对基本乐理教材建设的思考.docx

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对基本乐理教材建设的思考

分类号密级

学校代码10542学号201002161746

对基本乐理教材建设的思考

Thereflectionabouttheconstructionofteachingmaterialforbasicmusictheory

研究生姓名刘科

指导教师姓名、职称冯往前教授

学科专业艺术学

研究方向视唱练耳

湖南师范大学学位评定委员会办公室

2013年5月

摘要

基本乐理作为音乐教育中一门重要的基础学科，对其学习程度的深浅直接关系到学生的音乐基础知识是否扎实，以及是否具备了继续学习音乐的资格。

音乐知识内容大多来自教材，而教材质量的高低在某种程度上决定了教学质量的优劣。

在我国，基本乐理学科的发展，可以追溯到明朝时期朱载堉的十二平均律。

最早的基本乐理教材应从清朝康熙年间的《律吕纂要》和《律吕正义·续编》算起；之后经历了鸦片战争时期、五四运动时期、建国初期等几百年的发展。

21世纪以来，是基本乐理教材建设飞速发展的时期，其基本乐理教材也如雨后春笋般层出不穷。

在音乐书店就可以看到有很多针对不同音乐学习者的基本乐理教材，如：

针对社会音乐普及的，针对幼儿音乐启蒙教育的，针对高考的，针对大学音乐专业教育的，等等。

然而，在这众多的教材中，师生们却难以从中获得一本较为理想的基本乐理教材，这已经严重地影响到了我国音乐的发展与进步。

本文拟通过对基本乐理教材的定义、作用以及衍变发展作出大体的介绍；然后，对新世纪具有代表性的两本基本乐理教材—《基本乐理教程》（童忠良）与《新概念乐理教程》（任达敏）进行分析研究；最后对我国基本乐理教材的建设提出自己的见解。

文章共分为四章来进行论述。

第一章为绪论。

介绍选题的缘由、研究综述、研究意义与目的、研究思路与研究方法。

第二章主要是对基本乐理教材进行概述，共分为三个部分来介绍。

1、对基本乐理教材的定义与特点进行分析。

2、对基本乐理教材在音乐教育中的作用作出分析。

3、把基本乐理教材分为建国前和建国后两个时期，并对基本乐理教材的衍变与发展作出梳理，对各时期具有代表性的基本乐理教材的结构特点、编写内容、社会影响等方面作出分析。

第三章主要是对新世纪童忠良编著的《基本乐理教程》与任达敏编著的《新概念乐理教程》作出详细地分析，从教材的作者、编写目的、结构内容与编写特点等方面作出研究，并就书中笔者认为不足的某些地方和一些值得商榷的问题提出自己的看法。

第四章笔者对基本乐理教材的建设提出三个见解：

1、全面性和系统性是根本；2、实用性和时代性是关键；3、民族性和综合性是要求。

关键词：

基本乐理；教材分析；教材建设；

Abstract

Basicmusictheoryisoneoftheimportantfundamentalsubjectofmusiceducation,Thedegreeofitslearninghasdirectinfluenceonthestudentswhetherhaveasolidfoundationofknowledgeandthequalificationforfurtherstudies.ThebasiccontentofMusicknowledgearemostlyfromteachingmaterialswhichdeterminestheteachingqualitytoacertainextent.

Inourcountry,thedevelopmentofbasicmusictheory,canbetracedbacktoTheTwelveEqualTemperamentfromZhuZai-YuinMingdynasty.ThefirstteachingmaterialforbasicmusictheoryfromTheKangxiperiodoftheQingDynasty<>and<>;thenwithahundredsofyearsofdevelopmentafterTheOpiumWar、TheMayFourthMovementperiod、TheEarlyYearsOfNewNation.Since21stcentury,It’sarapiddevelopmenttimefortheteachingmaterialconstructionofbasicmusictheorywhichhavesprungupalsoemergeinendlessly.Musicbookstoreshavealotteachingmaterialsofbasicmusictheoryfordifferenttypesofmusiclearners,suchas:

popularsocialmusic,MusicEnlightenmentEducationforchild,collegeentranceexamination,andProfessionaluniversitymusiceducation,andsoon.However,Teachersandstudentsaredifficulttogetanexcellentteachingmaterialwhichissystematic,comprehensive,practical,andfullofstrongnationalcharacteranddistincttimes.ithasseriouslyaffectedthedevelopmentandprogressofourcountry'smusic.

