春季浙教版六年级语文下学期410花潮教案1.docx
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春季浙教版六年级语文下学期410花潮教案1
10花潮
教材分析
一、背景知识
1.课文记叙作者在春天的昆明圆通寺看到海棠花开的盛景,赞美了美妙的春光和社会的平和安详。
课文词汇丰富,句式多变,文辞优美,适于学生反复诵读。
课文可分四段。
第一段(第1—3自然段)写圆通公园的海棠开了,花团锦簇。
第二段(第4自然段)写花如潮,有声有色。
第三段(第5、6自然段)写看花的人赏花有不同的特点。
第四段(第7自然段)写“我”在回家的路上发出由衷的感叹。
2.本课有许多联想的句子,可以帮助学习分辨作者的见闻和联想,落实本单元的阅读重点训练目标,提高学生理解和欣赏语言的能力。
3.这篇课文是我国现代作家李广田于1962年写的散文,原载1962年5月6日《人民日报》,选入教材时有删节。
二、教学目标
1.初步认识课文中的联想,能分辨课文中哪些是作者的见闻,哪些是作者的联想。
2.学会“踵、梧”等9个生字,理解“花团锦簇”、“接踵摩肩”等26个词语的意思。
3.能有感情地朗读课文,背诵第4自然段。
4.感受春天的美景和社会平和安详的气氛,更加热爱社会主义祖国。
三、重点与难点
重点:
初步认识见闻和联想,并能够分辨课文中的有关句子。
难点:
课文第三段根据不同的性格和年龄的看花人的特点,抓住看花人不同的心情和动作,丰富而有变化的写法。
教案实例
一、教学准备:
录音,灯片。
二、教学时间:
3课时。
第1课时
(一)教学目标
1.初读课文,自学生字新词。
2.学习课文第一段。
(二)教学过程
1.揭示课题。
(1)出示课题。
(2)解题:
潮水非常壮观,“花潮”是怎样的一种景象?
作者为什么把花比作潮呢?
2.初读课文。
(1)听录音,思考上面的两个问题。
(2)讨论,交流问题的答案。
(3)默读课文,通过查字典或联系上下文学习生字新词。
3.检查自学情况。
(1)正确书写带点的字。
鼎盛:
部首是目,书空下半部分,注意笔顺,共12笔。
簪花:
中间部分是“”,不是“无”,书空。
(2)理解词语。
(先解释带点的字,再理解整个词)。
驻足:
驻,车马停止。
停住脚步。
鼎盛:
鼎,正当,正在。
正当兴盛或强壮。
依依不舍:
依依,留恋。
舍不得离开的样子。
花团锦簇:
形容五彩缤纷,十分华丽。
接踵摩肩:
踵,脚跟。
脚跟碰脚跟,肩膀擦到肩膀,形容人多,拥挤。
也作“摩肩接踵”。
(3)读一读课后第5题中的词语。
(4)课文写作者去圆通公园看花,重点写了哪两个方面?
(花和人)
给课文分段。
4.学习课文第一段。
(1)请3个学生分读第一段。
(2)讨论。
1第2自然段写公园里景物不少,用了8个“有”,每个“有”后边都只用一个字概括一种事情,这些事物的顺序能换吗?
(不能。
课文按景物、动植物分类记叙,在安排记叙时做了两相对应,读起来有一种节奏美。
)
熟读这一自然段。
2圈出写圆通公园的海棠平时和三、四月间不同的词语。
(桔枝瘦叶——花园锦簇,一个花和海洋。
)
(3)小结:
把花比作海洋很常见,而说“花潮”的很少见。
学下面的课文要注意作者怎样把花比作潮水。
5.布置作业。
(1)完成作业本第1、2、3题。
(2)朗读课文。
第2课时
(一)教学目标
学习课文第二段,认识作者的见闻和联想,并指导背诵。
(二)教学过程
1.学习课文第二段。
(1)听录音,思考:
这一段课文主要写什么?
(2)作者到圆通公园去看花,远看和近看的花各是怎样的?
用“~~~”和“”划出有关的句子。
讨论:
①从课文中的哪两个词去找、划?
(向高处看去——后山一条大路、两旁都是。
)
②找到句子读一读。
(3)学习重点词。
1找出课文把花的茂盛比喻成潮水的句子。
A.花的海洋中,花在动,花的阴影在动,就仿佛多少波浪在大海中翻腾。
B.各种声音交织在一起,犹如海上午夜的潮声。
2为什么说花如潮?
