人音版第8册教案.docx

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人音版第8册教案

课题

第一课手挽手

第1课时

执教

黄筱彦

教学目标

1.“阳光牵着我的手”，大家“拍手拍手”，我们衷心祝贺“祝你快乐”，向“海峡两岸小朋友”问声好。

人们的友情传递、表达，莫过于音乐。

本课四首作品都是集中反映了这一主题，让我们在音乐的熏陶下歌唱团结、友谊，发扬文明新风。

2.在聆听《祝你快乐》乐曲及《彩桥架到台湾岛》歌曲的感悟中，分别编创集体舞与现代舞进行表演。

3.在表演《阳光牵着我的手》、《拍手拍手》实践中，学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。

4.掌握重音记号“＞”，使其在音乐表现中强化感染力。

教学重点难点

弱拍进入的句子，感受人们音乐中传递友情。

教学准备

教学光碟、电脑平台、钢琴

教学情景设计

教师活动

学生活动

设计意图

1聆听《祝你快乐》

设问：

这首歌曲给你什么感受？

聆听乐曲

初步感受音乐

2了解管乐队

介绍管乐队

讨论演奏该曲的形式及乐器

认识管乐队结构

3聆听《拍手拍手》

播放音乐：

提示，歌曲中除了歌声还听到什么声音？

掌声能表达什么情感？

聆听

初步感受音乐

4打击掌声出现的节奏

播放音乐，带学生打击节拍然后与学生合作，教师唱歌曲，学生拍节奏。

跟音乐打击节拍，然后与老师合作，教师唱歌曲，学生拍节奏。

掌握歌曲的掌声规律。

5学唱歌曲

播放音乐

跟唱

用听唱法学会歌曲

6认识重音记号“＞”

介绍重音记号。

完整表演

在音乐记号的提示下，学生的演唱使歌曲更具有活力。

7课后反思

先让学生打击节奏，同时也是让学生聆听音乐，学生在多几次聆听后，学习歌曲就比较容易掌握。

课题

第一课手挽手

第2课时

执教

黄筱彦

教学目标

1.“阳光牵着我的手”，大家“拍手拍手”，我们衷心祝贺“祝你快乐”，向“海峡两岸小朋友”问声好。

人们的友情传递、表达，莫过于音乐。

本课四首作品都是集中反映了这一主题，让我们在音乐的熏陶下歌唱团结、友谊，发扬文明新风。

2.在聆听《祝你快乐》乐曲及《彩桥架到台湾岛》歌曲的感悟中，分别编创集体舞与现代舞进行表演。

3.在表演《阳光牵着我的手》、《拍手拍手》实践中，学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。

4.掌握重音记号“＞”，使其在音乐表现中强化感染力。

教学重点难点

唱出阳关的感觉

教学准备

教学光碟、电脑平台、钢琴

教学情景设计

教师活动

学生活动

设计意图

1聆听《彩桥架到台湾岛》

设问：

“彩桥”是什么桥，是不是真正的桥？

彩桥为什么要架到台湾岛？

听读歌曲所表达的内容。

初步聆听音乐，感受音乐的内容。

2学唱主题的句子

老师带唱

学生学唱

把主题句子学会

3复听

播放音乐带学生欣赏

跟唱主题部分

完整欣赏音乐

4聆听《阳光牵着我的手》

播放音乐设问：

“阳光”的含义是什么？

欣赏歌曲范唱

了解歌曲内容与情绪

5学唱歌曲

设问：

哪一句基本相同，哪一句基本相似?

全班分成两部分，各唱一个声部。

教师分别范唱二声部的曲调。

（1）各声部学生自学自己声部的曲调，教师巡视指导，重点指导第二声部

看谱听教师范唱第一乐段曲调。

学唱第二乐段

充满活力地唱好歌曲

6课后反思

《阳光牵着我的手》曲调明快，学生喜欢，彩桥架到台湾岛》示范演唱的声音尖锐，学生不容易接受，教师要讲解。

课题

第二课快乐的舞蹈

第1课时

执教

黄筱彦

教学目标

1.音乐与舞蹈原本是一家。

感受三首不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。

2.表演《我和提琴》，了解挪威人民的风格。

在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。

3.在学唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即兴编创舞蹈使歌舞一体。

4.继续学吹竖笛。

教学重点难点

感受三首不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。

教学准备

教学光碟、电脑平台、钢琴

教学情景设计

教师活动

学生活动

设计意图

1聆听《马刀舞》

1.设问：

谁见过骑着马挥舞大刀打仗的场景?

