最新外研版小学英语五年级上册M8备课卡.docx
《最新外研版小学英语五年级上册M8备课卡.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新外研版小学英语五年级上册M8备课卡.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
最新外研版小学英语五年级上册M8备课卡
昌邑市第二实验小学
“有效教学”英语模块备课卡
授课教师
朱萍
课题
新标准小学英语（三起）B5M3
备课时间
2015.9.15
指导思想与理论依据
新课程标准提出了“任务型教学模式、探究式语言教学”等模式，要求在教学中重视以学生为主体，教师根据课程的总体目标并结合教材内容创造性地设计贴近学生实际生活的教学活动，即任务，吸引和组织学生积极参与，学生通过思考、调查、交流和合作的方式，以完成任务为学习的过程，在这个学习的过程中让学生形成听说读写的综合应用语言的能力。
教学背景分析
教材分析：
本课是三年级起点第五册英语Module3Unit1的课文教学。
学生在三、四年级已经对使用will进行描述的一般将来时态有所了解和掌握,，本课将在原有基础上再次巩固使用will来描述或询问将要做的事情，同时能够学会用“will”来表达自己的请求和意愿。
通过句型的学习和操练，培养学生的语言运用的能力及观察思维想象能力，同时，增强学生对英语学习的积极性，使其主动地学习英语。
学情分析：
教学对象是小学五年级的小学生，他们具备了一定的英语知识，和一定的自学能力和语言组织的能力，但是在灵活运用是上有一定的欠缺。
针对这一年龄阶段的小孩子好胜心强，集体荣誉感也强的特征，在设计上应采用任务型教学从听说入手，创设情景，设计游戏，小组活动等来激发学生的学习兴趣，所设计的任务面向全班学生，由易到难，让学生在愉快轻松的氛围中从不同程度得到提升。
从而达到培养学生综合运用语言能力的目的，激发学生对英语的学习兴趣，增强自信心。
教学
目标
知识与能力:
1.使学生能听、说、认、读when,back,home,those,icecream,with,finish,hurry,hurryup,wait,drop等
2.感知句子Whendidyoucomeback?
Wecameback…，并理解其意思。
Talkaboutourholiday.Usingthewords〝Wheredidyoucomeback?
文化意识：
合作学习，小组学习，交往式学习。
情感与态度：
1.激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。
2.培养学生的合作交流能力。
教学
重、难点
教学重点：
Talkaboutthepastthings.
教学难点：
使用动词过去式，描述过去发生的事情。
教学
资源
教师资源：
PPT点读笔
学生资源：
图片
昌邑市第二实验小学
“有效教学”英语课时备课卡
授课课题Module3Unit1Wheredidyougo?
课型New备课时间
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
修改
Step1:
Warmingup（热身）
1．Greeting:
2.Singasong：
T:
DoyoulikeEnglishsong?
Let’ssingasong.
Step2:
Presentation
1、Playagame.
2、Freetalk:
T:
Howmanydaysarethereinaweek?
Ss:
Therearesevendays.
（多媒体出示一张日历）T:
Yes,SaturdayandSundayareweekend.DoyouknowwhatIdidattheweekend,pleaseguess.学生猜测之后，告诉学生“Attheweekend,Ivisitedlotsofplaces.IwenttoMountYunmen.IvisitedMountTuoandQingzhouMuseum.Iwenttherebycar.Ihadagoodtime.并向学生询问:
Whatdidyoudoattheweekend?
Canyoutellme?
S1：
IwatchedTV.
S2：
Iplayedfootball.
3.Sayachant.
告诉学生：
刚才我们谈论了我们的周末活动，现在我们一起来看看玲玲的周末活动吧。
Wheredidshego?
Whatdidshedo?
Let’shavealook.播放活动1动画，请学生观看。
再次播放活动1动画，请学生逐句模仿跟读。
之后用PPT展示问题：
WheredidLinlinggo?
引导学生回答，并用PPT出示大本钟和伦敦眼的图片以及“BigBen,theLondonEye,theBritishMuseum”,并领读。
Step3Textlearning（课文学习）
1、出示PPT,告诉学生OurfriendsAmyandDamingaretalkingonthephone.Theyaretalkingabouttheweekend,too.Let’slookandlisten.
（1）Lookandanswer.（第一次观看课文动画，请学生整体感知课文）
WhatdidLinglingdoattheweekend？
（2）课件出示以下问题，请学生带问题第二次听录音。
看完之后，请学生回答。
WheredidLinglinggo?
Howdidshegototheseplaces?
DidLinglinglikethemuseum？
WhatdidLinglinglikebest?
DidAmytakeabustripalongtheriver?
（3）WatchtheCD-ROMandrepeat.
2、自读寻疑。
（Readthetextinyourgroup）
请学生两人一组分角色朗读课文，并请部分小组展示。
3、阅读展示。
（Let’sshow）
4、出示课件，引导学生看图复述课文。
Step4Practice
1、展示PPT“Lookandsay”请学生两人一组开展对话。
2.readandchoose
Step5Learntouse（学以致用）
Makeasurvey.
课件出示调查表，请学生四人一组，在小组内运用Wheredidyougoattheweekend?
Whatdidyoudo?
开展调查，之后请部分学生根据自己的调查表向全班介绍本组同学的周末活动。
Step6Summary
Whatdidyoulearntoday？
Let’ssayitout!
Step7Homework.
