职业道德与法律的教案.docx
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职业道德与法律的教案
职业道德与法律的教案
职业道德与法律的教案范文
作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
写教案需要注意哪些格式呢？
以下是的职业道德与法律的教案范文，仅供参考，欢送大家阅读。
1教学目标
（1）认知目标：
知道职业道德的内容；理解要在职业活动中遵守职业道德。
（2）运用目标：
引导学生在生活中增强践行职业道德的意识；对职业生活中各种F败现象有正确的认识。
（3）情感态度观念目标：
懂得的意义，培养“干一行，爱一行”的意识；增强热情效劳、无私奉献的意识，体会“我奉献，我快乐”的真谛；培养老实、守信、公正的品质，树立讲诚信的作风。
2教学准备
（1）课前布置学生上网搜索或查阅报刊，收集有关职业道德的案例资料。
（2）教师制作多媒体课件。
（3）教学方法：
案例分析法、情境教学法、阐述法、讨论法。
3教学重难点
职业与职业道德；爱岗敬业的职业道德的根底和核心。
4教学设计
4.1案例导入
镜头一：
一位医生走上救治“”病人岗位前，平静地对满含泪水送别的妻子说：
“我是医生，这是我的职责。
”
镜头二：
某旅行团乘坐的旅游车不慎与超速改道的货车迎面相撞。
当火速赶来的救援人员准备将坐在前排的导游小文抢救出来时，小文急迫的说：
“我是导游，后面都是我的游客，请你们先救游客。
”
提问：
上述医生和导游的做法说明了什么？
学生活动：
学生自主发言。
教师总结：
不同的职业、不同的岗位，有不同的道德要求和不同的行为准那么。
职业活动中，我们应当遵循的这些具有职业特征的道德要求和行为准那么，就是职业道德。
4.2教学过程：
第二单元、第四课——恪守职业道德。
4.2.1我爱岗，我敬业
（1）职业道德——职业的灵魂
职业道德的含义：
职业道德是我们所从事的行业对社会所承当的道德责任和义务，是我们职业成功的保证。
案例：
对于职业道德，人们存在不同的看法：
观点一：
职业道德是大道理，我是小人物，因此职业道德对我没用。
观点二：
职业道德是一纸空文，社会上很多违背职业道德的人生意很火，所以谁遵守谁吃亏。
观点三：
违背职业道德而获得的利益只是短暂的，遵守职业道德而获得的利益才是的、永久的。
提问：
对于职业道德的看法还有哪些？
你是如何看待上述观点的？
学生活动：
让学生对不同观点进行辩论，然后引导学生根据自己将来想从事的职业谈谈自己对职业道德的认识。
教师总结：
分析观点一和观点二错误的原因，说明观点三正确的理由。
职业道德的作用：
标准从业人员的行为，调节从业人员内部及从业人员与效劳对象的关系，促进人际关系的和谐；有效保证产品和效劳的高质量，维护和提高企业的信誉，促进行业的开展；标准整个行业全体人员的行为。
（2）职业道德的根底——爱岗敬业。
案例：
镜头一：
美国石油大王洛克菲勒曾在信中告诫：
“如果你视工作为一种快乐，人生就是天堂；如果你视工作为一种义务，人生就是地狱。
”
镜头二：
职校生小李上课没精神，认为就业前途渺茫，将来只能从事环境艰苦、繁重劳累或地点偏僻、工作单调，技术性低甚至有危险性的工作，因此抱着“做一天和尚撞一天钟”的想法混日子。
提问：
你赞同洛克菲勒的“天堂”和“地狱”之说吗？
你？
小李的想法和做导致什么结果？
学生活动：
讨论答复。
教师总结：
能否热爱自己的职业，关键在于培养自己对职业的兴趣。
有兴趣就容易产生爱的感情，会工作积极，勤奋努力，改造质量高。
没有兴趣就谈不上爱，会工作消极，情绪低落，办事拖拉。
爱岗敬业要求我们在工作中做到乐业、勤业、精业。
做到乐业、勤业、精业，我们就能克服工作中的困难，取得更大的成绩，从中获得工作的乐趣；就会因尽到对社会的责任而得到社会的肯定和赞扬。
4.2.2我诚信，我公正
