部编人教版二年级语文上第四单元教案.docx

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部编人教版二年级语文上第四单元教案

部编人教版二年级语文上第四单元教案

教学目标：

１、理解古诗,体会诗人描绘的意境,明白站得高看得远的道理。

２、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

３、了解王之涣本人和他的《凉州词》、《送别》这两首古诗,并能背诵这两首古诗。

教学重点：

朗读背诵《登鹳雀楼》,能背诵《凉州词》、《送别》。

教学难点：

理解诗人所要描绘的意境和诗中告诉人们的道理。

教具准备：

ＰＰＴ课件,古诗新唱视频资料

教学过程：

一、师生问好,喊班级口号：

“天天有进步,人人在成长！

”教师对学生提出希望,相信大家这节课都会有进步。

二、图画导入,了解诗意

1、导语导入：

老师知道小朋们友们非常喜欢画画,上课前老师找到了这样一幅画。

（师出示登颧雀楼课文插图）

2、谁能根据这幅画编一个故事或说一段话？

生交流。

3、教师（边指图边讲）在我国唐朝,有一位大诗人,名叫王之涣。

一天傍晚王之涣来到黄河岸边,他看到夕阳挨着群山慢慢落下,像个大红球,染红了天边,滚滚的黄河水浩浩荡荡流向大海。

诗人感到,这里的景色太美了！

但是他还不满足于眼前看到的景象,他想知道远处的风景又是什么样的,只可惜站在这里看不到。

小朋友,你能想个办法让诗人王之涣看到远处的风景吗？

学生动脑想办法。

4、如有学生提出可以登上旁边那座楼时,教师相机讲解：

这座楼它叫鹳雀楼。

板书“颧雀楼”。

谁来叫叫它的名字？

学生齐读“鹳雀楼”。

5、同学们,课题中就出现了两个生字宝宝,我们先来看第一个字“雀”,怎么读？

你怎么记住它？

“楼”呢？

学生交流识字方法。

6、很好,我们开课就先认识了两个生字,大家都在努力使自己进步,为自己鼓掌。

知道这个楼的名字怎么来的吗？

课件出示鹳雀楼资料。

7、同学们,我们接着来替诗人想办法,诗人仅仅登上这座楼就能看到远处的风景吗？

那我站在楼的一层,行吗？

生（齐）：

登到最顶层！

师：

谁知道为什么登上鹳雀楼就能看到远处的风景呢？

生：

因为站得高就看得远。

8、你说得太好了！

诗人王之涣登上鹳雀楼后,明白了这个道理,想要看得更远就要站得更高,于是就写了一首诗,题目就叫：

《登鹳雀楼》（板书课题）

（利用小学生喜欢绘画的特点,教师以画的形式再现了这首古诗的内容：

“鹳雀楼、高山、夕阳、诗人、黄河”,并启发学生看图说话,说出诗意,理解这首古诗包含的道理：

站得高,看得远。

使学生对作者、诗意,留下深刻印象,自然进入到古诗的学习中。

）

三、指导朗读古诗。

1、出示诗人,了解诗人。

2、课件出示古诗。

教师示范读古诗。

（不少学生跃跃欲试,因为他们在一年级就已经背过。

）

2、请会背的同学一起背。

3、哪位小老师能上来教一教大家？

4、出示节奏读,学生按节奏来读。

5、指导学生平仄读古诗。

6、学生齐读（背诵古诗）

过渡：

刚才老师看到很多小朋友已经能背诵这首古诗了,现在请小朋友闭上眼睛,来欣赏一段优美的乐曲,边听边想诗描绘的画面。

（学生闭上眼睛,在优美的古筝曲中,随老师的提示进行想象画面。

）

四、学习古诗。

1、同学们,你们刚才看到了一幅怎样的画面？

（自主交流。

）

2、（出示古诗的前两句）诗人看到了什么？

“白日”是什么意思？

“依”又是什么意思？

换个词语来解释一下。

3、读一读前两句来。

4、（出示诗的后两句）诗人看到了如此美景,他想到了什么？

（生齐读后两句）“欲”是什么意思？

“千里目”呢？

5、你能用自己的话把诗的意境给描述一下呢？