(有声有色,蔚主国壮观,所以比喻成潮。
)
③读句子,用“~~~~”划出作者看到、听到的事物,用“”划出作者的联想。
A.在阳光照射下,每一个花瓣都有它自己的阴影……好像一种生命力在不断扩展。
B.也许是花下的人语声……犹如海上午夜的潮声。
(幻灯出示,请一名学生写在灯片上,其他同学完成作业本第5题,集体校对。
)
(4)学习本单元的“学习提示”。
1阅读“单元提示。
”
2什么是见闻?
什么是联想。
3联想常常用“好像”“仿佛”一类词语引出。
4注意区分比喻和联想:
比喻是由作者联想产生的,但联想并不都是用比喻的形式出现,联想是作者的心理活动,而比喻是一种修辞方法。
(1)读句,品句。
1自由读课文,找找还有哪些句子写得好。
2诵读,体会句子好在哪里。
③熟读,背下来。
(2)概括段意。
(3)指导背诵第二段。
(按远看——近看——声音三部分来背。
)
2.布置作业。
(1)完成作业本第3、4、5题。
(2)背诵第二段。
第3课时
(一)教学目标
1.学习课文第三段,注意作者怎样写出不同人物看花的特点。
2.学习第四段,理解“春光似海,盛世如花”。
3.总结课文,完成练习。
(二)教学过程
1.学习课文第三段。
(1)听第5自然段录音,思考:
边听边划出写看花人心情和动作的语句。
(2)讨论。
1既依依不舍,又满怀向往,慢慢地向别处走去。
(为什么会有这样看似矛盾的心情?
)
2觉得一棵比一棵好,美不胜收。
(这里用“好”、“也好”、“更好”,写出哪儿都美。
写站在树下,用“伫立”;写看,用“端详”,作者用词丰富,富有变化。
)
3不同性格的人看花时的动作也不同。
(作者用“大方”、“贪心重”来形容。
这里的“贪心重”只是说太喜欢花了,想尽量多领略一些花的美,不但没有贬义,还有褒义。
这种贬义褒用,收到了特殊的效果。
)
圈出动词来,交流。
(3)读一自然段课文。
(4)听第6自然段录音,按课文内容填表,完成作业本第5题。
(边听课文边填,全班交流。
)
(5)这几类人物看花时的神情和动作能不能换一下?
为什么?
(不行,这样写符合这些人的身分。
)
2.学习课文第四段。
(1)齐读课文。
(2)理解“春光似海,盛世如花”。
(“春光似海”是说美丽的春色无边无际,令人仿佛置身于春的海洋。
我们的社会主义祖国,繁荣昌盛,正如春光灿烂。
这两句是从眼前的美景联想到国家。
)
3.总结课文。
(1)把课文分成4段,写出各段的段意,并归纳课文的主要内容。
完成作业本第6题。
(2)朗读全文。
4.布置作业。
(1)完成作业本第6题。
(2)听写词语,指名写在灯片上,全班校对。
仿照课文第6自然段,写一个场景,写出不同年龄、性格的人的特点来。
(看灯;放烟花;自修课;营养午餐……)
11鸟的天堂
一、背景知识
1.这是现代著名作家巴金的散文。
课文描述作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见的情景,抒发了作者对“鸟的天堂”的赞美之情。
课文可分为四段。
第一段(第1-4自然段)写作者和朋友们晚饭后划船去游玩。
第二段(第5-9自然段)写作者和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。
第三段(第10-13自然段)写作者和朋友们第二次经过“鸟的天堂”看到的情景。
第四段(第14自然段)写作者不由得发出“鸟的天堂”的确是鸟的天堂的感慨。
2.这篇课文作者观察细致,描写生动,特别是通过联想写出了大榕树的勃勃生机,应当继续训练学生分辨事物和联想的能力。
二、教学目标
1.能分辨课文中的事物和联想,初步认识这些联想的作用。
2.学会“榕、桩、恋”3个生字,理解“陆续、颤动”等16个词语。
3.能有感情地朗读课文,感受作者热爱南国风光的感情。
三、重点与难点
重点:
分辨课文中的事物和联想,初步认识这些联想的作用。
难点:
理解课文最后一句中前一个“鸟的天堂”为什么要加引号。
教案实例
一、教学准备:
录音,幻灯片。
二、教学时间:
3课时。
第1课时
(一)教学目标
1.学习生字新词。
2.初读课文,了解大意,给课文分段。
(二)教学过程
1.揭题,导入。
(1)出示课题。
(2)理解课题。
①“天堂”原来指的是什么?
