版高考语文一轮复习 专题二 文学类文本阅读小说微案 三人物形象.docx
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版高考语文一轮复习专题二文学类文本阅读小说微案三人物形象
微案三 人物形象
微点突破一 概括人物形象特点
（2017·江苏高考）阅读下面的文章，完成后面题目。
一个圣诞节的回忆
[美]杜鲁门·卡波特
（文本见本专题微案一的“微点突破”四 情节探究类）
结合情节，简要分析小说中“我的朋友”的生活状态。
（6分）
答：
剖析 1.审题。
题干要求“简要分析”，说明在回答时需要结合文章的具体内容。
2．分析人物的生活状态，一是依据文中对人物的描写，二是依据文中的相关情节，三是依据行文中概括人物形象的修饰语。
作答时先答出人物的生活状态的特点，再结合文本给出对应的分析。
3．从筹集“水果蛋糕基金”的过程等可知“我的朋友”生活贫穷；从“她还待在那里，有奎尼做伴，后来只剩她一个人”可知，“我的朋友”生活孤单；从“我的朋友”做事的心态以及送蛋糕给朋友来看，她乐观、开朗，对生活充满热情。
答案 贫穷、孤单，却热爱生活、充满快乐。
从卖破烂来筹集水果蛋糕基金、自己做风筝作为礼物、凑五分钱买牛骨头等情节，可见其贫穷；从只有“我”和奎尼陪伴她等情节，可见其孤单；从满怀欣喜地做蛋糕、送蛋糕、准备礼物等情节，可见其热爱生活、充满快乐。
技法透视
分析人物形象是读懂小说的关键。
小说主要通过鲜明而独特的人物形象来打动读者。
人物形象的概括与分析，是小说文本中的常考题。
部分考题只概括不分析，部分考题是先概括再分析。
设问方式
1．（2017·江苏高考）结合情节，简要分析小说中“我的朋友”的生活状态。
2．（2016·全国卷Ⅱ）小说中的女主人公有哪些性格特点？
请简要分析。
3．文中某人的性格特征怎样？
请简要概括。
4．概括×××段所描写的人物的形象特点。
5．×××有哪些优秀的品质？
请结合文本分析。
解题思路
四步欣赏人物，准确概括人物特点
1．重视人物的身份特征。
小说中人物的身份特征包括人物的地位、经历、教养和气质等因素，直接影响着人物的性格形成。
在分析回答某一人物的形象时，须结合全文，准确把握其在文中的身份特征，进而可准确判断出该人物的行为依据。
2．揣摩人物的细节描写。
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致地描绘，包括人物的语言、行动、心理、肖像等。
细节描写的范围很宽广，它的作用也是多方面的，但最主要的还是刻画人物性格，塑造人物形象。
细节描写，尤其语言、行动的细节描写，是揭示人物性格最生动、最有表现力的手法。
3．分析人物的交互关系。
小说中的人物往往不止一个。
他们之间的矛盾冲突是情节发展的重要依据，也是表现各自性格的有效途径。
所以理清人物之间的行为关系，分析他们的交互评价、情感态度等，有助于理解小说中的人物。
4．注意区别“性格特点”与“形象特点”。
“性格特点”包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活态度和价值观等较宽泛的内容；而“形象特点”主要以“性格特点”为中心，可以把人的外在形象（肖像）、身份、地位、职业等考虑进去。
答题模板
1．形象特点
总分：
先用一句话从整体上对该人物做一个定性分析，然后再从几个方面做定量分析。
分总：
先从几个方面做定量分析，然后再用一句话做定性式的总括。
