最新学年秋季学期人教版PEP小学五年级英语上册教案全册.docx
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最新学年秋季学期人教版PEP小学五年级英语上册教案全册
人教版小学英语五年级上册
（2016—2017学年第一学期）
教
学
设
计
教师
班级
五年级
2016-2017学年度第一学期
课程表（五年级英语）
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
1
2
3
4
5
6
2016—2017学年度第一学期
五年英语学科教学进度表
周次
时间
教学内容
第1周
8月22日-8月26日
Unit1What’shelike?
lesson1-3
第2周
8月29日－9月2日
Unit1What’shelike?
lesson4-6
第3周
9月5日－9月9日
Unit2Myweeklesson1-3
第4周
9月12日－9月16日
Unit2Myweeklesson4-6
第5周
9月19日－9月23日
Unit3Whatwouldyoulike?
1-3
lesson1-3
第6周
9月26日－9月30日
Unit3Whatwouldyoulike?
4-6
lesson4-6
第7周
10月3日－10月7日
机动
第8周
10月10日-10月14日
Recycle1
第9周
10月17日－10月21日
Revision
第10周
10月24日－10月28日
Unit4Whatcanyoudo?
lesson1-3
第11周
10月31日－11月4日
Unit4Whatcanyoudo?
lesson4-6
第12周
11月7日－11月11日
Unit5Thereisabigbed.lesson1-3
第13周
11月14日－11月18日
Unit5Thereisabigbed.lesson4-6
第14周
11月21日－11月25日
Unit6Inanaturepark.lesson1-3
第15周
11月28日－12月2日
Unit6Inanaturepark.lesson4-6
第16周
12月5日－12月9日
Recycle2
第17周
12月12日－12月16日
Revision
第18周
12月19日－12月23日
Revision
第19周
12月26日－12月30日
Revision
五年级上册英语教案
教学总目标与要求
一、教学目的
1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；
2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础，以及良好的学习习惯；
3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意志，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
二、教材分析
《义务教育课程标准实验教科书英语》供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大Lingo.Media国际集团合作编写的一套全新的中下学衔接的英语教材。
这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。
《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。
在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。
同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。
本册教材具有以下几个特点：
1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。
5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。
8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。
三、教学措施
1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。
4、多为学生营造一些学习氛围，如：
创设英语角等等。
5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。
7、多与学生交流，进行口语交际训练。
四、主要教学目标：
1、能听懂、会说本册会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读本册单词和词组并能听、说、读、写单词和句子，并简单运用。
3、能听、做6个TPR活动。
4、能学会3个小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能听、说、唱7首歌谣。
7、能完成6个自我评价活动。
8、能听懂6个幽默小故事。
9、能了解6项简单的中西方文化知识。
五 年级 上 册 英语科导学案
课题
Unit1What’shelike?
课时
six
教学目标
知识与技能
1.知识目标
（1）能够听、说、读、写本单元old，young，funny，kind，strict，polite，hard-working，helpful，clever，shy，Ms等11个单词。
（2）能够听、说、认读本单元know，our，will，sometimes，robot，him，speak，finish，等8个单词。
（3）能够听、说、读、写重点句型：
Isheyoung?
No,heisn’t.What’sshelike?
She’skind.
2.能力目标
（1）能够简单描述自己的外貌特征及性格特点，能够正确询问并回答某人的性格或外貌特征。
（2）能够在图片的帮助下正确理解吴一凡的日记，能够按照正确的意群即语音、语调朗读日记。
（3）能够掌握字母-y在单词词尾发/i/音。
能够读出符合-y发音规则的单词，并能够根据发音品写出符合-y发音规则的单词。
（4）能够在单线上完成抄写句子活动，做到书写规范。
（5）能够表演情景对话和趣味故事。
过程与方法
针对本单元的教学内容，我准备用歌曲歌谣教学方法烘托课堂气氛，应用耳语传话游戏巩固重点短语和重点句型，采用小组问答表演方式训练巩固重点句型问答活动，充分应用多媒体进行教学活动，声情并茂，立体呈现，鼓励学生积极表演对话情景和故事内容。
情感态度与价值观
通过对本单元的学习，能够树立正确的审美观，避免以貌取人。
能够在教师的帮助下，进行be动词与人称代词的正确搭配运用。
教学重点
（1）能够听、说、读、写本单元old，young，funny，kind，strict，polite，hard-working，helpful，clever，shy，Ms等11个单词。
（2）能够听、说、读、写重点句型：
Isheyoung?
