三年级语文女娲补天课堂实录教学方案.docx

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三年级语文女娲补天课堂实录教学方案

三年级语文：

女娲补天课堂实录（教学方案）

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（语文教案）

学校：

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年级：

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教师：

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教案设计/精品文档/文字可改

三年级语文：

女娲补天课堂实录（教学方案）

教材简介:

语文素有“百科之母”的称号，我想这是对它基础性最好的诠释，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目，学习本教材的学生可以提高自身技能，本文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。

　　第一课时

　　师：

同学们好，相传，在很久很久之前，有一个叫女娲的神，他看到地球上没有人，显得死气沉沉，女娲就用一些呢巴，捏了一些泥人，从此，地球上就有了人类，这就是女娲造人的故事，今天，我们来学习关于女娲的另一个神话故事。

请同学们一起来读课题

　　生齐读课题：

女娲补天

　　师：

看了这个课题，你们什么想知道的吗？

　　请生1说，请其他同学打开书，我们边听同学的提问，边在题旁边做上记录

　　生1：

我想知道女娲为什么要补天

　　师：

还有其他什么问题吗？

　　生2：

我想知道女娲怎么补天

　　生3：

女娲补好天后，会是什么样的情形呢？

　　师：

问题都提得很好，老师想知道你们都做了哪些记录呢？

　　生4：

根据他们的提问，我做了如下记录

　　1．为什么补？

2.怎么补？

，3.补好后怎么样？

　　师：

记录简单，又很清楚，真好，接下来，就让我们带着这些问题，一起来读读这个神话故事。

请同学们自学课文，自学的时候，还要读准字音，把课文读通顺，

　　生自学课文

　　师：

刚才大家自学得很认真，谁能把这些词语来读一读呢？

　　师：

请生1来读，其他同学们认真听，看他们读得是否正确。

　　生1读：

塌下，挣扎，熄灭，冶炼

　　师：

哪个词语的读音要特别注意呢？

　　生2：

挣扎这个词语中，挣和扎都是翘舌音，而且挣还是后鼻音，

　　师：

就请你带着大家来读一读吧。

　　生2领读挣扎。

　　师：

这些词语的意思你们都明白吗？

　　生3：

我看到炼是火字旁的，我猜冶炼是不是跟火有关。

　　师：

很好，能根据字形来猜想字的意思，不错，的确，冶炼是跟火有关，它是指用高温等方法，把矿石中的有用成分提炼出来，那和谁能在课文当中找到带有冶炼这个词语的句子读给大家听一听呢？