(原来指人死后灵魂住的极乐世界,这当然是一种迷信的说法。
现在一般用来比喻美好幸福的生活环境。
)
3读了课题,你有什么问题要问吗?
1.初读课文
(1)听录音,思考:
①“鸟的天堂”指的是什么?
②作者两次经过“鸟的天堂”,看到的景色有什么不同?
(2)讨论、交流上面的思考题答案。
(3)默读课文,通过查字典或联系上下文学生字新词
3.检查自学情况。
(1)读词语:
榕树、木桩、留恋。
(2)理解词语,先解释带点的字。
缝隙:
裂缝。
应接不暇:
空闲,没有事的时候。
形容来人或事情太多,接待应付不过来。
4.默读课文。
给课文分段,并说说分段的依据。
(按两次经过“鸟的天堂”所见所闻来分,分成两部分,也可以把“出发”和“离开”单独列出,全文分成四段。
)
5.布置作业。
(1)完成作业本第1、6题。
(2)朗读课文。
第2课时
(一)教学目标
深入阅读课文第一、二大段,着重分辨第二大段中哪些是作者的联想,起什么作用。
(二)教学过程
1.复习检查。
(1)听写课后读读写写中的词语,指名听写在灯片上,出示灯片全校校对订正。
(2)解释词语:
缝隙,应接不暇。
2.学习课文第一段。
(1)指名读课文。
(2)这一段主要写什么?
(3)比较句子读起来有什么不同。
1太阳落下山坡,只留下一段灿烂的红霞在天边,在山头,在树梢。
②太阳落下山坡,只留下一段灿烂的红霞在天边、山头和树梢。
(学生讨论后,教师小结:
课文用了短句,读起来更有韵味。
)
(4)“我们陆续跳到一只船上。
”其中的“陆续”能不能换成“继续”?
(比较词语意思:
陆续——继续。
“陆续”表示一个接着一个。
)
(5)读句子,说说句子中哪些是作者看到的景物,哪些是作者的联想。
(灯片出现)
船平静地在水面流动,三支桨有规律地在水果划动。
(都是作者看到、听到的,是作者的见闻。
)
(6)第4自然段的三个句子,次序能不能换?
为什么?
(不能,课文是按水面、船、桨由远到近地写的。
)
(4)小结:
这一段具体描写黄昏后美丽的景色和幽静的环境。
3.学习课文第二段。
(1)听录音,思考:
这一段写的是作者第几次经过“鸟的天堂”所见到的情景?
看到了什么?
(2)这是一棵榕树还是几棵榕树?
从哪里看出来?
(3)默读第8自然段,用“~~~~”划出作者的见闻,用“”划出作者的联想。
全班讨论、交流。
重点句灯片出示:
1翠绿的颜色明亮地在我们眼前闪耀……这美丽的南国的树!
②只有无数的树根立在地上,像许多根木桩。
地是湿的,大概涨潮时河水常常冲上岸去。
小结:
有了这些联想,把树当作动物或人来写,写出了树的勃勃生机。
(4)作者为什么要着重描写榕树的大和茂盛?
(这环境适宜鸟儿生活,使得大榕树成为“鸟的天堂”)。
使大榕树成为“鸟的天堂”的,还有哪些原因?
(5)作者和他的朋友们这次经过“鸟的天堂”,有没有看到鸟?
为什么?
(6)概括第二段的段意。
4.布置作业。
(1)完成作业本第3题。
(2)读课文。
第3课时
(一)教学目标
1.深入阅读课文第三、四大段。
2.理解课文最后一句话。
(二)教学过程
1.明确学习任务。
2.学习课文第三大段。
(1)听录音,思考:
作者第二次经过“鸟的天堂”,是什么时候?
他见到鸟儿了吗?
(2)指导学习第12自然段。
灯片出示。
1找到一对反义词。
(清静——热闹。
)
2课文怎样写出“热闹”?
读一读,完成作业本第5题。
③小结:
写了鸟的声、影、种类、动作,用了排比的写法,短小而节奏鲜明,读起来声音短促,给人美不胜收的感觉。
(3)作者写鸟多,用了哪个词来形容?