No,heisn’t.What’sshelike?
She’skind.
教学难点
（1）能够熟练朗读并运用本单元学习的重点词汇，能够在实际生活中灵活运用句型完成问答交流信息的交际活动。
（2）能够表演情景对话和趣味故事。
教学方法
任务性教学法、情景教学法、小组合作学习、分角色练习、导入法、游戏法等。
五 年级 上 册 英语科导学案
课时
Unit1What’shelike?
（Period1）
学习目标
知识与技能
1.能够听懂问句：
DoyouknowMrYoung?
/Whoishe?
Isheyoung?
/Ishefunny?
2.能够正确听、说、朗读DoyouknowMrYoung?
/Whoishe?
Isheyoung?
/Ishefunny?
等交际用语以及回答得句型。
3.能够听说读写单词：
old，young，funny，tall，friendly，kind，quiet，并能在上下文中理解其意思。
4.能够听懂、会说、会表演对话中的内容，并且在真实情境灵活运用所需核心句型进行真人面对面对话交流。
过程与方法
五年级的学生，有着三、四年级的学习英语的经历，具备一定的语言感知能力，因此我准备采用多次呈现对话情景动画，通过声形并茂的方式，感染学生，使学生在新授之前，就可以了解对话内容，再鼓励学生模仿表演对话，感知新句型的应用功能，最后再提炼重点句型，通过游戏活动加以巩固。
教学重点
（1）掌握三个新单词：
old，young，funny。
（2）掌握一个特殊疑问句及答语：
Whoishe?
MrYoung.
（3）掌握两个一般疑问句及答语：
Isheyoung?
No,heisn’t.He’sold.Ishefunny?
Yes,heis.
教学难点
能够听懂、会说、会表演对话中的内容，并且在真实情境灵活运用所需核心句型进行真人面对面对话交流。
教学准备
教师课前精心制作PPT课件以及微课视频，准备好录音设备，自制词卡与图卡，学生自制人物头饰。
教学方法
任务性教学法、情景教学法、小组合作学习、分角色练习、导入法、游戏法等。
教学过程
个性设计
合
作
探
究
Step1:
热身/复习Warm-up/Revision
1.课前热身
T：
Whattimeisitnow?
Ss：
It’seightthirty.
T：
It’stimeforourEnglishclass.
Ss：
Great.
2.导入
（1）播放英语歌曲“Who’syourteacher?
”
（2）播放录音，做听力练习。
Step2:
新课展示Presentation
（1）观看动画课件，听一听，了解吴一凡和奥利弗正在谈论什么。
（2）请学生介绍对话情景，选出最佳小翻译官。
老师适时给予肯定和鼓励，并表扬优秀的小翻译官。
（3）语音提示。
老师针对对话中的重点语句，进行朗读点拨。
Doyouknow,MrYoung?
/Isheyoung?
/Ishefunny?
这些是一般疑问句，朗读的时候应该用升调。
No,Idon’t./No,heisn’t./Yes,heis.这些是回答一般疑问句的肯定回答或否定回答，在朗读的时候用降调。
Whoishe?
是特殊疑问句，读时用降调。
Great!
这是感叹句，读时用降调。
（4）练习朗读。
再次播放动画课件，学生跟读。
请学生跟读三遍，老师领读，请三名学生领读。
学生自读。
（5）配音表演
（6）表演对话
Step3:
趣味操练Practic
（1）练习对话
①播放PPT，展示七个描述人物外貌及性格特征的形容词。
②播放情景对话内容，请学生跟读对话。
③老师领读，学生跟读。
④请三名学生领读，学生跟读。
（2）指四名学习比较差的学生将对话内容翻译成汉语意思，对翻译正确的学生加以表扬和鼓励。
（3）请学生们画一画自己喜欢的任课老师。
选用适当的形容词标出他们的外貌及性格特征。
（4）把全班学生分成二人一组，选择适当的形容词，进行替换，描述自己任课老师的外貌及其性格特征。
Step4:
展示与评价Summary
T：
Boysandgirls,Let’slookbackthisclass.WhichEnglishAdjectivedoyouremember?
Ss：
young，old，funny，kind，tall，friendly，quiet…
Ss：
Who’syourEnglishteacher?
Isheyoung?
No,heisn’t.He’sold.
Ishefunny?
Yes,heis.
作
业
布
置
将课文读给父母听。
板
书
设
计
Unit1What’shelike?
词语：
youngoldfunnytall
friendlykindquiet
问答句型：
Whoishe?
He’sourmusicteacher.