乐曲描绘了怎样的场景?

自己根据乐曲所想像的场面发表各自的见解

这是前苏联作曲家哈恰图良创作的一首乐曲

2聆听《小步舞曲》

谈话：

《马刀舞》表现的是战争的场面；现在你听听又表现怎样的情景——初听乐曲。

师生交流所听乐曲的印象。

通过对比，初步感受音乐

3再欣赏乐曲

（1）介绍作品创作的时代背景与作曲家巴赫。

（2）典雅的宫廷小步舞曲。

认识巴赫

了解宫廷小步舞曲。

4音乐知识导入

1、我们已经唱过很多3/4拍的歌曲，你们愿意唱哪一首?

3/4拍的含义是什么?

它的指挥图式是怎样的?

2、

（1）出示欧洲地图，找出挪威的地理位置：

北欧。

（2）欣赏《我和提琴》演唱。

3、设问：

从歌曲内容中，你了解到挪威人的风土人情吗?

歌曲是几拍子的?

了解欧洲地理情况，初步聆听歌曲

通过导入欧洲的知识，初步聆听歌曲

5学唱歌曲曲调

（1）看谱听教师范唱曲调，找出基本重复的乐句。

（2）根据3/4拍的含义，启发学生讲3/8拍的含义。

设问：

3/4拍与3/8拍的相同与不同之处在哪里?

从分析对比中理解3/8拍。

（3）学习3/8指挥图式，并用指挥图式自学曲调的第一、三、五乐句。

教师指导的重点是学习起拍及第三乐句的附点八分音符节奏。

（4）流畅地唱好曲调（强弱弱节奏要鲜明，分句要清楚），用色块表示乐句的基本重复。

学长城歌曲曲调

让学生渐渐地学会自己看谱歌唱

6学唱歌曲

播放音乐

（1）再听范唱→第二次时学生轻声跟唱。

（2）填上歌词。

用听唱法学会歌词

7表演歌曲

播放音乐

请少数学生自选打击乐器伴奏，有舞蹈特长的学生即兴伴舞。

有感情地歌唱

8反思

《马刀舞》的聆听学生能很明确音乐中描写的场景，并兴致勃勃地模仿，在对比之下学生能听出《小步舞曲》的不同情感。

课题

第二课快乐的舞蹈

第2课时

执教

黄筱彦

教学目标

1.音乐与舞蹈原本是一家。

感受三首不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。

2.表演《我和提琴》，了解挪威人民的风格。

在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。

3.在学唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即兴编创舞蹈使歌舞一体。

4.继续学吹竖笛。

教学重点难点

感受三首不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。

教学准备

教学光碟、电脑平台、钢琴

教学情景设计

教师活动

学生活动

设计意图

1谈话导入

新疆各兄弟民族都能歌善舞，我们大家来唱唱《娃哈哈》，边唱边跳。

唱《娃哈哈》

导入新疆音乐的学习

2欣赏乐曲《新疆舞曲（第二号）》

我们来听一首钢琴独奏曲，听听乐曲的风格是哪一个地区的少数民族风格音乐?

为什么?

欣赏乐曲然后讨论

讨论新疆风格的音乐——伴奏的音型具有新疆节奏的风格

3再欣赏一遍

设问：

钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器?

学生讨论——手鼓。

体学生轻轻地模仿手鼓的节奏：

，为钢琴独奏伴奏。

认识新疆的乐器并熟悉新疆音乐中手鼓常出现的节奏。

4小结

这是一首反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面音乐

5.图片导入

设问：

图中儿童是哪个少数民族的?

他们在做什么?

讨论

导入歌曲的学习

6理聆听歌曲《跳吧，跳吧》

介绍一首短小精悍的新疆塔塔尔族民歌，仅仅两句，但非常欢快，听两遍就能唱，一唱就能记住，唱了还想跳。

不信你试试

欣赏歌曲范唱

感受歌曲的内容与情绪?

7范唱曲调

设问：

这个短曲中有哪两个主要音?

这两个主要音是怎样行进的?

