新冀人版三年级科学上册 第二单元材料教学设计.docx

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新冀人版三年级科学上册第二单元材料教学设计

第二单元材料教学设计

6、天然材料与人造材料

（一）知识目标：

1.通过活动知道材料根据来源分为天然材料和人造材料。

2.通过观察实践，能区分常见的天然材料与人造材料。

（二）能力目标：

通过小组活动对进一步培养学生探究能力和分析能力。

（三）情感、态度和价值观目标：

通过区分天然材料与人造材料，使学生意识到科学技术与人们生活的密切关系。

教学重点：

通过活动知道材料根据来源分为天然材料和人造材料，并理解天然材料和人造材料的概念。

教学难点：

能够运用天然材料和人造材料的概念对生活的中一些常见的材料分类。

教学过程

一、导入

导入新课：

听音、摸质、看真相：

教师出示一个盒子，盒子里面有如木块、石块、塑料、棉花，等物品。

同时课件出示一个问号。

（1）师：

老师这里有一个盒子，现在摇一摇，请你认真听，猜一猜盒子装的是什么？

并说出你的依据。

（2）教师摇，学生猜。

（3）师：

请学生摸一摸但是不拿出来，说出自己摸到的是什么，并说明理由依据，（4）拿出检验，是否猜对。

【通过听音、摸质、看真相环节激发学生的学习兴趣。

】

二、探究与发现

1、区分天然材料和人造材料

（1）材料的概念

在生活中我们把这些可以被加工成其他物品的物质叫做材料。

（板书：

材料）

（2）区分天然材料和人造材料

塑料杯、纸、棉衫,它们是由什么材料制成的?

这些材料从哪里能够找到?

。

像石油、木头、棉花这样直接来自于大自然的材料是天然材料。

（3）课件出示玻璃图片。

师：

我们生活中常用的玻璃,是由天然材料经过加工形成的。

了解玻璃的形成过程,你有哪些发现?

学生回答。

师：

下面我们就来看一看，从木材到椅子的加工过程。

（4）再次举例：

师：

身边还有哪些天然材料制成人造材料的例子?

跟大家分享。

【设计意图:

学生对实际生活中的这些材料有一定的认识，通过导入环节是学生先明确什么是材料，理解加工的含义是物理变化,同时为后面的教学环节做准备。

】

2、体验陶瓷材料的加工过程

生活中常用的碗、花瓶、瓷砖等物品,很多都是由陶瓷材料制成的。

陶瓷材料是怎样加工成的呢?

教师课件出示陶瓷材料的加工过程，通过课件引导学生认识到陶土是天然材料,陶瓷是一种人造材料。

3.全班交流，形成统一分类标准。

教师出示塑料和木块并提问：

木头在自然界能够找到么?

