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普通话培训材料

普通话与言——普通话与言

【教学目标】使学生准确理解和掌握普通话的概念，了解普通话的形成和重要性，以及各言的特点。

【教学容】1、普通话的概念2、普通话的形成3、各言的特点【知识点】普通话的概念，各言区的划分。

【重点】普通话的概念

【教学法】：

教师讲授

【课时】：

一、普通话1、什么是普通话普通话是以北京语音为标准音，以北话为基础言，以典的现代白话文著作为语法规的现代汉民族的共同语。

2、普通话语音的特点普通话有声母21个，韵母39个，声韵相拼形成四百多个音节。

声调有四个，阴、阳、上、去加上儿化韵的变化也不过一二千个。

音节中双音节词占多数，没有特别难发的音节，和古代汉语及某些言比较简单得多，是较容易掌握的。

普通话音节中元音占主导地位，元音乐音成分多发音响亮、悦耳。

辅音中清音占优势，四个声调中高音成分多，变化明显，使语言有抑扬顿挫的音乐色彩，节奏感强，而且普通话的双音节、三音节、四音节词有约定俗成的轻重格式，节奏明朗，富有韵律，儿化也给语音带来柔美、细腻的感觉。

再加上双声、叠韵、叠音的一些词更显出普通话语音的音乐性。

二、普通话的形成汉代以前人们就使用着一种在口语基础上形成的统一的书面语——文言文。

唐宋时期在北言的基础上逐渐产生了一种接近口语的书面语——白话。

宋元以来的白话文学使白话取得了书面语言的地位。

随着白话小说、戏曲、话本等文学作品的流传，加速了北言的推广。

金朝以后，元、明、清、民国都曾建都北京，北京成了政治、经济、文化的中心，各民族的交往融合促进了北京话的完善和发展。

从元朝开始，北京话已作为“官话”在官或非官的交往中使用。

到了明、清，由于政治力量的变化，经济文化的发展，白话小说、戏曲受北京话的词汇和语法的影响很大，“官话”随着白话文传播到各地。

至此，北京话在整个社会交往中处于非常重要的地位。

到20世纪初，特别是“五四”运动以后，民族革命运动高涨，掀起了“国语运动”和“白话文运动”，提倡白话文反对文言文，出现了大量优秀的白话文文学作品。

在口语上“国语”代替了“官话”。

那时的国语实际上已经成为北京语音为标准音的汉民族的共同语。

新中国建立以后，各民族加强了团结和交往，经济和文化不断向前发展，确立规的民族共同语成了迫切的需要。

在党和政府的领导下，50年代中后期正式确定了汉民族的共同语为普通话，并颁布了针和政策，采取了一系列的步骤向全国推广普通话。

三、言现代汉语有不同的言，各言之间的差异主要体现在语音面，我国按区域大体分为七大言区：

1、北言：

北言可分为四个次言华北、东北言，分布在京、津两市，、、、、、，还有的一部分地区。

西北言，分布在、、等省和、、的一部分地区。

新疆汉族使用的语言也属西北言。

西南言，分布在、、等省及大部分，广西西北部，西北角等。

江淮言，分布在省、长江以北地区、以西以东的长江南岸沿江一带。

2、言：

分布在上海市、省长江以南以东地区、的小部分和大部分地区。

典型的言以话为代表。

3、湘言：

分布在省大部分地区，以话为代表。

4、赣言：

分布在省大部分地区，以话为代表。

5、客家言：

分布在、、、、广西、、等省，其中以东部和北部、西部、南部和广西东南部为主，以梅县话为代表。

6、闽言：

现代闽言主要分布区跨越六省，包括和的大部分地区、东部潮汕地区、雷州半岛部分地区、南部地区一部分、广西的少数地区、的大部分汉人居住区。

闽言可分为闽东、闽南、闽北、闽中、莆仙五个次言。

其中最重要的是闽东言。

7、粤言，分布在中部、西南部和广西东南部的约一百来个县，以话为代表，当地人叫“白话”。

