青岛版五年级数学上册教案.docx
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青岛版五年级数学上册教案
课题：
小数乘整数（第1课时）
课型：
新授课备课时间：
2013年月日第一课时
教学时间：
2013年月日
教学目标：
1、理解小数乘整数的意义和算理。
2、学会小数乘整数的计算方法并能正确计算小数乘整数。
3、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。
教学重点：
正确进行小数乘整数的计算。
教学难点：
理解小数乘整数的算理。
教学方法：
合作学习自主学习
前置性学习研究：
教学过程：
一、学前准备
1、根据算式38×7=266直接写出下列各题的结果.
（组内交流后，小组推荐代表参与全班交流）
38×70=3800×7=3.8×7=
2、你用什么方式了解了三峡工程的哪些情况？
有何感想？
3、我认真观察情境图后，能提出以下数学问题：
二、探究活动
（一）自主学习（自主探索写出答案，教师巡回指导）
1、每台发电机组每小时可发电58.6万千瓦时。
求6台发电机组每小时发电多少万千瓦时，也就是求（）个（）相加的和是多少。
可列式为：
还可列式为：
我发现：
小数乘整数的意义与整数乘法的意义（），就是求（）。
2、如何计算小数乘整数，这就是本节课我们要研究的问题。
（二）全班交流方法。
1、全班交流中，我了解到的方法：
3、尝试练习：
（1）计算2.36×7时，先把2.36（），转化成（），计算出（）×（）的积后，再将积（），就得到2.36×7的积。
（2）竖式计算
3.74×3=5.24×6=
（三）巩固应用
1、这个月我家用电45千瓦时，每千瓦时0.62元。
应付电费多少元？
试试你能正确解答出来吗？
如果有问题可以和同桌商量一下！
2、结合全班交流，我的想法和做法以及要注意的问题：
3、根据以上学习活动，我认为用竖式计算小数乘整数的方法是：
三、巩固练习（学生独立完成，集体交流）
课本的自主练习
四、布置作业
《同步探究》第一课时。
五、总结提升：
询问学生本节课有何收获。
教后反思：
课题：
小数乘整数（第2课时）
课型：
练习课备课时间：
2013年月日教学时间：
2013年月日
第二课时
教学时间：
教学目标：
1、学会小数乘整数的计算方法并能正确计算小数乘整数。
2、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。
教学重点：
正确进行小数乘整数的计算。
教学难点：
理解小数乘整数的算理。
教学方法：
合作学习自主学习
前置性学习研究：
教学过程：
一、基础知识
1、口算练习小黑板出示：
（2）看谁又快又准卡片出示：
2、笔算练习
0.42×37=2.6×42=4×0.25=2.37×31=
二、走进生活。
1、课本第3页第1题，
（1）我对图意的描述
（2）独立列式计算，交流算理
2、课本第5页第9题，解决生活问题。
独立解答，集体交流
你的步长是多少，你也找段路测一测。
（课下实践）
3、你能解决这些生活中的问题吗？
自己试一试。
（教材上的自主练习）
三、拓展提高
刚才同学们当了小小采购员，采购了食品，看看下面的采购任务你能完成吗？
（自主练习）
2、交流设计方案，说明在设计方案的过程中需要考虑些什么情况呢？
四、布置作业
《同步探究》第二课时
五、总结提升：
询问学生本节课有何收获。
教后反思：
巩固小数乘整数的知识
课型：
练习课备课时间：
2013年月日教学时间：
2013年月日
第三课时
教学目标：
1、进一步掌握小数乘整数的计算方法。