1.Listentothetapeandreadthetext5times.
2.Askandanswerwithyourfriends:
Wheredidyougoattheweekend?
Whatdidyoudo?
（师生互致问候）
Singasong
出示动词短语卡片，请学生快速读出并作出相应的动作，比如：
readabook,singasong,goswimming,takephotos等等.
Freetalk
Guess
Answer:
Watchavadio
Answer
Listenandamitate
Lookandlisten
Lookandanswer
.Listenandanswer,
WatchtheCD-ROMandrepeat.
Readthetextingroups.
（Let’sshow）
Lookandsay
Readandchoose
Makeasurvey.
【设计意图】与学生口语的对话，拉近教师与学生的距离。
利用歌曲激活学生的思维，为新课的语言知识结构做好铺垫。
（新知呈现）
【设计意图】通过游戏能调动学生多种感官参与学习，帮助他们快速进入学校氛围中,并引导学生复习了学过的动词短语，为后面的学习做铺垫。
【设计意图】运用freetalk的形式，从我周末做了什么-他们周末做了什么，激活思维，激发兴趣，调动学生参与的积极性。
【设计意图】通过“任务型”听录音，模仿跟读，纠正学生发音，教给学生正确的发音，让他们习惯标准发音，进而有意识的模仿，形成正确的口语。
【设计意图：
通过学生小组内读课文，可以及时找出疑难并即时解决。
同时小组同学间相互协作，又可以培养团队合作精神。
】
【设计意图：
分角色展示课文的方式能将枯燥的句子记忆变得生动活泼起来，让学生在快乐中获得知识，体验学习的乐趣。
】
【设计意图】让学生调查周围人的活动，跟学生创设真实的语言环境，练习了本课句型，达到了把课堂知识延伸到生活的目的
【设计意图：
通过学生自主总结本课知识点，构建知识网，进一步巩固重点内容。
】
【设计意图：
通过分层作业，照顾不同学生的能力差异。
作业一都要完成，巩固知识；作业二自愿完成,满足能力强的学生兴趣需求、学习需求。
分层作业促使每个学生都在原有基础上得到提高。
】
板书设计
Module3Unit1Wheredidyougo?
Whatdidyoudoattheweekend?
Ivisitedlotsofplaces.
IwenttotheBritishMuseum.
IvisitedBigBenandtheLondonEye.
课后反思
昌邑市第二实验小学
“有效教学”英语课时备课卡
授课课题Module3Unit1Wheredidyougo?
课型New备课时间
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
修改
step1.warmingup
1.greeting
2.brainstone
step2.leadingin：
guessing：
whatdiddamingdo?
step3.presentation
1stlistening:
（tk1:
listenfind.whatdiddamingtake?
）
①checktheanswers:
thegreatwall/mountain（s）/plant（s）/flowers/hisfather
②learnwords:
thegreatwall/mountain（s）/plant（s）
③grpasentence:
damingtookaphotoofthemountainswithbeautifulflowersgreenplants.
④sharereadings1:
图文结合，预测主旨。
2ndlistening:
（tk2:
listencircleouttheanswers.）
①showthequestions:
q1:
whowenttothegreatwall?
q2:
wheredidthey?
q3:
howdidtheythere?
q4:
whendidtheyarrive?
q5:
whatdiddamingdo?
②figureouttheanswers
③summarize:
4w+1h
④sharereadings2:
围绕4w+1h，捕捉信息。
3rdlistening:
（tk3:
completethecontentsbyusingthewritingontheblackboard.）
①retellthecontents
②sharereadings3:
听读结合，理解短文。
。
step4.practice
1.doasurveymakeadialoguewithpartners.
2.retellthedialoguebysingingitout.
。
step5.production
trytowriteaccordingtotheteacher’stravelingexperience..
step6.homework
1.makeyourowntravelingcard.
2.trytoreadthetext.
模仿教师的旅游经历，选择一张自己的图片，并附上尽可能多的描述。
表述清楚who\where\what\how\when\……
greeting
Guess
Listenandfind
Sharereading
Answer
practice
【设计意图】：
通过头脑风暴游戏，既复习了已学的部分疑问词，起到了热身作用，又使学生的注意力集中到课堂教学中来，可谓一举两得。
爸爸去哪儿节目的相关图片能够引起学生的极大兴趣，使学生积极地参与到课堂活动中来。
设计意图】：
此环节设置一个悬念，让学生带着疑问进入文本，并在文本中获取有效信息，培养学生解决问题的能力。
[设计意图]：
本课重难点皆在培养学生的初步阅读能力，通过层层递进、由易到难、不断突破，并围绕语篇教学，让学生能利用阅读小技巧初步形成阅读能力，进行有效阅读
[设计意图]:
通过旅游经历大调查，操练本课重点句型：
4wh+1h句型。
让每个学生皆能参与到句子描述中，使本节课的教学得到有效运用和反馈
[设计意图]:
通过写一写自己的旅游经历，让学生获得初步阅读的成就感，培养阅读兴趣，且能让学生感知不仅要热爱祖国大好河山，同时领略世界其他国家的美。
设计意图]:
激发学生表达欲望，进行有效输出，培养学生书写能力。
板书设计
Unit2Damingtookaphotoofhisfather.
单词；hour.mountain,wall,arrive,with,plant
句子；WhatdidDamingdoattheweekend?
Wheredidyougo?
Where/How/When/Whatdid…?
课后反思
升级会员 