四、普通话规化所谓普通话规化，就是确立普通话在语音、词汇和语法面明确的、一致的、科学的标准。

使得运用汉语的人有所遵循，使普通话更加纯洁、更加健康地向前发展。

通过几十年来大量的艰苦的工作，普通话在语音、词汇和语法面确立了科学的规的标准。

1.语音规普通话以北京语音为标准音。

共同语的语音系统只能是以基础言区域的一个地点的语音系统为标准。

北京音系简单易学，音节清晰响亮，富有音乐性，容易为人们所接受。

几百年来，北京言作为“官话”流传各地，为其它言区的人们所熟悉，并成为各言区之间的交际工具。

辛亥革命以后推行的“国语运动”，以及“五四”时期掀起的“白话文运动”更是在口语面增强了北京话的代表性，促使北京语音成为汉民族共同语的标准音。

可见，普通话以北京语音为标准音，既有其科学性又有历史的必然性。

但是，普通话并非完全照搬北京音，并不是说北京话里的任一个语音成分都是标准的，都是普通话成分，而是要对北京语音做细致地筛选和规。

对于北京语音中过于土俗的成分要剔除；北京话中有争议和分歧的语音现象也要确立一个共同的标准，如异读等；还有像北京话里使用特别多的轻声和儿化，普通话也没有必要全部吸收，只吸收其具有区别意义作用的一部分。

总之，建立并完善普通话的语音标准，需要做大量的工作，必须对北京语音进行提纯和筛选，审订并确立明确的统一标准。

普通话并不等于北京话。

2、词汇规普通话以北言为基础言。

也就是说，普通话的大多数词语都来自于北话。

民族共同语是在一种言的基础上形成的，什么言能成为共同语的基础言，要取决于那种言在社会生活中所处的地位。

北言区地域广大，使用人数众多（长江以北各省汉民族居住区以及长江以南部分地区都属于北言区，使用人口占汉族总人口的７０％以上），再加上北话部的一致性较强，各地基本词汇差别不大。

因此，普通话词汇以北言词汇为基础词汇、基本来源，符合语言实际情况。

但是，北话中也不乏过于土俗的词语，普通话不应把它们吸收进来。

例如有一些日常事物，北话各地称说就不一样：

北京人所说的“玉米”，北言的其他地区则分别称作“棒子”、“苞米、“苞谷”、“珍珠米”等。

对于这类名异实同的词语，一定要筛选规，选定标准词进入普通话，把其他词舍弃。

另外，为了丰富普通话词汇，还要适当吸收其他言中的词甚至外族语中的词，作为普通话词汇的成员。

词汇规化还包括反对生编硬造词语以及反对滥用已僵死的文言词等容。

3、语法规普通话以典的现代白话文著作为语法规。

所谓“现代白话文”，是指“五四”运动以后发展起来的白话文，排除了“五四”运动以前的早期白话文。

而典著作是指现代著名作家的优秀白话文作品。

普通话以这些作品中的一般用例作为语法规，不包括其中的特殊语法用例。

这种具有普遍性的一般用例，代表民族语言发展的主流向，符合广大人民群众的语言习惯。

应当指出，语言规化不是为了取消言。

通行于一定区域的言，在此围和共同语长期共存，相互作用，并不断向共同语靠近，语言规化的结果是言削弱，但不会消失。

普通话规化，对于现代汉语本身的发展十分重要，对于语言能否高效率地发挥其社会作用意义重大。

这是一项长期的、艰巨的任务，为了顺利地进行这一工作，首先必须加强对现代汉语的全面研究，以语言研究成果指导规化工作。

其次，要大力推广、积极普及普通话，真正形成全国推普的新高潮，为实现普通话规化而奋斗。

第一次活动（2课时）

活动名称：

“朋友，让我认识你！

”

活动容：

自我介绍

活动目的：

1．相互了解，结识新朋友，消除陌生感，拉近师生之间的距离；

2．了解学生普通话基础；

3．初步了解学习普通话的意义。

活动过程：

一、导入：

老师介绍普通话学习的意义及学校对不同专业学生的普通话的不同要求、学校的多种活动（校广播站、节目主持人讲故事比赛、演讲比赛等）整个普通话培训的目的、安排，交代本次活动的容。