2、练习用竖式进行计算一位小数和两位小数乘整数。
教学重点：
进一步掌握小数乘整数的计算方法。
教学难点：
用竖式进行计算一位小数和两位小数乘整数正确计算。
教学方法：
自主学习合作学习巩固复习
前置性学习研究：
教学过程：
一、火眼金睛辨对错
根据学生平时出现的错误出的题目。
启发学生先判断对错，然后再改正。
学生先判断对错，说说错误原因，巩固小数乘整数的算法；然后改正错误。
二、巩固练习
（一）口算。
出示自主练习第4题。
第1组规律：
一个因数不变，另一个因数扩大几倍，积就扩大几倍。
第2、3组规律：
一个因数不变，另一个因数缩小几倍，积就缩小几倍。
第4组规律：
一个因数扩大10倍，另一个因数缩小10倍，积不变。
（二）算一算。
出示自主练习第5题。
学生独立计算，指名板演；集体校对后，指名说说计算的过程。
（三）解决问题。
1．出示自主练习第9题。
先让学生根据已有信息提出数学问题，后再解答。
学生可能提出的问题：
☆小男孩的家到学校的距离大约是多少米？
小女孩学校操场周长大约是多少米？
☆小男孩的家到学校的距离是多少米？
小女孩学校操场周长是多少米？
2．出示自主练习第10题。
学生独立解决问题，交流解决问题的策略。
三、总结提升：
本节课你有什么收获？
还有什么疑问？
教后反思：
小数乘法
课型：
练习课备课时间：
教学时间：
教学目标：
复习简单的小数乘整数的计算方法，利用因数与积之间的变化规律，探索新的解决小数乘法的计算方法。
教学重点：
能利用因数变化的规律，寻求新的解题途径。
教学难点：
理解积之间的变化规律，总结并能正确使用。
教学方法：
小组合作探究式教学法
前置性学习研究：
教学过程：
一、复习。
１．小数乘法的意义是什么？
２．你知道哪几种计算小数乘法的方法？
二、探讨新方法
１．师：
今天我们要学习一种新的方法来计算小数乘法．老师只给你们提供依据，要求你们根据这个依据来探讨怎样来计算．
２．复习填空：
因数的变化引起积的变化．
３．提示：
结合着一个知识点，你能总结出什么？
４．小组自动结合演算讨论．教师不断对个别组进行肯定，适当引导．
５．个别小组作阶段性汇报，其他小组修正自己的方案．
６．小组总结汇报．
７．小结方法，总结规律．
８．指导学生列竖式及计算方法．
三、练习
书上练一练，试一试学生在黑板上板演后，对照自己的列式师生共同规范书写格式．
四、作业
课后习题：
五、总结提升：
请同学们回顾本节课的所学知识，对知识进行系统梳理。
课后反思：
信息窗三练习课
课型：
练习课备课时间：
教学时间：
教学目标：
通过练习，熟练小数乘法的基本计算方法，形成计算能力。
教学重点：
小数乘法的计算法则，简单的应用题计算。
教学难点：
小数乘法的计算法则，简单的应用题计算。
教学方法：
小组合作探究式教学法
前置性学习研究：
教学过程：
1．口算：
4.3X0.20.008X1.250.13X0.41.5X0.4
0.25X4001.6X0.50.25X68X4016X0.5
2．算一算，比一比。
86×78.6×0.7
8.6×70.86×0.7
3、不计算，直接说出下表各栏的积各有几位小数
因数
2.6
0.13
14.02
87
1.96
5.05
因数
0.8
0.75
6.3
0.44
0.7
0.09
⑴让学生独立判断，用手势表示。
⑵应该怎样确定积中小数点的位置?
4．这几题怎样算得快？
⑴计算并且验算
3×3.8512.5×0.820.072×0.15
⑵提问：
①小数乘法的计算法则是什么?
②算出积后要特别注意什么?
5、判断题．
0.8X5与5X0.8算式表示的意义一样.（）
3.95保留一位小数是4。
（）
4X3.5表示4个3.5是多少?
