《精卫填海》优秀教案11.docx

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《精卫填海》优秀教案11

四年级上册语文教案（含教学反思和作业）-13精卫填海教案人教（部编版）

13精卫填海

课题

精卫填海 

课型

讲读课文 

授课

时间

2课时 

教学

目标

1.认识“帝、少、曰”等6个生字，会写“帝、曰、溺”等5个字。

2.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3.使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。

教学

重点

1.学习生字词，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.能够准确地翻译课文，说出课文的主要内容。

教学

难点

使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。

第一课时

教学

目标

1.能正确、流利地朗读课文。

2.认识本课的生字词。

教具

准备

课件

教学设计

设计意图

导入

（ ）分钟

一、图画激趣

1.同学们你们喜欢画画吗？

今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧！

（一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝）

2.谁能来说说图中画了什么呢？

（生：

一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里）

3.它为什么要这样做呢？

让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！

（板书：

精卫填海）

4.齐读课题。

师：

读过课题之后，你都想知道些什么呢？

生：

我想知道精卫是干什么的？

生：

精卫精卫要填哪里的海呀？

生：

它把大海填平了吗？

精卫用什么填海呀？

【设计意图：

创设问题，激发学生的学习兴趣。

】

新课

教学

（  ）分钟

二二、初读课文，自主识字

1.师：

同学们提了这么多问题，真好，真聪明！

那么我们就带着这些问题读一读课文吧！

边读边圈画不认识的生字、新词。

（生自读课文）

2.师：

请同学们想一想平时我们是怎样学习生字的？

（示例：

有不会的生字我们可以问问老师或者同学，我有不会的生字就查字典，我们小组的学习组长学习好，有不会的生字我就问他，不会的生字还可以到书后的查字表中查……）同学们有这么多的好方法呀！

3.选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领下学习生字。

一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多。

（生以组为单位自学生字）

4.把你认识的生字朋友介绍给大家吧！

生字都汇报完了，老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字，谁愿意来试试？

（一名小老师到前边领读）

三、记忆字形，指导书写

1．分析记忆字形。

教师要鼓励学生开动脑筋记忆

出示生字“帝、少、曰、溺、返、堙”

“少”是多音字，在文中读“shào”；“曰”比“日”稍扁一些；“返”—“饭”是形近字。

2.书写指导。

出示生字“帝、曰、溺、返、衔”指导书写：

“帝”的中间要宽一些；“曰”要扁

一些；“溺”是左右结构，左窄右宽；“衔”各部分要匀称。

指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

【设计意图：

鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，可以充分发挥学生识字的主动性，激发学生自主识字的兴趣。

】

课堂小结及拓展延伸（  ）分钟

四、拓展延伸，体会情感

课下搜集有关有关神话故事的成语，下一节课我们一起来欣赏。

【设计意图：

激发他们主动搜集资料的兴趣，扩充知识面。

】

课堂作业新设计

一、选择正确的读音后打上“√”。

堙（yīnyān）溺（nìnǐ）曰（yuērì）帝（dìchì）

二、给多音字注音。

1.夜来风雨声，花落知多少（）。

2.我是一名少（）先队员。

三、流利、有感情地朗读课文。

【答案】

一、yīn√nì√yuē√dì√

二、shǎoshào

三、略

第二课时 

教学

目标

1.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

2.使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以很的精神，体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。

