级上册《黄果树听瀑》（选读课文）教学设计学目标：

（1）以“听”为线索，抓住地点和声音变化，从语言文字中感受瀑布魅力与风采，感悟作者赏景情怀。

（2）复习“移步换景”的写作手法，模仿作者通过想象描写景物的方法。

（3）准确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

（1）以“听”为线索，抓住地点和声音变化，从语言文字中感受瀑布魅力与风采，感悟作者赏景情怀。

（2）复习“移步换景”的写作手法，模仿作者通过想象描写景物的方法。

教学过程：

图片欣赏，由“听”导入

同学们，今天我们就一起来学习一篇新课文（课件出示课题）——《黄果树听瀑》师：

（课件出示“地理知识贴”：

黄果树瀑布简介）

想看看这大瀑布吗？

（图片展示）

看了这我国第一大瀑布，有什么感受？

可文章的作者给了我们一个别样的欣赏角度，他要领着大家

去“听”瀑布，再来读读课题。

（齐读课题）

咱们是去“听”瀑的，读时应强调哪个字？

再读课题。

检查预习，梳理听瀑。

1.师

那么课文如何通

过

听

字来描绘出

瀑

布

的

呢

?

昨天同学们预习过了课文

文中有没有遇过特别难读或不会读的地方

现在会读了吗？

让我们来试试吧！

机杼

（zhu）打烊（yang）寥落凝神谛听撩（liao）过来解释’机杼”就是织布机

人喧马啸响遏（e）行云如雷轰鸣訇（hong）然作响（描写声音的）指名读，一

起来读

2.词语

读得不错

那么句子呢？

“上溪悬捣，万练飞空，溪上石/如莲叶下覆，中剜（wan）三门。

水由叶上漫顶而下。

”

预

设：

生:

“

哗哗”

师

选择一处

“哗哗”所在的句子读给大家听。

生

3.通

过预习

你听到瀑布声了吗？

读描写瀑布声音的句子

（读）车到黄果树风景区，便闻一阵“哗哗”之声自远处飘来，若微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌漫过来，盖过了人喧马啸，天地间只存下一片奔泻的水声了。

（出示句子）：

读得很正确，谁也能正确流利地读这个句子？

生：

读句。

师：

读得很好，找到了一处，还有吗？

生：

（读）透过树隙，便见一条白帘挂在岩壁上，上面折为三叠，似一阔幅白绢正从机杼上吐泻而下，那“哗哗”水声合成了千万架织布机的大合奏，响遏行云。

（出示句子）师：

白绢的“绢应该读第四声，再读一遍肯定能读得更好。

生：

再读句。

师：

两处了，还有吗？

生：

（读）黄果树瀑布落在一片群山环抱的谷地，我们自西面顺着石阶下行，山径寂寥无人，“哗哗”的瀑布声在山谷间震荡着、回响着，似千百架低音提琴在奏鸣、在轰响。

（出示句子）

师：

你的声音真好听，谁也能这样正确流利地朗读。

生：

再读句。

师：

找到三处了，还有吗？

生：

没有了。

师：

老师也找到了一个句子。

出示：

瀑布如雷轰鸣，山回谷应，我们仿佛置身于圆形的乐池中，四周乐声奏鸣，人若漂身于一片声浪，每个细胞都灌满了活力，让人真正感受到自然的伟大与恢宏。

师：

有问题吗？

生：

这句话中虽没“哗哗”两字，但句子就在写瀑布的哗哗声。

师：

你真是个会读书的孩子，能把哗哗两个字加上去吗？

生：

哗哗的瀑布如雷轰鸣，山回谷应，我们仿佛置身于圆形的乐池中，四周乐声奏鸣，人若漂身于一片声浪，每个细胞都灌满了活力，让人真正感受到自然的伟大与恢宏。

4.那

作

分别是在黄果树的哪些地方

a听瀑

呢

请你再快速浏览这些语段

联感受瀑布恢弘气势

师：

生：

响。

师：

是呀，这哗哗声可不是一般的响而是特别特别的响。

师：

请同学们自由地读读这四个句子，读着读着句中的哪个词跳入了你的眼帘，让你感觉到这哗哗声特别的响。

如雷轰鸣

生：

第四处。

（如雷轰鸣）

:

板书：

（如雷轰鸣）为什么这个词会跳入你的眼帘？

生：

打雷时声音是很响的，如雷轰鸣就是指瀑布的声音如雷声那么响。

师：

如雷轰鸣的瀑声是怎样的？

请你读给大家听。

生：

读句。

师：

你觉得如雷轰鸣仅仅是告诉我们瀑布的声音响吗？

生：

我还感觉到瀑布的气势大。

师：

那如雷轰鸣的瀑布声应该是怎样的？

请你读。

生：

读句。

师：

读得好，这才是如雷轰鸣的瀑布声。

响遏行云

师：

其他同学呢？

哪个词跳入了你的眼帘？

生：

第二处。

（响遏行云）

师：

板书：

（响遏行云）什么样的声音才称得上是’响遏行云”？

生：

声音高入云霄，把飘动的浮云都震惊了，这样的声音才称得上’响遏行云”。

师：

你能读出瀑

声的响遏行云”吗？

生：

读句。

师：

谢谢你，让我们再次感受到了瀑布声音的大，气势的恢弘。

回响

师：

还有哪个词语跳入了你的眼帘。

生：

第三处。

（震荡回响）

师：

板书：

（震荡回响）你为什么选择这个词语？

生：

震荡回响告诉我们不仅听到了瀑声还听到了在山谷间震荡的回响声。

师：

你真是个会读书的孩子。

你还听到了文字背后的声音，老师想问的是你只听到次回声吗

?

生：

不是，是很多次。

师：

是呀，这不是一次，十次，也不是百次、千次，而是永久不息的回声。

请把这哗哗的瀑声读得

震荡回响。

生：

读句。

盖过

了人喧马啸

师：

还有哪个词语跳入了你的眼帘。

生：

第一处。

（盖过了人喧马啸）

师：

板书：

（盖过了人喧马啸）你在什么地方听到过人喧马啸的声音

生：

繁华的大街，刚散场的影院门口。

师：

黄果树瀑布的声音可比集市上、?

?

的“人喧马啸”要响一百倍、一千倍，所以说这瀑声是“盖过了人喧马啸”。

可见这瀑声是何等响亮，何等有气势。

请你读。

生：

读句。

四、再读课文，学习作者的写作方法，感受瀑布的美。

师：

同学们，作者耳里听到的瀑布的“哗哗”声，是那样的响亮，也是那样的明白、简单，然而当这瀑布声与我们的心相互回应的时候，哗哗声就变得丰富、复杂、微妙、

彩起来，咱们再用心地来读读这几句话，用心去听这哗哗声，读到哪儿的时候你觉得这声音是那么亲切，读到哪儿的时候你觉得这声音是可以触摸的，读到哪