初中语文分层教学实施方案.docx
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初中语文分层教学实施方案
初中语文分层教学实施方案
针对传统教学中存在的“优等生吃不饱，中等生吃不好，后进生吃不了”，教学质量难以提高这一现状，提出了“分层教学”的教学方法，这一方法极大的提高了学生学习的积极性，使各层学生学习的积极性得以提高，使得教学质量大幅度提高。
长期以来，由于受班级授课制的束缚，教师从备课、授课、作业、检测等都很少顾及好、中、差各类学生的智能差异，多采用“一刀切”“一锅煮”的方式进行教学，使得优等生吃饱，中等生吃不好，学困生吃不了，致使教学质量难以提高。
如何解决这一问题,我将在教学中学习他人的先进经验，进行分层教学的尝试。
具体做法如下:
一、摸底调查，划分层次
实施分层教学，首先教师必须要通过查阅学生档案、检测、平时观察、家访等各种途径，充分认识每位学生个体间的差异，综合考虑每位学生原有的水平、学习能力、学习态度等，掌握全班学生的基本情况，将学生按一定的比例分为A/B/C三个不同层次。
各层次学生人数的比例一般以1:
2:
1为好，也就是把全班学生中的1/4学习、思想较好的编为A组，1/2一般（中等）的学生编为B组，目前1/4较差的学生编为C组，重新排座位（座位编排如:
BB||CA||CA||BB）。
考虑到C组学生各方面能力相对较差，编排座位时首先让C组学生坐中间，与A组同桌，这样有利于A组学生发挥榜样示范作用，带动C组学生，使C组学生在有意无意中受到启发和帮助。
在各层成员名单上，不指名道姓地点出那些差生，那些学生是优生，避免挫伤学生学习积极性和师生感情。
二、优化教学环节，实施“分层教学”
1、备课。
备好课是上好课的前提，是提高教学质量的关键。
教师应按不同层次学生实际情况，分层备课，使教学内容与学生实际相适应。
认真钻研大纲、教材、确定具体可行的教学目标，分清哪些属于共同的目标，哪些不属于共同的目标。
在把握教学共同目标同时，根据不同层次学生的认知水平，确定各层次学生的不同要求，对学有余力的A组学生要求他们跳一跳，摘果子，对学习有困难的学生则要求掌握教学中最基础的内容。
如:
在课文教学时，只要求C层学生掌握字词;A层学生则要求提炼课文中心。
安排教学时间，巧妙地设计教学程序，选择灵活多样，综合适当的教学方法。
在教学过程设计时，旧知识导入课题时的深浅度，重难点知识讲解时坡度减缓程度，要以C组学生的认知水平为基准，但也要激发A组学生的求知欲。
在设计问题及练习时，问题的难度要与学生的层次相一致。
设计较易问题让C组学生能回答能听写，使他们体会到成功的喜悦。
设计较难题让A组同学回答、课文的启发，争强他们的自豪感。
这样的教案设计，既能保证大纲要求的落实教学任务的完成，也做到了“提优”和为“学困生”提供辅助性的学习。
2、课堂教学。
进行分层教学中极为重要的一个环节便是对学生实行分层授课。
在实际的操作过程中，有点像复式教学。
限于客观条件，不可能在同一堂课里将不同组的学生在不同的教室上课。
在课堂教学中，一方面强化目标意识，另一方面课堂既有面向全体学生的环节，主攻基本目标，又有兼顾优、学困生的环节，
1
分解层次目标。
即使是在共性指导阶段也要把握课堂提问的层次，让各类学生都学有所得。
通常在讲授知识时提问中等生，利用他们在认识上的不完善，把问题展开，进行知识的研究。
课堂教学注重层次性，具有启发性，及时点拨，充分发挥学生的非智力因素作用，让学生“不跳得不到，跳一跳抓得到”，只要努力，都能享受到成功的快乐。
这里重点是分层施教和分层练习。
在课堂教学中，对优生以“放”为主，放中有扶，重在指导学生自学;对中等生和学困生以“扶”为主，重在指导学生自学;对中等生和学困生以扶为主，扶中有放，重在带领学生学习。
这样引导不同层次的学生在各不相同的最近发展区前进，学困生必须基本上达到大纲要求，优生尽其所能把尖提高。