二、过程：

1．老师自我介绍，起一种示作用。

2．姓名游戏：

学生逐一上台写自己的姓名——全班学生大声喊名字——被喊到的学生作个性化回答。

3．学生自我介绍（包括姓名、姓名的来历、家住哪里、家中主要成员、个人爱好、初中学校生活、对桃师印象、选择桃师理由等等）

4．老师根据介绍情况小结，并激励胆大、有艺术才能的学生表演节目。

5．老师对学生的普通话水平进行摸底。

（1）师出示简单的字词如下：

（指名朗读——正音——再读）读、书、人、是、幸、福、女、扔、翁、朋、坑、帆、善、肉、二、否、四、春、舟、船、军、土、豆、走、路、双、会、湖、、酸

（2）先听写，再正音训练。

摘花——栽花；自治——自制；桑叶——商业；私人——诗人；三角——山脚花费——花卉；会用——费用；航空——防空；荷兰——；资源——支援姓——姓邹；木柴——木材；擦手——插手；粗布——初步；促动——触动推辞——推迟；肃立——树立；司长——师长；肃立——树立；搜集——收集舒适——轼；鸡心——知心；姓——姓；姓——姓；诗人——昔人

第二次活动（2课时）

活动名称：

“我读书，我快乐！

”

活动容：

诗歌朗读

活动目的：

1．感受朗读的乐趣；

2．培养与同学的合作意识；

3．了解学生普通话水平。

活动过程：

1、老师交代本次活动的容。

2、老师板书朗读容，学生抄写。

3、师生朗读。

（师读——生自读——齐读——伴快慢节奏读——指名读）

附朗读材料：

《水调歌头》轼明月几时有？

把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是年。

我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

起舞弄清影，似在人间！

转阁，低绮户，照无眠。

不应有恨，事长相别时圆？

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

但愿人长久，千里共婵娟。

《颠倒歌》

（一）咬牛奶，喝面包，夹着火车上皮包。

东西街，南北走，出门看见人咬狗。

拿起狗来打砖头。

又怕砖来打我手。

所有事情都颠倒，你说该有多好笑。

《颠倒歌》

（二）姐姐十五我十六，妈生姐姐我煮粥。

爸爸睡在摇篮里，没有奶喝向我哭。

沁园春雪北国风光，千里冰封，万里雪飘。

望长城外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

惜皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。

第三次活动（2课时）

活动名称：

让你口齿伶俐起来！

活动容：

绕口令练习活动目的：

1．了解本言区的语音难点；

2．感受绕口令的乐趣；

3．掌握口舌发音技巧。

活动过程：

1．师出示绕口令材料，生抄写；

2．生自由朗读；

3．齐读（伴快慢节奏读）；

4．推荐优秀选手朗读；

5．用击鼓传花的游戏式定人朗读。

附材料如下：

喝水菲菲有只灰黑杯，辉辉有只黑灰杯，菲菲喝水不用黑灰杯用灰黑杯，辉辉喝水不用灰黑杯用黑灰杯。

菲菲辉辉爱卫生，不乱用灰黑杯和黑灰杯。

猫捉鼠粮仓里边有稻谷，小猫咪咪来看护，睁大眼睛不马虎。

忽然发现一只鼠，偷偷摸摸来吃谷，咪咪一把抓过去，老鼠乖乖成俘虏。

左抓抓，右拱拱，吓得老鼠心打鼓，眼看小命要入土。

拦兔追鹿老虎拦住鹿和兔的路，

着嘴巴要吃兔。

兔子捂着肚子呜呜哭，说是吃草中了毒。

老虎放开兔子去追鹿，左找右找找不着鹿，回头再来抓小兔，没了兔，没了鹿，气得老虎直发怒。

小牛与柳小妞村有个小牛，柳村有个柳小妞。

小牛去放牛，柳小妞种榴。

小牛让柳小妞骑牛牛，柳小妞让小牛吃榴。

鹅追鹅鹅呀鹅，鹅追鹅，鹅呀鹅，鹅过河，鹅追鹅，鹅过河，鹅过河，鹅追鹅，小鹅过河追大鹅，我也过河去赶鹅，赶着大鹅小鹅过小河。

发废话会花话费发废话会花话费，回发废话话费花，发废话花费话费会后悔，回发废话会费话费，花费话费回发废话会耗费话费。

四和十四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，谁能说准四十、十四、四十四，谁来试一试，谁说十四是四十，就打谁十四，谁说四十是细席，就打谁四十。

第四次活动（2课时）

活动名称：

“儿歌大家读！

”

