秋小学英语pep四年级上册 unit 3 my friends单元教学设计.docx
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秋小学英语pep四年级上册unit3myfriends单元教学设计
Unit3Myfriends
单元教学目标:
一、知识目标
1.能听懂会说本课对话:
Ihaveagoodfriend.He'stallandstrong.Whoishe?
Hisnameis...
2.牢记新词组和单词:
tallandstrong,shortandthin,friendly,quiet
3.能听说读写本课时第二部分Look,chooseandwrite中的四会单词。
4.能听、说、认读本课时的重点句型:
What’shis/hername?
He/Sheis……He/Shehas……并能在情境中进行运用;
二、能力目标
1.能在活动中互助合作、体验合作愉快的精神,发展合作精神,培养学生的创造力与想象力。
2.能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际,并在此基础上能将其应用于日常生活之中。
3.能运用所学词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。
三、情感目标
1.激发学生学习英语的兴趣,帮助学生树立学好英语的信心,增强学生的参与意识。
2.引导学生积极与他人合作,共同完成学习任务,并在成功中体会英语学习中的乐趣。
3.促进学生之间共同了解,提升班级和谐的气氛。
四、过程和方法:
通过展示人物图片,给学生复习巩固了上节课所学外貌特征的词汇,通过小组合作学习,让学生多说,对所学知识复习巩固,进一步加深学生的印象。
通过趣味操练的游戏活动,巩固复习前面所学单词和句型。
Period1
教学目标:
1.知识与技能目标:
a.能听懂、会说What'shisname?
Hisnameis...He’s...
b.能听、说、认读Ihaveanewfriend.AChinesefriend?
What'shisname?
Hisnameis....
2.过程与方法:
通过展示人物图片,给学生复习巩固了上节课所学外貌特征的词汇,通过小组合作学习,让学生多说,对所学知识复习巩固,进一步加深学生的印象。
3.情感与文化目标:
激发学生学习英语的兴趣,帮助学生树立学好英语的信心,增强学生的参与意识。
教学重、难点:
1.重点:
a.能听懂、会说What'shisname?
Hisnameis...He’s.. b.词汇:
Chinese,friendly
2.难点:
Chinese,his的尾音
教学准备:
Theaudiotape,wordcardsandsomepictures
教学时数:
Onelesson
课堂类型:
Newlesson
教学过程:
Step1Warm-upandRevision
1.问答练习:
Who'syourbestfriend?
2.做“猜人”的游戏。
让一个学生描述班里某一个同学的模样,其他同学来猜这个人是谁。
尽量多做几组,练习句型Who'she/she?
He/Sheis…..
Step2Presentation
1.新课导入。
教师先自我介绍Myname's….,然后提问一名男生What'syourname?
该名学生回答问题后,教师对大家说:
Hisnameis…Heis…教师问学生:
What'shisname?
启发学生回答:
Hisnameis...教师继续指其他男生,让学生回答:
What'shisname?
教师再指另一个男生,让一个学生问What'syourname?
另一个学生回答Hisnameis..(多做几组)
2.教师指着一个女生说:
She's…Hernameis…然后问学生:
What'shername?
让学生试着回答:
Hernameis…教师再指几个女生问:
What'shername?
让学生两人一组做What'shername?
Hernameis…的问答练习。
3.教师出示课文人物图片,让学生做问答:
What'shis/hername?
His/Hernameis…
4.出示班里某个学生的照片,教师说:
Look,Ihavesomepictures.Lookatthispicture,whocantellmehis/hername?
5.句型His/Hernameis…
6.教师依次出示一些学生的照片,让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。
例如:
HisnameisPeter.Hehasshortblackhairandbigeyes.He'stallandstrong.
7.教师出示John的图片问:
What'shisname?
学生回答John.教师再出示他妈妈的图片,说:
SheisJohn'smother.JohnistalkingabouthisChinesefriendtohismother.解释Chinese.教师:
WeareallChinese,becauseweareallfromChina.(这时教师可以指一指教室里的国旗,帮助学生理解)教读单词Chinese。
8.让学生就对话内容回答问题。
DoesJohnhaveaChinesefriend?
