农村小学实施体育艺术2+1项目的实践研究.docx
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农村小学实施体育艺术2+1项目的实践研究
沐浴阳光，快乐成长——农村小学实施“体育、艺术2+1项目”的实践研究
一、课题背景及意义
（一）是贯彻落实新课程标准的需要
学校开展农村实施“体育、艺术2+1项目”的实践研究，是以《教育部办公厅2004年提出在全国开展“体育、艺术2+1项目”实验工作》及省、市“体育、艺术2+1项目”实施意见文件精神为指导，牢固树立素质教育、终身体艺的思想，切实加强学校体艺工作，促进学生积极参加体育、艺术活动，学习、掌握两项体育技能和一项艺术技能，为学生的终身发展打下扎实的体艺基础。
这是实施新课程标准实施的核心理念——“为了每一个学生的发展”的重要举措，越来越受到人们的关注与重视。
是走出“应试教育”误区，全面实现素质教育的主要手段，是全面开发每个学生潜能的重要途径。
（二）是农村学校发展的需要
本校1200多名学生，23个班，53名教师，09年课题开展初期只有专职体育教师3人、音乐专职教师2人、美术专职教师1人，体艺类课程由其他科教师兼课，兼课量达40%，马渚各片校的情况更不容乐观。
由 于 老师缺乏专业知识和技能，体育课，仍满足于“跑步”、“拔河”等“乡土”教材；音乐课，一台录音机、一盘磁带、几支歌，跟唱一学期等等。
在农村许多家长“语数是主流，其他科目靠边走”的观念十分严重，甚至有些老师甚至体艺专职教师为了顺应家长的“需要”主动让路语数。
农村小学体艺教育已成为教育的盲区，成为制约农村小学素质教育发展的“瓶颈”，农村小学教育成为了地道的“残缺教育”。
而其实我校早在2005年就因我校的篮球特色被评为“宁波市体育传统特色学校”，有着一定的基础。
只是这前几年有些松懈。
如果趁着这次机会重整旗鼓，会是一个很好的起点。
（三）是农村每一位学生全面发展的需要
近年来，艺术教育的大门似乎都是向城市孩子开放的，城里的孩子被父母逼迫着去学艺，而农村孩子却不知五线谱上的那些小蝌蚪在演绎着多么美妙的乐曲。
如何让
课题组成员：
毛岳忠、施玉华、蒋源海、许国民、桑建辉、胡建江、金坚成、周青青
农村孩子享有城市孩子同等的艺术启蒙教育，一直是摆在教育工作者面前的一道难题。
而体育方面，农村的孩子玩得野，倒也锻炼出了他们良好的身体体质。
在往年的体质测试中也确实验证了这种现象，测试结果往往都超过一般标准。
但就是这么好的自然
条件，由于缺乏体育技能的专业指导，总表现出动作不规范、技巧不高等现象，真是荒废了孩子们的体育潜能。
虽然学校原来也有田径队、篮球队、美术组、合唱队、舞蹈队，但那只有一小部分同学参与，几乎不到10%。
体艺教育的缺失制约了学生的全面发展，可见，实施“体育艺术2+1项目”正是农村每一个期待受到体育、艺术熏陶的孩子的迫切需求。
二、课题设计
（一）概念界定
“体育、艺术2＋1项目”，即通过学校组织的课内外体育教育和艺术教育活动，让每个学生在九年义务教育阶段能够掌握两项体育运动技能和一项艺术特长。
体育自选内容包括：
50米 、 100米 、跳绳、篮球、乒乓球、羽毛球、踢毽子、呼啦圈、仰卧起坐、立定跳远、艺术体操、健美操、技巧、跳高、跳远、铅球等，艺术自选内容包括：
课堂乐器、声乐、舞蹈、儿童画、剪纸、素描、铅笔字、钢笔字、毛笔字、雕刻、摄影、手风琴、戏曲、钢琴等。
