七年级语文上册第五课.docx

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七年级语文上册第五课

七年级语文上册第五课《童趣》导学案

【学习目标】

1、了解学习文言文的意义和方法，激发学生学习文言文的兴趣。

2、反复朗读课文，培养语感（能读准节奏、停顿），能用自己的话叙述文章内容。

3、把握文言词语解释的最常见方法，积累一点文言词汇。

4、唤起学生正确的审美意识。

【学习重点】

1、了解学习文言文的意义和方法，激发学生学习文言文的兴趣。

2、反复朗读课文，培养语感（能读准节奏、停顿），能用自己的话叙述文章内容。

3、把握文言词语解释的最常见方法，积累一点文言词汇。

【学习难点】

1、反复朗读课文，培养语感（能读准节奏、停顿），能用自己的话叙述文章内容

2、唤起学生正确的审美意识。

【知识链接】

1、作者简介：

沈复，字三白，清代元和（今江苏省苏州市）人。

生于清乾隆三十年（1765）年，卒年不详。

善画能文，至今未发现有关她生平的文字记载。

据《浮生六记》来看，他出身于幕僚家庭，没有参加科举考试，曾以卖画维持生计。

与妻陈芸感情甚笃，因遭家庭变故，夫妻曾旅居外地多年，历尽坎坷，妻死后，他去四川出任幕僚。

晚年学道，直到老死。

《浮生六记》共六卷，每卷皆有小题，依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。

据考证，最后两卷系伪作，文字亦不如前。

不过前四卷，记叙家居及游历生活，文笔细腻，不做粉饰，名莹纯净，感情真挚，堪称中国文学中颇具新鲜意味的创作。

2、相关背景

   嘉庆十三年（1808年）五月间，沈复随翰林院编修齐鲲出使琉球，参加册封琉球国王的盛典，十月间归国。

在此期间，写作了《浮生六记》。

《浮生六记》是自传体的散文。

原有六记：

《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》，今存前四记。

作者以纯朴的文笔，记叙自己大半生的经历，欢愉处与愁苦处两相对照，真切动人。

书中描述了他和妻子陈芸志趣投合，伉俪情深，愿意过一种布衣蔬食而从事艺术的生活，由于封建礼教的压迫与贫困生活的煎熬，终至理想破灭，经历了生离死别的惨痛。

作者继宋代李清照《金石录后续》及明代归有光《项脊轩志》之后，在《浮生六记》中以较长的篇幅记述了夫妇间的家庭生活，在中国古代文学作品中实属稀见。

书中对山水园林、饮食起居均有独到的评述。

据考证，最后两卷系伪作，文字亦不如前。

3、学习文言文的意义和方法：

（1）文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。

文言文来源于古代汉语口语，现代汉语也来源于古代汉语口语，二者同源而异流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。

同为主，不同为次，所以不难学，我们要有学好的信心。

（2）学文言是为了继承祖国的文化，可以帮助我们了解历史上的许多事情；文言文中的许多词汇、语汇依然保存在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言仓库。

（3）学好文言文的关键在于培养语感。

培养语感方法有“三要”：

一要熟读背诵课文，目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯；二要自己用心领悟，目的是把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三要主动积累词汇、语汇，目的是掌握文言文的表达工具。