圈出来。
(应接不暇,用在这里说明什么?
)
小结:
这一段运用了选概括、后举例的写法。
(4)配乐齐读第12、13自然段。
(5)为什么作者这次经过“鸟的天堂”看到了那么多的鸟的呢?
(6)归纳段意。
3.学习课文第四大段。
(1)指名读课文。
(2)“留恋”表现在哪里?
为什么“昨天我的眼睛骗了我”?
(3)理解最后一句话。
为什么前一个“鸟的天堂”加引号,而后一个不加引号?
(前一个“鸟的天堂”加上引号,表示特殊称谓,指的是那棵大榕树。
后一个“鸟的天堂”是说大榕树适合鸟儿生活,鸟儿在这里过着幸福美好的生活,真像在天堂一样。
作者用相同的词语,借助不同的标点符号,表达了对“鸟的天堂”的热情赞美。
)
4.布置作业。
(1)完成作业本第2、4、5题。
(2)背诵课文最后三个自然段。
(3)仿照第12、13自然段“先概括后举例”的写法,写一个片断。
12只拣儿童多处行
教材分析
一、背景知识
1.这是冰心60年代写的一篇散文。
通过春游颐和园见到的活泼可爱的儿童,赞美了美丽的春光,赞美了充满活动的儿童。
课文按地点的转换,可以分为四段。
第一段(第1、2自然段)写路边颐和园,看到成千盈百的孩子,不由地进颐和园去看看。
第二段(第3、4自然段)写知春亭畔,到处都是春游的孩子。
第三段(第5—8自然段)写在玉澜堂看花,感悟到春的力量,也感悟到儿童就像明媚的春光,生机勃发。
第四段(第9自然段)作者抒发自己的感情:
和儿童在一起就像春光常在,从而总结全文。
2.课文文辞优美,既有写实,又有丰富的联想,适合于诵读,可以帮助学生积累词语和句式,通过分辨事物和联想的训练,落实单元阅读训练的目标。
二、教学目标
1.能分辨第1、3、5自然段中作者的见闻和联想,体会联想的作用。
2.学会“颐”“匣”“纽”“旺”“肢”5个生字,理解“成千盈百”“座无隙地”等13个词语的意思。
3.领会这篇课文的中心思想,珍惜美好春光,珍惜少年时代,努力学习和锻炼身体。
三、重点与难点
重点:
分辨课文第1、3、5自然段中作者的见闻和联想,体会联想的作用。
难点:
领会课文的中心思想。
教案实例
一、教学准备:
录音、灯片。
二、教学时间:
3课时。
第1课时
(一)教学目标
1.自学生字新词。
2.初读课文,了解大意。
(二)教学过程
1.揭示课题。
(1)导入:
春游是同学们最愉快的活动。
在一位年事已高的老作家眼中,春游的小朋友是什么样儿的?
在她看来,少年儿童像什么?
(2)出示课题。
(3)简介作者冰心。
2.初读课文。
(1)听录音,思考:
课文按什么顺序写的?
(2)讨论:
按地点的转换来写。
1找出课文中表示地点转换的词。
(路过颐和园,知春亭畔,玉澜堂。
)
②给课文分段。
(3)自读课文,通过查字典或联系上下文学生字新词。
3.检查自学情况。
(1)正确书写带点的字。
颐和园:
左边不是“巨”,“臣”有7笔,书空。
(2)读准带点的字。
魔述匣(xiá)子。
(3)理解词语,先解释带点的字。
成千盈百:
盈,超出。
形容极多。
座无隙地:
隙,空隙,空闲。
全坐满了,没有一点空的地方。
4.布置作业。
(1)完成作业本第1、2题。
(2)朗读课文。
第2课时
(一)教学目标
深入学习第1、2、3段,分辨事物和联想。
(二)教学过程
1.复习检查。
(出示灯片,指名完成,全班校对反馈。
)
(1)选择正确的读音。
魔术匣(xiájiǎjiá)子
(2)看拼音写词语,并解释带点的字。
Chéngqiānyíngbǎizuòwúxìdìniǔkòu
( )( )( )
huānchànglànmànhuópōwàngshèng
( )( )( )( )
2.学习课文第一段。
(1)听录音。
(2)分辨第一自然段中哪些是作者的见闻?