（二）目标和内容
1．探究适合农村小学的“体育艺术2+1项目”的实施途径，构建农村小学“体育、艺术2+1项目”的实施体系。
2．帮助学生学习、掌握两项体育技能和一项艺术技能，打下扎实的终身体艺、阳光体艺基础。
3．通过学习培训提高体育、艺术教师师资的业务水平，能涌现一批具有新课程教育观念，有一定科研能力，有一定体艺专业水平的教师。
三、研究过程
（一）建立组织，制定方案
1．建立组织、明确分工
课题组成立了以校长为组长，以学校书记和副校长为副组长，以教导、教科室主任、大队辅导员、各体艺教研组组长和各班班主任的课题研究小组。
具体分工如下：
职位
具体分工
校长
课题指导、统筹
书记
体育项目协管领导
副校长
艺术项目协管领导
教导
各兴趣课的时间、场地、任课安排
教科室主任
协调各部门、搜集整理资料、撰写结题报告
大队辅导员
结合“体育、艺术2+1项目”搭建学生展示平台
各体艺教研组长
担任各教研组总负责人并负责助教方案的指导和修改，并督促实行
各班班主任
做好动员、报名工作，制定特色班活动方案、督促学生认真参加活动
2．依据实际、项目瘦身
体育、艺术两位协管领导召集体艺专职教师根据我校场地器材实际情况和师资情况对教育部办公厅提出的多项体艺活动内容进行了一次筛查。
如铅球、双杠有危险性的暂不开展，如网球、足球场地不足的也暂不开展，如篆刻、戏曲、艺术体操等师资水平不够的也暂不开展。
经第一次瘦身，定下了适合我校开展的“体育、艺术2+1项目”预选项目共24项活动项目，包括体育12项，艺术12项。
（具体见《预选项目意向调查表》）
3．调查需求，摸索方向
学生是“体育、艺术2+1项目”实施的主体，他们的需求就是学校开展“体育、艺术2+1项目”开展的方向，因此，在确定“2+1”方案前对学生的体育、艺术需求做个全面的了解是很有必要的。
而且由他们来进行第二次瘦身对方案制定的科学性、有效性有很大的帮助。
为此，在2009年3月课题准备阶段，我们让全校1188名学生针对24项预选项目进行了“体育、艺术需求”的大调查。
请学生根据自己所需的角度，以打√的方式选择自己感兴趣的项目两项体育项目和一项艺术项目。
调查内容及结果如下：
调查结果汇总如下：
（单位：
人次）
预选项目意向调查表
体育
（2）
50米
123
100米
116
立定跳远
117
仰卧起坐
78
篮球
426
乒乓球
313
羽毛球
254
呼啦圈
285
踢毽子
298
柔道
100
跳绳
204
跳高
52
艺术
（1）
竖笛
157
口风琴
184
舞蹈
74
油画棒
124
水彩画
94
剪纸
79
素描
56
铅笔字
82
钢笔字
88
毛笔字
46
声乐
111
铜管乐
93
总体分析：
从以上数据来看，在体育方面，学生普遍对球类比较感兴趣，篮球、乒乓球位居第一、二名，分别占总人数的17.9%和12.9%。
另外，跳绳、踢毽子等趣味性强的活动也受到同学喜爱。
对于趣味性弱的立定跳远、较陌生的柔道、调高以及较耗体力的跑步、仰卧起坐项目选择较少，其中仰卧起坐仅为总人数的3.2%，跳高为2.3%。
在艺术方面，学生对器乐的喜爱非常明显。
可能是因为农村孩子接触乐器的机会比较少，口风琴、竖笛位居前两名，分别占总人数的15.4%和13.2%。
另外绘画的两项内容也受到不少低段孩子的喜爱。
对于陌生的素描和毛笔字选择的同学较少。
