四年级上册健康教育教案.docx
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四年级上册健康教育教案
四年级下册健康教育计划
一、指导思想
学校健康教育是学校系统教育的重要组成部分，培养学生的各种有益于自身、社会和全民族健康的行为和习惯，提高卫生科学知识水平，从而达到预防和减少儿童少年某些常见病和多发病，尽可能避免意外伤亡事故，增强体质，促进身心发育，为一生的健康奠定基础，
二、教学目标
1、学会与人交往，愿意与别人交流，朋友间互相了解。
2、引导学生正确处理同年人际冲突的方法。
3、培养学生的自理能力，懂得自己的事情自己做是爱劳动的表现，培养学生做个爱劳动的好孩子。
4、通过本课的教学，培养学生的家庭观念，加强学生良好习惯的养成。
5、培养学生积极思考的习惯，使学生懂得在学习和生活中积极动脑，用自己的智慧去发现，去创造，做个有心人。
6、教育学生养成良好的时间观念。
7、教育学生正确面对挫折，勇于接受别人的批评。
8、通过教育，让学生感受到家的温暖，使他们爱家、爱自己的长辈。
9、让学生学会测量身高、体重、脉搏的方法，观察自己的生长发育状况，教育学生经常测量身高、体重、脉搏，关心自己的生长发育状况
10、让学生了解近视是怎样形成的，学会保护视力的方法。
总之，加强学生的体育、卫生健康教育，培养学生强壮的体格、健康的生理和心里、勇敢顽强的毅力、艰苦奋斗、团结合作的精神，是学校教师的职责；学校体育、卫生工作，必须抓紧抓好，使学生不仅能学到知识，而且身心健康，体格健壮，使我校的健康教育工作及卫生管理工作再上一个台阶。
三、具体安排
周次
教学进度安排
1
甲型H1N1流感的预防
3
预防近视
5
我们的运动系统
7
传染病是怎样预防的
9
消化系统的作用及保健
11
我们应该吃什么
13
家用化学品
15
预防“电脑病”
17
怎样测量身高、体重、脉搏
19
面对困难
1、甲型H1N1流感的预防
教学
目标
1、了解甲型H1N1流感发展新动态，认识预防的重要性。
2、知道并自觉执行防控新措施、新要求。
3、推荐预防甲流的中药配方。
教具
课件
教学内容及过程
一、回顾自己所掌握的有关甲流的知识
让学生说一说甲流的传播途径和预防措施，以及自己的思想认识和防范举措.。
二、了解甲型H1N1流感疫情的最新动态
为了你的健康,为了学校的安全，每个同学必须高度重视，自觉加强防范，严格按照学校的要求检查自己，切不可掉以轻心。
三、预防甲流的新要求
1、早上、下午第一节课前务必在教师的指导下各测一次体温,体温超出37.5度（包括37.5度）的必须马上汇报.
2、出现发热症状的必须到观察室隔离检查,并由家长或老师带到镇卫生院进行检查治疗,不得在私人诊所或由村医治疗.症状轻者可在家隔离治疗,重症者必须到医院隔离治疗.