教具

准备

 课件

教学设计

设计意图

导入

（ ）分钟

一、欣赏成语，导入新课

同学们搜集了有关神话故事的成语，下面我们来一起看看这些成语谁来讲一讲他们的故事。

愚公移山夸父追日嫦娥奔月后羿射日

（指名讲故事。

）

上节课我们一起初读了《精卫填海》这篇课文，你们都知道了什么？

生：

《精卫填海》是一个神话故事。

（板书：

精卫填海）

【设计意图：

这一环节的设计对课文有一个总体的感知。

】

新课

教学

（  ）分钟

二、品读课文，理解感悟

过渡：

我们再回到课文中。

看看文中都写了什么？

从文中找到同学们上节课想知道的问题。

指导朗读，理解词义。

“精卫”神话中鸟的名字。

形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，传说是炎帝的小女儿溺水身亡后的化身。

“炎帝”：

传说中上古时期的部落首领。

“少女”：

小女儿。

“溺”：

溺水，淹没。

“故”：

因此。

“堙”：

填塞。

学生自由读，发表自己的看法。

1.师：

请同学们自由朗读课文，边读边想。

2.提问：

看你们读得真好，现在老师有很多的问题，不知道你们能不能帮帮我？

只有认真看书、勇敢的小朋友才能找到一个又一个的答案。

问答方式导读，不添字不漏字。

传说很久很久以前……有一次，是谁到海上游玩，倒霉被淹死了？

后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做——（精卫）。

精卫天天从西山衔来什么和什么，（小树枝和小石子）投进哪里的大海里？

（东海）

（板书：

精卫小树枝和小石子东海）

3.你们真勇敢，这么多的问题都难不倒你们，从刚才你们的回答，我们知道了炎帝的小孩子去海上游玩倒霉被淹死了变成了一只美丽的小鸟，名叫精卫。

精卫天天从西山衔来……和……投进大海里？

那么她为什么要这么做呢？

你认为精卫能把大海填满吗？

在这个故事中，你从精卫身上学到了什么？

（生自由发言）（板书：

持之以恒，不畏艰难）

4.师结：

同学们既欣赏精卫的善良勇敢，又欣赏大海的美丽，假如你是勇敢的精卫，运用21世纪小学生的智慧，你会怎样自然灾害的发生呢？

（生发言）

5.让我们学习精卫的勇敢善良，一起来保护地球，减少灾害的发生吧。

6.全班齐读课文。

7.指导背诵。

【设计意图：

解释重点词语，从而让学生理解意思。

】

、

【设计意图：

通过学文升华情感，让学生领会诗文的含义。

】

课堂小结及拓展延伸

（  ）分钟

 四、总结课文，课外延伸。

1.总结：

当我们做事情没有恒心、没有毅力，或者没有目标的时候，我们就会赞扬精卫填海的精神，用来鼓励人们。

最后，让我们再一起把这篇课文读一遍。

2.编新“精卫填海”。

板书

内容

13精卫填海

精卫

小树枝和小石子东海

善良勇敢、持之以恒、不畏艰难

课堂作业新设计

一、看拼音写词语。

yándìshàonǚnìàiwǎnɡfǎn

（）（）（）（）

二、理解词语。

1.少女_____________________2.溺_____________________

3.故_____________________4.堙_____________________

三、根据课文内容填空。

精卫用__________填平了东海，表现了精卫__________的精神。

【答案】

一、炎帝少女溺爱往返

二、1.小女儿。

2溺水，淹没3因此4填塞

三、西山的木石善良勇敢、持之以恒，不畏艰难

教学反思

本课中灵活运用网络资源让语文与自然学科相互交叉、渗透和整合，对学生成功的进行了情感态度与价值观的教育，让学生懂得了要勇敢的面对生活中的困难。

不足之处：

1.朗读不到位。

没有让学生进入了情境，感悟到了精卫的勇敢。

2.我在课堂上的语言不够富于激情和感染力，没能将学生心底的声音呼唤出来，在课后小练笔这一环节，有一小部分同学发挥的不够好，如果能让学生结合实际谈出精卫的精神在学习上放光，那样会更好。

【教材分析】

《精卫填海》是小学四年级的一节语文课，本篇课文是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫日日夜夜填海的事，让人感受到其坚强不屈、坚忍不拔的品格。