这三条密切相关，缺一不可。

【自主学习】

1、下列加点中，读音有误的一项是（）

A、童稚（zhì）       藐小（miǎo）       拟作（nǐ）

B、项为之强（jiāng）   唳（lì ）         怡然（yí）

C、土砾（lì）       壑（hè）         癞虾蟆（mó）

D、庞然大物（páng）   鞭（biān）         素帐（zhàng）

2、下列句子含有通假字的一项是（）

  A、故时有物外之趣   B、昂首观之，项为之强

  C、花台小草丛杂处   D、神游其中，怡然自得

3、对“定神细视，以从草为林”翻译正确的一项是（）

A、聚精会神地认真观察，把草丛看做树林。

B、细细地观察，一以为从草是树林。

C、视看它，认为杂草丛生像树林一样。

D、静下心来细看，好像是杂乱的草丛中长出了森林。

4、 下面对文中加点的虚词理解错误的一项是（）

A、故时有物外之趣（助词，相当于“的”）

B、昂首观之，项为之强（两“之”都为代词，且指代对象相同）

C、舌一吐而二虫尽为所吞（介词，当“被”讲）

D、以从草为林（动词，当作，看待）

5、照下面的朗读示例，大声朗读课文三遍以上，要求读准句子的节奏、停顿。

示例：

能/张目·对日              昂首/观之，项/为之·强

      使之/冲烟/而飞鸣           作/青云·白鹤/观

     （说明：

“/”表示明显的停顿，“·”表示极短的停顿）

6、文言词语的解释，最常见的方法是添字组词法和换用同义词替代法，如：

细（仔细）、察（观察）其纹理；昂（抬）首（头）观之。

请按此方法联系上下文解释下列句中加点字。

①项（     ）为之强         ②作（      ）青云白鹤观（      ）

③果（     ）如鹤唳云端     ④以丛草为（      ）林（      ）

⑤为（     ）之怡然称快     ⑥兴（      ）正浓

⑦方（     ）出神           ⑧驱（      ）别院

7、尝试着用自己的话叙述文章内容，把你不清楚词义的词语、不理解句意的句子都写在下面。

【合作探究】

1、朗读课文，读准节奏、停顿，粗知文章大意。

（范读、领读、自由读、分组读、齐读）

正音：

（1）项为（       ）之强   

（2）鹤唳（       ）云端    

     （3）怡（      ）然称快     （4）凹者为（      ）壑（      ）

     （5）土砾（       ）凸者   （6）二虫尽为（      ）所吞

2、疏通文意，能用自己的话叙述文章内容。

（逐段疏通，学生提问不理解的词语义，学生解答，师帮助，生在书上或讲学稿上做好记录，以便积累。

）

3、

（1）你能梳理出文章的结构吗？

试用简洁的话表述。

（2）文章主要叙述了哪两件事？

试用简洁的语言概括。

能统摄这两件事的词语（主旨）是什么？

4、为什么说这两件事都有“物外之趣”（或者说，作者是如何获得“物外之趣”的）？

你认为要怎样才能成为一个富有情趣的人？

沈复从小即有如此闲情，以至后来成为文学家，你从中得到什么启示？

5、文中写了儿时哪几件“物外之趣”？

这些趣事说明了什么？

【精读精练】

1、用“/”标出下列句子朗读停顿处。

（1）果如鹤唳云端

（2）私拟作群鹤舞于空中

（3）昂首观之，项为之强

（4）徐喷以烟

2、蚊声本来细小，可文中为什么写成“夏蚊如雷”？

3、 用两个四字短语概括第2段描绘的两幅图画。

4、第3段中哪一句与开头的“见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣”相呼应？

5、第3、4自然段中作者写了哪几件“物外之趣”？

这种“物怎么得来的？

【拓展提升】

1、平常的事物或景象，经过想象和联想，往往会变得美丽而奇特，从而获得超出这一事物或景象本身的乐趣。

你小时候有过这样的体验或经历吗？

请用简洁的话叙述出来。

2、课文最后一段的记趣极富有情节变化。

你看，二虫相斗，虾蟆吞虫，鞭驱虾蟆，尽皆历历在目。

请以上面三个短语做小标题，将此段的内容进行具体、细致的扩写。

3、在你的童年生活中，一定也有过许多的“物外之趣”，诸如“过家家”、“骑竹马”、“看蚂蚁搬家”……请你发挥联想和想像，运用夸张和比喻的手法，写一些自己的“童年趣事”。