What'shisfriend'sname?
Ishetallandstrong?
9.听录音,跟读对话。
10.让学生表演课文对话。
Step3Practice
做"猜人"游戏。
与Let'splay部分相结合。
让一个学生来描述自己的朋友,其他同学要根据描述猜出这个人是谁。
如:
Myfriendisaboy.He'sthin.Hehasshorthair.Helikesmath.Who'she?
课堂练习:
听音猜人。
教师让猜迷的人到前面来,背对全班,然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。
猜的学生要根据说话人的声音判断性别Aboy?
Agirl?
其他学生判断Yes或No。
如果回答对了,全班同学再问:
What'shis/hername?
猜的学生要继续回答出说话人的姓名。
全班同学用Yes.或No来判断对错。
猜的学生规定有5次机会,如果回答5次还猜不出来,就算输了。
课堂小结:
Themainsentences.
作业布置:
回家介绍你的朋友给你的爸爸妈妈。
板书设计:
Unit3Myfriends
What'shisname?
Hisnameis...
He’s...
课后反思:
Period2
教学目标:
1.知识与技能目标:
a.能听懂会说本课对话:
Ihaveagoodfriend.He'stallandstrong.Whoishe?
Hisnameis...
b.牢记新词组和单词:
tallandstrong,shortandthin,friendly,quiet
2.过程与方法:
通过趣味操练的游戏活动,巩固复习前面所学单词和句型。
3.情感与文化目标:
引导学生积极与他人合作,共同完成学习任务,并在成功中体会英语学习中的乐趣。
教学重、难点:
重难点均为tallandstrong,shortandthin,friendly,quiet
教学准备:
Theaudiotape,wordcardsandsomepictures
教学时数:
Onelesson
课堂类型:
Newlesson
教学过程:
Step1Warmingup
1.Greetings.教师面带微笑,走下讲台与学生握手问候。
What’syourname?
Mynameis…What’shisname?
Hisnameis…
2.播放歌曲“Myfriends”
Step2Presentation
1.拿出Sarah的头饰,介绍ThisisSarah.She’smyfriend.
强调女孩的时候要用she’s…
继续介绍She’sfriendlyandcute.(Teachthenewwords.)
Chant:
friendlyfriends,friendlyfriends,friendsarefriendly.
2.T:
Askonestudent:
Doyouhaveafriend?
Whoishe/she?
学生跟读。
3.Askandanswer:
(haveatrain)
S1:
Doyouhaveafriend?
S2:
Whoisshe/he?
S3:
His/Hernameis...
(以开火车的形式既巩固了练习了句型。
)
4.教学单词short,tall,thin,strong:
出示有一高一矮的人物图片:
---He’stall.What’shelike?
---He’sshort.出示有一胖一瘦的人物图片,-He’sthinandHe’sshort.教师要同时用形象的身体语言表述这对反义词和句子的意义,慢慢过渡到描述周围的同学。
5.教学单词cute和quite
结合表情和图片帮助学生理解意义。
Heiscute./quite.让学生想想Whoiscute./quite?
…iscute./quite.(启发学生,具有这种特征的某位老师,父母,爷爷奶奶等家人).学生学习单词cute./quite。
观察和理解单词cute./quite,结合句型进行操练,并能表达出cute./quite的表情,最后结合句型Whoiscute./quite?
…iscute./quite进行巩固。
6.Listentothetapeandanswerthequestions.
通过听课文,要求学生完成一定的任务,使学生能够养成良好的听力习惯,为下一步口头交际训练打下基础。
Ihaveagoodfriend.He'stallandstrong.Whoishe?
Hisnameis...
7.猜一猜:
eg:
S1:
Ihaveafriend.-She’s/He’s…(short,tall,thin,strong….)
S2:
Whoisshe/he?
S3:
His/Hernameis...
8.Let’schant
跟着录音学唱歌曲,并掌握歌词的意思
9.Chantaboutyournewfriend.
课堂练习:
让学生听录音,跟读A部分Let’stalk的内容和Let’schant的内容,边读边做出相应的动作。
课堂小结:
Themainwordsandmainsentences.
作业布置:
Saythechanttoyourfriends.