【作者介绍】

许仲琳（约1567—1620）,亦作陈仲琳,号钟山逸叟,应天府（今江苏南京市）人,明朝小说家。

著有《封神演义》。

活动于于隆庆、万历年间。

生平事迹不详.有些学者,专家以为许仲琳仅是别人托名,《封神演义》可能另有他人所著,到底是谁,尚有争论。

【与文章相关的资料介绍】

成语典故精卫填海

解释：

精卫：

古代神话中的鸟名。

精卫衔来木石，决心填平大海。

旧时比喻仇恨极深，立志报复。

后比喻意志坚决，不畏艰难。

出处：

《山海经·北山经》。

★清·阮葵生《茶余客话》卷十“精卫填海”是中国远古神话中最为有名，也是最为感人的故事之一，世人常因炎帝小女儿被东海波涛吞噬化成精卫鸟。

课后作业

基础积累大巩固

一、组词。

帝（）溺（）返（）衔（）

啼（）弱（）饭（）街（）

二、辨字填空，组词语。

（1）曰日:

美其名（）（）记

（2）违伟：

（）反（）大

（3）弱溺：

（）亡微（）

（4）古故：

（）诗（）事

三、翻译句子。

（1）炎帝之少女，名曰女娃。

（2）溺而不返。

_____________________________________________________________________

阅读能力大提升

四、课文整体梳理。

传说精卫因为而填海，用西山上的_____和____经过不懈的努力，最后终于填平了的故事。

五、重点段落品析。

炎帝之少女，名曰女娃。

女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。

1.解词。

曰（）溺（）

堙（）故（）

2.阅读后回答。

本文选自《》，炎帝是________________,精卫是__________。

3.请你用自己的话说一说课文内容。

思维创新大拓展

六、想一想，说一说。

请你把这个故事讲给小伙伴们听。

参考答案：

一、皇帝啼叫溺水弱小返回饭菜衔着街头

二、

（1）美其名曰；日记

（2）违反；伟大

（3）溺亡；微弱（4）古诗；故事

三、

（1）它原来是炎帝的小女儿名字叫女娃。

（2）溺水而死未能回来。

四、游泳溺亡；树枝和石块；东海

五、1.叫做；溺水，淹没；填塞；因此

2.《山海经•北山经》；传说中上古时期的部落首领；神话中鸟的名字，传说是炎帝小女儿溺亡后的化身。

3.炎帝有一个小女儿，叫做女娃。

有一次她去东海游玩，溺水身亡，就再也没有回来，就化身精卫鸟，经常叼着西山的树枝和石头来填海。

六、略

四年级上册语文教案-13精卫填海（人教部编版）

13精卫填海

文本分析：

本文是一篇文言神话，讲述的是炎帝的女儿溺亡东海后变为精卫鸟，立志填平东海的故事。

从精卫的行为中，我们可以感受到它对大海的恨以及不畏困难、不屈不挠的精神。

文中塑造的这只精卫鸟的形象，千百年来一直感动着后人。

相对上一篇课文来说，本文或许稍有难度，因为这是一篇文言文，学生接触得比较少。

因此在教学时，除了让学生体会精卫的形象，还要引导学生结合教材中给出的注释，用现代语言翻译句子，了解故事内容，并尝试用自己的话讲述出来。

这样才能激发学生对古文的兴趣，进一步感受神话的特点。

教学目标：

1.认识本课“帝、少、曰”等6个生字（包括1个多音字），会写“帝、曰、溺”等5个生字；理解重点词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