2．性格特点
××的性格特点：
①××；②××。
（分条作答）
针对练习
（2017·福建质检）阅读下面的文章，完成后面题目。
鸭的喜剧
鲁迅
俄国的盲诗人爱罗先珂①君带了他那六弦琴到北京之后不久，便向我诉苦说：
“寂寞呀，寂寞呀，在沙漠上似的寂寞呀！
”
这应该是真实的，但在我却未曾感得；我住得久了，“入芝兰之室，久而不闻其香”，只以为很是嚷嚷罢了。
然而我之所谓嚷嚷，或者也就是他之所谓寂寞罢。
我可是觉得在北京仿佛没有春和秋。
老于北京的人说，地气北转了，这里在先是没有这么和暖。
只是我总以为没有春和秋；冬末和夏初衔接起来，夏才去，冬又开始了。
一日就是这冬末夏初的时候，而且是夜间，我偶而得了闲暇，去访问爱罗先珂君。
他一向寓在仲密君的家里；这时一家的人都睡了觉了，天下很安静。
他独自靠在自己的卧榻上，很高的眉棱在金黄色的长发之间微蹙了，是在想他旧游之地的缅甸，缅甸的夏夜。
“这样的夜间，”他说，“在缅甸是遍地是音乐。
房里，草间，树上，都有昆虫吟叫，各种声音，成为合奏，很神奇。
其间时时夹着蛇鸣：
‘嘶嘶！
’可是也与虫声相和谐……”他沉思了，似乎想要追想起那时的情景来。
我开不得口。
这样奇妙的音乐，我在北京确乎未曾听到过，所以即使如何爱国，也辩护不得，因为他虽然目无所见，耳朵是没有聋的。
“北京却连蛙鸣也没有……”他又叹息说。
“蛙鸣是有的！
”这叹息，却使我勇猛起来了，于是抗议说，“到夏天，大雨之后，你便能听到许多虾蟆叫，那是都在沟里面的，因为北京到处都有沟。
”
“哦……”
过了几天，我的话居然证实了，因为爱罗先珂君已经买到了十几个科斗子②。
他买来便放在他窗外的院子中央的小池里。
那池的长有三尺，宽有二尺，是仲密所掘，以种荷花的荷池。
从这荷池里，虽然从来没有见过养出半朵荷花来，然而养虾蟆却实在是一个极合适的处所。
科斗成群结队的在水里面游泳；爱罗先珂君也常常踱来访他们。
有时候，孩子告诉他说，“爱罗先珂先生，他们生了脚了。
”他便高兴的微笑道，“哦！
”
然而养成池沼的音乐家却只是爱罗先珂君的一件事。
他是向来主张自食其力的，常说女人可以畜牧，男人就应该种田。
所以遇到很熟的友人，他便要劝诱他就在院子里种白菜；也屡次对仲密夫人劝告，劝伊养蜂，养鸡，养猪，养牛，养骆驼。
后来仲密家果然有了许多小鸡，满院飞跑，啄完了铺地锦的嫩叶，大约也许就是这劝告的结果了。
从此卖小鸡的乡下人也时常来，来一回便买几只，因为小鸡是容易积食，发痧，很难得长寿的；而且有一匹还成了爱罗先珂君在北京所作唯一的小说《小鸡的悲剧》里的主人公。
有一天的上午，那乡下人竟意外的带了小鸭来了，咻咻的叫着；但是仲密夫人说不要。
爱罗先珂君也跑出来，他们就放一个在他两手里，而小鸭便在他两手里咻咻的叫。
他以为这也很可爱，于是又不能不买了，一共买了四个，每个八十文。
小鸭也诚然是可爱，遍身松花黄，放在地上，便蹒跚的走，互相招呼，总是在一处。
大家都说好，明天去买泥鳅来喂他们罢。
爱罗先珂君说，“这钱也可以归我出的。
”
他于是教书去了；大家也走散。
不一会，仲密夫人拿冷饭来喂他们时，在远处已听得泼水的声音，跑到一看，原来那四个小鸭都在荷池里洗澡了，而且还翻筋斗，吃东西呢。
等到拦他们上了岸，全池已经是浑水，过了半天，澄清了，只见泥里露出几条细藕来；而且再也寻不出一个已经生了脚的科斗了。
“伊和希珂先，没有了，虾蟆的儿子。
”傍晚时候，孩子们一见他回来，最小的一个便赶紧说。
“唔，虾蟆？