　　生2读带有冶炼这个词语的句子

　　师：

噢，女娲是把五彩石放在神火中冶炼，现在就请大家一起来读读这个句子。

　　多媒体出示这个句子。

生齐读

　　师：

很好，让我们一起把这些词语再来读一读。

　　师：

好，词语都读正确了，也明白了其中的意思，刚才同学们也提出了三个问题，请大家看看自己的记录，刚才提出了是哪三个问题呢？

　　生1：

我知道是这三个问题？

　　1．女娲为什么补天？

2.怎么补天？

，3.补好后是怎么样的情形？

　　师：

边听边做记录，这个习惯很好，它能帮助我们记忆，接下来请五位同学来轮流读课文，其他同学认真听，边听边思考这几个问题？

　　五位同学轮流读课文。

　　师：

刚才同学们读了课文，有一个词语还是要注意把它读正确，“挣扎”挣是后鼻音，让我们一起再来读读这个词语

　　师：

找到带有这个词语的句子我们再来读一读

　　生齐读带有挣扎这个词语的句子。

　　师：

刚才我们听了这几位同学轮流读课文，你们已经想好这些问题的答案了吗？

请你们把问题的答案和同桌交流一下

　　同桌交流。

　　师：

我们来交流一下吧。

女娲为什么要补天？

　　生1：

因为天空塌下一大块，露出了一个黑黑的大窟窿

　　生2：

我来补充，地被震裂了，出现了一道道深沟，

　　生3：

人们被大火和洪水围困着，情况非常危急

　　师：

天空露出了一个大窟窿，人们处在水深火热之中，所以女娲要去补天，那么女娲又是怎么补天的呢？

　　生1：

他忙了几天几夜，终于找到了五彩石，又花了五天五夜，把五彩石炼成了很稠的液体，把大窟窿补好了

　　师：

天补好后，又是怎样的情形呢？

　　生3：

人们常常可以看见天边五彩的云霞，那就是女娲补天的地方。

　　师：

女娲非常关心人类的命运，心地是那么的善良，接下来就请同学们再次去默读课文，边读边想，你还有什么问题吗？

　　生默读课文

　　师：

再读了课文，你们又有什么新的问题了吗？

请生1来说吧，别的同学别忘了在课本边上做上记录。

　　生1：

我读到了第一自然段时，特别想知道出现了这样的灾难之后，人们的处境是怎么样的？

　　师：

这个问题问得好？

　　生2：

要把天补好，一定很不容易，女娲在补天时遇到了哪些困难？

　　师：

这也是一个问题。

　　生3：

我还想知道，天补好了，人们会怎么做，课文里没有写。

　　师：

好，同学们解决这前面的问题，再读课文，又提出了新的问题，谁来说说你记录下了刚才同学们提的哪些问题呢？

　　生4：

1.出现灾难的时候，人们的处境是怎么样的？

2.补天的时候，有什么样的困难？

3.天补好了，人们又会是怎么样的？

　　师：

好，同学们提出的这三个问题很有价值，下节课我们就带着这三个问题进一步来研究。

接下来我们要写字了，请同学们把这些由要写的字组成的词语一起来读一读，

　　生齐读由要写的字组成的词语

　　师：

接下来请大家把书翻到123页，我们看看田字格里的生字。

请你们仔细观察这些生字，你觉得哪些字要特别提醒大家写好。

　　生1：

“隆”右边有一短横，千万别漏写。

　　生2：

燃熄炼都是火字旁的，写的时候要注意左窄右宽。

　　生3：

炼的右边不要写成东。

　　师：

大家都提醒得很好，接下来就请同学们来看老师写两个字。

　　师范写“隆”“炼”

　　师：

看清楚了吗？

接下来就请同学们来写生字，每个生字抄写两遍，再把词语表中的词语抄写一遍

　　生写生字。

　　师：

好，今天的课我们就学习到这儿，下节课我们来进一步研究课文，同学们再见

　　第二课时

　　师：

同学们好，上节课我们初读了课文，还学习了生字，在这一篇课文当中，有两个生字特别难写，老师把它组成词语来听写一下。

　　听写词语：

轰隆隆，冶炼。

　　师：

请同学们对照着大屏幕上的词语自己批改一下。

　　生自己批改。

　　师：

全对的请举手。

错的同学错在哪儿了呢？

　　师：

这节课我们要继续来学习第31课《女娲补天》上节课我们通过读课文解决了一些问题，又提出了一些新的问题，请同学们打开书，看看记录，我们还有哪些问题没有解决呢？

　　生：

1.出现灾难的时候，人们的处境是怎么样的？

2.补天的时候，有什么样的困难？

3.天补好了，人们又会是怎么样的？

　　师：

很好，接下来就请大家带着这些问题再去读读课文，然后在把这些问题在小组内讨论一下。

　　生自读课文，讨论交流。

　　师：

哪个小组先来汇报一下。

　　生1：

我们小组先来汇报，当时人们的处境是怎么样的？

有些房子被震塌了，或者被淹没了，他们无家可归

　　生2：

他们被围困在山岗上，燃烧着熊熊大火，树林被全烧光了，洪水淹没了田地，农民们看着自己的粮食全没有了，心里难过极了。

　　生3：

有的人家的小孩，被洪水冲走了，失去了亲人。

　　师：

真是妻离子散，家破人亡。

　　生4：

是的，课文第二段写道，“女娲立刻去求雨神下雨……”

　　师：

是啊，自从女娲创造了人类，人类就像是她的子女一样，看到自己的孩子受苦受难，女娲心里难过极了，让我们带着难过着急的语气一起来读一读课文的一二两段。

　　生齐读课文的一二两段。

　　师：

好，接下来哪个组来汇报

　　生1：

我们组来汇报另一个问题，女娲在补天时遇到了哪些困难

　　生2：

她跑到山上，找来了补天用的五彩石，然后用神火冶炼了五天五夜，炼成了很稠的液体，最后把这些液体往窟窿上一泼，把天补好了，女娲要找不同颜色的石头，要把石头冶炼成液体，要化多少工夫呀！

　　生3：

“我来给大家读读这一句，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气……”忙了几天几夜，都没有把补天用的五彩石找全，是多不容易呀。