读出停顿和节奏，感受古文的语言特点，培养学生对古文的兴趣。

3.借助注释翻译句子，把握故事内容。

4.理解课文，感受精卫不畏困难、意志坚定的品质，体会精卫填海的精神；进一步感知神话的特点。

教学重点：

1.按照文言文的节奏正确朗读，读出韵味。

2.了解精卫的事迹，感受精卫的品质。

教学难点：

1.翻译课文，并能用自己的话讲述。

2.结合实际，体会精卫填海的精神。

课时安排：

1课时

一、故事导入，揭示课题

1.教师出示一些故事名称，引导学生说出自己喜欢的故事，引入新课。

导语：

同学们，你们是不是都很爱听故事？

夸父逐日、女娲补天、嫦娥奔月、后羿射日……一个个神话故事都耳熟能详。

这些精彩的故事带给我们欢乐，丰富了我们的童年时光。

今天，我们走进课文，再来听听另一个神话故事——精卫填海。

2.出示课题，引导学生通过分析课题把握课文内容。

（板书：

精卫填海）

明确：

“精卫填海”是一个主谓结构的短语，“精卫”是故事的主角，“填海”是其行为。

思考：

（1）精卫为什么要填海？

（2）精卫填海的行为带来了什么结果？

二、初读课文，检测预习

1.介绍与课文相关的背景知识。

《山海经》是我国古代的一部志怪古籍，也是一部荒诞不经的奇书。

作者不详，大概由战国中后期到汉代初中期的楚国或巴蜀人所作。

《山海经》中的内容主要是民间传说中的地理知识，包括山川、道里、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了包括夸父逐日、女娲补天、精卫填海、大禹治水等不少脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。