【美文欣赏】

购买上帝的男孩

一个小男孩捏着1美元硬币，沿街一家一家商店地询问：

“请问您这儿有上帝卖吗？

”店主要么说没有，要么嫌他在捣乱，不由分说就把他撵出了店门。

天快黑时，第二十九家商店的店主热情的接待了男孩。

老板是个六是多岁的老头，满头银发，慈眉善目。

他笑眯眯地问男孩：

“告诉我，孩子，你买上帝干吗？

”男孩流着泪告诉老头，他叫邦迪，父母很早就去世了，他是被叔叔帕特鲁普抚养大的。

叔叔是个建筑工人，前不久从脚手架上摔了下来，至今昏迷不醒。

医生说，只有上帝才能救他。

邦迪想，上帝一定是种非常奇妙的东西，我把上帝买回来，让叔叔吃了，伤就会好。

老头眼圈也湿润了，问：

“你有多少钱？

”“1美元。

”“孩子，眼下上帝的价格正好是1美元。

”老头接过硬币，从货架上拿了瓶“上帝之吻”牌饮料说：

“拿去吧，孩子，你叔叔了喝了这瓶‘上帝’，就没事了。

”

邦迪喜出望外，将饮料抱在怀里，兴冲冲地回到了医院。

一进病房，他就开心地叫嚷道：

“叔叔，我把上帝买回来了，你很快就会好起来！

”

几天后，一个由世界上顶尖医学专家组成的医疗小组来到医院，对帕特鲁普进行会诊。

他们采用世界上最先进的医疗技术，终于治好了帕特鲁普的伤。

帕特鲁普出院时，看到医疗费账单上那个天文数字，差点吓昏过去。

可院方告诉他，有个老头帮他把钱付清了。

那老头是个亿万富翁，从一家跨国公司董事长的位置上退下来后，隐居在本市，开了家杂货店打发时光。

那个医疗小组就是老头花重金聘来的。

帕特鲁普激动不已，他立即和邦迪去感谢老头。

可老头已经把杂货店卖掉，出国旅游去了。

后来，帕特鲁普接到一封信，是那老头写来的，信中说：

年轻人，您能有邦迪这个侄儿实在是太幸运了。

为了救您，他拿1美元到处购买上帝……感谢上帝，是他挽救了您的生命但您一定要永远记住，真正的上帝，是人们的爱心！

[教学后记]

七年级语文上册第六课《理想》导学案

教师寄语：

一个人若是没有确定航行的目标，任何风向对他都不是顺风。

——（法）蒙田

学习目标：

1、理解，积累“倔强、寂寥、诅咒、碌碌终生、可望不可即、绝处逢生”等词语。

2、有感情地朗读、背诵这首诗歌，领会诗人的思想感情。

3、品味诗歌语言的凝炼、优美，理解诗歌的主旨。

联系生活实际及个人经历，追求美好人生，树立崇高而远大的理想，并为之奋斗。

学习重难点：

朗读训练。

理解诗歌的主旨，赏析诗歌的语言。

【自学引导】

一、走近作者

流沙河，原名余勋坦，四川金堂人。

1931年11月11日生于四川省金堂县。

1948年在成都读中学时开始写作，曾任《星星》诗刊编辑。

二、基础知识

1、给加点的字注音。

寂寥（）扒窃（）玷污（）诅咒（）洗濯（）

缀连（）莹莹（）船舶（）蜕（）倔强（）

2、解释下列词语

浪子回头：

碌碌终生：

绝处逢生：

可望不可即：

三、整体感知

1、朗读这首诗，理解每小节的含义，写在下面。

2、试着分析诗歌的结构。

3、再读这首诗，分析这首诗歌的主旨是什么?

是从哪些方面表现主旨的?

【合作探究】

1、第6节中怎样理解“理想既是一种获得，/理想又是一种牺牲”的含义？

2、为什么说“理想如果给你带来荣誉，/那只不过是它的副产品”?

为什么“更多的是带来被误解的寂寥”?

寂寥里怎么有欢笑？

欢笑里怎么又有酸辛？

“副产品”的本体是什么?

有理想的人为什么也会“酸辛”？

3、第10、11节，这两节诗歌在结构上是什么关系?

在内容上有什么不同?

可否将“蜕”字改换成“变”字?