　　生4：

“炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体，”要炼五天五夜，这么长的时间，才把五彩石炼成液体，这是多不容易的事啊。

　　师：

那么就请你们组把三四两段读给大家听一听。

　　第二组齐读三四两段。

　　师：

读得不错，那么天补好之后，人们的生活又是怎么样的呢？

课文当中没有写，刚才你们在讨论的时候是怎么说的呢？

　　生1：

天补好了，人们又回到了自己的家园，安居乐业。

　　生2：

天补好以后，人们一定非常感谢女娲，感谢她拯救了人类。

　　生3：

女娲不顾自己，把人们从水深火热中救了出来，人类一定会记住她的恩情，

　　师：

好，那就让我们一起来读读课文的最后一个自然段。

　　生齐读课文的最后一个自然段。

　　师：

同学们通过读课文，小组讨论，解决了自己提出的问题，很好，这是一个非常感人的神话故事，如果能把这个故事讲下来，那该多好呀，接下来就请大家准备讲讲故事吧。

老师想问问大家，要讲好这个故事，要重点讲清楚哪些内容呢？

　　生1：

要讲清女娲怎么补天

　　生2：

要讲清楚在补天的过程中克服了哪些困难

　　师：

抓住重点，是讲好故事的一个方法，还有哪些方法能把故事讲更生动呢？

　　生3：

我们可以利用课文中一些重点词语和句子，让我们把故事讲得更生动。

　　师：

这也是一个好办法，老师建议同学们抄写课文当中一些重要的词语和写的生动有趣的句子，利用这些词句，帮助自己讲好故事。

　　生自己摘抄词语，准备讲故事。

　　师：

谁把这个故事讲给大家听一听？

　　师：

其他同学们认真听，他是否把故事内容讲清楚了，还用上了课文当中的哪些好词好句。

　　生1讲故事。

　　师：

故事讲完了，谁来评评他的故事讲得怎么样？

　　生2：

他讲得还可以，他把故事讲完整了，重点部分也讲清楚了。

　　生3：

我听到了他用上了课文当中的这些词语，熊熊大火，金光四射，五天五夜

　　师：

我看到你边听他讲故事，边在课文当中做记号，这个习惯很好

　　生4：

我也做了一些记号，他在讲故事的时候，用到了这一句话，“女娲决定冒着生命危险，把天补上。

”

　　师：

这句话可不能漏掉，女娲补天是冒着生命危险的。

　　生5：

是的，天上的大窟窿还在喷火，会烧到女娲身上的，这多危险呀。

　　师：

女娲为了把人类从苦难中拯救出来，不辞辛劳，甚至不惜牺牲自己的生命。

　　生6：

我也想来讲讲这个故事。

　　生6讲故事。

　　师：

故事讲好了，谁来说说他的故事讲得怎么样？

　　生1：

他讲得不错，不仅用上了课文的好词好句，还加上了自己的想象呢

　　师：

同学们，你们听仔细了吗？

哪些地方他加上了自己的想象。

　　生1：

天塌下了，人们的处境是怎么样的，他讲得很生动，加上了自己的想象。

　　生2：

天补好后，人们又是怎样，他也加上了自己的想象

　　师：

在讲故事的时候，能够加上自己合理的想象，就能把故事讲得更生动。

接下来就请同学们在小组里把故事讲给其他同学听一听。

　　小组内讲故事。

　　师：

在我国古代，还有很多这样的神放传说故事，在这册书的选读课文当中，还有一个除三害的故事，请大家把课文翻到159页，请同学们自己去读读这个故事，想一想这个故事主要讲了些什么？

　　生自读故事。

　　师：

谁来说说这个故事主要讲了些什么

　　生1：

这个故事主要讲了古时候，有一个周处的人，经常欺负百姓，人们把他和猛虎恶龙合称三害，有人叫周处去杀猛虎和恶龙，周处杀死了两害，自己也掉入河中，人们以为三害都死了，高兴极了，周处从河里爬上岸，看到这样的情景，明白了自己的错误，痛改前非，做了一个人人敬重的人。

　　师：

同学们，通过刚才的读，你们知道什么是除三害吗？

　　生1：

周处杀了猛虎和恶龙，除了两害，他又改正了自己的错误，又为民除了一害。

　　师：

能够改正自己的错误，也是为民做了好事，像这样的神话故事和民间传说还有很多很多，有兴趣的同学在课外还可以找一些来读，这节课就上到这儿，同学们再见。

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