3、将家长的手机号码交给老师，以便及时通知。
4、春节临近，不要外出旅游。
平时也不要四处乱窜，特别是人员比较集中的场所，如超市、网吧等。
没事最好不要外出。
5、再次强调做好个人卫生和公共卫生。
要勤洗澡、勤换衣服，要把教室和公共区的卫生、特别是卫生死角清除干净，不随地吐痰、乱扔果皮纸屑、不到小摊和地摊买食物，不仅要勤洗手，还要洗干净。
6、不与有流感症状的病人接触，要主动避开。
若自己出现症状时切勿与他人接触，以防传播扩散。
自己发热经治疗后，至少要24小时没有再发热方可回校学习。
7、不得随意缺勤，有事要事先请假，特别是生病，必须向老师说明病情和治疗情况。
8、向家长宣传甲流情况和预防知识。
四、小结
1、如果你发现自己发热、嗓子痛、咳嗽、流鼻涕等感冒症状，你要怎样处理？
2、让我们迅速行动起来，积极预防甲型H1N1流感。
为了你自己的健康，也为了你身边亲人的健康，用自己的行动抒写生命爱的赞歌。
一起注意个人卫生，共同维护公共卫生，远离各种疾病，远离甲流。
2、预防近视
教学
目标
1、 说明眼睛的作用，引导学生了解近视的成因和危害。
2、 掌握预防近视的方法，养成科学用盐的习惯。
教具
挂图、人眼球模型。
教学内容及过程
一、谈话导入，揭示课题。
1、 谈话导入。
师：
眼睛是心灵的窗户，眼睛坏了会对我们的生活有什么影响？
（学生讨论，交流）
2、 揭示本课学习内容。
板书课题：
2、预防近视
二、学习课文。
1、 引导学生了解近视的成因。
（1） 师：
预防近视首先要了解人的眼睛是怎样看清物体的。
出示：
人眼球模型。
认识晶状体的成像原因。
（学生观察）教师介绍晶状体上长有肌肉。
（2） 了解近视眼的形成
如果长期看近处的物体，对晶状体上的肌肉有什么影响？
长期以往，会带来什么影响？
（学生思考、讨论，交流，教师启发、补充。
）
2、区别假性近视与真性近视。
3、教师小结：
真性近视是在假性近视的基础上形成的必须注重假性近视的治疗。
如果的了真性近视就只有戴眼镜了。
不戴眼镜尽是就会更加厉害。
4、预防近视。
师：
眼睛近视很不方便，我们应该积极预防近视。
应该怎样预防近视呢？
（学生回答，教师补充）
三、总结。
四、布置作业。
3、我们的运动系统
教学
目标
1、 使学生知道运动系统的组成和功能。
2、 懂得运动保健的知识。
养成良好的行为习惯。
教具
挂图、人体骨骼模型。
教学内容及过程
一、谈话导入，揭示课题。
1、谈话导入。
师：
你们平时会做那些运动？
（学生讨论，交流）
2、揭示本课学习内容。
二、学习课文。
1、介绍运动系统及其作用。
（1） 示：
人体骨骼模型，了解运动系统的组成。
（2） 说明运动系统的作用。
（3） 解说骨骼的支撑、保护作用。
讨论，交流。
2、了解运动系统的保健。
（1）教育学生注重运动系统的保健。
（2）介绍运动系统的保健方法。
3、 介绍骨折的成因和临时固定方法。
4、 促成良好习惯的养成。
三、教师小结：
今天我们了解了人的运动系统，通过学习，你觉得要改变那些不好的行为习惯？
（讨论、交流）
假如你在运动中受了伤，应该怎么办？
4、传染病是怎样预防的
教学
目标
1、 解什么是传染病。
了解传染病传播的四条基本途径。
2、 教育学生注意预防传染病，加强锻炼，增强预防疾病的能力
教具
传染病传播途径挂图。
教学内容及过程
一、谈话导入，揭示课题。
1、谈话导入。
师：
（问得过传染病的学生，说一说当时的得什么病。
，怎么会生这种病的。
）这些病有什么共同之处？
（学生讨论，交流）
2、揭示本课学习内容。
这些因传染而生的病叫传染病。
（板书课题：
4、传染病是怎样预防的）
二、学习课文。
1、引导学生认识传染病。
a） 传染病时有什么传染的？
（学生回答，教师补充）
b） 传染病的病菌、病毒传染给了谁？
2、介绍传染病的四条传播途径
出示：
传染病传播途径挂图。
问：
你们知道传染病传播病菌、病毒有哪四条传播途径？
（学生回答，交流）
3、 怎样预防传染病。
师:
