地球上有什么 2.docx

地球上有什么 2.docx

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地球上有什么2

地球上有什么

教学内容：

青岛版科学四年级下册第18课地球上有什么

教学目标：

1、科学探究方面：

通过查阅、交流、整理资料，了解地球地形、地貌状况，能选用自己擅长的方式（语言、文字、模型）等表述研究过程和结果。

2、情感态度方面：

通过小组活动，使学生学会交流分享自己的劳动成果；了解地球物质对人类及其他生物生存的意义，树立保护环境和资源的意识。

3、科学知识方面：

知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的；了解地球仪、地图的主要标识和作用。

教学重点：

了解地球地貌状况；识读地球、地球仪中表达的相关信息。

教学难点：

引导学生对经线、纬线等空间概念建立直观感知。

课前准备：

教学准备：

1、教师准备：

多媒体课件。

有关地形地貌的相关图片。

地球仪、世界地形图。

2、学生准备：

搜集地球上有什么的有关图片及文字资料；小地球仪。

教学过程：

一、创设情景，提出问题

1.师生玩猜谜语的游戏。

谈话：

老师知道同学们特别爱玩猜谜语的游戏，今天咱们也来玩一次。

“什么球，圆溜溜，背着高山和河流；什么球，圆溜溜，种着庄稼盖着楼”它是谁？

生回答：

地球

2.提出问题：

师：

地球是我们人类共同生活的家园。

上节课在航海家的带领下，我们了解了地球的形状，对于我们共同生活的家园，你还想知道些什么？

（学生发言，谈自己感兴趣的话题。

）

地球的表面上还有什么？

今天就让我们进一步来认识我们共同生活的这个家园。

（板书课题——地球上有什么）

【设计意图：

用谜语来导入新课，可以直接引起学生的学习热情，而教师在说谜语的时候，渗透了对地球的形状及地球上有什么的知识，不仅激发了学生的探究欲望，而且给学生一种方法上的提示。

】

二、自主探究，认识地球表面有什么

活动一、我们的周围有什么

师：

地球上有什么，这个话题很大，那让我们先从周围熟悉的事物说起吧。

我们的周围有什么？

（引导学生表述自己的周围有什么。

）

学生运用多种方式，展示自己周围都有些什么。

教师及时给与肯定和鼓励，

并根据学生汇报情况板书：

高楼、树木、田野、花园、操场……

同学们刚才说得仅仅是地球极小的一部分，地球是一个很大的球体，它的表面有什么，让我们进一步去探究。

【设计意图：

通过学生观察、交流自己周围有什么，初步引导学生从自己身边说起,从周围事物说起,按由近及远的顺序交流生活中所观察到的一切,并且知道我们所了解的只是地球的一小部分，也为继续交流做好准备。

】

活动二、地球表面有什么

1.想象地球表面有什么

假如你乘上了“神州十号”飞到了太空，你会看到地球表面有什么呢？

学生想象交流。

2.课件出示地球影像图。

引导学生说一说自己的发现。

这是从太空拍摄的地球影像图，从图片上你能看到什么呢？

跟你刚才想象的一样吗？

学生根据观察和已有的知识汇报交流：

蓝色的表示海洋，黄褐色的表示陆地；地球的表面积很大；海洋面积很大，陆地面积小等。

师统一认识：

地球是由小部分陆地和大部分水域构成的。

3.交流课前搜集的资料，指导学生认识地形地貌的多姿多彩。

同学们观察的很仔细，海洋上有什么，陆地上有什么，课前同学们都查阅了很多资料，现在来与同学们一起分享吧！

小组交流搜集到的资料。

教师根据学生的汇报情况展示图片

并板书：

水海洋、河流、湖泊、瀑布……

陆地高原、平原、沙漠、峡谷、森林……

4.教师课件演示图片，补充学生未搜集到的典型材料，进一步展示地球风貌

同学们真了不起，搜集了这么多的资料跟大家一起分享，老师也搜集了一些图片，我们来一起欣赏一下。

课件展示如：

南极冰川、热带雨林、青藏高原、法国巴黎、春夏秋冬图片……

南极冰川热带雨林

青藏高原法国巴黎

春夏

秋冬

所有这些美丽的景色、丰富的资源，都在地球上，我们的地球实在是太神奇了。

【设计意图：

学生能结合自己搜集的资料进行探究和交流，既培养了学生收集资料的能力，又让他们充分体验学习的快乐，同时激发了学生学科学，用科学的兴趣。

】

活动三：

观察地图，谈发现。

1.课件出示世界地形图，组织学生小组观察交流。

同学们通过上面两个交流活动，大家对地球的表面有什么，已经有了较全面的了解。

（出示世界地形图）我想大家对地图都不会陌生，看一看我们我们从地形图中获取哪些信息呢？

小组内互相交流。

2.学生上台展示自己的发现，其他同学或提问或补充。

（1）学生会发现：

这幅地图上是凹凸不平的。

师讲解：

这些凹凸展示了地球上的不同地形。

（2）观察地图上的颜色，你有什么发现？

学生交流：

地形图表面颜色不同。

同种颜色有的深，有的浅。

（3）引导学生发现：

地图上有各种颜色，在地形图中，蓝色代表海洋、绿色代表平原，黄色代表高地，白色代表冰川。

颜色的深浅代表地势的高低。

【设计意图：

在本环节的教学中，教师为学生提供世界地形图，给学生充分的时间和空间，并通过自主合作的学习发现地图上的相关信息，将知识点进行分解，为后面重点认识地球仪做一定的铺垫。