板书设计:
Unit3Myfriends
tallandstrong
shortandthin
friendlyquiet
课后反思:
Period3
教学目标:
1.知识与技能目标:
a.听、说、读、写词汇nosenoteCokeMr.Jones
b.在实际情境中灵活运用以上所学词汇。
c.培养学生良好的英语拼读习惯。
2.过程与方法:
通过展示人物图片,给学生复习巩固了上节课所学外貌特征的词汇,通过小组合作学习,让学生多说,对所学知识复习巩固,进一步加深学生的印象。
3.情感与文化目标:
引导学生积极与他人合作,共同完成学习任务,并在成功中体会英语学习中的乐趣。
教学重、难点:
重难点均为:
听、说、读、写词汇.o在开音节词中的发音
教学准备:
Theaudiotape,wordcardsandsomepictures
教学时数:
Onelesson
课堂类型:
Newlesson
教学过程:
Step1.Reparation
1.播放Let’sdo的录音,学生边听边说边做此部分的活动.
2.播放Let’sspell的录音.学生跟读。
3.学生以“开火车”等多种形式练习nosenoteCokeMr.Jone
4.让学生在小组内互相检查单词的认读nosenoteCokeMr.Jone
5.播放readandlisten的录音继续巩固四会单词nosenoteCokeMr.Jone
Step2Let’swrite
1.教师范写nose(看图,说一说,拼一拼)生在英语练习本上仿写三遍
2.以同样的方式读写noteCokeMr.Jone
教师要巡视指导学生单词的书写,也可请书写的好的孩子上台展示。
课堂练习:
Read,listenandtick
课堂小结:
Themainwords
作业布置:
Writethemainwordsthreetimes.
板书设计:
Unit3Myfriends
nosenoteCokeMr.Jones
课后反思:
Period4
教学目标:
1.知识与技能目标:
a.Byendingoftheclassthestudentswillbeabletounderstand,readandspeak“He’s…..Hehas…….Hisshoesare…”andcanask“Who’she?
Ishe…?
”
b.Thestudentswillbeabletodescribefriendsandguessfriendsbyusingthesentencestructure
2.过程与方法:
通过展示人物图片,给学生复习巩固了上节课所学外貌特征的词汇,通过小组合作学习,让学生多说,对所学知识复习巩固,进一步加深学生的印象。
3.情感与文化目标:
Letthemknow“makefriendsinyourlifemakeyourlifecolourful.
教学重、难点:
1.重点:
能够在实际生活中,结合一定的语言情景描述朋友的特征
2.难点:
能正确运用he,his,she,her这些代词与物主代词
教学准备:
Theaudiotape,wordcardsandsomepictures
教学时数:
Onelesson
课堂类型:
Newlesson
教学过程:
Step1.Warmup
1.singasongabout
Step2.Previewandleadin
1.Showthemsomepicturesandletthemguess“tallorshort;bigorsmall;thinorstrong”
2.Showthemmyfriend‘sphotoandletthemguessthecharacters
Aboyoragirl?
Tallorshort?
Lookandchoosehasglassesornot?
Whoishe/she?
Step3.presentation
1.Showthemapicture
Johnhasafriendlet’sguesswhoishe/she?
Aboyorgirl?
Tallorshort?
2.Listentothetapeandanswerthequestion
Whoisjohn’sfriend?
WuYifan
3.Listentothetapeagainandanswerthequestion
What’shelike?
Sswillanswer:
“He’saboy.He’stallandthin.Hehasglasses.Hisshoesareblue”
4.Lookatthepictureandteachthem.Hehasglasses.Hisshoesareblue
Shehas……Her……are…
5.makeachantabout:
Hehasglasses.Hisglassesareblack
Hehasshoes.Hisshoesareblue
Shehas……Her……are…
6.Listenthethirdtimeandimitate
7.Workinpairsaskandanswer
课堂练习:
1.Workingroupstotalkaboutyourfriends
2.Describeyourfriendsandmakeanewdialoguebyusingthekeywords
andthesentencestructure
课堂小结:
Makefriendsinyourlifemakeyourlifecolourful
作业布置:
1.Copythedialogueandrecite
2.Introduceyourfriendstoyourfamily
板书设计:
Unit3myfriends
Heis……Sheis……
Hehas……Shehas……
His……Her……
课后反思:
Period5
教学目标:
1.知识与技能目标:
a.听、说、认读短语longhairshorthairagreenbagblueglassesbrownshoes
b.听、说、认读句子Myfriendhasblueglasses.It’sWuYifan.Hisglassesareblue.