2.学生自读课文，圈出生字新词。

3.教师检查学生对字词的掌握情况。

（1）学生认读生字，教师相机纠正。

会写的字：

炎

水

回

接

会认的字：

女

（2）指导学生归类识字。

◆部首归类：

辶：

返（往返）遇（遇见）避（逃避）

彳：

衔（头衔）微（微笑）御（抵御）

（3）引导学生观察字形，了解字的结构、笔画、笔顺，教师重点示范。

◆书写指导：

［帝］上下结构。

上部第一笔点在竖中线上，“冖”稍宽，托上盖下；下部末笔竖在竖中线上。

［溺］左右结构，左窄右宽。

左部“氵”呈弧形；右部两个“”分列在竖中线两侧，右边的“”比左边的“”稍大。

［返］半包围结构。

“辶”平捺长伸托上；“反”第二笔竖撇沿竖中线下行，末笔捺改长点。

［衔］左中右结构，三部分大致等宽。

“彳”的第二笔撇和第三笔竖相交于横中线上；“钅”的竖提有力，竖在竖中线上；“”的两横上短下长，下横在横中线上。

◆易错提示：

［曰］字形较扁，在书写时注意与“日”的区别。

［返］被包围部分是“反”，不要写成“又”。

［衔］中间部分是“钅”，不要写成“圭”，注意与“街”的区别。

（2）学生进行书写练习，教师巡视，相机纠正书写错误、坐姿等。

三、研读课文，重点探究

1.引导学生朗读课文，并划分正确的朗读节奏。

朗读节奏：

炎帝之/少女，名曰/女娃。

女娃/游于东海，溺而/不返，故为/精卫，常衔/西山之木石，以/堙于东海。

2.引导学生结合教材中的注释翻译句子，教师指导。

重点词语补充：

［曰］叫作。

［返］返回。

译文：

炎帝的小女儿，名字叫女娃。

女娃到东海去游玩，溺水身亡了，再也没有回来，因此就化为精卫鸟，常常叼着西山上的树枝和石块，来填塞东海。

明确：

翻译时要重点注意“少女”“故”“堙”等词语的意思。

3.学生分小组交流，推举代表汇报交流内容。

4.教师根据学生的交流情况，点拨重要内容。

（1）感受精卫鸟的形象：

结合精卫鸟的行为，分析它的形象。

预设：

引导学生在把握课文大意的基础上分析精卫鸟誓填东海的前因后果，从而感受其品质，体会其精神。

明确：

起因——女娃东海游玩溺亡；经过——化作精卫鸟，衔木石填东海。

从精卫鸟誓填东海的行为中我们可以感受到它不畏困难、敢于和困难斗争到底的决心和意志。

（2）联系实际体会精神：

生活中，我们常称哪类人有精卫填海的精神？

预设：

引导学生体会精卫填海的精神的实质，然后联系生活实际，思考人们会用这种精神来赞扬什么样的人、团体，用流畅的语句表述出来。

明确：

对那些不畏困难、不屈不挠地同困难做斗争的人，我们都可以赞扬他们具有精卫填海的精神。

（3）丰富文章情节，用自己的话讲述精卫填海的故事。

预设：

引导学生通过添加修饰成分、补充人物语言、丰满人物形象的方法，用自己的话讲述故事。

所讲故事要生动，吸引人。

示例：

炎帝有一个女儿，叫女娃。

有一天，女娃一个人驾着一只小船向东海划去。

不幸的是，海上突然起了狂风大浪，像山一样的海浪把女娃的小船打翻了，女娃不幸落入海中，终被无情的大海吞没了，永远回不来了。

女娃死了，她的精魂化作了一只小鸟，发出“精卫、精卫”的悲鸣，所以，人们便称此鸟为“精卫”。

精卫痛恨无情的大海夺去了自己年轻的生命，她要报仇雪恨。

因此，她一刻不停地从西山衔树枝、石块，展翅高飞，一直飞到东海。

她在波涛汹涌的海面上回翔，悲鸣着，把树枝、石块投下去，想把东海填平。

（4）学完课文，你还有哪些方面的收获呢？

请和大家分享一下。

预设：

本文是一篇文言文，学生从体裁特点出发，学到的是理解词语含义的方法，翻译句子的方法等。

同时本文也是一篇神话故事，从神话故事的特点出发，学生学到的是如何分析人物形象，如何体会人物精神等。

5.教师进行总结，再次引导学生从整体上把握课文内容。

小结：

同学们，精卫填海的故事我们大致学完了。

这虽然是一篇短小的文言神话，理解起来有一定的难度，但我们在掌握了译文和主要内容后，对课文的学习就变得相对容易了。

女娃被大海夺去了生命化为精卫鸟，它不畏艰难，誓填东海，表现出了不屈不挠的果敢、迎难而上的坚决。

让我们再次诵读课文，感受精卫的精神，激励自己向着目标奋勇前进。

四、课堂回顾，交流收获

1.学生齐声诵读，教师总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。

过渡：

同学们，通过这节课的学习，我们结识了一个勇敢、坚毅的朋友——精卫鸟，它身上那种不畏困难、坚持到底的精神深深地感染了我们。

生活中，困难是在所难免的。

这个时候我们要怎么办呢？

想想那个同大海抗争的精卫鸟吧，我们一定能从它身上汲取向上的力量。

小结：

这节课上，我们学习了一篇短小的文言文，了解了文言文的特点，同时也进一步感受了神话故事的魅力。

在学习过程中，我们一起翻译了课文，分析了课文内容，体会了精卫鸟的形象。

同学们的表现都很不错，。

2.引导学生交流收获。

