高考考点语言表达与运用复习学案.docx
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高考考点语言表达与运用复习学案
高考考点“语言表达与运用”复习学案
未
2014-01-271546
2014年高考语言表达与运用复习学案
学习目标：
1、根据考试说明的要求，引导复习语言表达准确鲜明生动与简明连贯得体有关知识。
2、懂得根据不同的语境条件恰当地表情达意。
学习课时：
3课时
学习过程：
一、考点解析
本考点同“选用、仿用、变换句式”“正确运用修辞方法”和“扩展语句与压缩语段”等既相互区别，又相互联系、相互渗透。
题型主要有选择填空、简析评价、改写修正、拟句扩句和短文写作五种。
“准确”指在正确理解文意、句意的基础上，把握句段的关键信息、内容要点、中心思想，按照题目的要求，使词语运用、句式选择、语气选择等方面完全符合表达目的。
准确，在语言运用试题的各种题型中均有考查。
包括所用语言符合特定的情境，符合特定的身份地位，正确地运用谦尊称呼，准确表达褒贬感情，准确表达喜怒哀乐的心理状态，正确使用口语、书面语，准确表达范围大小、程度深浅等等。
“鲜明”是指色彩分明，观点明确。
表达的观点要明确而不含糊；表达的色彩（感情色彩、事物的形象色彩）要分明。
简而言之，鲜明就是要明确合理地表情达意。
本考点一般出现在概括，修改病句，拟制广告词，邀请信，劝告勉励，请托拒绝以及致辞演讲稿等需要表明观点态度的题型中，或出现在描绘场景、仿写扩写改写语句的试题中。
“生动”就是表达能充分调动人们的形象思维，使表达具体形象可感。
生动的考查在简明得体、选用仿用变换句式、压缩与扩展和修改病句等题目中均有体现。
“简明”是“简要”“明白”。
使对方能够明白无误地理解，不会产生歧义。
此点可以落实在病句中考，也常和压缩语段、语法的综合修改、修辞、连贯等一起考。
“连贯”是表达中句间排列组合的规则，以及加强语言联系与衔接通畅的方法。
它的三个条件是：
（1）统一的话题；
（2）合理的句序；（3）语言的衔接与呼应。
高考常常从补充语段中留出部分的语句的角度设置客观题，还常常与语句的扩展、句式的仿写及变换等要求交叉设置主观题，是考查的热点。
“得体”，就是指能根据语境条件恰当地使用语言，即用语能跟据表达的目的、对象、场合、方式的差异来调整，与语境保持和谐一致，分寸得当。
常结合具体生动的语境来考查，也是考查的热点。
二、解题指导
1、准确
指能够准确运用语句传递思想情感，辨别词语使用的优劣。
“准确”是从语言运用的角度来讲的，指用词造句要能恰当地表达事物的特征和的思想感情。
要注意辨析同义词，吃准词语的内涵和外延，准确把握词语的分寸，做到用词妥帖，大小合适，轻重合宜；要注意按照词义范围的大小和程度的轻重合理安排次序，不得颠倒词序；要注意适当添加修饰性或限制性词语，准确地表达出的本意。
具体要求是：
（1）符合特定的情境。
如：
轻风扶细柳，淡月失梅花。
（诗词“炼字”）
其中“扶”“失”字用得相当准确。
“扶”字把“轻风”人格化了，形象地描绘出了轻风徐来、柳枝拂然的柔态，给人以柔美之感。
恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那么显眼，在月光照映下，也就黯然失色了。
用一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景。
（2）符合事理及对象。
即符合特定的身份地位，正确地运用谦尊称呼。
（3）正确使用口语、书面语。
书面语庄重典雅，口语则通俗易懂。
它们并无优劣之分，只是使用的场合不同而已。
口语书面语的转化，复述或转述的重点的转化，还要注意转述时间、地点、对象等具体情况。
（4）准确表达范围、程度及心理。
如：
有一个贝壳迷花了近十年的心血，收集到几千种远东出产的贝壳。
“收集”用得不准。
句中有“花了几十年的心血”，找寻的程度应该很高，所以，用“搜集”才准确。
又如：
近乡情更怯，不敢问来人。
（诗词“炼字”）
“更”字用得准确，写出了诗人越走近家乡，越是担心家里的变故超乎想象的惶恐心理。