学唱

熟悉歌曲旋律

8学唱歌曲

指导学生学唱

（教师分别用四种节奏型手鼓伴奏），请同学们在练唱中选择伴奏型。

交换自学另一句→交换接唱→齐唱（按原速要求）、填入歌词歌唱

音乐与舞蹈一体给人们带来美好的享受。

9反思

歌曲轻快活泼，学生都很喜欢，节奏要多加巩固，很容易唱错。

课题

第三课家乡美

第1课时

执教

黄筱彦

教学目标

1.从聆听《北京是故乡》（北京）、《东方明珠》（上海）、《我爱五指山，我爱万泉河》（海南），演唱《大雁湖》（内蒙古）、《杨柳青》（江苏）五首作品中，感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。

2.从聆听上述三首作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。

3.从演唱上述两首民歌中，了解北南两地民歌音调的风格，以及改编其拍号后所创造的另一种情趣，从而激发对民族民间音乐的情感，交流唱一首赞美自己家乡的歌并进行抄写记录。

教学重点难点

懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。

教学准备

教学光碟、电脑平台、钢琴

教学情景设计

教师活动

学生活动

设计意图

1歌曲的体裁导入

1、歌曲的种类很多，有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲……现在请你听这首是属哪一类?

2、再听一遍作品与本课主题的联系设问：

为什么主人翁到过许多名城，“静静地想一想，我还是最爱我的北京”?

歌曲是怎样表达对家乡的爱?

欣赏《故乡是北京》

1、戏歌——它是以戏曲的素材写成的歌，听起来别有风味

2、从演唱的体裁“戏歌”及其歌词内容上对家乡的赞美，来表达对故乡的情。

2复听歌曲

设问：

歌曲演唱的形式?

为什么采用这样的演唱形式?

（独唱——女高音独唱；女高音独唱更显得亲切，在歌曲中有许多拖腔，用独唱形式能很细腻地表达出来。

更好地表达主人翁对家乡的情谊）。

聆听

请大家从演唱的形式来品味作品的意境

3小结

在外乡的游子，最爱的还是自己的故乡。

请在课后，学唱一首赞美自己家乡的歌，并把它抄下来，下次我们大家来交流，也是各地音乐文化的大汇展。

4演唱形式导入

同样是独唱，不同性别有不同声部的独唱，表现人民战士爱家乡爱哨所，男声的阳刚之气更为有劲，尤其是男高音明亮而富有穿透力、更显英雄气概。

欣赏歌曲《我爱五指山，我爱万泉河》

感受男高音阳刚之声所表现的战士风貌。

5复听歌曲

（1）歌曲的内容。

设问：

为什么爱五指山，爱万泉河?

（2）歌曲的表现力。

设问：

各段速度、力度、情绪上有什么不同?

为什么?

师生讨论，边讨论边听有关片段或教师范唱片段。

细致品味

6小结

独唱的表现形式及其表现力。

7地方标志性建筑导入

上海在改革开放的90年代，位于浦东陆家咀建造了一标志性建筑－－电视塔叫什么名字?

它有什么特征?

（由11个大小不等的球体组成，是亚洲第一、世界第三。

）

大家看着教材上的歌调，欣赏一遍录音。

体会歌曲的情绪——深情、浪漫

8再聆听一次

全曲在演唱形式上是怎样处理的?

请大家谈谈哪句是独唱（哪个声部）?

哪句是合唱?

合唱有没有区别?

可以用笔在教材的歌词上标出，独、合…师生讨论

感受歌曲的处理，先是合唱、然后是女声独唱，中间还有女声伴唱。

合唱形式有一种是女声合唱，另一种是男女声的混声合唱。

9再聆听一次

请大家发表见解

发言

进一步体验这些演唱形式，以及速度的变化与歌曲的情绪表达有什么关系?

这需要静静地听、深深地思考。

10小结

对东方明珠的赞颂，不仅是一个人、一群人，是全国人民、男女老少对家乡、对祖国的眷恋之情。

课题

第三课家乡美

第2课时

执教

黄筱彦

教学目标

1.从聆听《北京是故乡》（北京）、《东方明珠》（上海）、《我爱五指山，我爱万泉河》（海南），演唱《大雁湖》（内蒙古）、《杨柳青》（江苏）五首作品中，感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。

2.从聆听上述三首作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。

3.从演唱上述两首民歌中，了解北南两地民歌音调的风格，以及改编其拍号后所创造的另一种情趣，从而激发对民族民间音乐的情感，交流唱一首赞美自己家乡的歌并进行抄写记录。

教学重点难点

感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。

教学准备

教学光碟、电脑平台、钢琴

教学情景设计

教师活动

学生活动

设计意图

1聆听《杨柳青》

设问：

我们班上是否有江苏人。

你听到过这首民歌吗?