（1）恪守职业道德的重点——我诚信
什么是诚信？
职业道德中的诚信，强调老实劳动，合法经营，信守承诺，讲求信誉。
要讲诚信？
案例：
一些不法从业者为了谋取暴利，不惜以消费者的健康甚至生命为代价，制造劣质食品。
例如，不含蛋白质的劣质奶粉、含有苏丹红的辣椒酱、残留孔雀石绿的水产品，以及西瓜“膨大剂”、饮料中的“塑化剂”等等。
类似一次又一次拉响食品平安的警报。
提问：
这一次次食品平安警报说明了什么？
学生讨论，并让学生列举生活中其他不诚信的现象进行交流。
教师总结：
常言道，老实是为人之本，守信是立事之先。
如果不讲诚信，会让人的良心变坏，失去人与人之间的信任，破坏人与人之间的合作，假冒伪劣盛行，危害人民的生命平安，破坏市场经济秩序，严重败坏社会风气。
我们做诚信的人，会得到他人的信任，建立良好的合作关系，成为有益与社会的人、受欢送的人。
我们在职业活动中恪守老实守信的准那么，表现在以下五个方面：
要老实；要有信用，讲信誉；要忠诚所属企业；要维护企业信誉；要保守企业秘密。
如何做到诚信？
诚信要求我们遵守国家法律、符合社会道德要求；诚信是要把企业利益放在重要的地位上，但是企业利益不能高于国家和社会的.利益。
老实守信是各行各业的生存之道，是各行各业树立良好信誉的根本。
企业的信誉表达了社会成认，表达了企业的社会价值，影响到企业的未来开展。
（2）恪守职业道德的较高要求——我公正
什么是办事公正？
办事公正是职业道德的又一准那么。
公正就是处理事情坚持原那么，不偏袒任何一方。
办事公正强调职业活动应遵从公平和公正原那么，它是提高为人民效劳质量的起码保障。
案例：
观点一：
在工作中照顾亲友乃人之常情，与办事公正要求不矛盾。
观点二：
办事公正是对有权人而言的，我们基层从业者不存在这一问题。
提问：
你如何看待上面两种观点？
学生活动：
分组辩论，允许学生各抒己见，教师做适当引导。
教师总结：
通过观点一，我们知道了办事公正就是处理事情坚持原那么，不偏袒任何一方，照顾亲友显然是有违办事公正的原那么的；通过观点二，我们懂得了无论是掌握一定权力的人还是普通职业人，工作中都涉及公正的问题，它不是有权人的专利。
办事公正的具体要求：
公平公正；不计个人得失，不屈从各种势力；要有一定的是非判断能力。
办事公正的重要意义：
对企业而言：
办事公正，在企业内部会形成一种凝聚力，增强团队协作的合力，提高工作效率，促进企业的开展。
对个人而言：
个人具有办事公正的良好职业道德，能提高自己的产品质量和效劳水平，最终为企业赢得较好的信誉，使企业开展壮大。
课堂小结：
通过本课的学习，我们知道了不同的职业、不同的岗位，有不同的道德要求和不同的行为准那么。
在今后的学习生活中，我们将努力追求做职业道德高尚的人，做对社会有益、受人尊敬的人。
这是我们职业取得成功的保证。
课后作业：
（a）谈谈你对“今天不爱岗，明天就下岗；今天不敬业，明天就失业”这句话的认识。
（b）综合所学专业，讨论该专业对应的职业该如何爱岗敬业。
4.3教学反思
本课的授课对象是中等职业学校的二年级学生，在不久的将来他们就将走上工作岗位，所以对他们进行职业道德显得尤为重要。
在本课教学中运用了讲授法、案例探讨法、讨论法。
在教学中利用一些生动典型的案例，来激发学生的学习兴趣和求知的欲望，从中掌握课本知识，并能学以至用。
让学生认识到，无论今后从事什么工作，只要能认真勇敢地承当责任，恪守职业道德，“干一行，爱一行”，就会实现自己的价值，就会获得尊重，成为对社会有用的人。
职业道德与法律教案
第一课
塑造自己的良好形象
一、提升自己的人格魅力
一、教学目标
1．认知
理解自尊自信的重要性。
2．情感态度观念
尊重自己和他人，平等待人、真诚礼貌，珍惜自己的人格尊严。
3．运用
把学到的塑造健康人格的方法运用到实践中去，从点滴做起，塑造健康人格。
二、教材分析
1．教学重、难点
1）正确理解自尊自信（重点）