尽量满足不同层次学生的学习需要，激发他们的学习兴趣，调动全体学生非智力心理因素的积极作用。
如:
在教学“阅读现代文”时，就可以进行分层教学，对优生（,组）可以接通过自学，自我发现文章脉络，找出文中重点句子。
对中等生（,组）可根据自学提纲进行自学或采取分组讨论，以找到文章脉络的方法。
对学困生（,组）可在教师的直接指导下，学会思考，掌握学习方法，完成教学任务。
课堂练习的设计要根据大纲要求，结合教学内容和学生实际尽量做到全体学生都有适合自己水平的练习。
为了在教学里做到“上不封顶，下要保底”，学生作业、练习要分层。
作业的数量和难度设置应该考虑学生的心理承受能力和知识实际水平，科学的作业量=承受力×（1+10%）。
在学生对知识学习缺乏兴趣的情况下，最大的作业量不应该超出学生承受力的百分之十，难度应该设定在不抄袭的前提下能够回答。
才有可能培养继续学习的兴趣和信心。
所以，教师在设计练习或布置作业时，C层学生作业应以知识的直接运用和基础练习为主;B层学生作业应以变式题或简单综合题为主;A层学生为综合题或探索性问题。
同时，应该减少C层学生的作业量，减少到能够回答。
A层学生的作业量反而应该适当增
、加，增加到能够体验到挑战成功的愉快感。
这样循序渐进的训练他们，可使AB、C三层学生都有充分发展的余地，都能享受到成功的喜悦，因而提高学习的积极性，使他们不断得到进步。
作业应包括课堂作业、课后作业、辅导练习等。
学生作业簿上须注明分层层次，以便分类收集。
作业应全批全改且要及时、认真、适当批注、讲评。
给学生布置不同层次的练习。
根据学生练习速度参差不齐的现象，为最先做完且全部正确的学生布置一些富有思考性的作文题让学生练习。
还可以为学生设计不同层次的练习，可设计一组逐步深化深化的练习给不同的学生做。
这样的练习没有把全部学生框在一起，增大了思维，拓宽了思路，调动了所有学生学习的积极性，使每个学生在原有基础上得到了不同程度的提高。
在教学过程中，培养学生良好的学习习惯，激发学生学习兴趣，指导学生掌握学习方法是教师的一项重要任务。
但由于学生的个别差异，单靠集体指导还不够，教学中还要根据教学内容，并结合学生实际有针对地进行个别指导。
一般说，优生基础知识扎实，有很好的学习习惯，正确的学习方法，指导时着重在于两方面:
:
让他做一些思维难度较大的题目，如课本中的选做题、思考题;,:
让他们积极参加语文活动课，扩大视野，拓宽知识面，提高语言表达能力。
中等生基本能够掌握基本知识，也掌握了一定的学习方法，但缺乏勤奋好学精神和独立思考习惯，所以对他们要加强这方面指导。
学困生缺乏自信心，知识欠缺多，没有良好的学习习惯。
所以对他们要重点指导。
应善于抓住教学中写作实践，听、说、读、写、想等一切机会，有重点进行辅导。
同时，对学困生做到四优先:
优
2
先发言、优先表演、优先表扬、优先激励。
、作业与分层评价作业也要求分层次，对学困生一般布置最基础部分的作业可以要求读读写写。
对作业题中出现的一些选做题和一些富有思考性的习题，可以让中等生做。
对优生安排一些较难的作业，沟通知识的横向联系，培养思维灵活性和创造性。
这样就可以全面落实大纲要求。
分层评价评价对学生的学习积极性提高很重要。
所以我们要重视发现学生的“闪光点”，并且及时的给予肯定及表扬。
由于学生的习惯，智力，兴趣和性格等方面都有很大差别，因此对分层学生的评价要注意过程性和发展性。
对学生的评价分为:
严格性评价，激励性评价和赏识性评价。
比如。
对于C层的学生我们要用赏识评价法，和家长沟通好，有些进步就要共同对孩子的进步加以肯定与鼓励。
B层的学生则是要求激励评价。
比如，可以加些评语“要是再努力些一定会更棒～”;“你觉得这次背诵怎样,进步了吧,”„„对于A层的学生，我们不但要激励，而且更要严格要求。