你能哼唱吗?

聆听后回答

初步感受音乐

2学唱歌曲

示范教学

先把词单独练习念几遍，然后再跟录音哼唱。

先掌握歌词节奏在听唱学会歌曲

3学唱曲调

设问：

曲调由哪几个音构成?

（123456

）

设问：

曲调中出现几次“

”?

在出现“

”时，可以按节奏轻轻拍手。

完整地、欢快地唱全曲。

（1）可以分句学唱，但要注意乐句的完整性。

]

（2）第二乐句、第三乐句的附点八分音符要唱好。

分句学唱歌曲

4学唱歌词

（1）朗读歌词。

（2）把歌词填入曲调后歌唱，。

（3）如班上有江苏的学生，请他教大家方言，然后用方言演唱。

有节奏地朗读

按节奏读歌词，尤其是衬词要读得流畅。

注意情绪与速度

5表演歌曲

（1）在“

”处，两人用竖笛轻轻相碰三下，也可用木质的打击乐器打击三下。

（2）选择打击乐器，编创节奏型，为歌曲伴奏。

使歌曲更加形象

6小结

江苏风格的民歌，江苏人民唱自己家乡的歌。

课题

第三课家乡美

第3课时

执教

黄筱彦

教学目标

1.从聆听《北京是故乡》（北京）、《东方明珠》（上海）、《我爱五指山，我爱万泉河》（海南），演唱《大雁湖》（内蒙古）、《杨柳青》（江苏）五首作品中，感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。

2.从聆听上述三首作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。

3.从演唱上述两首民歌中，了解北南两地民歌音调的风格，以及改编其拍号后所创造的另一种情趣，从而激发对民族民间音乐的情感，交流唱一首赞美自己家乡的歌并进行抄写记录。

教学重点难点

感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。

教学准备

教学光碟、电脑平台、钢琴

教学情景设计

教师活动

学生活动

设计意图

1直接切入

《杨柳青》是江南地区的民歌。

现在我们要学北方内蒙古地区的民歌《大雁湖》，由于南北地区的不同，民歌风格也完全相同

聆听

导入本课学习

2欣赏《大雁湖》

设问：

你能听出南北民歌的不同的风格吗?

听后讨论

南方曲调较平稳，北方曲调多大跳，……

3朗读歌词

示范朗读

跟教师朗读

熟悉歌曲内容，激发学生对大西北的热爱。

如果有内蒙古的学生请他谈谈家乡风光。

4学唱歌曲

先让学生完整聆听歌曲并唱，再分句纠正学生

跟随录音哼唱歌曲数次，个别句子练唱。

要注意乐句的完整性

在歌曲基本会唱的基础上学唱曲调（因为该歌的大量的切分节奏，学生不易掌握）。

在学曲调时，拟用点谱法，学生跟着教师的指挥棒（教棒）点谱学唱。

能唱准即可（为以后学习切分节奏作感性铺垫）。

5小小音乐会

各人自荐，并把好歌介绍给大家，把抄下来的歌汇总，选精彩的、大家喜欢的歌，汇编成册，每人一本。

反思：

学生虽然不熟悉当地的自然环境，但在歌曲的情绪引导之下，也能唱出优美的感觉。

课题

第四课水上的歌

第1课时

执教

黄筱彦

教学目标

1．聆听《船歌》、《水上音乐》、《划龙船》，表演《小螺号》、《让我们荡起双桨》等五首作品，感受音乐对“水上的歌”主题的描绘，体验音乐与自然的交融关系。

2．欣赏《划龙船》，了解齐唱形式，并有感而发创作反映其他劳动的表演形式；欣赏二重唱《船歌》，了解二重唱形式及曲调波浪形进行的走向知识。

3．唱好少儿歌曲《让我们荡起双桨》。

学习用上滑音、波音装饰演唱的《小螺号》、使歌声更具有活力更动听。

4．作曲调填空创作练习，并自编歌名与歌词。

5．继续学吹竖笛。

教学重点难点

体验音乐与自然的交融关系。

教学准备

课件、音乐、铅笔

教学情景设计

教师活动

学生活动

设计意图

1民间风格导入

设问：

农历五月初五是什么节?