传染病的传播主要有，动物传播，空气传播，饮食，接触传播四条途径，只要阻断传播途径，健康人就不会被传染。
怎样阻断传播途径呢？
（学生回答）
三、教师总结预防传染病的方法。
四、号召加强锻炼，提高抵抗力。
只要我们积极行动起来，阻断传播途径，增强体质，讲究卫生，大家都可以少得甚至不得传染病。
5消化系统的作用及保健
教学
目标
1、 认识消化系统的构成及基本作用。
2、 了解认识消化系统在人的生命活动中的重要意义。
3、 知道要注重消化系统的保健，养成良好的饮食习惯。
教具
消化系统的解剖挂图。
教学内容及过程
一、谈话导入，揭示课题。
1、谈话导入。
师：
你们知道人为什么每天要吃食物？
这些食物又是怎样被消化，人又是怎样活的营养的吗？
（学生讨论，交流）
2、揭示本课学习内容。
今天我们就来了解消化系统的作用及保健（板书课题：
5、消化系统的作用及保健）
二、学习课文。
1、引导学生认识消化系统的各器官。
a） 出示：
消化系统的解剖挂图。
消化系统时由哪些器官组成的？
它们各在什么位置？
（学生回答，在图中指出各消化器官的位置。
）
b） 了解消化器官的作用。
学习课文第一自然段。
c） 了解消化液的作用。
人是怎样消化食物的呢？
说说消化液在消化过程中各自的作用。
（学生交流，教师小结）
2、保护消化器官的方法。
（1） 消化器官缺一不可。
我们消化系统中少了或损坏了一样器官，会怎样？
（学生讨论，交流）
（2）学习维护消化器官健康的方法。
三、教师总结
四、作业。
（背出12种不宜吃的食物）
6、我们应该吃什么
教学
目标
1、 使学生知道“吃”对人体及健康的重要。
2、 了解一些食品对人体的不良影响，如何选择健康食品。
3、 养成良好饮食习惯，合理膳食。
不吃有害食物。
教具
营养均衡进食的挂图。
教学内容及过程
一、谈话导入，揭示课题。
1、谈话导入。
师：
民以食为天。
人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌，今天我们研究吃的问题。
2、揭示本课学习内容。
板书课题：
6、我们应该吃什么
二、学习课文。
1、倡导合理地吃。
（1） 你们会吃吗？
（会。
）老师不是问会不会吃饭，而是问会不会科学合理的吃饭。
（2） 出示挂图，学习课文第二自然段，讨论交流：
怎样科学合理的吃饭？
（学生交流，教师小结）
2、介绍某些食品对健康的负面影响。
（看课文中的表格，记住12种不宜吃的食品。
）
3、懂得吃火锅的危害和注意事项。
师：
除了以上12种食品不宜吃以外，有的吃的形式也不宜采用，火锅就是其中的一种。
，为什么呢？
（学生讨论，交流）
小结：
火锅危害很大。
即使真正想吃，要注意生、熟要分开，肉类要在滚烫里煮10分钟以上。
火锅汤不能喝，会导致癌症。
三、教师总结
我们正处在长身体的关键时期，危害身体的毒素很容易被我们吸收，早我们身体里聚集下来。
所以我们一定要注意饮食健康，吃“好”，健康的吃！
7、家用化学品
教学
目标
1、 学生知道常见家用化学品的作用和危害。
2、 了解常见家用化学品基本功效和对环境造成的污染。
3、 提倡慎用、少用合成化学品，积极维护生存环境。
教具
搜集家用化学用品造成的危害事例，相关图片。
常见家用化学用品实物。
教学内容及过程
一、谈话导入，揭示课题。
1、谈话导入。
师：
随着科技的进步，走进家庭的化学用品越来越多，给我们的生活带来了许多方便。
在家中你们见过那些日用化学品。
2、揭示本课学习内容。
这节课我们学习第八课——板书课题：
7、家用化学品
二、学习课文。
1、介绍常见家用化学品的种类和作用。
i. 出示常见家用化学用品实物。
ii. 问：
你们了解这些化学品吗？
2、说明家用化学用品危害并存。
（2） 介绍常见家用化学用品的独特功效。
（让学生阅读课文3——9自然段）
（3） 说明一些家用化学用品的危害。
（让学生阅读课文10——13自然段）
（4） 出示图片，资料。
（讨论、交流家用化学用品的危害）
三、教师总结。