”
仲密夫人也出来了，报告了小鸭吃完科斗的故事。
“唉，唉！
……”他说。
待到小鸭褪了黄毛，爱罗先珂君却忽而渴念着他的“俄罗斯母亲”了，便匆匆的向赤塔去。
待到四处蛙鸣的时候，小鸭也已经长成，两个白的，两个花的，而且不复咻咻的叫，都是“鸭鸭”的叫了。
荷花池也早已容不下他们盘桓了，幸而仲密的住家的地势是很低的，夏雨一降，院子里满积了水，他们便欣欣然，游水，钻水，拍翅子，“鸭鸭”的叫。
现在又从夏末交了冬初，而爱罗先珂君还是绝无消息，不知道究竟在那里了。
只有四个鸭，却还在沙漠上“鸭鸭”的叫。
一九二二年十月
[注] ①爱罗先珂（1889～1952），俄国诗人，童话作家，世界主义者。
②科斗子：
小蝌蚪。
1．下列对作品相关内容与艺术特色的分析和鉴赏，不恰当的一项是（ ）
A．作品中“我”引用“入芝兰之室，久而不闻其香”这句话，意在表明“我”不认同爱罗先珂对现实的感受。
B．作者描写爱罗先珂外貌，突出他独自靠在卧榻上眉头紧蹙的特征，妙笔传神，勾勒出一个思想者的形象。
C．爱罗先珂主张自食其力，劝友人种白菜，养各种动物，寄托了他期盼人与人、人与物之间和睦相处的社会理想。
D．作品善于摹声摹形，用“咻咻的叫”写小鸭，以“满院飞跑”绘小鸡，生动形象地表现出小生灵的活泼可爱。
答案 A
解析 由第二段的“这应该是真实的”可知，“我”不是不认同，但因为作者住得久了，已经习惯了，所以没有感觉到罢了。
★2.作品中爱罗先珂有哪些性格特点？
请简要分析。
答：
答案 ①童心不泯。
为了摆脱心灵的寂寞，他买来蝌蚪在院子水池里养育未来的“池沼的音乐家”。
②喜好天籁。
他双目失明，却能凭心灵与听觉来感知天籁，迷恋缅甸夏夜蛇鸣虫唱的神奇。
③温和善良。
与仲密一家和睦相处，与孩子们亲密无间，甚至将爱倾注在可爱的小生灵上。
解析 回答本题，要注重把握文中对爱罗先珂的描写，比如为了摆脱心灵的寂寞，他买来蝌蚪，想培养“池沼的音乐家”，说明他童心未泯；他十分迷恋缅甸夏夜蛇鸣虫唱的声音，说明他喜爱大自然的声音；劝仲密夫人养各种动物，与仲密一家和谐相处，说明他善良温和等。
3．作品看似“喜剧”，却隐含悲剧色彩，请简要分析。
答：
答案 ①鸭的喜剧：
四只小鸭终于长成，自由欢快。
②爱罗先珂经历了一连串的不如意：
劝仲密夫人养小鸡，小鸡难得长寿；养蝌蚪指望听蛙鸣，蝌蚪又被鸭子吃了；养了鸭子，鸭子长成之前他却回国去了，未能听到“鸭鸭”的欢叫声。
③他想排遣寂寞始终未能如愿，意味着爱罗先珂温情博爱的社会理想难以实现。
解析 回答本题，要注意分析“喜剧”和“悲剧”在文中的具体表现。
所谓“喜剧”，就是有关买鸭子的一段经历，即爱罗先珂买了四只小鸭子，后来它们长大了，十分自由欢快。
所谓“悲剧”，就是爱罗先珂的目的没有实现的内容，即小鸡难得长寿，小鸭子把蝌蚪都吃了，未听到小鸭子“鸭鸭”的叫声爱罗先珂便回家了，他想排遣寂寞却最终没有如愿。
微点突破二 分析形象的作用
（2017·江苏高考）阅读下面的文章，完成后面题目。
一个圣诞节的回忆
[美]杜鲁门·卡波特
（文本见本专题微案一的“微点突破”四 情节探究类）
小狗奎尼在小说中多次出现，简析其对人物刻画的映衬作用。
（4分）
答：
剖析 1.审题。
解答此题要关注题干，要找出奎尼“多次出现”的段落，并明确与人物刻画之间的联系。
“映衬”，是以次要形象映照衬托主要形象，有正衬和反衬两种。
文中提到奎尼的有五段：
第3、4、8、9、12段。
根据这几段中写奎尼的具体内容来分析其映衬作用即可。