（端午节）在这一节日许多地方有赛龙船的民间风俗，你见过吗?

这一节日是为了纪念哪一位爱国诗人?

（屈原）

讨论：

赛龙船时，船上这么多人怎样才能划得动作一致、整齐?

我们来实践两种形式比较一下，哪种更有利于调剂劳动者的精神和情绪，使动作划一?

A．口令；B．

民间风格导入

2聆听《划龙船》

演唱号子

设问：

这首歌的演唱形式有什么特征?

聆听后说感受并说说演唱形式的特征

讲解：

上节课讲了独唱与合唱。

这首歌是领唱与齐唱。

什么叫齐唱?

（许多人唱同一曲调）请看教材上的图解。

《划龙船》是一首劳动号子，这种体裁的歌曲往往是“一领众合”，能统一节奏、齐心协力参与劳动，提高劳动效益。

3复听《划龙船》

要求学生做动作

合着歌曲做划船动作，在齐唱衬词处合着音乐用打击乐器加强其气氛。

注意动作的统一、整齐。

边听边感受

4情景导入

也许大家没有海边打渔人家的生活经历，但是我们可以从影视的画面中，书本的描述中想像渔村的孩子们就地取材，吹奏小螺号的情景。

导入歌曲学习

5欣赏范唱

设问：

歌曲的“景”是怎样描绘的，歌曲中的“情”是怎样表达的?

聆听

6学唱歌曲

（1）曲调的学习可分为两部分，

（2）在第二部分曲调中，由于长音的时值是三拍半，如何唱准?

最好的办法是用指挥划拍，

（3）填上歌词唱歌。

先学唱第一部分四句，关键是第一乐句4小节，因此这4小节一定要准确无误，在四句都能流畅地唱好后，再加上滑音记号，讲解上滑音唱法。

注意前后两个乐段的对比。

唱好上滑音及波音，使歌曲更有风格、特色。

因一个完整的二拍指挥是1小节，这样既控制三拍半的时值，又有乐感。

下策是数拍数一二、一二，缺乏音乐性。

同样在四句12小节能完整地唱好的基础后，再加上波音记号，讲解波音记号的唱法。

7反思：

教师要用激情，学生才能把情绪调动起来，否则学生难以感受到划龙舟的气氛。

课题

第四课水上的歌

第2课时

执教

黄筱彦

教学目标

1．聆听《船歌》、《水上音乐》、《划龙船》，表演《小螺号》、《让我们荡起双桨》等五首作品，感受音乐对“水上的歌”主题的描绘，体验音乐与自然的交融关系。

2．欣赏《划龙船》，了解齐唱形式，并有感而发创作反映其他劳动的表演形式；欣赏二重唱《船歌》，了解二重唱形式及曲调波浪形进行的走向知识。

3．唱好少儿歌曲《让我们荡起双桨》。

学习用上滑音、波音装饰演唱的《小螺号》、使歌声更具有活力更动听。

4．作曲调填空创作练习，并自编歌名与歌词。

5．继续学吹竖笛。

教学重点难点

体验音乐与自然的交融关系。

教学准备

课件、音乐、铅笔

教学情景设计

教师活动

学生活动

设计意图

1作品创作背景介绍导入

（1）设问：

18世纪早期大致年份是哪一段?

（2）创作背景简介：

当时英王乔治一世举行庆典，大型游艇在伦敦泰晤士河上游览，宫廷乐队船为其奏乐助兴。

亨德尔为其写的《水上音乐》。

聆听

了解音乐背景

2初听主题音乐

设问：

这段音乐给你什么感受?

请联系乐曲的创作背景，想像是怎样的一种场面?

板书主题音乐曲调（将3/2改为3/4）跟琴哼唱谱例。

跟唱

感受乐曲的富丽豪华情景。

3欣赏乐曲第一部分的音乐

设问：

这一主题曲调出现了几次。

它的主奏乐器是什么名称?

用乐器演奏的姿势来表示。

聆听并分析

分析第一主题音乐

4聆听全曲

设问：

当第一部分的音乐再次出现时请举手，请分析乐曲分为几部分?

