最新人教版五年级英语上册第一单元教案.docx
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最新人教版五年级英语上册第一单元教案
（）月（）日总第（）课时
教学内容
Unit1What’shelike?
第
（1）课时
教学目标
1.通过语音教学,模仿录音使学生能够正确听说朗读有关询问某人是谁,怎么样的相关交际用语.
2.通过游戏,两人及小级对话练习,使学生能够正确听说认读表示人物外貌和性格特征的形容词的词汇.
3.通过情景小组表演使学生能够运用所学的词汇内容,进行真实交流.
4.通过本课的学习,培养学生用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感.
最新人教版五年级英语上册第一单元教案
重点难点
教学重点：
能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物.
教学难点：
用英语准确询问并回答人物特征.
教具准备
教学光盘、单词卡片。
教
学
过
程
教
学
过
程
Step1.Warmingup
1.Singasong:
2.Showpicturesandsay.
Who’sthisman/woman?
He/Sheisour…
Step2.Presentation
1.Lookandguess.看图片,猜一猜教师是什么性格?
2.展示词汇图片,快速让学生说出是Mr还是Miss.内容拓展:
MrMissMrsMs
3.Lookatthepicturesandsay.
学习新词汇.巩固拓展可以采用自编歌谣,
4.播放课件,两人一组选择图片讨论.Who’sthisman/woman?
He/Sheis…
…isour…teacher.She/Heis…
5.学习Askandanswer
（1）Showapictureoftheirheadteacherandtalkabouthimorherwiththestudents.
Who’sthis?
SheisMissDing.
Yes,sheisourheadteacher.（引出headteacher的学习）
What’sshelike?
She’skind.
（2）听录音,模仿朗读.
Step3.Practice
（1）Groupwork:
小组讨论课任老师.
（2）完成课堂作业本.
Step4.Production
1教师给出今天所学的形容词汇,让学生造句.
2.要求学生用今天的所学的词编一组情景对话.模仿课文.也可以自创,如班级来了新同学,向新同学介绍班级同学的特征.
Step5.Ending
1.Summary:
T:
Whocantellmewhatyoulearnedtoday.
作业设计
Writethewords（必做）C
Makeadialogue.（选做）AB
板书设计
Unit1What’shelike?
教学反思
（）月（）日总第（）课时
教学内容
Unit1What’shelike?
第
（2）课时
教学目标
PartA（let’strylet’stalk）
1．能正确听，说，朗读“Whois…?
He/Sheis…What’she/shelike?
He/Sheis…Ishe/she…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”
2． 能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.
3.能听懂，会说，会表演Let’stalk的内容并在真实场景中运用。
重点难点
教学重点：
学生能够表演Mainscene和let’stalk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
教学难点:
用英语准确询问并回答人物特征，如：
“Whois…?
He/Sheis…What’she/shelike?
He/Sheis…Ishe/she…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”
教具准备
教学光盘、单词卡片。
教
学
过
程
教
学
过
程
Step1.Warmingup
1.Let’slookandsaythenames.（通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。
）
2.Let’slistenandsing”Who’syourteacher?
”
Step2.Presentation
1.学习Mainscene
（1）出示Mainscene中的部分教学挂图，让学生观察Who?
Whataretheytalkingabout?
（2）学生看图片想象并回答老师的问题。
Dialogue1:
Who:
WuYifan,Amy,Oliverandateacher.
Whataretheytalkingabout?
Theteacherintroducesclassmatestoeachother.
Dialogue2:
Who:
agirl,Oliver,ZoomandZip
（3）教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。
（4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。
（5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
2.学习let’strylet’stalk
（1）listenandtick.听录音，完成探究学习第一题。
（2）创设情境：
这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解MrYoung好不好？
教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。
（3）看let’stalk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。
（4）根据let’stalk内容尝试分角色朗读对话，进行Groupwork,完成探究学习中第三题。
（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。
Step3.Practice
Makeasurvey.
S1:
Who’syour…?
S2:
…
S1:
What’she/shelike?
Step4.Consolidation
Playagame
游戏规则：
优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。
Step5.Ending
1.Summary:
T:
Whocantellmewhatyoulearnedtoday.
作业设计
2.Homework
1.Listenandreportthedialogue.C
2.完成课堂检测中的相关习题。
B
3.Makeanewdialogueandactitout。
板书设计
Unit1What’shelike?
教学反思
（）月（）日总第（）课时
教学内容
Unit1What’shelike?