2．作者在创造和选择次要形象时，其本身就具有特定的符合作者创作意图的意义。
首先，次要形象自身具有的意义。
其次，次要形象往往对主要形象起补充作用、衬托作用，使主要形象更加丰满立体、鲜明突出。
3．解答此题，需要找出文中对小狗奎尼的描写内容，然后分析其对人物的映衬作用。
如以奎尼遭遇瘟疫和蛇咬可知“我们”生活不易；从奎尼和“我们”愉快地朝夕相处以及“我们又凑了五分钱给奎尼买了一大根还有余肉可啃的牛骨头”可知，“我们”的善良和平等；从奎尼的意外离世，“只剩她一个人”映衬了“我的朋友”孤单无依。
找出相关语句分条作答即可。
答案 小狗奎尼经受的磨难，映衬了“我们”生活的艰难与坚强；小狗奎尼的特殊待遇，映衬了“我们”的善良与平等；小狗奎尼的兴奋状态，映衬了“我们”的快乐幸福；小狗奎尼的离世，映衬了“我的朋友”的孤单寂寞。
技法透视
小说的形象，包括人物形象和物象，其中人物形象又可分为主要人物和次要人物。
在小说阅读中，以主要人物形象的分析为主，但有时为了突出主要人物还要对次要人物进行刻画。
命题角度：
主要人物、次要人物、物象的作用。
设问方式
1．（2017·江苏高考）小狗奎尼在小说中多次出现，简析其对人物刻画的映衬作用。
2．（2016·全国卷Ⅲ）“我”在小说中的主要作用是什么？
请简要分析。
3．结合文中×××这一人物形象谈谈小说给你的启示。
4．请简要分析文中×××人物形象的艺术价值。
5．“×××（物象）”对小说的艺术表现有什么作用？
请简要分析。
解题思路
分析主要人物形象的作用“三考虑”
1．考虑对情节的作用。
分析主要人物的性格特点，考虑其对情节的推进作用。
如果人物性格发生了变化，就要考虑情节是否发生了变化。
2．考虑对主题的作用。
分析人物形象的典型性，考虑对文章主题的作用，也就是作者塑造人物的用意：
反映社会现实和寄托情感。
3．考虑对社会的作用。
也就是分析人物形象的社会意义，结合社会现实深切理解人物对当代社会的思想指导等方面的作用，以及分析人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示，这也是作品的真正写作意图。
分析次要人物作用“五考虑”
1．从“自身作用”考虑：
次要人物不只是一个线索或情节上的关联人物，有的自身还具有鲜明的性格特点，其具有的作用首先是自身的作用。
2．从“衬托主要人物”考虑：
衬托主要人物是次要人物的主要作用，衬托有正衬和反衬两种，要指明是哪种衬托，又是怎样衬托的。
3．从“情节作用”考虑：
考虑是否起线索作用，是否推动故事情节发展。
4．从“主题作用”考虑：
次要人物与主要人物一起丰富、深化了主题。
5．从“‘我’的作用”考虑：
小说中的“我”是个特殊人物，它不同于散文中的“我”，它是小说中的人物，不是作者自己。
因为是第一人称，也有作为见证人增强小说的真实性的作用。
分析物象作用“五方面”
1．“自身作用”方面：
指的是它作为小说形象的一个组成部分，有它自身的独到特点、作用和审美价值，丰富了文章的内容。
2．“环境作用”方面：
物象衬托了环境，看其对时代特点氛围做了怎样的揭示或暗示，看其具有什么样的象征意义。
3．“人物作用”方面：
物象衬托了人物品格，突出了人物形象。
应格外注意物象本身的特点对主要人物的映衬，如梅、玉、竹等。
4．“情节结构作用”方面：
物象往往是组织和推动情节发展的线索物件。