调查结论：
考虑到刚开始“体育、艺术2+1项目”，本着“少而精”的原则，决定在体育、艺术各12项中再各去掉2项。
对于体育，跳高有一定危险，而且学生选择少，去掉。
选票倒数第二的仰卧起坐因为是体质测试项目，得保留。
于是决定在 50米 和 100米 中进行比较。
因 50米 只是对学生的速度练习，缺少点最后的耐力和冲劲，所以去掉。
最终体育10项为：
100米 、立定跳远、跳绳、篮球、乒乓球、羽毛球、呼啦圈、踢毽子、柔道、仰卧起坐。
艺术类中，就以票数来论，最终去掉了素描和剪纸。
所以，最终艺术10项为：
竖笛、口风琴、舞蹈、油画棒、水彩画、铅笔字、钢笔字、剪纸、声乐、铜管乐。
4．制定方案，形成文件
根据以上三步的组织分工、结合我校实际和学生需求调查，在认真学习了教育部关于“体育、艺术2＋1项目”文件后，《马渚镇校“体育、艺术2＋1”项目实施方案》正式出台。
并且以学校文件的形式下发开展“体育、艺术2+1项目”的活动通知，将方案以附件的形式送到 全校 老师手中以全面了解本次活动。
（二）兴趣为先，适度集中
1．班级特色，适度集中
教育部办公厅对于“体育、艺术2+ 1” 的实施是本着学生从兴趣出发，自主选择的原则。
但在我农村小学的实施中，完全地自主选择对教学场地、教学管理都造成了很大的压力。
课题组再三讨论，针对我校实际对“两项体育”中的一项实行了“班级特色，适度集中”的办法。
即一个班的学生对10项体育项目进行一次兴趣选择，经统计后将大多数人所选项目作为班级体育选择项目，形成班级特色。
如：
303班的“呼啦圈儿转起来”、503班的“小毽子，大世界”。
这一做法，使得一个体育项目可以全班性地在课堂教学时间进行教学和辅导，既保证了时间，又保证了质量。
学校还打响“班班有特色，人人有才艺”的口号，并由班主任制定了特色班级方案，还以冬季班级群体活动平台激励班级兴趣项目的扎实开展。
2．兴趣为先，自主选择
编制《马渚镇校“体育、艺术2+1项目”报名表》，首先在班级投票的基础上用打√的形式选好班级特色项目，然后学生可以根据自己的兴趣爱好，自主打√选择喜欢的体育、艺术项目各一项。
学生完成选项后上交班主任即完成此次学生报名，班主任将全班学生的个人报名情况和班级各项目选报人数汇总到汇总表上交教导处，即完成班级报名。
由教导处将各班汇总表以项目、各年段为单位进行汇总。
表一：
马渚镇校“体育、艺术2+1项目”报名表
班级姓名
请你在你最感兴趣的一项体育技能和一项艺术技能后面打上“√”。
体育
（1）
跳绳
100米
立定跳远
仰卧起坐
篮球
乒乓球
羽毛球
呼啦圈
踢毽子
柔道
艺术
（1）
竖笛
口风琴
舞蹈
油画棒
水彩画
剪纸
声乐
铅笔字
钢笔字
铜管乐
表二：
马渚镇校体艺“2＋1”申报汇总单（部分）
班级 504 班级体育特色项目舞动的绳子
姓名
体育
（2）
艺术
（1）
桑玉环
跳
绳
立定跳远
钢笔字
干佳燕
哗啦圈
水彩画
沈梦烨
踢毽子
竖笛
方怡颖
篮球
油画棒
施倩倩
篮球
钢笔字
倪玲 君
踢毽子
口风琴
毛雨佳
100米
竖笛
王倩倩
篮球
口风琴
魏铖涵
羽毛球
油画棒
魏余佳
柔道
铜管乐
王烨琳
仰卧起坐
舞蹈
胡霞宽
羽毛球
剪纸
邱佳淇
100米
声乐
陈析
踢毽子
声乐
魏雪娜
立定跳远
竖笛
魏韵
乒乓球
钢笔字
谢灵波
呼啦圈
舞蹈
杨亦铭
篮球
铜管乐
表三：