什么是自尊和自信？
对于这个问题，学生都有自己的理解，但很多学生的理解存在着失误和偏差，对自尊与自信理解方面的缺乏将直接或间接地导致学生在日常行为中的一些不够自尊、不够自信的行为。
而要引导学生学会自尊自信，必须先从认识上解决问题。
2）珍惜人格尊严，努力塑造健康人格（重点也是难点）
在日常德育课教学中，知的问题往往是比拟好解决的，但要落实到学生的思想和行动中去，却存在着相当的难度。
在本节课的教学中，使学生理解自尊与自信的重要性只是解决了知的问题，而引导学生从自己做起，从日常生活的小事做起，自觉珍惜自尊自信，加强修养，努力成为一个自尊自信的人，对于这节课来说，不仅是重点，也存在着实实在在的难度。
2．结构线索
本课时的主题是“做自尊自信的人”。
教材从认识自己入手，在此根底上引导学生深刻理解自尊自信的内容及重要性，然后再进入践行的层面，帮助学生通过学习培养自信心的方法和了解塑造健康人格的途径，自觉加强修养，成为具有健康人格的，自尊自信的人。
三、学情分析
中职学生正处在一个重要而特殊的开展阶段。
一方面，他们有着强烈的自尊心，渴望成为一个自尊自信的人，另一方面，多数同学对于自尊和自信理解得并不全面，存在着一些认识和行为上的偏差。
还有相当一局部学生有着较强的自卑情结。
通过本节课的学习可以帮助他们纠正一些认识上的误区，更主要的是要帮助他们学会一些树立自尊与自信的方法，帮助他们更自信地走好今后的人生道路。
四、教学方法
讲授法、讨论法、谈话法等。
五、教学过程
【创境激趣】
有这样一个故事：
有一天，—个国王单独到花园里散步，使他万分惊讶的是，花园里除了小小的忘忧草，其它的花草树木都枯死了，园中一片荒凉。
后来国王了解到，橡树觉得自己没有松树高大挺拔，因此轻生厌世死了；松树因为自己不能像葡萄那样结出甜美的果子，也自惭死了；葡萄羞愧自己终日匍匐在架上，不能直立，不像桃树能开出美丽可爱的花朵，于是也死了；牵牛花叹息自己没有茉莉花那样的芬芳，其余的植物也都分别觉得自己缺陷太多，比不了别人而无精打采，而顶细小的忘忧草却并不觉得自己卑微，单独欣赏着自己，茂盛地生长。
【引思明理】师：
这个故事对你有什么启发吗？
古希腊的阿波罗神殿的石柱上刻着“认识你自己”的箴言。
你认为人认识自己重要吗？
请结合你对上面故事的理解谈谈你对认识自己的重要性的理解。
高大的橡树、挺拔的松树、深受人们喜爱的葡萄树都觉得自己无法活下去了，原因是什么？
是因为它们真的很差劲，没有活下去的理由了吗？
忘忧草能愉快地活着？
师生一起讨论。
老师总结：
这些原本优秀的植物纷纷自愿放弃生存的时机，不是因为它们自身的缺陷，而是自信心和自尊心出了问题，而自信的丧失它们自我认识的偏差。
那么，人通过哪些途径可以更好地认识自己呢？
1.正确认识自己：
学生以四人小组为单位结合教材第8页中“相关链接”的内容结合自己的体会进行讨论，并派代表发言，在全班交流各小组总结出的正确认识自己的方法。
老师总结学生的讨论和发言：
认识自我是人生的起点，只有正确认识自我，才能做出符合自身实际的人生选择。
案例：
小明上课时很怕站起来答复以下问题。
很多时候他知道答案，但又怕自己答复不好，因而不敢举手，有时候老师指定他来答复，他会显得犹豫、畏缩。
要是答复得不够准确，他会灰心、自责，暗暗地想：
“看来我真的不行”。
即使答对了，他心里也会不踏实，觉得自己是侥幸，愧于接受老师的好评。
小明觉得自己的自尊心太强了，使自己不敢表现自己。
2.做自尊自信的人
小组讨论：
你认为小明的这些行为和想法是自尊心强的表现吗？
自尊心强应该有哪些表现？
平时同学们的哪些行为是自尊心强的表现？
我们的自尊心和自信心一般会受到哪些因素的影响？
学生根据自己的体会进行答复，老师参与讨论并进行点拨和补充：
环境因素（他人的态度和、家庭气氛、父母的教育方式等）、个人的身心特征、学习成绩、人际关系、自我认识、个人对成败的归因方式等等。