Thisarticleintendstoanalyzethedefinition,functionandtheevolutionofdevelopmentfortheteachingmaterialsofthebasicmusictheory;thenstudyabouttwotypicalrepresentativeofthenewcenturyfromTongZhongLiang<>andRenDamin<>Finally,OfferanideaforthefutureconstructionofChineseteachingmaterial.Thearticleisdividedintofourpartsandthespecificstructureisasfollows:

Thefirstpartistheintroductionpartwhichshowthereasonoftopicselection,researchreview,researchsignificanceandpurpose,researchideasandresearchmethods.

Thesecondpartismainlyanoverviewofthetextbookof“BasicMusicTheory”,whichisdividedintothreeparts.1,Analyzingthedefinitionandcharacteristicsofthetextbookof“BasicMusicTheory”.2,Analyzingthefunctioninmusicoftextbookof“BasicMusicTheory”.3,Combingtheevolvementanddevelopmentofthetextbookof“BasicMusicTheory”,whichisdividedintotwoperiods——beforeandafterthefoundingofPRC.Analyzingthetypicalauthor,authoredcontent,socialimpactofthetextbookof“BasicMusicTheory”eachtime.

Thethirdpartmakesdetailedanalysisofthesetwotextbooks.Oneis<>whichiswrittenbyTongZhongLianginthenewcentury,theotheris<whichiswrittenbyRenDamin.Thestudymainlyfocusesoncompiler,intentionsofthisbook,contentstructure,compilingfeatures.Viewsontheproblemsrelatingtoinadequatearediscussed.

Thefourthpartisthatauthorbringsupbelowthreestandpointsaboutthe“BasicMusicTheory”:

1,comprehensiveandsystematicisessential.2,practicabilityandtimesiskey.3,Nationalismandcomprehensivenessisrequirements

Keywords:

Basicmusictheory;Teachingmaterialanalysis;Constructionofteachingmaterial;