活动容：

读儿歌、幼儿诗

活动目的：

1．感受儿歌、幼儿诗的诵读乐趣；

2．了解儿童化语言的运用是幼师生的必备技能之；

3．初步感知儿童化语言训练的法。

活动过程：

一、教师交代本节次活动容。

1.《谁会飞》谁会飞呀，鸟会飞，鸟儿鸟儿怎样飞？

拍拍翅膀飞呀飞。

谁会游？

鱼会游，鱼儿鱼儿怎样游？

摇摇尾巴点点头。

谁会跑，马会跑，马儿马儿怎样跑？

四脚离地身不摇。

⒉《小板凳歪歪》小小板凳歪歪，里面坐个乖乖；乖乖出来买菜，里面坐个奶奶；奶奶出来烧汤，里面坐个姑娘；姑娘出来梳头，里面坐个小猴；小猴出来作揖，里面坐个公鸡；公鸡出来捉虫，里面坐个小熊。

小熊出来打鼓，咚咚咚咚咚咚。

⒊《我爱我的小动物》我爱我的小鸡，小鸡怎样叫，叽叽叽，叽叽叽，叽叽叽叽叽；我爱我的小鸭，小鸭怎样叫，呷呷呷，呷呷呷，呷呷呷呷呷；我爱我的小猫，小猫怎样叫，喵喵喵，喵喵喵，喵喵喵喵喵。

我爱我的小狗，小狗怎样叫，汪汪汪，汪汪汪，汪汪汪。

⒋《十二月歌》正月要把龙灯耍，二月要把风筝扎，三月清明把柳插，四月牡丹正开花，五月龙舟下河坝，六月要把扇子拿，七月双星桥上会，八月中秋看桂花，九月重阳登高去，十月初十打糍粑，冬月天寒要烤火，……

⒌《小熊过桥》应武小竹桥，摇摇摇，有个小熊来过桥。

走不稳，站不牢，走到桥上心乱跳。

头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哗笑，“妈妈，妈妈你来呀！

快把小熊抱过桥！

”河里鲤鱼跳出水，对着小熊大声叫：

“小熊，小熊不要怕，眼睛向着前面瞧！

”一二三，向前跑，小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇。

⒍《我给月亮做衣裳》瑞祥月亮弯弯像香蕉，/香蕉弯弯像月亮。

我用香蕉皮，/给你做衣裳。

/咦——/等我做好了，/月亮变得圆又胖。

月亮圆圆像柠檬，/柠檬圆圆像月亮。

/我用柠檬皮，/给你做衣裳。

/咦——等我做好了，/月亮变得弯又长。

月亮月亮请你说，/怎么给你做衣裳？

⒎《小贝壳的歌》郭荣安小贝壳，小贝壳，/请你告诉我：

/为啥你长得这样美，/身上五颜六色？

/小贝壳，笑呵呵，/悄悄对我说：

/“那是大海妈妈呀/给我画的花朵。

”小贝壳，小贝壳，/请你告诉我：

/为啥你长得这样怪，身子像个耳朵？

/小贝壳，笑呵呵，/悄悄对我说：

/“那是我在听呀/大海妈妈唱欢歌。

”

⒏《青蛙给星星打》潇青蛙给星星打：

/“喂！

喂！

/小星星，/天上有些啥？

”星星告诉青蛙：

/“天上美着哪，/金灿灿的太阳，/红彤彤的晚霞。

/风妈妈的摇篮里，/躺着白云娃娃。

/亮晶晶的月亮宫殿，/就是我的家，/喂！

喂！

/小青蛙，/到天上来玩玩吧。

”青蛙听到了星星的话，/摇着头回答：

/“不用啦，不用啦，/水里和天上是一样的呀！

”

9.《找梦》田地我一睡觉，/梦就来了。

/我一醒来，/梦就去了。

/梦从哪里来？

/又到哪里去？

/我多么想知道，/想把它们找到！

在枕头里吗？

/我看看——没有。

/在被窝中吗？

/我看看——没有。

关上门也好；/关上窗也好；/只要一合眼，/梦就又来了。

⒑《伞》丁曲公路边的大树，/是小喜鹊的伞；/水塘里的大荷叶，/是小青蛙的伞；/山坡上的大蘑菇，/是小蚂蚁的伞……/下雨了/大家都有一把伞。

二、教师读。

三、教师带读。

四、学生和同桌练习。

五、以游戏的式决定上台诵读的人选。

游戏1：

“一只、青蛙、跳进水，扑通”；“两只、青蛙、跳进水，扑通、扑通”„„依此类推，每人说一个词或短语，说错了上台说话。

游戏2：

第一轮每人说一种水果名称，说不出的受罚；第二轮，每人以刚才说的水果名称作为自己的名字，当听到别人叫自己时，马上站立，再叫别人的名称，反应不及时的受罚。

六、小结。

第五次活动（2课时）

活动名称：

“语言游戏大家玩”