能准确表达褒贬感情，准确表达喜怒哀乐的心理状态。
此外，还要注意用词的规范、语序的顺畅、句子的完整等语法规范。
2、鲜明
指在不同语境中词语、句式等变化更有效、妥帖地表达，准确地传递本意。
“鲜明”是指用词造句都能明白、确切地表达思想感情，不模棱两可，不含糊其辞。
要注意词语的感情色彩。
要注意精心选择不同色彩的词和不同语气的句子，把自己的褒贬好恶清楚明了地表达出来；要注意语言通俗明白，不生造词语，不用冷僻词语，不随便使用文言词和文言句式；要注意尽量用简洁明快的短句，不随便使用结构复杂、晦涩难懂的长句。
具体要求是：
（1）精确选用词语。
在选用词语方面，尤其是对动词、形容词、副词的选用。
不要使用诸如“可能”“大概”“也许”“左右”等不确定的词来表明态度与观点。
多使用“坚决反对”“完全错误”“决不能这样”等的词语来表明自己所持的鲜明的态度。
感情色彩词语的选用。
在表达时，自己不同的态度与感情，可以通过选择词义的褒贬来实现。
感情色彩鲜明的褒贬义词语可以增强语言表达的效果，那些感情色彩不鲜明的中性词，只要结合好语境，同样也可以具有强烈的效果，增加语言表达的鲜明特点。
表达时如果能做到色彩鲜明，则可以突出所要表达的事物特征。
因为颜色可以给人以最快的刺激，也是最富有感情的外在形象。
如《忆江南》（唐·白居易）中的“江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南？
”仅用两句就说明了朝霞出现在东方时，江边的花儿比火焰还红，春天到来后，江水就像草那样碧绿。
展现在眼前的是一幅色彩鲜明的江南风景画面。
（2）恰当选用句式。
在语言表达中，注意句式的变换，一定的句式表露一定的感情，句式变了，句意也会产生新的变化。
如用肯定的语气来表明观点，还可以选用双重否定，反问句式来加强语气，使自己观点的表明更加鲜明而强烈。
注意整句与散句的使用。
整句形式整齐，声音和谐，气势贯通，意义鲜明，适合于表达丰富的感情，能给人以深刻而鲜明的印象。
另外，如能恰当地使用反问、排比、对偶，也能增强语言的鲜明感。
3、生动
指形象鲜明感人，能运用修辞、句式等手法使语言的表达更生动。
“生动”指具体形象，新鲜活泼，能使人感动。
生动，往往是以准确、鲜明为前提的。
有时做到了准确、鲜明也就做到了生动感人，而离开了准确、鲜明去片面追求生动，就会给人矫揉造作、华而不实之感。
要注意恰当使用动词、形容词，从形声色等方面对事物进行形象的描摹，给人以身临其境之感；要注意运用比喻、拟人、借代、夸张、双关等修辞方法，增强语言的形象性和灵动性，增加语言的趣味性和幽默感；要注意句式的整齐匀称，讲究音节的押韵和谐，力求语言的声律美，让人读起来上口，听起来悦耳。
描写事物，状形则形象毕现，绘色则色彩鲜明，摹声则声声真切；抒情则慷慨激昂，深沉柔婉。
说理，则举例引用、可比喻象征，形象生动。
总之，生动的语言应该达到如见其人，如闻其声，如历其境，如感其情的生动活泼的效果。
具体要求是：
（1）恰当选用词语。
使用表现力强的词语。
使用的词语具有生动传神的表现力，把词语用活。
宋祈的《玉楼春》词句“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”中运用了通感手法，一个“闹”字使视觉和听觉得到沟通，生动逼真地写出了枝头繁花竞放，蜂蝶纷飞，春意盎然，活灵活现的景象。
使用色彩浓重的词语。
这里主要指词语的感情色彩和词语的语体色彩。
例如郭沫若的历史剧《屈原》中，屈原的女侍婵娟有一段痛斥宋玉投靠南后，背叛老师的话。
台词本来是：
“宋玉，我特别恨你，你辜负了先生的教训，你是没有骨气的文人！
”演出后有人建议郭老将“你是没有骨气的文人”改成“你这没有骨气的文人”，郭老拍手叫好。
好在哪里？
原稿是不带感情的判断句，“是”改成了“这”与“你”“没骨气的文人”组句后便带上婵娟强烈的感情色彩，骂得痛快淋漓，感情的抒发却较原来强烈得多了。
（2）恰当选用句式。
语言表达中，相同的意思，用不同的句式来表达，就有不同的表达效果。