听到第一段音乐时候举手

完整欣赏音乐

反思：

学生喜欢了解音乐家以及音乐本身的历史背景，在背景的介绍下，学生林音乐更仔细，能划分结构，但我认为像这样的古典风格作品，还是要让学生分段聆听比较好，学生容易区分段落之间的关系。

课题

第四课水上的歌

第3课时

执教

黄筱彦

教学目标

1．聆听《船歌》、《水上音乐》、《划龙船》，表演《小螺号》、《让我们荡起双桨》等五首作品，感受音乐对“水上的歌”主题的描绘，体验音乐与自然的交融关系。

2．欣赏《划龙船》，了解齐唱形式，并有感而发创作反映其他劳动的表演形式；欣赏二重唱《船歌》，了解二重唱形式及曲调波浪形进行的走向知识。

3．唱好少儿歌曲《让我们荡起双桨》。

学习用上滑音、波音装饰演唱的《小螺号》、使歌声更具有活力更动听。

4．作曲调填空创作练习，并自编歌名与歌词。

5．继续学吹竖笛。

教学重点难点

体验音乐与自然的交融关系。

教学准备

课件、音乐、铅笔

教学情景设计

教师活动

学生活动

设计意图

1时代歌声导入

今天要学唱的是一首唱了半个世纪的经典少儿歌曲，这首歌你们的爸爸、妈妈都唱过，也许都会唱，学会后可以去与他们一起合唱。

聆听

导入本课学习

2聆听《让我们荡起双桨》范唱

设问：

你听过这首歌吗?

你能哼唱吗?

要求学生跟录音，看着歌曲哼唱。

对歌曲整体有一个较深刻的印象。

简单介绍歌曲的创作背景：

电影插曲，曾获少儿歌曲一等奖等。

3学唱歌曲

1教师弹伴奏

2播放录音

1学生哼唱旋律

2听唱

先熟悉歌曲旋律再用听唱法学会歌曲

4处理歌曲

提示：

歌曲情绪变化是怎样的，可以怎样演唱

根据学生对歌曲的处理，唱歌曲

通过学生自己的分析，使歌曲更有情感地演唱

5揭题

介绍《船歌》是歌剧主题歌。

在音乐会上听到是经改编的管弦乐曲，顺带介绍体裁（详见教材分析）。

聆听

介绍学生认识音乐体裁

6．欣赏管弦乐《船歌》。

设问：

你有没有好像坐在船上的感觉?

为什么?

设问：

从图形谱旋律线条的行进，我们给它取个名。

我们学习上行、下行……从主题①旋律波浪形进行分析，现在我们就回答上一个问题的“为什么”，即为什么好像有坐在船上的感觉。

唱一唱教材上的主题①，并画出图形谱后半部分。

讲解波浪形进行。

7复听管弦乐《船歌》

二重唱演唱形式图解：

两个男生脸部代表两个人，两个图形谱表示两个曲调同时行进，结合为一体。

身体可随音乐的起伏大小作摇晃，犹如人在船上的情景。

用动作感受音乐

反思：

《让我们荡起双桨》学生不用教就学会了，由于学生原来听的比较多，但其中每段歌词，特别是开始的地方容易混淆，节奏要分清楚。

课题

第五课童年的回忆

第1课时

执教

黄筱彦

教学目标

1．从外国音乐作品《彼得与狼》、《白桦林好地方》、《红蜻蜓》中感受外国儿童的童年生活与风土人情。

以扩大我们的视野，丰富我们的知识，并回忆自己童年唱过的歌，进行相互交流。

2．聆听《彼得与狼》，能听辨出各件乐器的音色所代表的角色，讲出故事情节并进行表演。

3．表演《白桦林好地方》（包括伴奏），并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，用和谐的二声部合唱演唱《红蜻蜓》。

4．初步（非理性）选择结束音填入句尾，感受乐段的终止式。

再次做好曲调接龙的创作活动。

教学重点难点

扩大我们的视野，丰富我们的知识，并回忆自己童年唱过的歌，进行相互交流。

教学准备

课件、音乐、铅笔

教学情景设计

教师活动

学生活动

设计意图

1揭示课题

《彼得与狼》

一起揭示课题

了解课题

2聆听

要求大家仔细听音乐，并提出以下要求：

（1）看着教材上的图，仔细听，什么乐器代表哪一角色，用线连接起来。

（2）