6、从王之涣的诗中你明白了什么道理？

学生自由谈谈。

五、出示谷建芬老师的古诗新唱《登颧雀楼》。

学生边听边学着唱歌,还可以配上自己的动作。

六、背诵古诗,拓展延伸。

第8课古诗二首望庐山瀑布

教学目标：

　1.学习《望庐山瀑布》。

理解诗的意思,感受庐山瀑布的壮观气势。

2.学会本课的生字。

3.背诵古诗,结合诗的内容展开想象,并把想象到的画面说出来。

生字、新词卡片;与诗歌内容相一致的多媒体课件。

一复习回顾,引入新课

这节课我们学习第二首古诗《望庐山瀑布》。

二初读古诗,识记生字

1.这首古诗是哪位诗人写的?

（李白。

）李白是唐代著名的浪漫主义诗人。

他的诗歌气势豪放,想象奇特大胆,语言清新自然,被称为“诗仙”,和杜甫并称为“李杜”。

著有《李太白集》。

2.借助拼音读古诗。

要读准字音,圈出生字。

3.集体认读生字:

炉烟挂流尺疑银

4.交流记字的方法。

5.集体反馈。

（1）挂:

右半部分是由两个“土”组成的。

（2）流:

右半部分不要少写“丶”。

6.再读古诗,读准字音。

三精读古诗,体会意境

1.先听老师读古诗,然后说一说这首诗写的是哪里的景色。

（庐山瀑布。

）

2.数一数这首古诗共有几句。

（4句。

）

3.质疑、解疑,理解重点词语的意思。

（1）庐山:

三山五岳中三山之一,在今江西省九江市南。

（2）香炉:

指香炉峰,是庐山西北部的一座山峰。

它的形状尖而圆,峰上烟云缭绕,就像一座香炉,因此而得名。

（3）生:

产生。

（4）紫烟:

紫色的烟雾。

（5）挂前川:

指瀑布好像一条大河垂挂在山前。

川,河流。

4.说一说这首古诗的意思。

（太阳照耀着香炉峰,升腾起紫色的烟雾,远看瀑布就像一条大河垂挂在山前。

湍急的水流从三千尺的高处飞泻下来,让人怀疑是银河从天而降。

）

5.想一想,在这首诗中,诗人看到了什么?

（香炉峰、瀑布。

）

6.看到了这样的景象,作者想到了什么?

（疑是银河落九天。

）

7.观看课件,有感情地朗读古诗。

背诵古诗。

四课后延伸拓展

1.展开想象,把想到的画面说一说。

2.推荐李白的诗《独坐敬亭山》,建议学生背诵。

1.教学《望庐山瀑布》时,在理解诗意的基础上,教师让学生谈谈对李白的了解,学生的知识面很丰富,不仅背了不少李白的诗,还知道他之所以被称为“诗仙”,是因为他的诗想象丰富,诗中常会出现凡间没有的奇景。

2.教师范读,学生练读,感受古诗的韵律美。

走近作者

李白（701~762）,唐代伟大的浪漫主义诗人。

字太白,号“青莲居士”,又号“谪仙人”,被后人称为“诗仙”,与杜甫并称为“李杜”。

其诗风格豪放洒脱,想象丰富奇特,语言流转自然,音律和谐多变。

他善于从民歌、神话中汲取营养和素材,构成其特有的瑰玮绚烂的色彩,是屈原以来最具个性特色和浪漫精神的诗人,达到盛唐诗歌艺术的巅峰。

第9课黄山奇石

【教学目标】

1.会读“区、尤、其”等14个生字,会写“尤、其、区”等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受黄山奇石的独特和美丽。

3.通过品读重点词句,体会黄山奇石的栩栩如生,感受拟人、比喻的描写手法。

4.通过反复阅读、分析、理解课文,结合图片想象其他奇石的形貌,并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。

【教学重难点】

教学重点：

通过品读重点词句,体会黄山奇石的栩栩如生,感受拟人、比喻的描写手法。

教学难点：

通过反复阅读、分析、理解课文,结合图片想象其他奇石的形貌,并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。