为什么？

4、第12节“理想开花”两句比喻什么？

结尾为什么不照应“照亮夜行的路”，而说“路上春色正好，天上太阳正晴”？

四、拓展延伸

阅读下面这首诗，回答文后问题。

一个浪，一个浪

无休止地扑过来

每个浪都打在它脚下

被打成碎沫，散开……

它的脸上和身上

像_________________一样

但它依然站在那里

含着微笑，望着海洋

1、这首诗最恰当的题目是（）

A.海浪B.海岸C.礁石D.坚强者

2、诗中的空缺处应填入的一项是（）

A.风掠过B.水蚀过C.刀砍过D.雕刻过

3、对诗中“它”的形象理解不正确的一项是（）

A.一个孤独者的形象B.一个生活苦难者的形"象

C.一个坚强革命者的形象D.中华民族的形象

4、这首诗赞美的精神是（）

A.敢于劈波斩浪的进取精神

B.威武不屈，立场坚定，不可屈服的精神

C.不畏强暴，与命运抗争的精神

D.不经磨砾不能成名的启示

人教版七年级语文上册第七课《短文两篇》导学案

教师寄语：

一心为了他人的事业才是神圣的；“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。

”

学习目标：

1.理解行道树——无私奉献者的形象。

2.感悟并珍视人生“第一次”的经验。

3.反复朗读课文揣摩形象化的语言。

4.学习以小见大和夹叙夹议的写法。

学习重难点：

①理解两篇课文的深刻内涵。

②理解形象而又含蓄的语言。

【自学引导】

一、每课一得

二、自学检测

1．给下列加点字注音　　

堕落（）点缀（）苦熬（）贪婪（）牙龈（）雏形（）丰硕（）累累（）沉甸甸（）玲珑剔透（）　　

2．解释下列词语　　

贪婪：

堕落：

雏形：

丰硕：

繁弦急管：

红灯绿酒：

玲珑剔透：

回味无穷：

三、整体感知

《行道树》

1.行道树的形象体现了什么精神?

运用了什么写法？

2.行道树是什么样的形象？

在我们的生活中象征什么样的人？

《第一次真好》

1.“第一次真好”，那么第一次好在哪里？

抓住关键词语分析“好”的含义。

2.课文的中心意思是什么？

用原文回答。

【合作探究】

《行道树》

1.你认为那些语言描写最生动，最能突出行道树的形象？

试分析说明。

2.《行道树》首尾两段前后照应，但在语序和用词上又稍有不同，为什么？

《第一次真好》

1、《第一次真好》中为什么说结实累累的柚子树是“一幅秋日风情画”，不说是“风景画”“风光画”？

2.短文末句说:

“愿你珍重第一次”的含义是什么?

人教版七年级语文上册第八课《人生寓言》导学案

学习目标：

1、学习寓言，了解寓言的基本知识。

2、理解寓意。

3、正确把握对人生的态度、对待人生的际遇。

学习重点：

理解《白兔和月亮》、《落难王子》这两则寓言的寓意。

【自学引导】

一、每课一得

寓言是文学体裁的一种，一般结构短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物，主题多是惩恶扬善，充满智慧、哲理的。

西方的寓言有古希腊的《伊索寓言》等，中国的寓言故事有不少保存在《庄子》、《韩非子》等作品中。

二、走近作者

周国平，中国社科院哲学研究所博士、研究员，其作品以其文采和哲思赢得了无数读者的青睐，能从他的文字中收获智慧和超然，主要作品有《守望的距离》、《各自的朝圣路》、《安静》等。