Isheyoung?
No,heisn’t.He’sold.
Ishefunny?
Yes,heis.
课
后
反
思
五 年级 上 册 英语科导学案
课时
Unit1What’shelike?
（Period2）
学习目标
知识与技能
1.能够听、写、读、写单词：
old，young，funny，kind，strict五个描述人物年龄和性格特点的形容词。
2.能够听说读写重点句型：
Who’syourteacher?
MrJones.Isheyoung?
Yes,heis.
3.能够在真实的语境中正确、熟练运用这五个单词，完成询问并回答关于人物性格急外貌特征的问题。
4.能够听懂、会说、会表演问答对话的内容，并且在真实情境灵活运用所学重点词句进行真人面对面对话交流。
过程与方法
采用搜集具有代表性的不同种类的人物图像，分别制作成PPT课件、学生手卡、微课视频等等，在课堂中创设多种游戏活动，为学生提供更多的英语对话场景。
教学重点
（1）掌握五个新单词：
old，young，funny，kind，strict。
（2）掌握一个特殊疑问句及答语：
Who’syourteacher?
MrJones.
（3）掌握一个一般疑问句及答语：
Isheyoung?
Yes,heis.
（4）掌握三个陈述句：
She’stheheadteacher.She’stall.She’sstrict.
教学难点
（1）能够正确并熟练运用重点单词和句型进行对话交流。
（2）能够对不同特征的人物进行正确的描述。
教学准备
教师课前精心制作PPT课件以及微课视频，准备好录音设备，自制手卡（词卡与图卡），学生自制人物头饰。
教学方法
任务性教学法、情景教学法、小组合作学习、分角色练习、导入法、游戏法等。
教学过程
个性设计
合
作
探
究
Step1:
热身/复习Warm-up/Revision
1.课前热身
T：
Whattimeisitnow?
Ss：
It’stentwenty.
T：
It’stimeforourEnglishclass.
Ss：
Great.
2.导入
师生谈论任课老师的简单情况。
T：
Who’syourChineseteacher?
Ss：
MissLiu.
T：
Isshetall?
Ss：
Yes,sheis.
Step2:
新课展示Presentation
（1）导出张鹏老师们的图片和单词。
播放PPT课件。
听奥利弗和张鹏的对话内容。
老师解说老师们的称呼。
Mr（先生）与Miss（女士）只允许放在姓的前面，不允许放在名字前面，而且人的姓的首字母必须大写，称呼男士用Mr（先生），称呼女士用Miss（女士）。
请学生翻译对话内容，并且在屏幕上展示出正确译文。
（2）练习朗读重点单词和问答句型。
（3）更换人物图像，练习问答句型。
T：
Boysandgirls.Lookatthesepicture.TheyareZhangPeng’steachers.WhocanactOliverandZhangPeng?
（4）分组对话。
将全班分成二人一组，分别扮演Oliver和张鹏进行问答对话，反复运用问答句型进行对话练习。
（5）播放PPT课件，展示更多的人物图片，请学生们即兴练习问答对话。
Step3:
趣味操练Practice
（1）快闪图片说单词。
（2）练习问答对话
播放PPT动画课件，展示Oliver和Sarah有关校长MrsSmith的问答对话。
（3）自制任课教师的明信片并练习对话。
请学生自画任课老师的图像，并标出任课老师的姓名、任教课程、外貌、性格特征。
Step4:
展示与评价Summary
T：
Boysandgirls,whatdoyoulearninthisclass?
S1：
Ilearn“old”.Itmeans“年老的；年纪大的”inChinese.
S2：
Ilearn“young”.Itmeans“年轻的”inChinese.
….
作
业
布
置
1.Writenewwordsfivetimes.
2.Readthesetencesfortheirparents.
板
书
设
计
Unit1What’shelike?
重点单词：
old老的；年纪大的young年轻的
funny滑稽的；可笑的kind慈祥的；体贴的
strict严格的；严厉的
重点句型：
Who’syourartteacher?
MrJones.
Isheyoung?
Yes,heis.
Who’sMrsSmith?
She’stheheadteacher.She’stall.She’sstrict.
课
后
反
思
五 年级 上 册 英语科导学案
课时
Unit1What’shelike?
（Period3）
学习目标
知识与技能
1.能够听、说、读、写重点句型：
What’sshelike?
She’skind.
2.能够正确理解含有willbe的句型：
MsWangwillbeournewChineseteacher.