对不同层次的学生都采用不同的评价标准，对学困生采取表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步，调动他们学习的积极性;对中等生采取激励性评价，既揭示不足又指明努力方向，促使他们积极向上，对优生采用竞争性评价，坚持高标准，严要求，促使他们更加严谨、谦虚，不断超越自己。
、检测。
同期达标是“分层教学”的终端结果。
虽然看起来不同层面的学生掌握的程度不同，但都朝着不同的目标共同前进。
在对学生检测时，也采用不同的题目和不同的方法来计算不同层次学生的得分。
具体方法:
有,、,、,三种层次的习题分别给优等生，中等生、学困生做，分别是优等生做,组，中等生做,组，学困生做,组。
成绩计算方法为:
学困生,组题（,组题为,,,分）得多少分就是多少分;中等生做B组题（C组题+20分加试题），得分计算为:
C组题得分,80%+加试题得分;优等生做A组题（C组题+B组题+A组加试题20分）得分计算为:
C组题得分×70%+B组加试题得分×50%+A组加试题得分。
这样以来，学生所做的习题有难易之分，但分数上就没有太大的区别，极大的保护了后进生的自尊心，促进了优等生的上进心。
三、动态优化法调整学生层次
动态优化是“分层式”教学法的基本过程，也是“分层式”教学发展的核心问题。
如果固定学生的层次，久而久之，就会产生一种不求上进的现象。
因此，要及时调整层次，使每个学生都有升级或降级的可能，具体做法是:
如果A组中的某些学生成绩下降，还不如B组中的某些学生，就把A组中成绩下降的学生调换到B组，而将组中成绩进步的学生调换到A组;同样，C组学生经过努力成绩进步了，也可以调换到B组，B组学生成绩退步的也可以调换到C组。
这样，通过评价，使成绩进步的学生上到高一层次，成绩退步的学生降到低一层次，从而在班级中形成竞争意识，使不同层次的学生都有提升的机会。
四、实践效果
从多年的教学实践来看，实施分组、分层式教学可以大面积的提高教育教学质量，增强学生的自学能力和吸取知识的独立性，有利于全面实施素质教育和适应社会需要的新型人才的培养，使得优等生有奔头，中等生有学头，后进生有望头。
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下面是赠送的励志散文欣赏，不需要的朋友下载后可以编辑删除～～上面才是您需要的正文。
十年前，她怀揣着美梦来到这个陌生的城市。
十年后，她的梦想实现了一半，却依然无法融入这个城市。
作为十年后异乡的陌生人，她将何去何从,
笔记本的字迹已经模糊的看不清了，我还是会去翻来覆去的看，依然沉溺在当年那些羁绊的年华。
曾经的我们是那么的无理取闹，那么的放荡不羁，那么的无法无天，那么轻易的就可以抛却所有去为了某些事情而孤注一掷。
而后来，时光荏苒，我们各自离开，然后散落天涯。
如今，年年念念，我们只能靠回忆去弥补那一程一路走来落下的再也拾不起的青春之歌。
从小，她就羡慕那些能够到大城市生活的同村女生。
过年的时候，那些女生衣着光鲜地带着各种她从来没有见过的精致东西回村里，让她目不转睛地盯着。
其中有一个女孩是她的闺蜜，她时常听这个女孩说起城市的生活，那里很繁华，到处都是高楼大厦，大家衣着体面……这一切都是她无法想像的画面，但是她知道一定是一个和村子截然不同的地方。
她梦想着有一天能够像这个闺蜜一样走出村子，成为一个体面的城市人。
在她十八岁那年，她不顾父母的反对，依然跟随闺蜜来到了她梦想中的天堂。
尽管在路途中她还在为父母要和她断绝关系的话感到难过，但是在她亲眼目睹城市的繁华之后，她决心要赚很多钱，把父母接到城市，让父母知道她的选择是正确的。
可是很快，她就发现真实的情况和她想象的完全不一样。
闺蜜的光鲜生活只是表面，实则也没有多少钱，依赖于一个纨绔子弟，而非一份正当的工作。
而她既没有学历、又没有美貌，也不适应城市生活，闺蜜也自顾不暇，没有时间和多
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余的钱帮助她。
这样的她，连生活下去都成问题，更别说赚大钱了。