哪些是作者的联想?
用“~~~”划出联想,用“”标出见闻。
全班讨论、交流。
(3)自由读课文,划出你最喜欢的一个句子。
交流,说说理由,品读,体会。
(特别是第一自然段的最后一句,想象奇特,使人惊叹不已)。
(4)理解两句诗的意思:
①儿童不解春何在,只拣游人多处行。
②游人不解春何在,只拣儿童多处行。
先解释:
“解”“何在”“拣”的意思,再说说自己对两句诗的理解
3.学习课文第二段。
(1)自读第3自然段,找出作者联想的句子。
(个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上喷发着太阳的气息。
)
理解这句的意思。
(形容小朋友充满了活力。
)
(2)这一段还怎样写儿童的神态动作?
找出来读读议议。
4.学习课文第三段。
(1)指名读第5自然段,找出联想的句子,反复读,体会联想的作用。
(“阳光下就像几座喷花的飞泉”,把海棠树比喻成“飞泉”,变静态为动态,给人生机勃勃的感觉)。
(2)熟读第6自然段。
(3)为什么说“花也和儿童一样”?
5.总结。
(1)配乐朗读课文。
(2)完成作业本上第3题。
第3课时
(一)教学目标
1.学习课文第四段,领会文章的中心思想。
2.完成练习。
(二)教学过程
1.学习课文第四段。
(1)齐读第9自然段。
(2)把“永远不会找不到春天的!
”这个双重否定句换一种说法。
(3)为什么“只拣儿童多处行”就永远不会找不到春天?
(儿童在春光明媚、热闹的地方玩,有儿童的地方往往是春色最浓的地方。
儿童本身充满了生气和活力,就像春天般美好)。
2.领会中心,全文总结。
(1)完成课后第3题,领会文章中心思想。
①这篇课文重点写春光还是写儿童?
(两者都写了,相互交融。
)
2第
(1)、(3)都停留在表面,只有
(2)才体现了作者的情感,反映了作者的写作目的。
(2)放重点段朗读录音,训练朗读。
3.布置作业。
(1)完成作业本上第4、5题。
(2)选做题:
作业本上第6题。
家庭风波(听说训练)
教材分析
一、背景知识
1.本次听说训练要求学生听清楚录音的内容,根据录音内容发表自己的意见,参加讨论。
2.教材分两部分。
第一部分:
提出本次听说训练的要求;第二部分是听说训练的提示。
要学生记住要点,然后根据内容以《错在哪儿》为题展开讨论,发表自己的意见。
二、教学目标
1.听清录音,弄清妈妈和李小林的分歧在哪里。
2.准备好发言要点,参加讨论。
认识到既要自强自立,又要尊敬长辈。
三、重点与难点
重点:
听清楚录音的内容,根据内容发表自己的意见,参加讨论。
难点:
鼓励学生积极展开讨论,各自发表不同的意见。
教案实例
一、教学准备:
录音材料《家庭风波》。
二、教学时间:
1课时。
三、教学过程
(一)导入新课。
1.从第2单元《周菲的启示》听说训练的情况引入。
2.出示题目。
这次听说训练是参加李小林家庭风波的讨论。
(二)明确训练要求。
1.自学课文第一部分,思考:
这次训练的要求是什么?
2.讨论归纳。
要求做到:
①听清楚录音的内容,弄清录音中的分歧意见;②清楚地表达自己的看法,参加全班讨论。
(三)听录音,记住要点。
1.学习课文“听说提示”的内容。
2.带着问题听第一遍录音。
3.听后讨论上面的问题。
(重点是弄清楚李小林和妈妈的分歧:
妈妈认为李小林对好态度不好,考试考差了还笑嘻嘻的;李小林则认为妈妈把他当作小娃娃,他要自立。
)
4.再听录音,思考:
小林和妈妈发生冲突,是谁错了,错在哪里,该怎么办?
(四)准备发言要点。
谁错了,错在哪里?
该怎么办?