3.能够正确区分Ms与Mr，Miss，Mrs等词的用法。
正确理解sometimes的用法。
4.能够听懂、会说、会表演对话中的内容，并且在真实情境灵活运用所需核心句型进行真人面对面对话交流。
过程与方法
借助于网络教学资源，把对话内容，以动画形式呈献给大家，声形并茂，活灵活现，直观易懂，事半功倍，采用分组表演对话内容满足孩子们的表现欲望，增强学生们学习英语的自信心。
为学生们多创设情景游戏，帮助学生通过多种训练方式，熟练掌握重点单词和重点句型。
教学重点
（1）正确理解willbe，sometimes的含义及用法。
（2）掌握重点特殊问句：
What’sshelike?
（3）能够正确区分Ms与Mr，Miss，Mrs等词的用法。
教学难点
能够听懂、会说、会表演对话中的内容，并且在真实情境灵活运用所需核心句型进行真人面对面对话交流。
教学准备
教师课前精心制作PPT课件以及微课视频，准备好录音设备，自制词卡与图卡，学生自制人物头饰。
教学方法
任务性教学法、情景教学法、小组合作学习、分角色练习、导入法、游戏法等。
教学过程
个性设计
合
作
探
究
Step1:
热身/复习Warm-up/Revision
（1）播放英语歌曲“Who’syourteacher?
”熟悉英语环境。
（2）做萝卜蹲小型比赛。
Step2:
新课展示Presentation
（1）播放动画课件，观看情景对话。
打开多媒体，点击动画课件视频，播放对话情景，请学生们观看陈杰和约翰是如何对话的。
①老师讲解重点词句。
will意为“将来；将要”，后面跟动词原形be，willbe意为“将要成为”。
②PPT出示物主代词。
③PPT展示like的不同用法。
（2）练习朗读对话。
①重新播放对话课件，学生跟读数遍；老师领读，学生代表领读。
②分组朗读。
（3）分角色配音朗读对话。
再次播放对话课件，二人一组，进行动画配音比赛，最后评出优胜小组给与奖励。
（4）表演对话。
请学生们分角色记忆对话内容，练习脱稿表演对话。
请学生们以小组为单位，分别到前台进行表演，Step3:
趣味操练Practice
（1）PPT展示一些描述人物性格特征的形容词：
（2）领读单词和句子。
请三名学生代表领读单词和句子，学生跟读，然后，学生自读。
Step4:
展示与评价Summary
老师课前准备了几张句子卡片，把学生分成两大组，两组的首位学生任意抽取一张句卡，记住卡片上的句子，然后凑近本组的第二名学生的耳朵，小声告诉第二名学生自己抽到的句子内容，然后，有第二名学生把自己听到的句子传话给第三名学生，第三名学生再把话传递给第四名学生，如此这样，一直传到本组的最后一位学生，最后一位学生迅速大声说出自己听到的句子，再由第一位学生大声说出自己传出的话，如果首位与末位两个人说的话一样，则证明全组都说对了，如果首位与末位说出的话不一样，则判为传话失败。
作
业
布
置
Readthepassagefortheirparents.
板
书
设
计
Unit1What’shelike?
will（将来；将要）sometimes（有时候）
strict（严格的；严肃的；严厉的）
What’sshelike?
她什么样？
She’skind.她很和蔼。
Isshestrict?
他要求很严厉吗？
Yes,sometimes.是的，有时候。
课
后
反
思
五 年级 上 册 英语科导学案
课时
Unit1What’shelike?
（Period4）
学习目标
知识与技能
1.能够会听、说、读、写五个重点单词：
polite，helpful，shy，hard-working，clever；能够会用适当的形容词描述身边人物的性格特征。
2.能够会听、说、读、写重点问答句型：
What’sWuYifanlike?
He’shard-working.能够灵活运用该问答句型实现真实生活中的正常交际。
3.能够顺利完成句子与图片的连线的训练题，并能够用英语正确描述图片中人物性格特征。
4.能够积极参与课堂中的各种演练活动，并完成各种训练任务。
5.通过学习与观察，学生们能够树立正确的人生观与学习目标，争取做一个讲文明、懂礼貌、乐于助人、刻苦好学、爱动脑筋的好孩子。
过程与方法
充分运用多媒体的多种功能，充分展示相关的重点词句和图片，课前做好PPT课件，以及微视频课件，学生自治任课老师以及同班同学的明信片，为学生创造更多的训练场景，帮助学生们把学到的新知识及时运用到实际生活中来，学以致用，立竿见影，让每位学生都有一种自己能够用英语描述身边的
升级会员 