（）
列竖式计算时,要把因数中小数点齐。
（）
当第二个因数比1大时，积就比第一个因数大。
（）
6、作业：
思考探究：
小数乘法的意义和整数乘法相同，那么，还会有什么相同
之处？
如计算定律，简便计算等。
总结提升：
请同学们回顾本节课的所学知识，对知识进行系统梳理。
课后反思：
小数乘法综合练习课
课型：
练习课备课时间：
教学时间：
教学目标：
通过复习整数简便计算，学习小数在计算时的简便计算。
渗透数学中只是之间的相互联系的思想，培养学生利用旧知识解决新知识的能力。
教学重点：
学习小数乘法的简便计算。
教学难点：
简便计算的灵活应用，尤其是乘法分配率的灵活应用。
教学方法：
合作学习自主学习
前置性学习研究：
教学过程：
一、口算：
25×32125×810.7+0.334.78－4.72.4×0.5
46×12＋12×540×234.6783.4×0.24.5×0.3
二、 复习整数的简便计算。
1．出示表格：
运算法则
名称
加法
减法
乘法
2．一起填写表格，回忆简便计算的方法。
3．算一算：
89×10125×32×125987－357－243
三、学习小数乘法的简便计算。
1．提示：
整数乘法的简便计算同样能应用到小数乘法中。
2．尝试：
用你学到的简便方法观察下面的小数计算中适合用那种简便计算进行计算？
3．出示试题：
2.5×6.7×42.5×438.9×101
4．生提出简算方案，并板书示范。
明确简便计算的方法。
四、练习：
书上13页试一试。
五、作业：
教材P15T678
总结提升：
请同学们回顾本节课的所学知识，对知识进行系统梳理。
课后反思：
小数乘法的估算
-----四舍五入法求近似数
课型：
练习课备课时间：
教学时间：
教学目标：
通过生活中的实际，让学生进行估算，提炼估算方法，培养估算意识，再对计算的结果进行验证，寻找最佳方案。
结合实际对积进行四舍五入，学会去积的近似值。
教学重点：
学会估算，培养学生的估算仪式。
学习四舍五入法取积的近似值。
教学难点：
估算方法的最佳选择。
教学方法：
启发、讲授、讨论
前置性学习研究：
教学过程：
一、 口算：
1.3×42.6×0.50.4×0.42.8×31.1×0.2
1.9×21.8×40.3×0.27×0.810×7.3
二、 学习估算：
1．出示问题：
一种红丝绳2.98元一米，刘梅买了2.3米，王芳买了2.9米。
请问她们俩没人大概花了多少元钱？
2．学生提出自己的想法。
及自己的计算方法。
3．把答案写在黑板上，对应计算方法，用计算起进行计算，对比谁算得最接近正确答案。
4．商讨最优的估算的方法。
5．练习：
书上9页试一试。
订正
三、 学习有四舍五入法取积的近似值
1．讨论：
在刚才的问题中我们算出：
刘梅应付6.854元钱。
这到底应付多少元？
怎样付钱最合理？
2．尝试用四舍五入法计算王芳应付多少元。
（强调：
在以后的关于钱的计算题中不再提示，直接保留两位小数。
）
3．练一练：
书上10页练一练。
四、 作业：
教材P11T2、4
板书：
估算实际
我的估算：
计算方法
计算是要根据实际情
况对积进行四舍五入
的处理
最优法：
总结提升：
请同学们回顾本节课的所学知识，对知识进行系统梳理。
课后反思：
信息窗三练习课
课型：
练习课备课时间：
教学时间：
教学目标：
通过练习，熟练小数乘法的基本计算方法，形成计算能力。
教学重点：
小数乘法的计算法则，简单的应用题计算。
教学难点：
小数乘法的计算法则，简单的应用题计算。
教学方法：
小组合作探究式教学法
前置性学习研究：
教学过程：
1．口算：
4.3X0.20.008X1.250.13X0.41.5X0.4
0.25X4001.6X0.50.25X68X4016X0.5
2．算一算，比一比。
86×78.6×0.7
8.6×70.86×0.7
3、不计算，直接说出下表各栏的积各有几位小数
因数
2.6
0.13
14.02
87
1.96
5.05
因数
0.8
0.75
6.3
0.44
0.7
0.09
⑴让学生独立判断，用手势表示。
⑵应该怎样确定积中小数点的位置?