物象反复出现，串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用。
5．“点题作用”方面：
指的是揭示了怎样的主题。
针对练习
（2018·兰州诊断）阅读下面的文章，完成后面题目。
我的悲哀的面孔
[德]海因里希·伯尔
我站在港口看海鸥时，我的悲哀的面孔引起在这个区巡逻的一名警察的注意。
我注视着鸥群，此刻，我最向往有一块面包，把它掰成碎块，来喂海鸥。
可是，我同它们一样饥饿，一样疲乏。
不过，我心中虽然悲楚，却仍感到快乐，因为站在那儿，放眼群鸥，默默饮悲，确乎美不可言。
突然，一只警官的手搭在我的肩上，一个声音说道“跟我走！
”同时，这只手使劲扳我的肩膀。
我稳稳站定，甩掉那只手，镇静地说：
“你发疯了。
”
“同志。
”一直还看不见的那个人对我说，“你当心点。
”
“先生。
”我答道。
“这里没有什么先生。
”他怒气冲天地喝到，“我们都是同志。
”
此时，他跨前一步，站到我身旁，从侧面打量我，严肃得像一头牛。
“什么道理……”我要和他理论理论。
“理由很充分”他说，“你悲哀的面孔。
”
我笑了。
“你别笑！
”他当真发火了。
方才我还以为，或许没有小偷或逃犯好让他逮捕，他因此感到百无聊赖。
可是，此刻我看出这是千真万确：
他要逮捕我。
“跟我走……！
”
“为什么？
”我镇静地问。
一不留神，我的左腕已经被套上一条细铁链。
就在这一瞬间，我知道，我又完蛋了。
“为什么？
”我又问道。
“有条法令是——要高高兴兴的。
”
“我蛮高兴么！
”我喊叫起来。
“你的悲哀的面孔……”他摇了摇头。
“这条法律可是新的呀！
”我说。
“它已经存在三十六个小时了，你必定知道，所有法律都是在宣布之后二十四小时生效的。
”
“我真的不知道有这条法律。
”
“逃避惩罚是徒劳的。
这条法律是前天颁布的，通过所有的扩音器播送。
所有的报刊上都发表了。
帝国全境一切街道、公路上，统统撒了传单。
”
他牵着我走了。
此刻，我才感到天气寒冷，才感到委实饥饿难当。
想起自己一身污垢，没刮胡子，衣衫褴褛，才想起有法律规定：
人人都要干干净净，胡子刮得光光的，露出一副高高兴兴的模样。
我被推到他前面走着，像一个被证实了盗窃罪而被抓走的稻草人似的。
街道空荡荡，到警察局路不远，我已料到他们很快又会找理由逮捕我，不过话虽如此，但仍然心情沉重。
我一路走，一路看到凡是我所碰到的人，无不贴上那种欢乐表情，因为有命令——要高高兴兴的。
我们很快到了警局。
此时汽笛长鸣，鸣笛表示离下班还有十分钟，这是肯定无疑的，因为按照当时国家元首提出的“幸福与肥皂”的口号，每个人下班前都必须洗澡十分钟。
我们穿过警局空空荡荡的过道，接着，一扇门自动打开，因为在此期间，门卫已向里头通报我们来了。
在那些日子里，到处都是喜气洋洋，太平盛世，秩序井然，人人努力在白天洗完规定的一磅肥皂，以遵守法律的规定——人人都要干干净净，胡子刮得光光的，露出一副高高兴兴的模样。
因而一个被捕者的到来，便是一件大事。
我们走进一间房间，静悄悄的。
我感到，我的脸越发消瘦了。
我又累又饿，那种悲哀的幸福感的最后痕迹此时烟消云散，因为，我知道，我完蛋了。
数秒钟之后，一个穿一身预审员的浅褐色制服的高个子，一声不吭地走进来坐了下来，两眼紧盯着我。
“职业？
”
“普通同志。
”我答道。
“被捕前干什么？
”
“囚犯。
”
两个人互相看了一眼。
“什么时候？
从哪里放出来的？
”
“昨天，十二号监狱，十三号牢房。
”
“当时的罪行？
”
“高兴的面孔。
”