1、 家用化学用品及对我们的日常生活有帮助，有影响我们的身体健康和生活环境，那我们究竟应该怎么办？
（学生讨论，交流、回答。
）
2、 提出行为希望。
让我们读课文最后一段，对我们提出了什么建议。
齐读课文最后一段。
8、预防“电脑病”
教学
目标
1、使学生知道电脑的作用和因使用不当而造成的危害。
2、使学生了解使用电脑时坐、看和打字的保健注意事项。
4、 指导学生养成使用电脑的正确姿势。
教具
学生使用的微机房及其计算机设备，
教学内容及过程
一、谈话导入，揭示课题。
1、谈话导入。
师：
“微机”是什么？
（计算机）对。
我们经常把它叫做电脑。
。
你们知道电脑有什么作用吗？
（学生回答，教师补充电脑的用途）
2、揭示本课学习内容。
虽然电脑对我们的工作、学习有很大帮助，但使用不当就会得“电脑病”。
这节课我们学习第九课——板书课题：
8、预防“电脑病”
二、学习课文。
1、介绍“电脑病”的症状。
“电脑病”是怎么回事呢？
（学生回答，教师补充，现身说病）
2、说明预防的重要性和预防重点。
（1） 使用电脑要注意哪些方面？
（学生试回答）
（2） 专家告诉我们，使用电脑关键是要学会正确的坐、看、打字的姿势。
3、介绍坐、看、打字的注意事项，掌握正确的姿势。
（1）训练坐的正确姿势（学生阅读教材中的图文介绍，照要求去做
（2）讲解看的注意事项。
4、校正学生在实际操作中的行为。
三、教师总结。
9、怎样测量身高、体重、脉搏
教学
目标
1、 指导学生了解脉搏，知道身高、体重、脉搏能反映人的生长发育情况。
2、学生学会测量身高、体重、脉搏的方法。
3、教育学生关心自己的生长发育情况。
教具
身高尺、体重称、秒表等。
教学内容及过程
一、谈话导入，揭示课题。
1、谈话导入。
师：
从进小学一年级到现在，每年我们都要体检。
我们的身体有什么明显的变化？
（身体长高，体重变重）
（学生回答，教师引出测量身高、体重、脉搏内容）
2、揭示本课学习内容。
板书课题：
9、怎样测量身高、体重、脉搏
二、学习课文。
1、介绍脉搏。
（1） 说明什么是脉搏。
（2） 脉搏与心脏跳动的一致性。
（3） 指导学生阅读课文第5自然段。
2、学习正确测量身高、体重、脉搏的方法。
（1） 你们在体检时是怎样测量身高、体重、脉搏的？
（学生回答）
（2） 身高、体重、脉搏与哪些因素有关？
（1） 学习正确测量身高、体重、脉搏的方法（阅读课文第二自然段）。
3、学生试册脉搏。
三、教师总结。
我们要经常测量自己身高、体重、脉搏，关心自己的生长发育和营养状况。
四、作业。
（课后 检测站）
10面对困难
教学
目标
引导学生克服畏惧困难的心理,增强战胜困难的信心,增强他们的心理素.
教学
重点
难点
心理教育。
教具
有关婷婷战胜困难的详细资料。
教学内容及过程
一、谈话导入，揭示课题。
1、谈话导入。
你们知道什么是困难吗，你们平时遇到过那些困难?
2、揭示本课学习内容。
板书课题：
10、面对困难
二、学习课文。
1、介绍有关婷婷与困难斗争的事迹。
（1） 你们以前遇到什么困难?
怎么解决的?
（学生讨论）
（2） 让我们看看全国十佳少先队员周婷婷是怎么面对困难的在这样的情况下,学习内容吗?
假如你是她,会怎样?
（3） 周婷婷付出了巨大的努力,克服了难以想象的困难,终于能和正常小朋友一样学习,生活了,而且比有些同学学得更好,可见她是个不畏惧困难的好少年。
2、引导学生克服困难的，战胜困难。
（1）周婷婷有那些地方值得我们学习？
（2）困难是可以被战胜的，条件是我们必须有战胜困难的勇气、毅力和方法。
如果你们面对还没有解决的困难，准备怎么办？
大家可以提些建议，帮助遇到困难的同学克服困难。
（3）周婷婷能克服学习、生活上的困难，同学们经过努力，也能战胜困难。
在以后的学习，生活中，大家要不怕困难，坚持与困难作斗争，做一个无所畏惧，勇敢的好少年。
三、教师总结。
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