4．这几题怎样算得快？
⑴计算并且验算
3×3.8512.5×0.820.072×0.15
⑵提问：
①小数乘法的计算法则是什么?
②算出积后要特别注意什么?
5、判断题．
0.8X5与5X0.8算式表示的意义一样.（）
3.95保留一位小数是4。
（）
4X3.5表示4个3.5是多少?
（）
列竖式计算时,要把因数中小数点齐。
（）
当第二个因数比1大时，积就比第一个因数大。
（）
6、作业：
思考探究：
小数乘法的意义和整数乘法相同，那么，还会有什么相同
之处？
如计算定律，简便计算等。
总结提升：
请同学们回顾本节课的所学知识，对知识进行系统梳理。
课后反思：
小数乘法综合练习课
课型：
练习课备课时间：
教学时间：
教学目标：
通过复习整数简便计算，学习小数在计算时的简便计算。
渗透数学中只是之间的相互联系的思想，培养学生利用旧知识解决新知识的能力。
教学重点：
学习小数乘法的简便计算。
教学难点：
简便计算的灵活应用，尤其是乘法分配率的灵活应用。
教学方法：
合作学习自主学习
前置性学习研究：
教学过程：
一、口算：
25×32125×810.7+0.334.78－4.72.4×0.5
46×12＋12×540×234.6783.4×0.24.5×0.3
二、 复习整数的简便计算。
1．出示表格：
运算法则
名称
加法
减法
乘法
2．一起填写表格，回忆简便计算的方法。
3．算一算：
89×10125×32×125987－357－243
三、学习小数乘法的简便计算。
1．提示：
整数乘法的简便计算同样能应用到小数乘法中。
2．尝试：
用你学到的简便方法观察下面的小数计算中适合用那种简便计算进行计算？
3．出示试题：
2.5×6.7×42.5×438.9×101
4．生提出简算方案，并板书示范。
明确简便计算的方法。
四、练习：
书上13页试一试。
五、作业：
教材P15T678
总结提升：
请同学们回顾本节课的所学知识，对知识进行系统梳理。
课后反思：
小数乘法的估算
-----四舍五入法求近似数
课型：
练习课备课时间：
教学时间：
教学目标：
通过生活中的实际，让学生进行估算，提炼估算方法，培养估算意识，再对计算的结果进行验证，寻找最佳方案。
结合实际对积进行四舍五入，学会去积的近似值。
教学重点：
学会估算，培养学生的估算仪式。
学习四舍五入法取积的近似值。
教学难点：
估算方法的最佳选择。
教学方法：
启发、讲授、讨论
前置性学习研究：
教学过程：
一、 口算：
1.3×42.6×0.50.4×0.42.8×31.1×0.2
1.9×21.8×40.3×0.27×0.810×7.3
二、 学习估算：
1．出示问题：
一种红丝绳2.98元一米，刘梅买了2.3米，王芳买了2.9米。
请问她们俩没人大概花了多少元钱？
2．学生提出自己的想法。
及自己的计算方法。
3．把答案写在黑板上，对应计算方法，用计算起进行计算，对比谁算得最接近正确答案。
4．商讨最优的估算的方法。
5．练习：
书上9页试一试。
订正
三、 学习有四舍五入法取积的近似值
1．讨论：
在刚才的问题中我们算出：
刘梅应付6.854元钱。
这到底应付多少元？
怎样付钱最合理？
2．尝试用四舍五入法计算王芳应付多少元。
（强调：
在以后的关于钱的计算题中不再提示，直接保留两位小数。
）
3．练一练：
书上10页练一练。
四、 作业：
教材P11T2、4
板书：
估算实际
我的估算：
计算方法
计算是要根据实际情
况对积进行四舍五入
的处理
最优法：
总结提升：
请同学们回顾本节课的所学知识，对知识进行系统梳理。
课后反思：
轴对称图形信息窗1
课型：
新授课备课时间：
教学时间：
教学目标：
