翻译句子.docx

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翻译句子

翻译句子

翻译句子：

使用现代汉语写出文言文中句子所表达的意思，主要考察句子中关键词语的理解。

古文今译有直译和意译两种方法：

（1）直译：

所谓直译，是指紧扣原文，按原文的字词和句子进行对等翻译的方法。

它要求忠实于原文，一丝不苟，确切表达原意。

例如：

原文：

樊迟请学稼，子曰：

“吾不如老农。

”

译文：

樊迟请求学种庄稼。

孔子道：

“我不如老农。

”

（2）意译：

所谓意译，是指在透彻理解原文内容的基础上，为体现原作神韵风貌而进行整体翻译的今译方法。

这种方法多用来翻译诗歌。

对学习文言文来说，应该坚持用直译的方法作今译练习，只有这样，才能切实提高阅读文言文的水平。

古文直译的具体方法主要有对译、移位、增补、删除、保留等。

①对译是按原文词序，逐字逐句地进行翻译。

这是直译最基本的方法，也是直译的第一个步骤。

古今汉语词序一致，句法结构相同的句子，今译时不用改变原句词序，只要从现代汉语中选择恰当的词语来翻译原句中的字词就可以了。

例如：

原文：

齐师伐我。

公将战，曹刿请见。

（《曹刿论战》）

译文：

齐国军队攻打我国。

庄公将要应战，曹刿请求接见。

②移位是指古代汉语某些词序与表达方式与现代汉语不同，翻译时要按现代汉语表达习惯移动词语位置。

例如：

原文：

无适小国，将不女容焉。

（《郑杀申侯以说于齐》）

对译：

不要到小国去，（小国）是不会你容纳的。

调整：

不要到小国去，（小国）是不会容纳你的。

③增补是指古代汉语省略或表达过于简洁的地方，今译时要作必要的增补。

例如：

原文：

一鼓作气，再而衰。

对译：

第一次击鼓振作士气，第二次衰落。

增补：

第一次击鼓振作士气，第二次〔击鼓〕〔士气〕已经衰落。

④与“增补”相反，删减是指原文中个别词语可以删掉不译。

文言文中某些表达方式和某些虚词，现代汉语中已不再使用，也没有类似的句法结构和相应的虚词，

遇到这种情况，只要译文把原文的意思表达清楚即可，个别词语可以不译。

例如：

原文：

狼度简子之去远。

（《中山狼传》）　　

译文：

狼估计赵简子已经离远了。

⑤保留指原文中有些词语可以不译而直接保留在译文中。

凡古今意义相同的词语，特别是许多基本词汇，如人、牛、山、草等，当然可以保留不译；

象一些表示已经消失的古代事物的词语，诸如人名、国名、历史地名、民族名及官号、年号、谥号、特殊称谓、特殊学术用语以及专业术语等，一般都可保留不译。

文言文翻译题易混易错知识点：

翻译文言文以直译为主,以意译为辅,是翻译文言文的原则。

做到“字词一一对映,句式应有体现,句子没有语病,句意没有改变”。

但是,由于理解能力和语言表达能力有限,学生在答题时常在一些易错易混点上出错,造成一些不应有的失分,主要的易错易混点有:

一、专有名词,强行翻译

在翻译文言文时,遇到一些国名、朝代名、官名、地名、人名、年号以及一些称号等专有名词,可不作翻译,把它保留下来。

因为这些名词不好用现代词语准确表达,也不用翻译,但有的同学偏要“画蛇添足”强行翻译,

例：

永乐元年入朝，留为故官。

未几，复谢去。

错误译文：

永乐人在元年被征召入朝，留下担任原来的官职。

不久，又辞官离去。

参考译文：

永乐元年被征召入朝，留下担任原来的官职。

不久，又辞官离去。

错因分析：

句中犯固有名词强行翻译的毛病，“永乐”是年号名词。

二、该译不译,文白掺杂

在翻译句子时有个别的词翻译不彻底或者不翻译,导致文白掺杂,不伦不类。

例：

时陶侃为散吏，访荐为主簿，相与结友，以女妻侃子瞻。

错误译文：

当时陶侃为闲官，周访举荐他为主簿的官职，与他结为好友，以女儿嫁给陶侃的儿子陶瞻为妻。

错因分析：

本句犯了该译不译，文白掺杂的毛病。

句中“为”是动词，应译为“担任”，“以”为介词，应译为“把”。

参考译文：

当时陶侃担任闲官，周访举荐他做主簿的官职，与他结为好友，并把女儿嫁给陶侃的儿子陶瞻。

三、今古异义,以今义解古义

随着社会的进步,很多词语的含义也发生了变化——有的已扩大,有的已缩小,有的感情色彩发生了改变,有的词义已经转移。

因此,我们在翻译时应根据其语境确定词义,切忌盲目替代。

例：

“吾弟，非犹夫人之弟;况为我死，我何生焉!

”遂以斧自刎其项。

错误译文：

“我的弟弟，不同于夫人的弟弟，况且（他）是为我死的，我怎么还能活着呢!

”于是用斧子砍自己的脖子。

错因分析：

此句中的“夫人”是古今异义，应为“众人”。

参考译文：

“我的弟弟，不同于众人的弟弟，况且（他）是为我死的，我怎么还能活着呢!