两人互相看了一眼。
“讲明白！
”预审员说。
“当时。
”我说，“我的高兴的面孔引起一位警察的注意，那天命令全国要悲哀。
是首长去世的日子。
”
“刑期多久？
”
“五年。
”
“表现？
”
“不好。
”
“原因？
”
“服劳役太少。
”
预审员站起身子，狠狠地给了我一拳，走出了房间。
接着是审讯员，审讯官，初审法官，终审法官，他们一一进来，一一打我，又一一走出房间。
最后，由于我的悲哀的面孔，他们判了我十年徒刑，这回的情形，同先前由于我的高兴的面孔判我五年徒刑如出一辙。
如果在“幸福与肥皂”的口号下，我能熬过此后的十年。
我真得想办法什么面孔也别再要了……
（潘子立译，有删改）
4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是（ ）
A．“不过，我心中虽然悲楚，却仍感到快乐”，话中有话，既写出了“我”悲欣交集复杂的表情，又为故事后面“我”的被捕作了铺垫。
B．“我”假装不知道“要你高高兴兴的”的法令，百般抵赖，想要寻求逃脱的机会，因为“我”是一个惯犯，有和警察打交道的经验。
C．警察看到“我”在港口的样子，就注意到“我”有违反法律的行为，还表情严肃、气冲冲地逮捕了“我”，理由如此的荒谬。
D．小说中“幸福与肥皂”口号下人们的表现，是小说中隐约可见的叙事背景，也是深刻的社会背景，讽刺了政府的荒唐可笑，折射出百姓的苦不堪言。
答案 B
解析 “假装不知道‘要你高高兴兴的’的法令”无中生有，根据原文“想起自己一身污垢……才想起有法律规定”可知，“我”不知道这条法令是因为当时“我”还没想起来。
“抵赖”“逃脱”“惯犯”，于文无据。
★5.“我”在小说中的主要作用是什么？
请简要分析。
答：
答案 ①讲述故事：
小说故事是以“我”的心理活动贯穿全文，通过“我”在事件中的不同心理活动的细致表述，集中体现了“我”的遭遇的荒唐、可笑。
②推动情节：
“我”的遭遇是故事的主要情节，由于“我”的“面孔”的“悲哀”，情节得以发展变化。
③衬托人物：
小说中“我”的无辜与弱小，更加衬托出警察及政府高压统治的无理与强暴，寄予了作者对“我”深切的同情。
解析 分析小说人物形象作用类题目，可以从小说的三维（人物、情节、主题）入手，考虑其在这三个方面的作用。
小说中，叙述人“我”是第一人称，即小说是以“我”为视角展开故事的，通过“我”的遭遇推动情节发展，并在“我”的遭遇中凸显其他人物的形象，反映了怎样的社会环境。
6．小说为什么以“我真得想办法什么面孔也别再要了……”为结尾？
结合全文，谈谈你的理解。
答：
答案
（1）艺术效果上，通过“我”不想要面孔这一戏剧性情节，增强了小说的讽刺力量，耐人寻味。
（2）人物形象上，直接吐露出“我”的内心充满悲凉，“面孔”是无法选择的，但却因此获罪，足见“我”的现实痛苦之深，写出了社会底层小人物的无所适从的境遇。
（3）思想内容上，揭示了悲剧产生的根源是“我”的面孔，表现了“我”两次被判刑的荒唐，批判了高压统治对弱小者的伤害，深化了文章的主旨。
解析 解答小说为什么要使用某一结尾，实际上就是考查这一结尾的作用。
可以从艺术效果、人物形象、思想内容等方面入手分析。
（1）艺术效果上，考虑小说的艺术感染力，如本题的戏剧性情节，充满了讽刺意味；
（2）人物形象上，写出了“我”的现实痛苦和社会底层人物的无所适从的命运；（3）思想内容上，批判了高压的政治统治，并深化了小说主题。
微点突破三 人物形象类探究
阅读下面的作品，完成后面的题目。