1、通过生活中的实例进一步认识“轴对称”的现象，也进一步理解“轴对称图形”和“对称轴”的含义。
2、能识别较复杂的轴对称图形并能确定其对称轴；能画出图形的另一半并使它成为轴对称图形。
3、在活动中培养学生合作、探究、交流、反思的意识。
体会数学与现实生活的密切联系，进一步感受数学的美。
教学重点：
能识别较复杂的轴对称图形并能确定其对称轴；能画出图形的另一半并使它成为轴对称图形。
教学难点：
能识别较复杂的轴对称图形并能确定其对称轴；能画出图形的另一半并使它成为轴对称图形。
教学方法：
实践操作合作交流
前置性学习研究：
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、师启发谈话：
同学们，一提到2008年，你首先会想到什么？
在奥运会上你最想看到什么？
2、出示图片：
信息窗1的部分图片和一些不属于轴对称特点的图片
提问：
你能把它们按图形的特点分成两类吗？
讨论：
为什么这样分？
3、揭示课题：
今天我们就来共同进一步研究对称图形。
对称图形也分好几类，小学阶段只研究其中的一类——轴对称图形。
（板书课题）
二、探究新知
（一）动手操作，理解概念
1、尝试用剪刀创作一个轴对称图形，动手前先想一想，用什么方法能使你剪得又快又能保证得到的肯定是一个轴对称图形。
2、小组探究：
先判断一组交通图标是否是轴对称图形，再结合自己前面的动手剪与交流的结论，小组合作研究轴对称图形有什么特征？
3、总结概念
什么是轴对称图形？
什么叫对称轴？
教师板演对称轴的画法，强调画对称轴要用点画线。
在信息窗所呈现的轴对称旗帜中任选一行，画出它们的对称轴。
4、研究平面图形
我们学过的哪些图形是轴对称图形？
找出对称的平面图形的对称轴。
追问：
每个轴对称图形都是只有一条对称轴吗？
交流答案，说说你是怎样得到的？
明确：
长方形有两条对称轴；正方形有四条对称轴；等边三角形有三条对称轴。
圆有无数条对称轴。
（二）画出图形的另一半，使它成为轴对称图形。
打开课本第19页，自己动脑想一想，动笔画一画（只完成左边一题即可），
（三）看书质疑
今天我们所学内容是课本第17-19页，看一看，有什么疑问写到问题口袋处，然后小组内研究解决，解决不了的可以提出来，我们大家共同解决。
三、拓展应用
完成自主练习1——5题。
学生独立完成。
订正时指生说说是怎样画的。
四、欣赏轴对称图片
生活中的轴对称图形很多，你在哪见过轴对称图形？
（学生举例）
老师这儿也收集了一些生活中的具有轴对称特征的图片，请大家欣赏。
五、总结提升：
请同学们回顾本节课的所学知识，对知识进行系统梳理。
教后反思：
轴对称图形的练习课
课型：
复习课备课时间：
教学时间：
教学目标：
1、练习，使学生进一步加深理解和认识轴对称图形及对称轴。
2、活动中培养学生合作、探究、交流、反思的意识，体会数学与现实生活的密切联系，进一步感受数学的美及数学的普遍性。
教学重点：
正确、完整画出一组图形的多条对称轴。
教学难点：
1、找规律，写出数字的对称数字。
2、运用所学知识解决简单的实际问题。
教学方法：
自主学习讲练结合
前置性学习研究：
教学过程：
一、谈话导入
上一节课，我们共同认识了一种奇特的图形——轴对称图形，它在我们的周围普遍存在，不但生活物品、建筑、动植物中有对称特性，就连我们自己身上也有对称现象，不信我们就一同去找一找。
（学生找一找，指一指，讲一讲。
）
二、自主练习
教材第21页"自主练习"第6至10题。
1、学生自主解决第6题。
（课件出示）
教师根据学生的实际情况小结：
有的图形只有一条对称轴（如图1），有的图形有两条（如图2）或多条对称轴（如图3），我们都要画出来。
2、学生自主解决第7题。
（课件出示）
学生做完，课件演示后，组织学生讨论：