也充分体现了学习的自主性。

】

活动四：

观察地球仪，交流新发现。

出示地球仪引导学生分组观察，汇报交流小组的新发现

1.认识地球仪。

我们知道地球是球形的，为了便于观察和了解地球，人们制作了地球的模型——地球仪。

师出示地球仪，讲解地球仪的构造——底座、支架、球面、旋转轴。

地球仪能转动吗？

如何转动？

引导学生明确：

地球绕假想的地轴，斜着身子向一个方向转动，地轴指向北极星，在地球仪上，地轴与球面有两个交点，分别是北极点和南极点。

2.地球仪又为我们提供了哪些信息呢？

学生分组观察交流。

老师巡回指导。

师：

把你的新发现展示出来，让大家一起欣赏。

学生上台指着地球仪说出发现（南北极、经线、纬线、赤道、四大洋、七大洲、五带中的热带和我们所处的北温带……）

课件出示：

在地球的表面上，有许多纵横交错的弧线，其中连接两极的线叫经线，指示南北方向；与经线相交的线叫纬线，指示东西方向；中间最大的纬线圈是赤道，它把地球平分成南北两个半球。

根据地面接受太阳光线的照射情况，人们把地球分为五带。

此外，地球上还有七大洲、四大洋等。

然后阅读课本49页的资料卡。

进一步了解地球仪。

【设计意图：

在探究的过程中，先给学生自主的学习空间，然后适时的引导，使学生的学习层次更加深入，认识了经线、纬线、赤道、五带分布区域等】

3.认识图例。

地球仪上有许多红色的线，上面有箭头；还有许多蓝色的线，上面也有箭头；这表示的是什么意思呢？

其实，在地球仪上人们用不同的颜色、符号和文字来表现地球表面事物，这就是图例。

引导学生认识图例。

明确：

红色箭头的线表示暖流，蓝色箭头表示寒流。

高度表：

有不同的颜色表示。

认识比例尺，了解国界线、洲界线、首都、一般城市用什么符号表示。

活动五：

生活实践与应用。

小组比赛：

根据老师的口令，依据地图的标识，迅速找到相应的位置。

世界上最高的高原；最大的沙漠；最大的平原；面积最大的高原等。

【设计意图：

引导学生通过认识纬线，了解了南北半球及五带的划分，讲解经线及经度，通过让学生去观察、去体验，认识到东西半球的划分，并通过认识图例，寻找地理位置等，深入研究，提升了学生的认识。

】

三、收获乐园

师：

这节课自己有哪些收获呢？

请把你的收获记录下来。

生汇报自己的收获，与大家分享。

【设计意图：

学生的自我评价，既对自己的表现进行了肯定，又为自己确立了今后努力的方向。

】

四、进行品德教育，树立保护环境意识。

同学们你们知道吗？

迄今为止，人类发现的有生命存在的星球只有一个。

可是，日益恶化的生态环境严重破坏了我们赖以生存的地球。

为什么会出现这种情况，谁来交流一下？

学生交流。

师出示图片：

人类的乱砍乱伐，过度放牧，工业污染，过渡开采，造成地质塌陷等。

我们每个人都有义务行动起来，保护我们生存的家园。

【设计意图：

通过让学生交流地球生态环境的恶化，树立保护环境、节约资源的意识。

】

五、拓展活动。

1.课后请同学们以“只有一个地球”为主题做一份科学报。

2.做个小小地球仪。

可以利用学具袋中的材料制作地球仪，在地球仪上简单涂上赤道、两极、南北回归线等重要点和线。

【设计意图：

通过课后拓展，引领学生回顾本课知识点，并在自制地球仪的过程中，巩固本节课所学的知识。

】

板书设计：

地球上有什么

高楼、树木、田野、花园、操场……

水海洋、河流、湖泊、瀑布……

陆地高原、平原、沙漠、峡谷、森林……

教后反思

《地球上有什么》一课所涉及的内容比较宽泛，与我们的生活有联系但不是很密切，学生对地球概貌缺乏宏观的、整体的认识。

为了增强课堂实效性，促进学生的有效学习，在设计本课教学时我以认识地球上的地形地貌、水的分布为主线，分两大部分进行。

课前让学生查找了有关地形地貌概况和水的分布的资料。

同时，自己也准备了有关的图片、音像资料。

教学开始，先播放了一组地球上具有代表性的景观的图片资料，使学生对“地球上有什么”先有一个较宏观的认识，为下面的交流作好铺垫。

教学第一部分内容——地球的表面有什么时，学生根据自己的认知水平和课前搜集的资料，进行充分的交流。

在交流过程中，教师重点引导学生边交流边对资料整理、分类，并对学生难搜集到的图片、音像资料进行补充，激发了学生的兴趣和热情，使学生能积极参与、踊跃发言。

在观察地图和地球仪时，为了不使学生的观察漫无目的，在有限的课堂时间内能有所收获。

我引导学生有序观并记录，学生根据老师提示的内容——地球仪或地图上的“线”、地球仪或地图上的“颜色”，进行有目标的观察。

我还借助多媒体课件、知识问答游戏、让学生在图上找、画等不同的教学形式，使学生在探索中感受到快乐，在快乐中发现问题，解决问题，从中学到科学知识，整个课堂，学生活而不乱。

今天在课堂中我看到了学生在知识的吸引下积极思维，努力合作的学习状态。

刘桂美荆河街道荆西小学