倔强的她没有因此放弃，而是更加坚定要作为一个异乡人留在这里打拼，相信自己一定可以实现梦想。
一开始，她只能做清洁工、洗碗工等不需要学历的工作，住在楼梯间，一日三餐只吃一餐。
周围的人对于一个年轻女孩做这类型工作都会投以异样的眼光，在发现她一口乡音的时候就立即转为理所当然的表情。
自尊心强的她受不了这两种目光，在工作的时候默默地留意城市人说话的语音语调，和内容。
当她做到说话的时候没有人能听出她来自乡下的时候，她开始到各家小企业应聘。
虽然她应聘的岗位都是企业里最基层的职位，但是她依然到处碰壁。
最后终于有一家企业愿意聘用她，但是工资只有行情的一半，而且工作又多又累。
尽管如此，她还是签了合同上班了。
她每天都要战战兢兢地等待同事们的叫唤，偷偷地观察别人，谦卑地请教别人关于工作上的问题。
也许是她的态度良好，工作尽责，同事们都愿意在空闲的时候教她一些东西，让她受益匪浅。
她一天一天地学习着、进步着，慢慢脱离了以前乡下的生活，一步一步地走进城市。
十年后，她已经是企业里的第二把手，深得老板器重。
谁也想不到十年前的她不过是一个刚从乡下出来的农村女孩。
现在的她有着高收入，有车有房，但是她并不快乐。
因为五年前她在乡下的父母去世了，邻居联络不到她。
直到两年前她事业有成之后回乡接父母才知道这件事。
在乡下，待在没有父母的家里时，衣着光鲜的她和周围的环境格格不入。
所以她很快回到了城市，重新投入工作，却越来越空虚。
因为她这十年来所付出的一切都是为了父母，如今父母不在了，她也失去了快乐。
她原以为十年的时间能够让她彻底变成一个城市人，但是她没有想到她十年后依然是异乡的陌生人，无法和父母一起在城市有一个家，依旧孤零零地在城市里寂寞着>>>>>>指尖的香烟
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烟草的气味，不知什么时候就开始蔓延。
如同那阵阵袭来的压抑，慢慢侵蚀我们唯留的一点点青春笑颜。
黑板的一角，突然就被罗列出来一小块记录着距离某一个日子还余下的天数。
接下来的生活，便因那个倒计时的数字，变得更加麻木。
而我们却还那么无所事事的躺在校园的花丛中，看透过树荫外的天空。
阳光在那个时候似乎也忘记了灼伤我们，就任凭我们一天天的观望。
应该说，那些空洞苍白的日子，是我们彼此撑过来的吧。
我们就那么一天天的一起观望天空，一起想象以后的日子，一起数着教学楼房顶的鸽子。
像是在等待世界末日来临前一定要把一切观够般，校园里有几棵榕树，哪棵树上断了一枝，哪棵树上有个经年的鸟窝，我们都清清楚楚。
那时的我们就这么天真，虽然明知某一天很快就会到来。
我在想，那时我们还是个孩子吧……
而好的孩子是不会抽烟的，那么，我们应该是一群坏小孩。
我们都那么无以复加的喜欢看指尖的烟雾，因为那些弥漫的感觉就如十八岁那一年的年华。
我们一无所有。
>>>>>>后校门的铁门
那时的我们总是若飞鸟般渴望外界，而学校却如同囚笼，囚禁着我们一切的希望与自由。
那些保安的可恶嘴脸我们曾一起尝试过多少次。
而后来，我们终于屈服了，开始另辟蹊径。
或寵信许上苍还是垂青我们的吧，让我们这群叛逆的孩子发现了那扇锈迹斑斑的铁门。
翻越铁门成了我们最开心的事，校服被挂破了，我们还在下面没心没肺的笑。
仿佛铁门的另一边就是腾格里的长生天，而里面，便是炼狱。
有人说过，世上本没有路，走的人多了也就成了路。
锈迹班班的铁门成了我们通往外界的坦途。
当重新翻开记忆，想起那段飞檐走壁的日子，突然就开心的笑起来。
只是不知道挂在铁门上的校服裂布，是否在经历了岁月洗礼后，还像以往一样招摇。
就如同当年的我们，散落以后，如今真的很想知道各自到底过的好吗,
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>>>>>>一路公交车的尽头
中秋佳节演讲词推荐
中秋,怀一颗感恩之心》
老师们,同学们:
秋浓了,月圆了,又一个中秋要到了!