三、自学检测

1、给加点的字注音

慷慨（）禀告（）厄运（）

嬉戏（）落难（）

2、理解下列词语

慷慨：

风韵：

得失之患：

厄运：

【合作探究】

《白兔和月亮》

1、这则寓言讲了一个什么故事？

2、第一、四段对白兔的心情用了对比的方法进行描写，请从这两段中，找出四个构成鲜明对比的四字词语。

说说兔子的心情为什么会发生这样的变化？

3、用简洁的语言概括本文的寓意。

《落难的王子》

1、文中“天哪，太可怕了！

这事落到我头上，我可受不了！

”两句和“天哪，太可怕了……”分别出自哪几个人之口，作者这样写的用意何在？

2、王子的性格发生了什么变化？

他为什么能够顽强地面对厄运？

3、请在文中划出本文的主旨句，概括寓意。

人教版七年级语文上册第九课《我的信念》导学案

【学习目标】

1.了解居里夫人的信念、人格美以及取得巨大成就的原因。

2.学习本文语言的质朴美。

【学习重难点】

1.梳理文章思路，理清全文结构。

2.通过分析重点语句，品味语言的质朴美。

【自学引导】

一、玛丽·居里简介

居里夫人（1867—1934）法国物理学家、化学家。

原籍波兰，原名玛丽亚·斯可罗多夫斯卡。

巴黎大学理学博士。

1895年与皮埃尔·居里结婚。

他们共同就贝可勒尔在当时首先发现的放射性现象进行研究，先后发现钋和镭两种天然放射性元素。

1906年，居里逝世后，她继续研究放射性，获得成就，并著有《放射性通论》《放射性物质的研究》等，推动了原子核科学的发展。

因对放射性现象的研究工作，和居里、贝可勒尔共获1903年诺贝尔物理奖，后又获1911年诺贝尔化学奖。

她是巴黎大学第一位女教授，是法国科学院第一位女院士，同时还被其他15个国家聘为科学院院士。

她共接受过7个国家24次奖金和奖章，担任了25个国家的104个荣誉职位。

居里夫人不贪图钱财和享受，只是为了科学的发展而奉献自己。

1934年7月4日，因劳累，并长期与镭接触，这位伟大的科学家与世长辞了，但她的精神永远激励着后人。

二、字词积累（借助注释和词典，读一读，写一写。

）

1.给下列加线的字注音：

问心无愧（）渲染（）闲暇（）奢望（）

蹂躏（）呵责（）猝然（）眺望（）

2.解释下列词语。

问心无愧：

专心致志：

蹂躏：

致力：

逆来顺受：

呵责：

盛名：

迷醉：

【自主学习】

自由朗读，品味本文语言的质朴、真诚。

【合作探究】

1、默读，搜集、筛选信息：

试着用四字短语归纳居里夫人的行为特点。

思想理念（宗旨）：

环境需求（环境）：

工作态度（工作）：

 2、大声朗读，体会居里夫人的人格美，了解她取得成就的主要原因。

（1）本来是“孤独地过着求学的岁月”，作者却把它当成是“美好快乐的记忆”，这说明了什么？

（2）“一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿，在大自然的景色中，好像迷醉于神话故事一般。

”就常人看来，科学研究应该是艰深的、枯燥的，作者却不这样看。

想想这是为什么？

3、品味语言，高声诵读这些信念，说说最让你受感动的是哪一条？

【检测反馈】————试试吧，你一定能行！

1.阅读第四自然段。

1用原文回答，居里夫人追求的是怎样的工作和生活环境？

②从这段的叙述中可看出居里夫人怎样的人格？

用四个字来概括。

【拓展延伸】

读了《我的信念》一文后，你认为人的美包涵哪些内在品质？

七年级语文上册第十课《论语十则》导学案

【学习目标】

1．积累文言词汇。

2．背诵、翻译、理解课文内容。

3．培养勤学好问、永不满足的学习态度，掌握良好的学习方法。

【学习重、难点】

背诵、翻译、理解课文内容。

【预习提纲】

1．文学常识。

孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑（今山东曲阜）人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。