第（3）课时
教学目标
知识目标：
通过听音及练习，学生能够掌握y的发音规则
能力目标：
通过听音及书写，能够读出符合y发音规则的词，
并能根据发音拼写出符合y发音规则的单词
情感目标：
培养学生正确发音的好习惯.
重点难点
教学重点：
能够掌握y的发音规则
教学难点：
能够读出符合y发音规则的词，并能根据发音拼写出符合y发音规则的单词。
教具准备
教学光盘、单词卡片。
教
学
过
程
教
学
过
程
Step1.Warmingup
1.Freetalkwithstudents.
2.Revision
Step2.Presentation
1.单词及音标呈现
（1）教师出示直观的图片，通过图片呈现单词baby/happy/sunny/windy/sorry.板书并带领学生认读单词。
（2）请学生观察单词baby/happy/sunny/windy/sorry.并迅速找出它们的共同之处，教师教读单词发音并示范音标的正确书写,并让学生进行练习。
（3）学习音标之后再回头读单词
baby/happy/sunny/windy/sorry
.把音标教学与单词教学相结合,有意识地让学生自己去发现单词中的发音规律.
（4）师在黑板上写好单词,找学生书写音标,其他同学在练习本上练习,给时间让学生多写几个以达到学会的目的。
教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。
Step3.Practice
1.听音训练：
听录音并写出听出的单词。
2.配对子：
小组活动。
教师发给每组一套自制卡片。
每套卡片共6张，每张卡片上写有一个单词，让学生找出规律相同的单词配对。
Step4.Production
认读单词及音标，做配套练习或基础训练中的相关练习。
Step5.Ending
1.Summary:
T:
Whocantellmewhatyoulearnedtoday.
作业设计
Writethewords（必做）C
总结学过的音标（选做）AB
板书设计
Unit1What’shelike?
教学反思
（）月（）日总第（）课时
教学内容
Unit1What’shelike?
第（4课时
教学目标
1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组polite,shy,helpful,hard-working,clever.
2、能听懂、会说句型What’shelike?
He’s...
重点难点
教学重点：
能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物.
教学难点：
用英语准确询问并回答人物特征.
教具准备
教学光盘、单词卡片。
教
学
过
程
教
学
过
程
Step1.Warmingup
1、听唱Mynewteacher.
2、Pairwork
Step2.Presentation
1、用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。
T:
Who’sthatman/woman?
What’she/shelike？
引出（严肃）的principal带读，展示（微笑的）principal和带博士帽的universitystudent的合影，让学生猜Who’she?
引出新单词universitystudent带读。
Practise:
…….isourprincipal.Myfather/motherisauniversitystudent.
2、最后比较两幅图画上的principal的表情。
从kind引出新单词strict带读
Practise:
Myfatherisstrict.Mymotheriskind.
Learnthewords“smartactive”inthesameway.
Step3.Practice
活动设计1Bingo（classwok）
活动设计2让学生看老师表情来猜。
活动设计3利用单词字母的拼写进行巩固。
听Let’slearn录音、模仿
Step5.Ending
1.Summary:
T:
Whocantellmewhatyoulearnedtoday.
作业设计
Writethewords（必做）C
Makeadialogue.（选做）AB
板书设计
Unit1What’shelike?
教学反思
（）月（）日总第（）课时
教学内容
Unit1What’shelike?
第（5）课时
教学目标
PartBLet’stry&Let’stalk
1.通过两人及小组的对话练习,继续学习有关询问某人是谁,怎么样的交际用语.
2.通过情景对话表演使学生能够听懂,会说,会表演对话的内容并在真实场景中,运用所学语言进行真实交流和运用.
3.通过对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音和语调.
重点难点
教学重点：
学生能够表演对话的交际内容
教学难点：
能用Whois…?
He/Sheis…What’she/shelike?
He/Sheis..Isshe/he…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.等进行真实交际.
教具准备
教学光盘、单词卡片。
教
学
过
程
教
学
过
程
Step1.Warmingup
1.Singasong:
Who’syourteacher?
2.Isayyoudo
3.Let’slistenandchant.
Who’syourteacheratschool?
Step2.Presentation
1.学习Let’stry和Let’stalk
（1）Listenandtick
（2）Listenandanswer.A.WhoisMsWang?
B.Isshestrict?
教师组织学生二人一组,尝试猜想他们在讨论什么?
以便对课文有一个初步的认识.