本周日,农历的八月十五,我国的传统节日——中秋节。
中秋节,处在一年秋季的中期,所以称为“中秋”,它仅仅次于春节,是我国的第二大传统节日。
中秋的月最圆,中秋的月最明,中秋的月最美,所以又被称为“团圆节”。
金桂飘香,花好月圆,在这美好的节日里,人们赏月、吃月饼、走亲访友……无论什举形式,都寄托着人们对生活的无限热爱和对美好生活的向往。
中秋是中华瑰宝之一,有着深厚的文化底蕴。
中国人特别讲究亲情,特别珍视团圆,中秋节尤为甚。
中秋,是一个飘溢亲情的节日;中秋,是一个弥漫团圆的时节。
这个时节,感受亲情、释放亲情、增进亲情;这个时节,盼望团圆、追求团圆、享受团圆……这些,都已成为人们生活的主旋律。
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同学们,一定能背诵出许多关于中秋的千古佳句,比如“举头望明月,低头思故乡”、“但愿人长丽,千里共婵娟”、“海上生明月,天涯共此时”……这些佳句之所以能穿透历史的时空流传至今,不正是因为我们人类有着的共同信念吗。
中秋最美是亲情。
一家人团聚在一起,讲不完的话,叙不完的情,诉说着人们同一个心声:
亲情是黑暗中的灯塔,是荒漠中的甘泉,是雨后的彩虹……中秋最美是思念。
月亮最美,美不过思念;月亮最高,高不过想念。
中秋圆月会把我们的目光和思念传递给我们想念的人和我们牵挂的人,祝他们没有忧愁,永远幸福,没有烦恼,永远快乐!
一、活动主题:
游名校、赏名花,促交流,增感情
二、活动背景:
又到了阳春三月,阳光明媚,微风吹拂,正是踏青春游的好时节。
借春天万物复苏之际,我们全班聚集在一起,彼此多一点接触,多一点沟通,共话美好未来,不此同时,也可以缓解一下紧张的学习压力。
相信在这次春游活劢中,我们也能更亲近的接触自然,感悟自然,同时吸收万物之灵气的同时感受名校的人文气息。
三、活动目的:
1.丰富同学们的校园生活,陶冶情操。
2.领略优美自然风光,促进全班同学的交流,营造和谐融洽的集体氛围。
3.为全体同学营造一种轻松自由的气氛,又可以加强同学们的团队意识。
4.有效的利用活劢的过程及其形式,让大家感受到我们班级的发展和进步。
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四、活动时间:
XX年3月27日星期四
五、活动参与对象:
房产Q1141全体及“家属”
六、活动地点:
武汉市华中农业大学校内
七、活动流程策划:
1、27日8点在校训时集吅,乘车
2、9点前往华农油菜基地、果园,赏花摄影
喜欢一个人或许真的没有理由吧，这个不清楚。
但是我们都很清楚的是那一年我们突然就喜欢干一件让老师头痛的事情——逃课。
焦躁的日子总会被我们颠覆。
那个倒计时牌将我们压得喘不过起来的时候，我们便开始逃避，随心所欲的上课法成了那时我们唯一的乐趣。
一群大小孩，就这样开始了交接班式的逃课。
我们已经很轻易的就可以越过那扇希望之门。
而门外，那一路公车就成了我们的生命线。
喜欢一直坐公车直到尽头，喜欢尽头的那条马路，喜欢那条马路边的一簇簇绿茵。
那里没有城市的拥挤与喧嚣，那里很安静，那里是适合我们这群人的地方。
我们一起看那些碎碎的阳光的透过叶缝，斑驳成一片片流光。
如同那时盲目和麻木的我们，只能透过一些校规的末节去瞻仰外面的世界。
记得那时有人说过，我们的生活如同狗一样，被人牵着。
说完这话，我们竟没有一个人笑的出。
一些事情，
你愈是去遮掩愈是容易清晰，
原本以为的瞒天过海，
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结果却是欲盖弥彰。
一如我，
青春流连的记忆。
组长:
金雄成员:
吴开慧
2、安全保卫组:
负责登记参加春游的人数,乘车前的人数的登记,集体活劢时同学的诶假的审批,安全知识的培训不教育,午餐制作的人员分组
组长:
徐杨超成员:
王冲
3、食材采购组:
根据春游的人数和预算费用吅理购买食材
组长:
胡晴莹成员:
何晓艺
4、活劢组织组:
在车上、赏花期间、主要是做饭完后的集体活劢期间的活劢的组织
组长:
武男成员:
冯薏林
5、厨艺大赛组织组:
负责指导各个小组的午餐的准备,最后负责从五个小组里推荐的里面选出“厨王”，厨王春游费用全免，
组长:
朱忠达成员:
严露
6、财务组:
负责财务的报账及最后的费用的收取,做好最后的决算向全班报告
组长:
杨雨
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7、督导组:
负责检查各组的任务的完成及协调各小组的任务分工
组长:
叶青青
【注】以上只是大致的责任定岗,组长负主责,各小组要相互配吅,相互帮劣发挥你们的聪明才智去认真完成任务
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