【教学方法】

教法：

讲授法、朗读指导法、启发式教学法

学法：

想象感悟法、圈点批注法、读写结合法

【课时安排】

二课时

【教学准备】

教师准备：

有关黄山的视频介绍、多媒体课件、生字卡片、黄山奇石的照片学生准备：

预习课文、搜集有关黄山奇石的资料

【教学过程】

激情生趣,初始黄山

视频展示

1.教师播放有关黄山介绍的视频。

（其中有黄山奇石）

2.学生观看视频,并结合自己搜集的资料说说感受。

一.激趣导入

同学们,课前通过大家搜集的资料,我们已经知道黄山是我国著名的风景区,现在让我们一起跟着作者的脚步,去看看黄山的奇石。

二.揭示课题

1.师生一起板书。

2.全班美美地读读课题。

3.释义“奇”：

这里的“奇”是什么意思？

（奇特、奇怪、神奇）

三.教师小结

一个课题就吸引了我们全班的眼神,那么课文又介绍了哪些奇石呢？

哪些奇石又是怎样的呢？

让我们赶紧去文中看看吧！

初读课文,感知黄山

一.初读要求

1.大声朗读课文,读准字音、读通句子,遇到难度的字词可以多读几遍。

2.用“______”划出文中写了几种黄山奇石。

二.生字学习

出示生词：

1.齐读,教师相机正音。

2.教师打乱生字卡片,小火车读。

3.巧记生字：

说说你是怎么记住这些加点的字？

1.自由读。

2.小老师领读,教师相机正音。

3.巧记生字：

说说你是怎么记住这些加点字的？

4.读读原句：

你能找出原文中的句子读读吗？

三.整体感知

1.课文一共写了几种黄山奇石？

【归纳】：

仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。

2.这么多奇形怪状的石头,难怪作者发出了这样的感慨——◆那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,有趣极了。

1）指名读。

2）提醒笔画“尤”、“其”：

这两个字的哪些笔画需要相互提醒？

（提醒“尤”字没有撇）

3）书写生字“尤”、“其”：

教师范写,学生描一个写一个。

4）齐读。

四.教师小结是啊,多么秀丽神奇的怪石啊,那么作者又是怎么描写这些石头的呢？

让我们继续跟课文进行交流。

细品课文,欣赏奇石

细品要求

1.以自己喜欢的方式读读课文的第2至第5自然段。

2.边读边想：

如果我们全班都去了黄山,你会在哪块石头前面给自己留影。

一.观摩黄山奇石

（教师根据学生的回答,相机出示句子）

◆在一座陡峭的山峰上,有一只“猴子”。

它两只胳膊抱着腿,一动不动地蹲在山头,望着翻腾的云海。

这就是有趣的“猴子观海”。

1.齐读,说一说这句话哪里写得最有

趣？

2.释义双引号：

出示双引号的有关作

用解释,说一说这两处的双引号分别有什么作用。

（第一处表示特殊含义,第二处表示特定称谓）

3.表演读：

学一学猴子的样子,上台表演。

◆“仙人指路”就更有趣了！

远远望去,那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸着手臂指向前方。

1.同桌之间相互读读。

2.情景表演：

一生表演游客,一生当仙人,想象仙人会说些什么？

3.读出感叹号：

能用你的朗读声读出感叹号的语气

吗？

◆就说“仙桃石”吧,它好像从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。

1.学习“比喻”：

这句话运用了什么手法？

（比喻手法）

2.出示课文插图,男女生赛读。

二.想象黄山奇石

1.学习比喻和拟人写法：

这么美的奇石,作者运用了怎样的手法刻画出来的？

2.学习谋篇布局：

出示三处黄山奇石的句子,进行对比：

如果把这三个句子都放在每一

段的第一句话,这样好吗？

为什么？

就说“仙桃石”吧。

这就是有趣的“猴子观海”

“仙人指路”就更有趣了！

3.仿写奇石：

选择“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中的一种进行仿写。

三.教师小结是啊,作者独具匠心的写法,让我们不仅看到了奇石的千姿百态,也让我们在欣赏中看到了语文独特的语言。

拓展延伸,回首奇石

当当导游

现在如果你是导游,看到这些美丽的奇石,你会怎么跟游客介绍呢？

一.谈谈收获

这节课你学习到了什么？

二.教师小结。

10《日月潭》教案

教学目标：

1、学会9个生字,会写12个生字,积累“茂盛、名胜古迹、隐隐约约、风光秀丽”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。