在句式的选择中，应注意特殊句式、常用句式、长句短句、排句偶句、陈述句与疑问句的穿插交错，注意语句的整散、错综变化、语气、倒装等方面。
如：
射箭要看靶子，弹琴要看听众，写文章做演说倒可以不看读者不看听众么？
第三分句本可写成“写文章做演说也要看读者看听众”，但却换用反问句式，形成整散结合，同中见异的修辞效果，使语言显得活泼多姿。
（3）恰当使用修辞手法。
语言表达生动就应该选择那些具体的、形象的、新鲜的、内涵丰富的和能够调动人的感官体验的词语。
恰当地使用修辞手法,可以使语言更生动、准确、鲜明,增强语势。
如比喻是为更形象生动；比拟是把事物人格化，使描绘对象色彩鲜明、生动形象，表意丰富；排比可加强语势，充实内容，加重感情；反问为了强调；夸张是为了强调和突出，以加强语气，烘托气氛，增强联想，增强表达效果；对偶是为了增强诗词的音乐美，表意凝炼，抒情酣畅；借代是用事物相关的东西来代替该事物。
如：
一张枯叶飘落在苏比的膝头，这是杰克·弗洛斯特的名片。
杰克对麦迪生广场的老住户很客气，每年光临之前，总要先打个招呼。
（欧·亨利《警察与赞美诗》）
语段中把“枯叶”比做“名片”，生动新颖，把冬天拟人化，使它具有人情味，富有幽默感，正好体现出苏比早就想好了自己的冬季寓所而并不畏惧冬天的心情。
4、简明
指能够删掉赘余的语句，消除歧义，做到简要明晰。
“简”反映了量的要求，就是表达尽可能简洁；“明”是对表达效果的要求。
“简明”的考查主要有删改所提供的材料中有重复的文字和无关的信息、变换原语言材料的语体和辨析有歧义的语句，常结合语病的辨析以客观选择题的形式考查。
具体操作中要避免晦涩、歧义、啰嗦，做到井井有条，表达清晰。
具体要求是：
（1）去次留主：
此法常要求考生用简明的语言表达原文的意思。
考生要善于找到所给语段的中心句、关键句，以次作为答案的核心内容，删除无关的语句。
（2）辨识歧义：
要注意表达时不出歧义，使意思表达得简要明白，避免误解，实际上强调的是语言的清晰性，解答简明题时要本着“必须保留”原则，可有可无的就无。
答题时可从句中有多义词、指代不明、重音不明、切分不明、关系不清等角度辨识。
（3）删除繁冗：
多出现在改错题里。
找到题目中的重复、繁冗的词语并删除掉。
5、连贯
指能够调整语句之间的顺序，注意前后照应和衔接。
“连贯”是表达中句与句之间排列的规则以及加强语言联系与衔接通畅的方法。
要保持语言连贯，需要兼顾话题、句序和语言的运用三个方面。
能调整词与词、句与句之间的关系，做到话题统一，鲜明地表达一个中心意思；句序合理，连接紧密妥帖；注意前后衔接与呼应，语气通达，文气流畅。
具体要求是：
（1）话题要保持统一。
一个长的句子或者一个句群，只有话题统一，中心才能明确，语意才能畅达，表达才能连贯。
话题往往就是主语，在连续表述中，最好不要轻易改变主语。
例如：
“今年是农历癸未年,为我国传统的生肖年羊年。
羊在十二生肖中列第八位。
所有生肖中最富温情的属相是羊，它温顺并带有些许羞涩的性情，惹人喜爱。
”“羊在十二生肖中列第八位”中话题是“羊”，“它温顺并带有些许羞涩的性情，惹人喜爱”中话题是“它（即”羊”）”，而原句中却插入了一个话题“属相”，宜改成“羊是所有生肖中最富温情的属相……”。
（2）表述角度要一致。
语言表达中，表述的角度应该前后一致。
角度（时间角度、空间角度、人称角度）一致，语言才能连贯。
例如：
“他童年时候讨过饭，少年时候在财东马房里睡过觉，青年时候又在秦岭荒山里混过日子，简直不知道世界上有什么可以叫做困难。
他觉得照党的指示给群众办事，受苦也是享受。
”（柳青《创业史》）前一句的三个分句都从时间角度来表述，前后两句又都以“他”为表述角度，语气连贯，语意畅达。
如果不注意语言表述的角度，一会儿以“我”为观察的主体，一会儿又以“他”为叙述的主体，或者一会儿说“天”，一会儿谈“地”，表述角度不断变换，就会影响语言的连贯。
（3）语境要和谐一致。
主要是指写景性的文字，要注意分析景物、情调、写法等方面的特点。
景物，有远近动静的不同；色彩，有鲜明暗淡的区别；气氛，有热烈冷清之分；视角，有高低俯仰之异。