马渚镇校“体育、艺术2+1项目”自选项目人数汇总单
班级504人数52
体育
（1）
跳绳
特色
100米
4
立定跳远
3
仰卧起坐
2
篮球
12
乒乓球
6
羽毛球
8
呼啦圈
5
踢毽子
10
柔道
3
艺术
（1）
竖笛
8
口风琴
9
舞蹈
3
油画棒
8
水彩画
2
剪纸
4
声乐
5
铅笔字
0
钢笔字
12
铜管乐
2
3．照顾差异，年级分层
“体育、艺术2+1项目”在数量上瘦了身，但质量不能瘦身。
考虑到一个兴趣项目可能1——6年级都有学生选报，不同层次的学生若编为同兴趣组，对教学内容的安排和以后的测评都造成了一定的困难。
所以，为了教学内容能更贴近孩子的年龄段，教导处又将每个项目的报名学生进行了高低段分层，以保证活动开展的针对性和实效性。
表一：
马渚镇校“体育、艺术2+1项目”汇总表（高段）
总人数572人
体育
跳绳
88
100米
32
立定跳远
35
仰卧起坐
20
篮球
133
乒乓球
45
羽毛球
96
呼啦圈
50
踢毽子
48
柔道
25
艺术
竖笛
102
口风琴
92
舞蹈
39
油画棒
95
水彩画
22
剪纸
51
声乐
57
铅笔字
0
钢笔字
82
铜管乐
32
表二：
马渚镇校“体育、艺术2+1项目”汇总表（低段）
总人数616人
体育
跳绳
144
100米
52
立定跳远
45
仰卧起坐
38
篮球
48
乒乓球
45
羽毛球
43
呼啦圈
93
踢毽子
96
柔道
12
艺术
竖笛
42
口风琴
92
舞蹈
54
油画棒
51
水彩画
97
剪纸
76
声乐
37
铅笔字
113
钢笔字
44
铜管乐
10
（三）课内课外，扎实开展
1．班级特色，课内提高
对于班级特色的一项共同的体育项目，一般都安排在体育课内进行辅导。
每周三节体育课，每次“班级特色项目”辅导练习不得少于15分钟。
三个专职体育老师基本能涵盖学校的体育课，因此在课内开展的这个班级特色项目在质量上也有了一定的保证。
2．大课间操，错时分流
体育类项目对场地很有要求，没有场地就没有课可上。
对于学生自选的一项体育项目，我们开辟了7点40到8点20的大课间操时间，又将学校的所有可以组织活动的地方进行了活动区域划分，每周二、四早操后低段体育兴趣组到指定场地，找制定老师开展活动，高段学生回教室进行早读。
每周三、五由高段学生活动。
这一错时分流的“五定”办法，即定时间、定地点、定内容、定学生、定老师，减轻了一半的场地、器械负担，而且集中一个时间全民健身，使得体育锻炼的气氛非常浓烈，校园充满了朝气和活力。
大课间操安排表（高段）
时间
活动内容
场地
辅导老师
人数
每
周
三、
五
早
上
7:
40
——
8:
20
跳绳一组
1号楼水泥球场
卢庆芳
43
跳绳二组
实验室前
王姚 君
45
立定跳远组
沙坑
诸建波
35
篮球一组
1号篮球场南
胡建江
43
篮球二组
1号篮球场北
褚利平
45
篮球三组
2号篮球场南
朱申振
45
羽毛球一组
2号篮球场北
杨建峰
48
羽毛球二组
2号楼前水泥球场
杨建玉
48
踢毽子组
食堂前
黄亚丹
48
100米 组
操场南直跑道
夏百胜
32
仰卧起坐组
校门内水泥空地
徐水良
20+低段38
乒乓球组
乒乓球场
何文伟
45
呼啦圈组
田径场东半圆
毛浙燕
50
柔道组
柔道教室
刘洋
25+低段12
3．艺术兴趣，两个中午