（1）自由交流学习文言文的方法。

（2）相互讲讲文中的故事，感受神话故事的特点。

五、作业设计，巩固提升

完成本课对应训练。

◆激发兴趣，引入课文

师：

同学们，你们平常见过的鸟儿都是什么样的？

请用一个词语来形容一下！

生1：

机灵的。

生2：

活泼的。

生3：

自由自在的。

生4：

欢蹦乱跳的。

……

师：

同学们，我们在日常生活中见到的鸟儿都是机灵、活泼、自由自在、欢蹦乱跳的。

今天，老师给大家带来了一只不一样的鸟儿。

（出示图片）大家仔细观察，说一说，这只鸟儿和你平日里见到的鸟儿有哪些不一样的地方？

（生认真观察）

生1：

我觉得这只鸟儿的眼神有些愤怒。

生2：

它的表情像是要复仇。

师：

同学们，这只不一样的鸟名叫精卫，它是从神话故事中飞出来的。

今天我们要学习的就是它的故事，请同学们将教材翻到第13课。

看到课题“精卫填海”，你们有什么疑问吗？

（生思考）

生1：

精卫鸟为什么要填海？

生2：

精卫鸟在哪里填海？

生3：

精卫鸟把海填平了吗？

师：

同学们，你们提出的这些问题的答案都在课文中，现在我们就去文中寻找答案吧！

赏析：

兴趣是最好的老师，学习新的课文，学生只有对它产生兴趣，才能有继续探究的欲望。

在这个教学片段中，教师就很注意激发学生的学习兴趣。

教师在从生活中常见的鸟儿的特点出发，同时出示精卫鸟的图片，让学生对比两种鸟的不同，这就抓住了学生的心理，他们必定很想知道精卫鸟为什么眼含愤怒。

然后引导学生理解课题，针对课题提问，带着问题走进课文。

激发兴趣，学习热情才能高涨；问得有针对性，学习效果才能显著。

四年级上册语文教案-13.精卫填海人教（部编版）

13精卫填海

教学目标：

1.会认会写本课的生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.培养孩子学习古文的兴趣，理解重点词语的意思，翻译全文。

3.结合课文，感受精卫填海的精神。

4.能用自己的话将故事复述出来。

教学重点：

理解重点词语的意思；正确流利的朗读课文。

教学难点：

培养孩子学习古文兴趣，感受精卫填海的精神。

教学准备：

课件

教学过程：

一、谈话导入：

同学们喜欢听神话故事吗？

有这样一只鸟，他外形像乌鸦，白色的嘴，红色的爪子，这只小小的鸟却有一个大愿望——他想把大海填平！

有没有同学知道这只鸟叫什么？

（生：

精卫鸟）现在我们就一起来看看这只精卫鸟为什么想把大海填平呢？

二、初读古文，读准字音 

1、自读古文，注意字音。

2、师范读课文，注意停顿和节奏。

炎帝之少女，名曰/女娃。

女娃/游于东海，溺而不返，故为（wèi）精卫，常衔/西山之木石，以堙（ yīn ）于东海。

3、重点指导下列生字的读音：

少（shào）曰（yuē）溺（nì）

衔（xián）堙（yīn）

4、指名读、男女生读、齐读。

三、研读古文，理解感悟 

1、了解故事的内容，复述故事。

（1）再读课文，借助注释或字典，在小组里逐句说说这则故事的意思，可以适当的加上一些词语使句子通顺。

（2）师：

在刚才学习的过程中，同学们觉得有哪个词或哪句话不理解的呢？

重点字词：

1女：

小女儿      ②溺：

淹没    ③故：

因此    

④返：

返回  ⑤堙：

填塞

2、分句出示课文，交流其它句子的意思。

3、同桌轮流逐句讲译文与古文，指名互讲。

4、朗读全文，用自己的话说说全文的意思。

译文：

炎帝的小女儿，名字叫女娃。

女娃到东海去游玩，溺水淹死而没有返回，因此就成为精卫鸟。

精卫常常衔着西山的树枝和石块，用来填塞东海。

5、教师小结：

第一句话介绍精卫的身份和名字，第二句话说明精卫填海的原因。

四、感受精卫的精神

1、出示句子：

女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。

2、指名读、齐读。

板书：

溺而不返堙于东海

3、想象说话：

大海广阔无垠，无边无际，小小的精卫能把大海填平吗？

大海会怎么说？

精卫会怎么回答？

4、教师小结：

精卫鸟每天都衔着西山的小树枝、小石块丢到大海里。

一只小鸟想到用这样的方法填平大海。

真是谈何容易。

不过它有这样的决心和毅力，却是难能可贵的。

它坚韧不拔的意志是让人敬佩的。

板书：

坚韧不拔

5、总结全文，课外延伸

1、教师总结全文：

精卫锲而不舍、坚韧不拔的精神，让人可敬可叹。

中国的神话故事富有浓浓的人情味，表达了人民的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。

2、中国神话传说浩如烟海，除了《精卫填海》，你还知道哪些神话故事？

6、

7、作业

将精卫填海的故事用自己的话讲给家人或朋友听。

七、板书设计：

溺而不返

13、精卫填海坚韧不拔

堙于东海