目录

摘要I

AbstractIII

目录I

II

第一章绪论1

1.1选题的缘由1

1.2研究综述2

1.3研究意义与目的5

1.4研究思路6

1.5研究方法7

第二章基本乐理教材概述8

2.1基本乐理教材的定义与特点8

2.1.1基本乐理教材的定义8

2.1.2基本乐理教材的特点9

2.2基本乐理教材在音乐教育中的作用10

2.2.1教材在教育中的作用10

2.2.2基本乐理教材在音乐教育中的作用13

2.3基本乐理教材在国内的衍变与发展14

2.3.1建国前基本乐理教材发展状况15

2.3.2建国后基本乐理教材发展状况19

第三章两本基本乐理教材的编写分析24

3.1童忠良《基本乐理教程》24

3.1.1作者简介24

3.1.2编写目的24

3.2.3编写内容和结构25

3.2.4编写特点26

3.2.《新概念乐理教程》32

3.2.1作者简介32

3.2.2编写目的33

3.2.3编写内容和结构33

3.2.4编写特点35

第四章对基本乐理教材建设的思考42

4.1全面性和系统性是根本43

4.1.1全面性43

4.1.2系统性44

4.2实用性和时代性是关键46

4.21实用性46

4.2.2时代性48

4.3民族性和综合性是要求50

4.3.1民族性50

3.3.2综合性52

结语55

参考文献56

致谢59

第一章绪论

1.1选题的缘由

改革开放以来，随着我国经济的快速发展，人民的生活水平得到了显著提高，因此，人们对精神生活的要求也随之越来越高。

而音乐活动就是人们陶冶情操丰富精神生活的最佳方式，所以学习音乐的人也随之越来越多了。

学习音乐的第一步就是学习音乐的基本语言、符号和理论知识，而这些知识大多是从基本乐理这门课程上所获得的。

基本乐理知识掌握的程度直接关系到学生的音乐基础，以及是否具备了继续学习音乐的资格。

所以，基本乐理作为音乐学习的第一把金钥匙，在音乐的学习中起着至关重要的作用。

教材作为教学活动的载体，是课程的核心教学材料，是教学活动的具体信息和内容体现。

教材还是人才培养过程中传授知识、训练技能、发展智力的首要工具，是学科教研水平的重要反映。

知识内容大多来源于教材，而教材质量的高低在某种程度上也决定了教学质量的优劣。

所以，一部优秀教材对教学质量的提高是息息相关。

基本乐理作为音乐教育中一门非常重要的基础课，同时，又是一门理论性很强的学科。

它在我国的发展有其悠久的历史，最早可以追溯到明朝时期朱载堉的十二平均律。

从清朝康熙年间的《律吕纂要》和《律吕正义•续编》开始，之后经历了鸦片战争时期、五四运动时期、建国初期等几百年的发展。

至今，基本乐理已经发展成为了音乐教育领域中一门必不可少的学科，它是音乐入门的第一把金钥匙，同时，也是和声、曲式、复调等课程学习的基础。

21世纪以来，是基本乐理教材建设飞速发展的时期，其基本乐理教材也如雨后春笋般层出不穷。

在音乐书店就可以看到很多针对不同音乐学习者的基本乐理教材，如：

针对社会音乐普及的，针对幼儿音乐启蒙教育的，针对高考的，针对大学音乐专业教育的，等等。

然而，在这众多的教材中，师生们却难以从中获得一本较为理想的基本乐理教材。

因此，笔者选择了“对基本乐理教材建设的思考”作为论题。

论文中，笔者首先对基本乐理教材的定义、作用以及衍变发展作出分析；然后，对新世纪具有代表性的两本基本乐理教材——童忠良编著的《基本乐理教程》与任达敏编著的《新概念乐理教程》进行研究；最后，对我国未来基本乐理教材的建设提出自己的观点与看法。

希望能为基本乐理教材的建设以及音乐事业的发展献出一丝微薄的力量。

1.2研究综述

21世纪以来音乐基本理论研究已经进入了兴盛时代，同时，也取得了显著的成果。

本课题从基本乐理教材的建设方面去研究，目前国内有关“对基本乐理教材建设”的文章，并没有在“CNKI（中国知网）”上出现，不过与本论文相关的论文和著作还是有很多，大致如下：

第一、关于基本乐理教学的论文

1、罗丽娜.基本乐理教学的分析与思考[C].西安音乐学院硕士学位论文，2008。

此论文主要对基本乐理科目的发展过程、课程定位、教材内容、教学实施等问题进行了分析与研究，并且研究者还对基本乐理教学现状做了问卷调查，并针对相关问题进行了讨论。

2、郭慧颖.我国乐理书中的三种音阶观念[C].河南大学硕士学位论文，2011。

论文主要对我国具有代表性的基本乐理教材（李重光编著的《音乐理论基础》；童忠良编著的《基本乐理教程》、《中国传统乐理基础教程》；杜亚雄编著的《中国民族基本乐理》、《中国传统乐理教程》、《中国乐理》）中的三种七声音阶——雅乐音阶、清乐音阶和燕乐音阶的理论表述及谱例实证等进行系统的梳理、分析及探究。