看看下面的同学，他们的自尊和自信出了什么问题？
A同学：
我，一个男孩子，个子还不到165cm，站在人群中总是觉得比别人矮一截，唉！
B同学：
我口才不好，专业技能在班里也不是最好的，学历又不高，我注定是没有什么大作为的。
C同学：
虽然我十分努力，在文体活动中表现也很突出，动手能力也不错，老师都夸我有礼貌，同学也喜欢和我交往，但文化课的成绩就是上不去，因此，我一直都觉得抬不起头来。
老师点拨：
A同学和C同学分别把自尊和自信建立在什么根底上了？
学生讨论，老师鼓励学生大胆谈出自己的看法。
学生讨论之后，老师提供以下故事：
故事1.彼得.丹尼尔小学四年级的时候，常遭到班主任菲利普太太的责骂：
“你功课不好，脑袋不行，将来别想有什么长进！
”彼得到26岁时还大字不识几个。
有一次，一个朋友念了一篇《思考能致富》的文章给他听，彼得深受震动，从此发愤图强，变成了另外一个人。
后来，他事业有成，买下了他当年打架闹事的街道，并且出了一本书,名叫《菲利普太太，你错了》。
故事2.爱因斯坦4岁才会说话，7岁才会认字，老师的评价是：
“反响迟钝，满脑子不切实际的梦想。
”爱因斯坦后来成为举世闻名的科学家，他死后，还有许多科学家在研究他的大脑和常人的不同之处。
故事3.罗丹的父亲曾抱怨自己有个。
在众人眼中，他也是个前途无“亮”的学生，艺术学院考了三次还考不进去。
他叔叔绝望地说：
孺子不可教也。
罗丹后来成了法国杰出的现实主义雕塑家。
故事4.我国开放的总设计师身高156cm；建立了世界上第一个苏维埃、深受前苏联人民爱戴的身高156cm；雷锋身高156cm，并未影响他成为一个时代青年的楷模；曾横扫全欧洲，被无数人崇拜的拿破伦身高162cm，男人气十足的前任总统、现任总理身高170cm，现任总统163cm。
老师提出问题：
1）
听完上面的故事和数字，你认为还有必要为自己过去和眼前的分数而丧失信心吗？
还认为身高和未来的前途有着直接必然的关系吗？
2）
对于一个青年学生来说，决定未来前途的最关键的东西应该是什么呢？
（学生答复，老师参与学生的讨论，引导他们认识到对于个人开展来说，坚决的信心和不懈的努力才是最为重要的。
）
老师：
我们今天已经讨论了许多关于自尊和自信方面的问题，现在，同学们能否归纳一下：
自尊和自信对我们的个人成长有哪些作用呢？
自尊与自信仅仅是个人的问题吗？
它与和国家有没有？
请学习小组派代表按自己的理解归纳自尊与自信的重要作用，老师适当加以补充并导入下一个问题：
3.珍惜人格尊严，努力塑造健康人格
老师：
看来，我们都认识到自尊与自信对于个人的开展、祖国的强大都很重要，那么，我们不断地完善自己的人格，成为一个自尊自信的人呢？
学习小组结合自身实际情况学习书上第11页中的内容，归纳出塑造健康人格的一些途径。
【体验导行】
1.反思一下，看看自己是不是一个自尊自信的人。
2.以小组为单位，找找生活中不够自尊的表现，并以文字或的方式展示出来。
板书设计
一、提升自己的人格魅力1.正确认识自己：
2.做自尊自信的人
3.珍惜人格尊严，努力塑造健康人格
六、教学反思
1.思想的转变必须是一个主动内化的过程，因此，在教学中用学生感兴趣的问题调动他们的学习和思考的积极性，才能使教育取得良好效果，
2.以学生活动为落脚点，实现有效的小组合作学习。
将学习过程由小组成员协作完成，并给学生提供展示的时机，有助于学生积极主动地学习和探究。
第一课
塑造自己的良好形象
二、礼仪修养显个人魅力
一、教学目标1.认知
了解个人礼仪的根本要求，理解个人礼仪的作用和蕴含的道德意义，提高个人礼仪素养，养成文明礼仪习惯。
2.情感态度观念
尊重自己和他人，平等待人,真诚礼貌；以讲礼仪为荣，以不讲礼仪为耻，追求高尚人格，维护自己的文明形象。
3.运用
自觉践行礼仪标准，做讲文明、有礼仪的人。
二、教材分析1.教学重点
（1）个人礼仪蕴含的道德意义