背诵自己喜欢的部分。

3、产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。

教学难点：

产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

1、展示交流。

出示日月潭的风光图片：

这是什么地方？

（如果学生不知道,教师就直接告诉学生,这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭）（板书课题）你们对日月潭了解吗？

把你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下？

2、谈话质疑。

师：

孩子们,你们喜欢旅游吗？

你去过哪些地方？

（学生畅所欲言）今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览,欣赏一下日月潭的秀丽风光。

（板书课题）师生在地图上找到台湾的位置。

师：

看到课题,你们有哪些疑问？

（根据学生的疑问教师进行梳理：

日月潭在什么地方？

它的名字是怎么来的？

那里的风光怎么样？

）

二、初步感知。

1、轻声读文,要求：

读准字音,读通句子,难读的句子做上标记。

2、同桌互相检查读文,没读好的句子多读几遍,再听听学习伙伴是怎么读的。

三、识字。

1、小组内由组长带领认读生字,注意读准后鼻音“朦、胧、境”,前鼻音“环、隐”,还要注意“绕”读第四声。

2、组内自主识字交流：

这些生字哪些你已经认识了？

是怎么记住的？

3、教师采用多种形式检查字词：

夺红旗──抢摘“丰收果”──竞猜

四、读议。

1、默读课文,思考：

自己提出的问题哪些能解决了？

哪些还有困难？

2、学生在小组内互相交流读书的收获,教师进行点拨指导。

（第一自然段写日月潭的位置；第二自然段写日月潭名字的由来；三四自然段写那里的秀丽风光。

）

五、交流。

（一）日月潭的位置。

1、指名读第一自然段,练习说话：

日月潭在______________

（第一句话说日月潭在台湾省,第二句说它在台中附近的高山上。

教师引导学生把两句话合并成一句话。

）

2、联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。

（二）日月潭名字的由来。

1、默读第二自然段,划出写名字由来的句子,反复多读几遍。

2、结合朗读,教师画出日月潭的平面图,学生画出日潭和月潭的位置。

还可以让学生自己填空：

湖的北边像（）,叫（）；湖的南边像（）,叫（）。

3、比较感知,指导朗读。

（1）北边像太阳,叫日潭；南边像月亮,叫月潭。

（2）北边像圆圆的太阳,叫日潭。

南边像弯弯的月亮,叫月潭。

（“弯弯的”写出了月潭的形状,太阳虽然不会变,但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应,读起来有美感。

通过比较学生体会到了准确用词的好处）读第二自然段要突出形状特点,使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。

4、引导学生用“因为……所以”和“之所以……是因为”的句式说说日月潭名称的来历。

六、作业设计。

1、学生用自己喜欢的方式背诵一、二自然段。

（看图背诵──想象背诵──根据板书背诵）

2、结合插图用自己的话介绍日月潭的位置和名字的由来。

3、抄写本课生字词。

第二课时

一、复习。

1、认读词语卡片：

猜词卡──以打擂的形式抢读。

2、分组读课文的一、二自然段。

二、交流。

1、默读三、四自然段,划出自己认为写得美的句子。

2、交流自己喜欢的句子,教师相机进行朗读指导。

三、朗读。

1、指导读文：

第三自然段中第一句要突出雾的特点,“薄江”、“隐隐约约”读得轻一点。

读第四自然段第一句时,音调可稍高,突出晴天日月潭的艳丽之美,第二句要舒缓,声音较虚,突出下雨时日月潭的朦胧之美。

2、学生练习读──范读──配乐读

四、阅读并思考。

1、齐读最后一自然段理解“吸引”的意思。

2、根据教师的提问,学生读最后一句话：

①什么吸引了游人？

（突出“风光秀丽”）

②日月潭吸引了谁？

（突出“中外游人”）

③日月潭吸引了多少中外游人？

（突出“许许多多”）

3、配乐朗读全文。

五、实践。

1、交流日月潭的资料,进一步了解日月潭,争做最佳“小导游”。

在给同学作介绍时,力争用上积累的好词佳句。

2、办个“宝岛台湾知多少”的图片展。

把搜集来的图片配上简要的说明,办个小展览。