活动容：

观看语言类节目；玩语言游戏

活动目的：

1．欣赏语言类节目，感受语言艺术的魅力；2．了解语音室设备；3．展示学生语言才艺。

活动过程：

1．教师交代本次活动的容。

2．教师介绍语音室的用途、使用法、注意事项等。

3．观看语言类录像。

（诗歌朗诵节目、小品、相声等）

4．游戏一——师生问答活动师生每人用纸片写上自己的名字（放在一起）——每人抽取一——相互提问；学生两人互相抽中者，一起表演一个节目（朗诵、唱歌、跳舞、走秀、口技等）。

游戏二——“心有灵犀”——该游戏由两人配合完成。

老师在在黑板上写出一词语，两位学生上台，一人说，另一人猜。

说的人可用肢体语言表现出来。

空调器电波炉电冰箱电视机洗衣机微波炉热水器电风扇机电饭锅换气扇消毒柜饮水机电吹风榨汁机影碟机油烟机洗碗机电磁炉热水瓶电脑摄象机洗脸、刷牙、化妆、照镜子、跳舞、高跟鞋、超短裙、打乒乓球、游泳、滑冰、蹦极

5．小结

第六次活动（2课时）

活动名称：

“桃师，我想对您说！

”

活动容：

话说培训

活动目的：

1．训练表达能力；2．了解学生对学校的感受；3．及时对学生进行情感沟通。

活动过程：

1．教师交代本次活动容及意义。

2．教师小结这几天的交流情况，谈谈自己的感受。

3．提出本次说话的要求：

真实（实话实说）

4．学生分地区准备。

5．每个地区选派一到两名代表上台交流。

6．教师深情地提出希望，并作小结。

附诗两首：

（可供各班排练诗朗诵节目，也可另选）

孩子，快抓紧妈妈的手孩子，快抓紧妈妈的手去天堂的路太黑了妈妈怕你碰了头快抓紧妈妈的手让妈妈陪你走妈妈我怕天堂的路太黑我看不见你的手自从倒塌的墙把夺走我再也看不见你柔情的眸孩子你走吧前面的路再也没有忧愁没有读不完的课本再也没有爸爸的拳头你要记住我和爸爸的模样来生还要一起走妈妈别担忧天堂的路有些挤有很多同学和朋友我们说不哭不哭哪一个人的妈妈都是我们的妈妈哪一个孩子都是妈妈的孩子没有我的日子你把爱给活着的孩子吧妈妈你别哭泪光照亮不了我们的路让我们自己慢慢地走妈妈我会记住你和爸爸的模样记住我们的约定来生还要一起走我们与你同在道明：

这一刻，我们的泪眼朝着同一个向，一个名叫汶川的地宋春丽：

一阵剧烈的颤抖，撕裂了我们的胸膛，无法抑制的泪流，挂满了中国的脸庞刚：

多少亲人，在地动山摇的瞬间，骨肉分离，家毁人亡袁立：

多少孩子，从得救的那刻起，便成了孤儿，失去爹娘泽如：

多少个鲜活的生命，挣扎在废墟下，渴望着生还的最后一线希望。

温玉娟：

抢救生命，时不我待。

党中央，国务院，第一时间，第一地点，把运筹帷握的总指挥部，设在了抗震救灾的第一线。

侯勇：

向前，向前，向前，通路，通电，通讯。

我亲爱的十万战友啊，你们从空中，水路，山路，八突进，凿开生存之路，把战旗插向生命最需要的地。

宝国：

这一刻，我们要用悲伤呼唤，呼唤灾区最有生命的坚强。

你在死亡线上，我们，就在你们的身旁。

唐国强：

每一分钟，都在发起抢救生命的总攻；每一秒钟，都在与死神直面较量。

一分一秒的煎熬，一分一秒的争夺，为夺回亲人心跳的力量。