那么塑料在自然界能够找到么？

学生回答。

师：

在老师给你们材料中还有和木块与石块类似的材料么？

那我们今天就按照这个标准分类。

我们把与木块类似的材料叫天然材料，塑料类似的材料叫人造材料。

下面请同学们按照天然材料与人造材料这个标准将老师给你材料进行分类，那个小组分好就坐好。

（板书：

天然材料和人造材料。

）

（此时学生按照自己对天然材料与人造材料理解，将材料再进行分类。

）

（1）建立天然材料与人造材料的概念。

教师导语：

同学们刚才按照自己对天然材料与人造材料理解，将这些材料按对天然材料和人造材料的标准再一次进行了分类，下面请同学们一小组为单位汇报你们组的分类结果。

学生汇报

师：

刚才每个小组都汇报了自己小组的分类结果，那么到底什么天然材料和人造材料呢？

现在就让我们来认识一下天然材料和人造材料的概念。

教师课件揭示概念：

天然材料：

在自然界存在，可以直接获得。

人造材料：

在自然界不存在，需要人工提取或者合成才能得到。

（2）分析：

加工、提取、合成的不同。

师：

你们对天然材料和人造材料的概念还有那些不理解的地方。

学生提出疑问。

师：

哪位同学可以解答他的疑问。

4.再次分类，对概念加深理解。

（1）请同学根据天然材料与人造材料的概念将老师给你的材料再进行分类。

哪个小组分完就坐好。

（2）分组汇报，并说明理由。

（3）教师出示正确的分类标准。

师：

刚才每个组都说明了本组的分类结果并说明了理由，下面请同学们看一看老师的分类结果，请同学们看一看你们刚才的分类结果和老师一样么，如果不一样，请你改正过来。

【设计意图：

这个环节的设计意图有两个方面。

一方面，充分利用学生已有的前概念通过小组活动逐步认识和理解新概念，另一方面，通过三次分类逐步统一学生对材料的分类标准，最终认识天然材料和人造材料的标准。

学生在明确和建立天然材料和人造材料的概念后对材料进行分类一方面可以使学生认识到自己在分类的过程中的错误，令一方面强化对概念的认识。

】

三．应用与拓展：

了解高科技材料。

思考：

你想设计什么样的新材料?

谈读对新材料的感受。

四、全课总结：

今天我们学习了按照材料的来源不同可以把材料分为天然材料和人造材料，认识了天然材料和人造材料的特点，生活中我们在合理使用人造材料的同时还要研制新材料，这需要我们共同努力。

板书设计：

材料

来源

天然材料人造材料

研制新材料

7、塑料

教学目标：

（一）知识与技能：

1、知道塑料有很多优点，但也有缺点。

2、知道减少塑料污染可以保护环境。

（二）过程与方法：

1、能用感觉器官比较塑料的一些性质。

2、能利用统计表对材料的性质进行记录、比较。

3、能举例说出塑料制品的优点和缺点。

（三）情感、态度与价值观：

1、养成节约材料的好习惯。

2、体会回收、利用塑料对保护环境的重要意义。

教学重点：

通过与其他材料的对比，了解塑料的优点和缺点。

教学难点：

体会减少塑料污染的重要性。

教学准备：

木头尺、塑料尺。

教学过程：

一、导入

1、创设情境，解决问题：

“十一”放假，妈妈准备带你去旅行，想带一个漱口杯，有玻璃杯、塑料杯、陶瓷杯、金属杯。

你们准备选择哪一种材料制成的杯子？

为什么？

2、学生交流。

3、谈话：

是啊，塑料杯既漂亮又轻，还不容易摔破，非常适合于旅行，这节课我们就来研究塑料。

（板书课题）

二、活动一：

比较塑料尺子与木头尺子。

1、教师出示一把塑料尺子与一把木头尺子，让学生对它们进行比较，看看它们有哪些特点相同?

哪些特点不同?

并记录在下列表格里。

2、学生分4人小组进行观察活动，填写记录表。

3、师巡视，在学生感到困难的时候，可提示他们。

4、学生分组汇报观察结果。

5、提问：

这两种尺子除了以上特点，还有什么其他特点，你有什么新的发现?

6、引导学生认识塑料具有防水、轻便、透明等性质，用塑料代替木头可以节约木材，减少森林破坏。

三、活动二：

比较塑料手套和棉线手套

1、一只手載上塑料手套,另一只手戴上棉线手套,两只手的感觉有什么不同?

2、在阳光照射下，体会手的感觉，让生亲自体验，会根据现象分析原因。

3、关于塑料，还想知道的问题。

四、活动三：

塑料瓶遇到热水会怎样？

1、分别向塑料瓶或矿泉水瓶内装入冷水和热水，观察它们的变化。

注意：

小心，别让热水烫着！

2、学生分小组进行实验验证自己的预测是否正确。

提示：

想一想,是不是所有塑料都有这种现象?

身边还有哪些塑料制品,分别利用了塑料的哪些性能?