（3）教师引导学生将讨论的结果展示交流
（4）听录音,模仿朗读,理解对话内容.
（5）指名朗读对话,并翻译主要句子的中文意思,掌握单词,句子读法.
（6）教师领读对话,学生模仿,齐读练习,生生对话,小组表演.
Letstudentstalkabouttherteachersinpairs.
Step3.Practice
1.Playagame:
我的偶像
游戏规则:
介绍你喜欢的明星.
2.Let’sbefriends.
Hello,what’s…like?
He/sheis…
Let’sbefriends.
OK,let’sbefriends.
Step4.Production
学生编对话,谈论你喜欢的教师,设定情景,也可以谈论其它你喜欢的人.Step5.Ending
1.Summary:
T:
Whocantellmewhatyoulearnedtoday.
作业设计
Listentothetapeandreadthedialogue.（必做）C
自编关于今天所学的对话（选做）AB
板书设计
Unit1What’shelike?
教学反思
（）月（）日总第（）课时
教学内容
Unit1What’shelike?
第（6）课时
教学目标
BLet'scheckLet’swrapitup
1、能听懂录音并独立完成练习。
2、能听懂并理解Storytime的内容。
重点难点
教学重点：
掌握重点句子，正确书写。
教学难点：
在四线格中的正确书写Theyare...
教具准备
教学光盘、单词卡片。
教
学
过
程
教
学
过
程
一、复习引题
1、练习和巩固四会单词：
活动设计①：
Ispy（使用卡片或者课件）
strictfunnypretty
图片上（或者课件上）出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过。
要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反应快，再一起书空。
活动设计②：
排一排,拼写单词的游戏
教师把单词的字母拆开，并且打乱次序,要求学生拼出单词。
2、听录音,回答对话后的问题。
3、再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子（每人一张作业纸，其中对话中的四会句子空着，听后让学生填）。
二、Pronunciation
1、教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看每组单词有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）；
2、教师检查学生学习情况；
3、老师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准确的读出，并归类；
4、读出后面的绕口令。
作业设计
板书设计
Unit1What’shelike?
教学反思
（）月（）日总第（）课时
教学内容
Unit1What’shelike?
第（7）课时
教学目标
1、了解英语国家姓名的表述方式；基本了解storytime部分的故事内容及能听懂；
2、使学生懂得在日常生活中应尊重别人；
3帮助学生学会利用英语获取所需信息的能力。
重点难点
教具准备
教学光盘、单词卡片。
教
学
过
程
教
学
过
程
Step1.Warmingup
Activity1:
Greetingeachother.
师：
eg:
Howdoyoudo?
Gladtomeetyou.
Howareyou?
生：
出示事先准备好的每人一张姓名卡片，挂于每位学生胸前。
学生根据各自的胸卡，互相问候。
（胸卡上印有Mr.＿或Miss.＿的字样）。
Step2.Presentation
活动设计①:
Smartgame.
多媒体“反应”游戏。
在多媒体上出示各种先生、小姐的图片。
通过瞬间展示一张张带有全称的照片，让学生在短时间内作出反应：
这是Mr.还是Miss.。
引入familyname和givenname。
教师在引导一、两张图片后，询问“Doyouwanttocomehere?
”“Tryplease.”引导学生说出“Letmetry”再由学生引导，学生竞猜学生在游戏中争得“smartwinner.”
活动设计②:
Introduce.在课件中呈现几个人物。
T:
Who’sthatman/woman?
引导学生用此句询问。
T:
Doyouwanttotry?
S1/S2/S3…:
He’s/She’smy….His/Hernameis….
通过引入球星贝克汉姆的照片，引入”footballplayer”。
活动设计③:
Funtime:
Thumbgame.
学生戴上事先准备好的带有称谓的小帽子，三人一组做介绍，然后由教师随入，引入“CanIjoinyou?
”再让学生通过自由组合，练说“CanIjoinyou?
”
活动设计④:
Watching.
让学生看一段球赛，复习：
What’shelike?
He’stall/strong/heavy/short…
通过观看射门，引入“shoot”“missed”；
通过比赛结果，引入比分的说法。
如，Tentothree,etc.
Step3.Practice
Listenandtrytosay.
通过动画展示未学句型“That’sforsure”。
让学生听听学学说说。
Step4.Extension
介绍一些足球比赛专用术语。
作业设计
朗读storytime部分的故事内容。
板书设计
Blackboard-design:
What’shelike?
He’stall/strong/heavy/short…
教学反思
升级会员 