他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。

《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。

体例主要是语录体、对话体、叙事体。

内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。

从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。

2．字词。

人不知而不愠（）学而不思则罔（）思而不学则殆（）

不亦说（）乎三省（）吾身传（）不习乎

诲女（）知之乎不知为（）不知是知（）也

3．搜集孔子及其《论语》的有关资料。

4．试翻译下面的句子。

（1）有朋自远方来，不亦乐乎？

（2）温故而知新，可以为师矣。

（3）学而不思则罔，思而不学则殆。

（4）择其善者而从之，其不善者而改之。

（5）其恕乎！

己所不欲，勿施于人。

5．试从学习方法、学习态度、个人修养三个方面归纳文章中的句子。

学习方法：

学习态度：

个人修养：

【合作展示】

1．学生试作批注，概括、归类每则内容大意。

2．积累格言警句和成语。

运用“__________与求知态度（学习方法、修身做人）有关”句式说话。

如“学而时习之”与学习方法、习惯有关，“人不知而不愠”与个人修养有关。

3．完成分类式学习笔记如下：

（1）成语类：

（2）格言警句类：

①谈学习态度的：

②谈学习方法的：

③谈修身做人的：

4．思考下面的问题。

（1）“学而”章

此章为儒家压卷经典《论语》开宗明义第一段。

三个“不亦……乎”的反问复迭，尽得一唱三叹之妙。

那么“君子”指的是什么人？

一个人在别人不了解他的情况下总是怨天尤人，这样的人配称为君子吗？

联系孔子经历，从中感受到孔子怎样的人格呢？

（2）“温故”章

有些老师知道世上许多事情，讲起来娓娓动听，这样的老师能说是好老师吗？

结合孔子的思想谈谈。

（3）“诲女”章

《论语》中这段话非常简练，也没有交代说话的背景，而《荀子》书里记子路盛服见孔子的谈话背景，就详细得多，书中说子路穿戴得整整齐齐去见孔子。

脸上还露出得意洋洋的神情，经孔子批评后，他挽上了便服，但神情依旧。

从这个背景看，孔子说这番话的用意是什么？

（4）“己所不欲，勿施于人”是最早由儒家提倡的待人接物的处世之道，对此，曾经有过不同看法，联系生活体验，谈谈该怎样看待。

（5）“岁寒”章

孔子借松柏之后凋比喻什么？

【检测反馈】

⑴子曰：

“学而时习之，不亦说乎？

有朋自远方来，不亦乐乎？

人不知而不愠，不亦君子乎？

”（《学而》）

⑵曾子曰：

“吾日三省吾身：

为人谋而不忠乎？

与朋友交而不信乎？

不习乎？

”（《学而》）

⑶子曰：

“温故而知新，可以为师矣。

”（《为政》）

⑷子曰：

“学而不思则罔，思而不学则殆。

”（《为政》）

⑸子曰：

“由，诲女知之乎！

知之为知之，不知为不知，是知也。

”（《为政》）

⑹子曰：

“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。

”（《里仁》）

⑺子曰：

“三人行，必有我师焉。

择其善者而从之，其不善者而改之。

”（《述而》）

⑻曾子曰：

“士不可以不弘毅，任重而道远，仁以为已任，不亦重乎？

死而后已，不亦远乎？

”（《泰伯》）

⑼子曰：

“岁寒，然后知松柏之后凋也。

”（《子罕》）

⑽子贡问曰：

“有一言而可以终身行之者乎？

”子曰：

“其恕乎！

已所不欲，勿施于人。

”（《卫灵公》）

1．“而”的用法有：

表并列、表转折、表承接，请解释下列句子中“而”的意思：

（6分）

⑴学而时习之，不亦说乎（）

⑵人不知而不愠，不亦君子乎（）

⑶与朋友交而不信乎（）

⑷温故而知新（）

⑸学而不思则罔（）

⑹择其善者而从之（）

2．《论语》十则告诉我们，学习必须。

（3分）

3．第一则讲了三个方面的内容，即　　　　、　　　　、　　（3分）

4．曾子经常反思的一些事是什么？

（5分）

5．“温故”和“知新”是不是两件并列的事？

该如何理解？

（5分）

6．课文中强调学习与思考必须结合起来的一则是。

（4分）

7．“知之为知之，不知为不知，是知也。

”这一则是为了告诫弟子。

（4分）

8．孔子曾说过：

“善人，不善人之师；不善人，善人之资（资：

这里有借鉴的意思）。

”用课文中的话说就是。

（4分）

9．“岁寒，然后知松柏之后凋也。

”这是借松柏之后凋比喻什么社会现象。

10．翻译下列句子：

（4分）

⑴人不知而不愠