从三个方面来说。
(五)说话训练。
1.根据提纲,自由练说。
2.指名优等生发表自己的看法,全班讨论评议。
3.四人小组讨论,互相评议,教师巡回指导。
4.各组推荐代表上台发表意见,特别请有不同看法的同学发言,集体评议。
(1)妈妈错了。
小林长大了,要自立,一次考试考得不好,可以再努力,不应斥骂。
(2)小林错了。
小林虽然长大了,但还是得听妈妈的话,不能顶撞。
(3)小林对的,但做法上可以改进,要和妈妈沟通,相互理解。
评议时注意两点:
(1)允许有不同看法,但中心要正确,即要求学生既要尊敬长辈,又要自强自立。
(2)语言表达中,语句要通顺,意思要连贯,病句要及时指导纠正。
纸团疑云
一、背景知识
1.本册第一单元的习作训练《我的课余生活》安排了确定中心,选择好事例的训练;第二单元的习作训练《好》安排了确定中心、学习先概述后举例写法的训练。
本单元的习作训练是在上述两次训练的基础上,安排根据材料确定中心、合理想象的续写训练。
2.教材分两部人:
第一部分提出了本次习作的要求;第二部分是习作提示,简要地说明了如何展开合理的想象和确定文章的中心思想。
教学时要指导学生先确定中心思想,再根据中心思想选择作文的思路,即从纸团的内容与来历的多种可能中选择一种进行合理的想象,表达健康、积极的中心思想。
二、教学目标
1.学会根据提供的材料,确定中心,展开合理的想象,续写文章。
2.感受老师耐心教育,或同学互相鼓励,或下决心学好功课的进取心。
三、重点与难点
重点:
指导学生围绕着“纸团疑云”展开想象,想象纸团的内容和来历。
难点:
指导学生确定中心思想并以此来选择作文的思路,进行合理的个性化的想象。
教案实例
一、教学准备
复习第一、二单元的习作训练,说说确定文章中心思想的重要意义。
二、教学时间:
2课时。
第1课时
(一)教学目标
1.明确习作要求、内容,确定习作中心思想,选择习作的思路。
2.感受老师耐心教育,或同学互相鼓励,或下决心学好功课的进取心。
(二)教学过程
1.回顾,揭题,明确训练要求。
(1)回顾第一、二单元习作训练要求。
(2)学习“习作要求”,提出本次习作要求。
(根据提供的材料,确定中心,展开合理的想象,续写文章。
)
(3)明确训练重点和习作内容。
揭题板书。
2.学习提供的续写材料。
(1)学生自学短文,说说短文主要讲了什么事。
六
(1)班数学考试时,班主任夏老师发现了王力手中正捏着一个纸团,脸上升起不易觉察的疑云。
(2)文章没有写完,请同学们确定中心,合理想象,继续写下去。
3.学习“习作提示”
1.学习怎样进行合理想象。
1提示中写了哪几种情况?
(夏老师看到的是王力写得清清楚楚的正确答案;王力的考卷上是大片大片的空白。
)
2根据夏老师看到的两种不同的情况,联系王力手中的纸团,想象纸团上会有哪几种不同的写法,纸团又会由哪几种不同的渠道得到。
(小组讨论——全班交流)
可以有下面几种情况:
A.夏老师看到的是王力写得清清楚楚的正确答案。
这样就排除了王力考试作弊的情况。
纸团可能是原先王力自己放在铅笔盒或衣兜里的,上面写着自勉的话,如“一定要冷静细心!
”等。
也可能是同学递给他的,上面写着勉励的话,或约他做件什么事。
B.夏老师看到王力的考卷上是大片大片的空白。
这说明王力很多题目没有做出来,纸团可能是他自己考前准备的,也可能是同学在考试时递给他的。
③教师再次点明习作要求。
(2)学习根据中心思想确定写作思路。
1学习“习作提示”第二部分的内容。
2从纸团的内容和来历的多种可能来确定文章的中心思想,再来选取续写的材料。
(个人准备——指名汇报确定的中心、选取的材料——全班议论。
)
③确定写作顺序,列出续写部分的提纲。
4.布置作业。
列出续写部分的提纲,为下节课读写做准备。
第2课时
(一)教学目标
学生习作的,教师巡回指导,基本完成这次习作任务。
(二)教学过程
1.检查上节课布置的续写提纲完成情况。
(1)指名学生读自己写的习作提纲。
(2)学生评析,教师指点。
(3)修改提纲。
2.放手续写。
让学生根据要求和写作提纲续写文章。
3.组织交流。
(1)指名读完成的初稿,师生共同讲评。
(2)学生各自修改初稿。
(3)同桌交换习作,提出修改意见。
(4)参考同桌意见,自己再次修改。
4.誉抄习作。
练习4