对于一项自主选择的艺术类项目，在安排上也采用定时间、定地点、定内容、定学生、定老师的“五定”办法。
时间定在高段周二、周四中午12:
00到12:
30分。
低段为周三、周五的中午12:
00到12:
30分。
活动地点由教导处统一安排，以一些专用教室和本年级段的教室为主，并通知到每个辅导老师和学生。
艺术兴趣组安排表（高段）
时间
活动内容
场地
辅导老师
人数
每
周
二、
四
中
午
12:
00
——
12:
30
竖笛一组
音乐教室1
魏红波
51
竖笛二组
音乐教室2
黄伟波
51
舞蹈组
舞蹈教室
杨佩锋
39
声乐组
音乐教室3
周青庆
57
钢笔字一组
实验室
徐能杰
41
钢笔字二组
书法教室
方建康
41
口风琴一组
401教室
朱梦
45
口风琴二组
404教室
吴月珍
47
油画棒一组
美术教室
金坚成
47
油画棒二组
501教室
项炯
48
剪纸组
阅览室
王玉燕
51
铜管乐组
阶梯教室
马伟荣
32+低段10
4．助教方案，提升水平
由于20个项目，高低段分层，我校的“体育、艺术2+1项目”形成了40几个兴趣小组，也就需要40几位老师担 任指导 老师，而其中很大一部分都是非体艺教师，甚至自己都有欠缺，上起课来自然底气不足，效果可能也会差强人意，甚至会有流于形式、放羊教学的现象。
为了保证实效， 解决 老师们的后顾之忧，课题组召集了音体美教研组长和体艺专职教师进行了讨论，最后出台了一个“助教方案”制度。
即在学期初，担任同一项目训练的老师，如高段篮球组的几位老师，在专职体育老师的指导下完成本学期篮球训练计划，并分工设计每一次活动的活动方案。
然后由专职教师进行修改指导，最后形成本学期这一组的“助教方案”。
今 后 老师上课，只要“按部就班”，一般的教学水平就有所保证了。
（助教方案见附件十二）
5．课有目标，螺旋上升
有了助教方案的保驾护航，兴趣组辅导老师们可以轻松上路了。
那究竟本年段孩子在这个项目到到达一个怎样的彼岸呢？
高低段兴趣组的辅导内容上是否有重复或脱节的现象呢？
为了避免这种情况的发生，各年 段体艺 老师根据各自兴趣组情况，制定出本年段的课堂教学目标和指导策略。
然后由课题组本着教学目标由易到难、螺旋上升的原则进行统筹，制定出各个项目的年段教学指导重点和策略。
如：
“体育、艺术2+ 1” 项目——油画棒指导目标及策略
项
目
说
明
油画棒的效果比较像油画的效果，可以做到很艳的效果，很沉的效果，又因为蜡质中含油，故而画面有光滑感，画面防水，可以重复上色。
油画棒可以代替水彩、水粉等形式来进行色彩练习，色彩鲜艳，质地细腻。
而一二年级对色彩的敏感性特强，还有学生的造型能力比较弱，通过油画棒的教学可以培养孩子的观察能力、想象能力以及造型能力有了较大幅度的提高，特别是色彩的表达能力，并不断创作出较为精彩的作品。
年
级
教学重点
指导目标及策略
低段
临摹阶段
1、培养学生的观察能力、感受油画棒带来的美妙色彩，引发孩子们的兴趣。
2、通过临摹，培养学生的造型能力，还有简单平涂填色法，并能区分色彩的主次。
3、学会整体构图，填画背景，感受整体的色调，锻炼学生的意志和信心。
1、培养学生的观察能力、审美能力，激发学生的学习兴趣。
主要是给学生欣赏美丽的油画棒画，从中感受到油画棒的魅力，以及很多的色彩感受，培养学生的学习兴趣和审美能力。
2、临摹简单的油画棒画作品。