五、活动四：

了解塑料的新性能

随着科技的发展,科技人员发明多种方法,以提高塑料的阻燃性、强度、抗冲击性、韧性等性能,使塑料的应用更加广泛。

1.认识书中介绍的新材料

2.谈谈对新材料的感受

3.你想设计什么样的新材料

4、小结：

由于塑料所具有的多种优点，使它在人们的日常生活中具有非常广泛的应用。

过渡：

但是，塑料的广泛使用也给人类带来了一些问题。

6、讲解：

塑料有一个显著特点，同时也是它的最大缺点：

它们不易分解（腐烂），埋在土里几百年也不会发生变化。

另外，重新生产新的塑料制品往往比回收利用废旧塑料制品来得便宜。

而且，人们为了自己的方便，也非常乐意使用物美价廉的塑料制品。

结果，地球上的塑料垃圾越来越多了。

7、不易腐烂的塑料，对环境有什么不好的影响？

8、利用多媒体展示白色污染的严重危害。

（1）占用土地

（2）威胁海洋环境（3）影响生活环境。

……

9、小组讨论：

如何减少白色污染？

工厂：

塑料不易降解,在生产过程中加入改性淀粉、生物降解剂等添加剂,可以使塑料的稳定性下降,有效地降低塑料带来的白色污染。

废旧塑料还可以作为原料再生产。

个人：

（1）少用或不用一次性塑料制品。

（2）回收利用废旧塑料。

10、还有哪些改进塑料性能的例子?

查找资料,了解塑料的发展趋势。

板书设计：

7、塑料

优点：

轻便、透明、防水、耐磨

缺点：

不易腐烂白色污染

8、服装材料

教学目标：

1．过程与方法：

（1）能够运用多种感官和适当工具，对服装材料进行探究。

2．知识与技能：

（1）认识一些常购买的服装材料，如：

棉、橡胶、毛。

（2）知道这些材料的主要区别、特点和用途。

3．情感、态度与价值观：

（1）培养学生观察和比较能力。

（2）体会科学技术的进步和发展，意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。

教学准备：

棉布衫、橡胶雨衣、滴管、羊毛衫、温度计等。

教学过程：

（一）导入新课：

出示不同材料的服装图片。

师：

人们从事不同的工作、参加不同的活动时会穿不同材料的服装。

你认识哪些服装材料?

不同的服装材料有什么性能?

（二）新课讲授：

1、认识服装材料

观察我们穿的服装,它们是由什么材料制成的?

我们可以通过查看衣服的标签、观察纤维的孔隙、触摸衣服的表面等方法来识别服装材料。

学生4人小组,观察自己带来的棉短衫、橡胶雨衣、羊毛衫，比较三者的区别。

（用废旧服装或剪取部分废旧布料通过实验比较不同布料的性能。

）

2、比较棉布衫和橡胶雨衣的渗水性

准备棉布衫和橡胶雨衣各一件,用滴管分别在它们表面滴同样滴数的水,观察两种材料的渗水范围。

通过实验得出结论：

棉布衫和橡胶雨衣,棉布衫渗水性强;橡胶雨衣防水性强。

3、比较羊毛衫和棉布衫的保温性

分别用羊毛衫和棉布衫包裹盛有热水的水杯,用温度计测量不同时间杯中水的温度,记录实验结果。

教师强调：

实验中应保持水的温度、体积以及两种布料的厚度尽量一致。

实验发现:

羊毛衫比棉布衫的保温性强。

思考：

还有哪些材料的服装保温性强?

4、了解不同功能材料的服装

随着科技的发展,人们不断利用新材料和新技术制作多种功能的服装。

查阅资料,了解更多服装材料的应用。

①耐热阻燃服装材料②防辐射服装材料③抗静电服装材料④抗菌防臭服装材料⑤抗菌保健服装材料⑥养生保健服装材料⑦芳香型服装材料⑧防创伤服装材料⑨可食服装材料⑩变色服装材料

5、教师总结