要学生明白个人礼仪蕴含的道德意义,清楚个人礼仪标准与自身修养、社会和谐和整个国家以及全民族的文明程度的关系。
从小处讲，提升个人礼仪，可以表现自己的良好形象，搞好与他人、社会的关系；从大处讲，能反映一个社会的文明程度，甚至关系到国家的和谐与稳定，因而个人礼仪蕴含的道德意义是本课教学重点。
通过礼仪教育，让中学生明确言谈、举止、仪表和服饰能反映出一个人的思想修养、文明程度和精神面貌。
普及和应用礼仪知识，也是加强精神文明建设的需要。
（2）个人文明礼仪的习惯养成问题
礼仪的根本目标是要教育、引导全体公民自觉遵循礼貌道德标准以及相应的礼仪形式，提高人们的文明意识，养们文明行为的习惯，促使良好社会风气形成，使人与人之间、人与社会之间到达高度和谐与有序，努力推进整个社会精神文明程度的提高。
2.教学难点
个人文明礼仪的习惯养成问题是本课的重点和难点，我们中华民族虽然有几千年文明史，但由于多种原因，文明礼仪的传承好似受到“阻碍”，中学生对文明礼仪有一定的了解，但能按一定礼仪标准去做的更是不多见。
那么，解决这种不容无视的现象呢？
家庭、学校和社会要给学生创造良好的环境，营造一个良好的气氛，使学生受到熏陶。
要学生实际，找到影响学生把个人礼仪标准转化为实际行动的障碍，并想方法加以克服；要善于激发和调动学生的情感，引导学生在真切的情感体验中感悟道理，防止枯燥的理论说教。
三、学情分析
中职学生的生活环境和自身的一些经历关系到礼仪教育的成效，如社会、家庭环境的影响，学生的礼仪习惯差等。
因此，老师不能将内容简单灌输给学生。
必须从学生实际入手，将内容细细融进，使学生从情感上接受，并变成自觉行动才能到达德育课的学习目的。
四、教学方法
讨论法，阅读分析法，案例分析法，分组教学。
五：
教学准备
1.查阅有关个人礼仪方面的书籍、资料；收集有关个人礼仪方面的格言警句或典型的事例，制作幻灯片。
2.学生预习课文并查阅收集与个人礼仪有关的资料；思考能够展示中学生风采的个人礼仪标准,做好表演的准备。
3．拍摄制作好资料。
六、教学过程【创境激趣】
提出案例，创设情境，激发学生兴趣。
案例1曾任美国总统的老，能够坐上总统的宝座，成为美国"第一公民"，与他的仪态表现分不开。
在1988年的总统选举中，的对手杜卡基斯，猛烈抨击是里根的影子，没有的政见。
而在选民中的形象也确实不佳，在测验中一度于杜十个百分点，不料两个月后，以光荣照人的形象扭转了劣势，反而领先十多个百分点。
原来有个毛病，他的不太好，声音又尖又细，手势及手臂动作总显出死板，身体动作不美。
后来接受了专家的指导，纠正了自己的动作，有效地改变了人们对他的评价。
案例2小金是某职业学校的毕业生，毕业前夕，她参加了很多企业的招聘会，投递了自己的。
学习成绩很优异的她接到了很多面试通知，可是几乎没有成功。
她大为不解，请学校的就业指导老师指点，老师很快发现了她的问题：
说话声音小，底气缺乏，面容苍白，头发蓬乱。
案例3教材第12页（两个镜头）。
引导学生思考：
看了这几段材料，同学们有何认识？
案例1中老在竞选中能反败为胜？
案例
2、3带给我们什么启发呢？
学生活动：
学生积极思考、讨论问题，并发表意见。
教师点拨：
这些材料表达了个人礼仪的重要性。
讲究个人礼仪，是一个人内在修养的流露，是我们具有良好道德的表现。
尽管我们常说“人不可貌相”，但仪容仪表，个人形象等礼仪问题在人际交往和事业开展过程中还是有着重要作用的。
那么，什么是礼仪呢？
一、个人礼仪打造良好“第一印象”
1.礼仪的含义：
礼仪是一种教养，是人们在社会交往活动中形成的行为标准与准那么。
具体表现为礼貌、礼节、仪表、仪式等。
提问:
谈谈个人礼仪应遵循什么样的根本要求，才能彰显自己的个人魅力？
学生积极思考、讨论问题，并发表意见。
2.个人礼仪的根本要求：
仪容仪表整洁端庄，言谈举止真挚大方，服饰搭配得体，表情自然舒展。
学生活动:
一分钟专业演讲比赛。