第一步临摹造型简单的物体（如水果、小动物等），进行无背景的临摹，来培养学生的造型能力；第二步选取造型简单，色彩有一些变化的静物画，选取局部来临摹，同时让孩子注意突出主要物体，做到主次分明，变化均匀；第三步选择精彩的静物画作品让孩子细致地临摹，培养他们的整体色彩表现能力，锻炼孩子们的意志与毅力，增强他们的自信心。
高段
写生阶段
1、培养学生的观察能力、审美能力、和简单的造型能力。
2、用概括、简练的方法勾勒出事物的外形。
3、简单的运用油画棒的平涂填色法、调和过度法。
1、 培养学生的观察能力、审美能力、和简单的造型能力。
造型以概括、简练为主，通过写生学生可以运用简单的图形来表现一般的事物。
2、 运用油画棒的几种绘画技巧来写生。
让学生学会观察色彩的微妙变化，学会用油画棒的色彩来表现具体的实物，学会用几种颜色混涂形成某种颜色，如平涂填色法、调和过渡法、重叠刮色法、叠色薄画法等表现手法，同时学会判断整幅画的色彩倾向。
使学生在感受静物画表现方法的同时，感受油画棒无穷的色彩魅力。
这样的循序渐进的教学策略，既解决了农村学生在艺体方面起步晚、底子薄等原因，也考虑到兼课老师专业知识缺乏、科研能力相对薄弱的情况，使各班级统一了年段教学目标，也便于以后不同年段间的衔接。
统一认识，统一行动，整体提高我校学生艺体素养，促进“体育艺术2+1项目”扎扎实实地在班级课堂开展。
（四）搭建平台，激励成效
1．平台一——“校园之星”大舞台
为全面推进素质教育，关注学生的个性成长，全面落实《马渚镇校“体育艺术2+1项目”实施方案》，进一步促进学校艺体教育的深入开展，提升我校艺术教育品味，体现向真、向善、向美、向上的校园文化特质。
学校每学期开展“校园之星”评比活动，至今已是第四届。
校园之星内容多，范围广，激起了不少学生的参与热情。
每学期的“校园之星”评比的评选项目包括十佳小画家、十佳书法家、十佳田径健将、十佳舞蹈家、十佳演奏家等20项荣誉称号，获奖人次达200人，成了学生展示体艺技能的大舞台，激励了学生开展“体育、艺术2+1项目”的兴趣和热情。
具体操作如下：
a．准备阶段
学校制定校园之星评比方案。
确定具体评比日期、评比内容、评比细则等。
（评比细则见附件十二）
b．报名阶段：
一年级各班总推荐16名；二年级各班总推荐16名；三至四年级各班总推荐18名；五至六年级各班总推荐21名，（全校合计候评名额419名，直定名额13名）。
每班每一个项目至多推荐2名，同一学生至多报2项。
德育类四项，各班报名不得空缺。
c．比赛阶段：
比赛一般为期10天，每天完成2项。
时间为每天中午和下午第三节课，由学校制定相关学科的教师组成评委组进行评选。
对于欣赏性强的“十佳舞蹈之星”、“十佳小歌手”、“十佳小乐手”等进行学校闭路电视的现场直播，组织全校学生观看。
评选出每个项目的前十名同学为该项目的十佳选手。
对本项活动组织得力、准备充分、效益突出的班级，学校将授予“优秀组织奖”称号，并作表彰。
2．平台二——冬季群体活动
冬季群体活动本着“全员参与，人人出力”的原则组织活动，是以学生一学年“体育、艺术2+ 1” 班级特色项目的成果评价为主的一次全校学生全体参与的大型体育竞技活动。
因23个班级所选项目不一致，无法统一标准评分；即使统一项目的班级，可能年级不同，也无法统一
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