3、俞海静.普通高校音乐教育中基本乐理与视唱练耳整合课程的教学探究[C].首都师范大学硕士学位论文，2007。

论文主要对普通高校音乐教育下的基本乐理与视唱练耳的教学进行了探究。

4、陈非.《基本乐理》课程定位之探微[J].学科教育.2010.03。

论文主要对基本乐理课程性质和目标进行研究分析，并对基本乐理课程的学科进行了重新定位。

5、李晓哗.对乐理课程体系设置及教学的一些思考[J].教学研究.2012.06。

文章针对基本乐理课程体系设置及教学等问题进行了分析，并结合作者的几年教学实践，提出了一些具体的教学方法和方式。

6、李楠.《基本乐理》课程中的多媒体教学[J].大众文艺.2012。

本文主要探究了传统教学模式到多媒体教学模式的改进。

7、孙瑜.关于建立中国基本乐科教学体系的思考[J].黄钟（武汉音乐学院学报）.2000.1。

文章对我国基本乐科教学现状和形成原因做出分析，然后针对于我国现阶段基本乐理教学存在的一些问题提出了解决的办法。

第二、有关基本乐理教材等方面的论文

1、刘绵绵.中国音乐基础理论教育发展脉络研究[C].福建师范大学博士学位论文，2006。

本文主要对我国各时期的基本乐理发展脉络进行了梳理，提出了一些中国乐理学科建设的理想模式，同时，还谈到了加强基本乐理教材中概念的科学性与逻辑性等。

2、廖双双.西洋基本乐理教材在中国的阶段性衍变及其启示[C].湖南师范大学硕士学位论文，2008。

论文主要以我国各时期的西洋基本乐理教材为对象，根据它在中国的各阶段的衍变展开相关研究，并且对每一时期的基本乐理教材进行了比较分析与研究。

最后，还提出了我国基本乐理教材体系建设的一些观点。

3、赵艳玲.从三部教材看90年代以来我国高师基本乐科课程的发展——基于心理学的分析[J].艺术探索.2008.06。

论文从心理学角度研究分析了我国许敬行、孙虹编著的《视唱练耳》；孙从音主编的《基本乐科教程》与陈雅先主编《乐理与视唱练耳》这三部基本乐科教材，以及我国近十几年来在高师基本乐科课程发展的轨迹。

4、刘江元.当前乐理教材中的谱例选配问题[J].邯郸职业技术学院学报.2012.09。

此论文对我国具有代表性的几本基本乐理教材中谱例的选配进行了梳理和比较。

5、冯春玲.对高校学前《乐理》教材若干问题的讨论和建议[J].南京艺术学院学报.2012.04。

本文就目前学前教育专业使用人数较多的《乐理、视唱、练耳》和《乐理与视唱练耳》教材中出现的问题进行了讨论，并提出建议。

第三、基本乐理教材与专著

20世纪50年代至今，全国的基本乐理教材出版多达200多部，特别是21世纪以来，是基本乐理教材建设飞速发展的时期。

面对不同的学习者有不同的基本乐理教材。

但是，由于有很多教材的编著者是因为科研任务要求或者是利益的驱使，而随意的东拼西凑或者照抄自费出版的教材。

所以，教材的质量并不是很高，师生们很难从中获得较为系统、全面、实用且富有强烈民族性和鲜明的时代性知识内容。

综上所述，我国在基本乐理方面的研究成果比较丰富，但是大多只是集中在教学研究方面，在基本乐理教材建设方面的研究却比较少。

而现阶段市面上的大部分基本乐理教材则是或多或少的有些不足，师生们却难以从中获得一本较为理想的基本乐理教材。

因此，这就为笔者的研究提供了一个宝贵的机会。

1.3研究意义与目的

基本乐理作为基础乐科中一门重要的基础课，作为音乐学习的第一把金钥匙，也是进一步学习音乐的基础，它在音乐的学习中起着至关重要的作用。

基本乐理教材作为基本乐理知识传播的一个载体，它的知识内容、结构以及程度的深浅等都会对学习者产生巨大的影响。

学生基本乐理掌握的程度以及的教学质量的优劣，却在一定程度上取决于教材质量的高低。

因此，笔者希望通过对基本乐理教材建设的研究与分析，探究在其建设教材时，内容选择、内容编排、以及内容阐述等方面的科学性、合理性，希望能让从事基本乐理教材建设的工作者有更好、更全面的把握，编写出一部结构系统、内容全面、实用性强，并且富有鲜明时代性和民族性的基本乐理教材。