真实情节
[美国]希区柯克
“你能搭载我们一程吗？
”
“你们要去哪儿？
”他问。
“圣路易斯。
”金发女子回答。
晚上差不多九点钟的时候，他离开大厦。
外面天色已经黑了好些时候，行人稀少。
他等了一下，让几辆汽车过去，然后跨过街道到了他那部老爷车停的地方。
他打算在回家途中去一下圣路易斯旁边的超市。
她们的目的地离他走的路只有几条街。
“当然可以，请上车。
”
他上车，伸手打开了另一旁的车门。
两人相互谦让谁坐到前座，最后两人都挤到前座。
金发女子居中，她的双肩看上去非常光滑，左手肘上刺有一只小小的蝴蝶。
这个世界变得真快，他记得十七岁那年，当他手臂上刺了一个花纹回家时，父母见此大呼小叫；而现在，女孩子纹身都见怪不怪了。
他发动汽车开上马路。
经过两条宽阔的街道后，车驶进一条偏僻的小马路，在那儿开车他放松了许多。
他刚要拐弯进入一条黑暗的隧道时，金发女子突然喊道：
“停车！
”
他刹住车靠在路边。
金发女子正抓着一把猎刀，刀尖离他的喉咙大半尺。
“把钱交出来。
”她压低了声音，声音有点紧张。
他一时手足无措，他做梦也没想到自己会是人家抢劫的对象，其他人可能，但不会是他。
“如果我没有钱，我还能活着离开这车子吗？
”他问，“告诉你，我刚从监狱出来，你们俩不也刚从那儿出来吗？
”
那两个女子互换了一下眼色。
“你怎么知道！
”黑人女子问。
“那可是最早消除种族隔离的地方，”他说，“除了监狱，哪儿还会不分种族、白人与黑人相互信任呢？
这是你们第一次出来试试运气，对不对？
”
“你怎么会那样想？
”金发女子问。
“因为你们不知道自己在干什么。
”他说，有点自信。
“对这种事你又懂什么？
”
“我什么都知道，内行得很。
”他说着脸转向金发女子，“就拿你持刀的方式来说吧，它离我的喉咙大半尺，你应该用力顶住我的喉咙或者是我的腰部，并且你们应坐在车的后座，这样下手时不容易被发现。
”
金发女子仍举着刀。
“有道理。
”
“当然有道理，”他有点得意，“还有两个问题。
”
“是吗，说来听听。
”黑人女子语气缓和了不少。
“你们俩的衣着不恰当。
”“你是什么意思？
”金发女子问。
“你们的衣服太薄，颜色太浅。
如果你们必须用刀的话，必须离得非常近才行，这样容易沾一身血。
你们若非用刀不可，万一碰到对方愚蠢的行为，衣服的颜色暗些容易掩饰血迹。
”
“还有呢，”黑人女子问，“你不是说有两个问题吗？
”
“是的，另一问题是，你们要的是钱，而不是来找人聊天。
你们应尽可能地把钱拿到手而不应和对方废话太多。
你们只要刀一顶对方就告诉他，废话少说，否则让他白刀子进去红刀子出来，让他交出所有值钱的东西。
只要你们做得好，他就会吓得不敢吭声，不敢磨蹭，不敢做一些不该做的事。
”
这时黑人女子已经打开车门下车，金发女子也随着滑了下去，并且把刀收进了包里。
“你们准备干什么？
”他问。
“换衣服。
”金发女子说。
他点点头，随之劝诫道：
“年轻人，正儿八经做事赚钱，少惹是非。
”
“你也一样，别再随便让人搭便车。
”金发女子回敬了一句。
金发女子一关上车门，他开车一溜烟地跑了。
照原先计划，在超市买完东西后开车回家，当他进家门时，情不自禁地吹起了口哨。
他妻子从厨房里高声问道：
“你听起来心情不错，你的小说写得怎么样了？
”
“我把最头疼的一部分写完了。
”他回答。
妻子从厨房里出来，递给他一杯
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