”（张讷）于是用斧子砍自己的脖子。

例：

及得召见，遂见亲信。

错误译文：

到获得皇帝召见，就见到了自己的亲信。

错因分析：

“亲信”应为“亲近信任”，犯了盲目地以含义替代古义的毛病。

参考译文:

到获得皇帝召见，便受皇帝亲近信任。

四、脱离语境,误译词语

在古汉语中有很多多义词,在不同的语境中有不同的解释,在翻译时一定要结合语境,以免误译词语。

例：

谥号所以垂之不朽，大行受大名，细行受细名。

错误译文：

谥号流传后世永不磨灭的原因是，大的德行得到好的名号，小的德行得到差的名号。

错因分析：

“所以”在文言文中可以译为“用来做什么”，也可译为“因为”。

本句结合语境应为“用来做什么”。

参考译文：

谥号是用来流传后世永不磨灭的，大的德行得到好的名号，小的德行得到差的名号。

五、该补不补,成分残缺

古汉语中有的句子是省略句,有的虽不是省略句但不符合现代汉语的表达习惯,只有添加一些成分句子才完整,否则就容易导致成分残缺。

例：

吾爱之，不吾叛也。

使夫往而学焉，夫亦愈知治矣。

错误译文：

我喜爱他，不会背叛。

让他去那里学习，他就更加懂得治理。

错因分析：

句子中省略了成分，翻译时没有补出，造成句子不通顺。

参考译文：

我喜爱他，（他）不会背叛（我）。

让他去那里学习（为政之道），他就更加懂得治理（封邑）。

六、该调不调,语序混乱

在古汉语中常用倒装句,语序和现代汉语不一致,翻译时应调整过来;

还有一些不是倒装句,但由于古代的表达习惯和现代汉语不一样,因此语序也不符合现代语法,翻译时也应加以调整。

例：

欲潜师就尚于江南，并兵御之。

错误译文：

想要将队伍秘密向刘尚靠拢转移到江的南岸，合并兵力抗击敌人。

错因分析：

这是一个状语后置的句子，翻译为现代汉语时就要调整语序。

参考译文：

想要将队伍秘密转移到江的南岸向刘尚靠拢，合并兵力抗击敌人。

句子翻译点拨:

是文言文考查的重点，翻译时要落实到字词和句式上。

文言文翻译有两种形式：

一是直译、一是意译，无论是采取直译还是意译都应注意以下几点：

（一）认真领会原文，把词放入句中去理解，把句放入篇中去理解，不要望文生义。

比如《桃花源记》中“率妻子邑人来此绝境”中的“绝境”就不能望文生义地理解为现代汉语的“没有出路的境地”。

因为从全文看，那里是“世外桃源”，不存在生活无着落的问题，因此，“绝境”应是“与世隔绝的地方”。

（二）翻译时要落实好关键词语。

如翻译《狼》中的“其一犬坐于前”，关键是弄清“犬”在句中是名词作状语，翻译成“像狗一样”，才能正确翻译出这个句子。

关键词语落实了，句子翻译就比较顺利。

（三）文言中省略句较多，翻译时应注意补充。

如“一鼓作气，再而衰，三而竭”（《曹刿论战》）译为“第一次击鼓，士气振作；第二次（击鼓），士气就低落了；第三次（击鼓），士气就泄尽了。

”这里的“再”“三”后应补译上“鼓”（击鼓）。

（四）一般用直译，如直译不便表达意思时，则用意译。

如“明察秋毫”，直译为“能看清楚秋天鸟兽身上新长的细毛”，这样翻译无法表意，应意译为“能看清楚很细小的问题”。

（五）有些词可以略去不译。

在文言文中，有的助词只起表达语气的作用，有时可以不译；

有的助词只是表示停顿，也无需译；有的字在句中没有意义，只是为凑足音节，可略去不译；

有的字只是起某种连接作用，也可不译。

如“夫战，勇气也”，此处的“夫”是发语词，翻译时应删去；

又如“久之，目似瞑”，此处的“之”是音节助词，用在表示时间的词之后凑足音节，无需译。

（六）凡属地名、人名、官名、年号、帝号以及古今意义相同的词，都可照抄不译。

如“侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯”（《出师表》），“侍中”“侍郎”是官名，“郭攸之”“费祎”“董允”是人名，“等”古今意义相同，因此，都可照抄不译。

（七）文言文中有些句子的语序和现代汉语不同，翻译时应调整语序，使之与现代汉语的表达顺序相同。

如介宾短语后置句、宾语前置句、主谓倒装句、定语后置句等。

如“屠惧，投以骨”（《狼》），应译为“屠户害怕了，把骨头扔给狼（啃）”。

另外，还应注意的是，译文要保持原文的语气，是陈述的应译成陈述语气，是感叹的应译成感叹语气，是疑问的应译成疑问语气。

翻译句子要把握的原则：

1.语句通顺，成分完整。

（注意翻译省略主语宾语时要补充完整，并添加括号。

）

2.落实字词，直译为主，意译为辅。

方法是：

吃透课内文言文，反复诵读，熟练掌握，再适当拓展。