同时，也希望本文能引起更多音乐基础乐科研究者与基本乐理教师的关注，并且对他们的科研与教学起到有益的参考。

1.4研究思路

由于现阶段基本乐理学科的书籍较多、也比较繁杂，笔者特地选择童忠良编著的《基本乐理教程》与任达敏编著的《新概念乐理教程》这两部教材为主要研究对象。

其主要原因在于，这两部教材是新世纪以来基本乐理教材多元化建设鼎盛时期的产物，许多音乐教育机构和音乐教育工作者都参与了这一时期基本乐理教材的建设。

再者，这两本教材的作者都是这一领域具有影响力的研究者，也分别从不同的方面融入了这一时期的大量理论研究成果，同时也用了一些新的视角提出了一些新的理论。

因此，笔者觉得这两部教材具有可研究性，并且能给我们基本乐理教材的建设提供很多宝贵的经验。

本文的基本思路和结构具体如下:

第一部分：

对基本乐理教材进行概述：

1、基本乐理教材的定义；2、基本乐理教材在音乐中的作用；3、基本乐理教材的衍变与发展，把其分为建国前和建国后两个时期来阐述。

第二部分：

对新世纪童忠良编著的《基本乐理教程》与任达敏编著的《新概念乐理教程》这两部基本乐理教材作出分析，主要从编著者、编写目的、内容结构与编写特点等方面作出分析，并就书中的笔者认为某些不足之处和一些值得商榷的问题提出自己的看法。

第三部分：

对未来基本乐理教材建设提出的思考：

1、全面性和系统性是根本；2、实用性和时代性是关键；3、民族性和综合性是要求等观点。

1.5研究方法

本选题的研究属于理论研究。

所以综合运用了文献检索法、逻辑法、对比分析法等调查研究方法，来对基本乐理教材的定义、作用以及衍变与发展进行分析，明确基本乐理教材的定义以及基本乐理教材在音乐教育中的作用，了解基本乐理教材发展的历程。

并对新时期的两部教材在编写目的、编写结构以及编写特点等方面进行研究分析，以了解当前基本乐理教材发展的最新方向，理清自己的研究思路，形成清晰的研究框架。

另外，为了使研究的内容更具说服力，在具体的观点阐述时还会结合其他教材研究的案例，所以，案例分析法也是不可缺少的。

第二章基本乐理教材概述

2.1基本乐理教材的定义与特点

2.1.1基本乐理教材的定义

教师、学生、教材和教学环境是教学的四大要素，而教材作为教学的四大要素之一，是“教授及学习的材料”，是师生之间的媒介。

《中国大百科全书•教育卷》中提出教材一般有两种解释:

1、根据一定学科的任务编选和组织具有一定范围和深度的知识和技能体系，它一般以教科书的形式来具体反映；2、教材是教师指导学生学习的一切教学材料，它包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书刊、辅导材料以及教学辅助教材，其中教科书、讲义和讲授提纲是教材整体中的主体部分。

“基本乐理”有“音乐基础理论”、“音乐基本理论”和“乐理”等多个名称。

它是音乐入门的第一把钥匙，是音乐学习的一门基础知识和基础理论课。

它包含的内容有：

音与音级的概念、五线谱记谱法、节奏、节拍、音程、和弦、调式调性、调式变音、调式交替、转调与移调、音乐术语与记号、装饰音、旋律等知识。

它要解决的问题是：

有关律制、记谱、音乐的基本要素、声音的性质、音与音之间结合的基本规律等的一门学科。

学习者通过对音乐理论基础知识的学习与掌握，来提高对音乐的感受能力，提高在音乐学习中对音高及乐谱的理解能力。

而基本乐理教材则是以基本乐理知识为内容的、具有一定范围和深度的知识技能体系，它是一个以教材的形式来具体反映音乐传播的、不可缺少的载体。

2.1.2基本乐理教材的特点

基本乐理教材作为基本乐理知识传播的载体，笔者认为应具有以下特点：

思想性：

一切教材的编写都必须坚持正确的指导思想，基本乐理教材也不例外，运用科学的辩证唯物主义和历史唯物主义的观点阐述基础理论，基本技能等。

使学生在认识知识和认识世界的本质与方法达到一致。

基础性：

基本乐理作为音乐学习最基础的一门理论课程，是视唱练耳、和声、曲式、复调、配器法和作曲等理论学科的基