课前请两个同学准备好，校服，自备职业服饰（最好能表达自己的专业特色）台下各组派一名评委打分，参照书上个人礼仪的根本要求对演讲者进行评价。
（仪容仪表20分肢体动作20分语言表达20分服饰20分整体感觉20分）
学生活动：
观看演讲的学生对演讲者进行评价，分别找出优点，挑出毛病，谈谈。
教师根据学生具体表现进行点评和小结。
教师总结过渡：
中国素有“礼仪之邦的”美称，礼仪是中华文明的重要组成局部。
孔子说：
“人无礼那么不立，事无礼那么不成，国无礼那么不宁”，我们现在要创立和谐社会，不遵循礼仪标准是不行的。
在人际交往中，礼仪不仅可以有效地展现一个人的教养、风度和魅力，还表达出一个人对社会的认知水准、个人学识、修养和价值。
心理学家说过，在沟通前给别人的第一印象是见面后的20秒，而这20秒的印象很大程度上是由你个人相貌、仪表、服饰、表情、姿态、谈吐等外在因素的决定的。
这也说明了个人礼仪的重要性。
二、个人礼仪蕴含的道德意义
镜头:
一家企业的招聘现场，一个男生挤到招聘席前，高举着简历，大声叫嚷“喂，收一下我的应聘材料！
”但招聘人员盯了他一眼，继续和其他应聘者交谈。
事后，招聘人员告诉记者：
“像这样没礼貌的人，谁也不敢要！
否那么，哪天公司形象受损都不知道。
”
引导学生思考：
结合材料，谈谈你对个人礼仪蕴含的道德意义的理解。
学生活动：
学生积极思考、讨论问题，并发表意见。
教师点拨：
个人礼仪是社会成员之间的相互尊重、彼此友好的表示，其核心是尊重他人，与人友善，表里如一。
我国历史上第一位礼仪专家孔子就认为礼仪是一个人“修身养性持家立业治国平天下”的根底。
礼仪是普通人修身养性、持家立业的根底，是一个者治理好国家、管理好公司或企业的根底。
从某种意义上讲，礼仪比智慧和学识都重要。
1．
个人礼仪修养具有完善人格、调节道德修养行为的意义，遵守个人礼仪根本要求有助于塑造良好的个人形象，增进人际交往
镜头：
午饭时间，某职业技术学校饭堂内人头攒动，大多数同学自觉排队打饭，李想打完饭经过长长的队伍时，因为空间比拟窄，加上走路太急，不小心碰到了正排队打饭的张强，张强很大声地责备说:
“他X的，走路没张眼睛啊”，李想一听也没好气地说：
“谁叫你不排好队的”，“你跟我说对不起！
”“凭什么？
你也不对！
”两人遂吵起来,后来看有老师走过来制止.张强指着李想鼻子说：
“你小子等着瞧！
”，李想毫不示弱：
“谁怕谁啊！
”后来双方各约一大帮人晚上聚集在学校比拟隐蔽的地方解决问题，结果几句话不合，双方动起手来，引发一起恶性校园打架，几个主要肇事者被学校开除，其他参与打架者被处以校内留校观察处分。
引导学生思考：
这件事情如果换一种处理方式，可能结果会完全不同，如果你是张强你会怎么做？
如果你是李想，你会怎么处理？
学生分小组讨论，并派代表发表意见
教师分析：
讲究精神文明，学会用文明幽默的语言化解纠纷。
中学生中的许多纠纷多由口角引起，而口角的发生大多与恶语伤人有关。
俗语说“祸从口出”，即说话不当可能引来祸端。
当由于你的不小心，伤害了别人的利益，要真心实意地向人说一句“对不起”。
反过来由于别人不小心伤害了自己利益时，要尽可能大度一些，说—声“没关系”，这样纠纷就会自然化解。
礼仪具有很强的凝聚情感的作用。
在现代生活中，人们的相互关系错综复杂，在平静中会突然发生冲突，甚至采取极端行为。
礼仪有利于促使冲突各方保持冷静，缓解已经激化的矛盾。
如果人们都能够自觉主动地遵守礼仪标准，按照礼仪标准约束自己，就容易使人际间感情得以沟通，建立起相互尊重、彼此信任、友好合作的关系，进而有利于各种事业的开展。
2.遵守个人礼仪根本要求有助于促进社会和谐，促进整个国家和全民整体文明程度的提高，加快社会的开展
以小组为单位找找生活中（公交车站、校园、旅游景点等地）存在的
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