2.过程与方法:
通过展示人物图片,给学生复习巩固了上节课所学外貌特征的词汇,通过小组合作学习,让学生多说,对所学知识复习巩固,进一步加深学生的印象。
3.情感与文化目标:
促进学生之间共同了解,提升班级和谐的气氛。
教学重、难点:
1.重点:
听、说、认读短语longhairshorthairagreenbagblueglassesbrownshoes
2.难点:
glasses的发音;短语的灵活组合
教学准备:
Theaudiotape,wordcardsandsomepictures
教学时数:
Onelesson
课堂类型:
Newlesson
教学过程:
Step1warming-upandreview
1.singasong
Coloursong(reviewcolours)
2.复习三年级下册第三单元的表示形状的反义词。
3.freetalk
Talkaboutyourfriends.He’s...She’s...
Step2Presentation
1.借助前面的freetalk
Ihaveagoodfriend.She’stall.Shehaslonghair.ButIhaveshorthair.(指着自己的头发)从而引出longhair、shorthair小组间练习。
2.Look!
ThisisAmy.She’sourfriend.呈现Amy的图片。
教师指着Amy的鞋子,领读shoes.Whatcolourisit?
It’sbrown.引出brownshoes.
3.Look!
ThisisWuYifan..He’sourfriend,too.呈现WuYifan的图片。
教师指着WuYifan的眼镜,教读glasses.强调es的发音。
Hisglassesareblue.强调blueglasses.
4.指着班里某位同学的bag,agreenbag.小组内说说彼此的书包颜色。
课堂练习:
利用本部分内容,简单描述一个人的外貌,小组内讨论画出大体轮廓。
课堂小结:
Themainwordsandmainsentences.
作业布置:
用英语描述自己的一位朋友给家长听。
板书设计:
Unit3Myfriends
longhairshorthair
blueglassdes
brownshoes
课后反思:
Period6
教学目标:
1.知识与技能目标:
a.能听说读写本课时第二部分Look,chooseandwrite中的四会单词.
b.能听、说、认读本课时的重点句型:
What’shis/hername?
He/Sheis……He/Shehas……并能在情境中进行运用;
c.能运用所学词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。
2.过程与方法:
通过趣味操练的游戏活动,巩固复习前面所学单词和句型。
3.情感与文化目标:
促进学生之间共同了解,提升班级和谐的气氛。
教学重、难点:
1.重点:
能运用所学词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。
2.难点:
理解What’shis/hername?
和Whoishe/she?
的区别及联系,以及本节课单词的听说读写。
教学准备:
Theaudiotape,wordcardsandsomepictures
教学时数:
Onelesson
课堂类型:
Newlesson
教学过程:
Step1Warm-upandRevision
1.听音猜人。
教师让猜谜的人到前面来,背对全班,然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。
全班同学先一起问:
Boyorgirl?
猜的学生要根据说话人的声音判断性别。
如果回答对了,全班同学再问:
What’shis/hername?
猜的学生要继续回答出说话人的姓名。
全班同学用Yes或No来判断对错。
猜的学生规定有3次机会,如果回答3次还猜不出来,就算输了。
2.Chant:
Isay……Isay……以师生讲反义词的形式复习所学词汇。
3.做“猜人”游戏。
教师手中反拿一张照片:
Ihaveagoodfriend.Heisinourclass.Heistallandstrong.Hehasglasses.……Whoishe?
然后学生拿着同学或朋友的照片上台描述,其他同学猜,也可以以小组比赛的方式进行。
Step2Presentation
1.教师出示Sarah的面具(给学生看面具背面),问学生Boyorgirl?
学生答出girl.教师再问:
What’shername?
并让学生试着描述。
2.教师出示Sarah’sfriends:
K