观察每组图形的对称轴，你发现了什么？
（学生小组合作，探讨、交流）
验证学生所发现的第2条规律：
第6题中“每个图形的所有的对称轴都相交于一点”吗？
继续验证：
自己画一个有不止一条对称轴的图形，“这个图形的所有的对称轴都相交于一点”吗？
学生反思认识到：
运用这一规律可以使对称轴画得更精确些。
3、指导学生完成第8题。
（找规律，接着往下写）
学生同位间尝试找一找、说一说规律，并试着写一写，画出它们各自的对称轴。
（教师要对学生想到的方法给予学生充分的肯定）
教师鼓励学生选择自己喜欢的方法试着写一写，相互交流，比一比看谁写的漂亮。
4、欣赏与回忆。
（自主练习的第9题）
5、创作与欣赏。
（自主练习的第10题）
（1）每个学生准备几张正方形彩纸，拿出一张，按照课本方法对折3次，成为一个三角形，再剪一次展开就会得到一个轴对称图形。
（2）你还会剪哪些轴对称图形？
试着剪一剪，比一比看谁是剪纸小能手。
（3）展示交流，评出剪纸小能手。
三、总结提升：
请同学们回顾本节课的所学知识，对知识进行系统梳理。
四、布置作业
运用所学的对称知识设计一幅图画，比一比谁设计的有创意。
教后反思：
平移
课型：
新授课备课时间：
教学时间：
教学目标：
1、学生进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形先沿水平（或竖直）方向平移，再沿竖直（或水平）方向平移。
2、在学习过程中获得克服困难取得成功的体验，增强学习的自信心。
教学重点：
能在方格纸上把简单图形先沿水平（或竖直）方向平移，再沿竖直（或水平）方向平移。
教学难点：
能在方格纸上把简单图形先沿水平（或竖直）方向平移，再沿竖直（或水平）方向平移。
教学方法：
实际操作自主创新
前置性学习研究：
教学过程：
一、创设情境，初步感受平移与旋转
二、动手操作，进一步探究平移与旋转
师：
下面我们要重点来研究平移现象。
出示课本92页的一个图案。
师：
看了这些图案，你们想说什么？
师：
你们能不能把这些图案画出来呢？
试试看。
（小组合作，在方格纸上尝试画图）
学生进行汇报交流，并说明向哪个方向移，移几格。
（多找几个学生说说方法）
师：
一个物体在平移过程中，它向哪个方向平移？
平移的距离是多少？
这些我们是怎么来看的呢？
（一）判断平移的方向和距离
1小屋搬家
（1）你们看这里有一间小屋，它就在做平移运动，
（2）我们先来数一数屋顶向右平移了了几格？
屋檐向右平移了几格呢？
小屋的屋角又向右平移了几格呢？
你发现了什么？
2．判断平移的方向和距离
（1）出示：
小鱼游曳
师：
你准备怎么看呢？
请你自己先在纸上数一数，填一填吧。
学生汇报交流。
你是怎么数的？
（多问几位学生）
（2）出示：
火箭平移图
师：
火箭向哪边平移了几格呢？
师：
请你自己数一数，填一填吧。
（3）师：
是不是很有意思的，还想来看吗？
打开书本第94页第3题，上面还有一些图形也请你看看它们分别向哪边平移了几格？
（二）画平移后的图形
师：
刚才我们已经学会怎么看一个物体平移的方向和距离了，如果请你画出一个物体平移后的图形，你可以吗？
1、课本94页第4题
跟你的同桌说一说你是怎么画的，要说清楚你先画了什么，再画了什么，最后画了什么？
2、展示交流。
说一说是怎么画的？
三、运用新知，解决问题，体验价值
1．考考你眼力。
请同学们根据视频文件选择相应的运动方式（平移或移动），看看自己能得多少分。
２．移一移。
按要求拖动鼠标，移动图形。
３．填一填。
请根据动画演示，填写物体平移的方向和距离。
四、总结提升：
请同学们
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