这些必须和谐一致，句子才能连贯。
（4）保持合理的句序。
而要使句序合理，条理清晰，句子间就必须讲究顺序。
常见的句序有三种：
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（由特殊到一般、由总到分、由重到轻、由主到次、由大到小、由因到果，也可以倒过来）。
如：
一提到雨，也就必然的要想到雪：
“晚来天欲雪，能饮一杯无？
”自然是江南日暮的雪景。
“寒沙梅影路，微雪酒香村”，则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑娘了。
“柴门闻犬吠，风雪夜归人”，是江南雪夜，更深人静后的景况。
“前村深雪里，昨夜一枝开”又到了第二天的早晨，和狗一样喜欢雪的村童来报告村景了。
这一语段就是以时间顺序“日暮——夜里（有人活动）——更深人静——第二天的早晨”进行排序的。
6、得体
指能够恰当地使用语言，体现语境和语体的要求。
“得体”就是根据语境条件使用语言，即根据内部语境（上下文文体、句式、语言间的搭配和使用习惯等）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如说话的目的、场合，需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境，受话者的年龄、经历、思想性格、心理需求等），选用恰当的语句来表情达意，这是比“简明、连贯”更高一层的要求。
具体要求是：
（1）要考虑对象，即根据不同交际对象的社会背景、文化修养、语言习惯等采用相应的语言形式。
（2）要考虑场合，在不同场合（如正式场合、工作场合、日常生活、娱乐场所等）采用不同的语言形式。
（3）要考虑目的，目的不同，语言表达自然有别。
如广播稿是念给人听的，所以要多用短句、口语，不容易引起歧义的词和生僻的词等。
再如失物招领启事语言要简洁，寻物启事语言要较详细等。
（4）要考虑表达方式，表达方式的差异主要指不同语体所用的表达方式不同。
语体分谈话语体和书面语体两大类。
谈话语体包括日常谈话、演讲、辩论等；书面语体分为文学语体、政论语体、科学语体、事务语体等。
语言得体涉及的面较广，它不仅是语言形式问题，也和人的思想水平、道德修养、知识背景、情感气质等因素有关。
要使自己的语言得体，对以上各方面都不能忽视。
三、练习巩固
（一）考点对应直练——准确、鲜明、生动
1、现在很多电视台都开设了新闻评点类的栏目，请你做一回这个栏目的主持人，对下面这则新闻进行点评，要求观点鲜明，不少于50个字。
发泄餐厅
北京首家“发泄”餐厅正式开业。
只要顾客愿意，餐具、瓷器、家具，甚至餐厅里的一切东西，都可以尽情砸，悬挂在屋顶下的沙袋可以随时击打，“发泄墙”上可以贴上所有让你痛恨或厌恶的人的照片。
（7月30日《法制晚报》）
答：
2、论坛留言是网络时代的新生事物，很多中学生参与其中。
论坛留言主要是对当前国内外发生的重大事件或焦点新闻人物发表自己的随感。
请你为下列文字写一条70字左右的感言。
中国文物学会长城研究会会长成大林在谈到长城保护问题时，认为“应该将当地老百姓的利益与长城捆绑起来，引导他们，让长城成为老百姓的经济来源，这样，他们自然就会去保护这棵‘摇钱树’，而不是破坏”。
（新浪网10月24日）
答：
3、2004年度感动中国人物评选日前揭晓，刘翔、袁隆平等十人获感动中国人物奖，中国女排获感动中国特别奖。
请仿照下面一则颁奖词，在刘翔和中国女排中任选一方，拟写一则颁奖词。
（80字左右）
袁隆平：
他是一位真正的耕耘者。
当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴。
淡薄名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。
他毕生的梦想，就是让所有人远离饥饿。
喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平！
答：
4、请你给这个网友发一个帖子，给他一份劝慰和忠告，不超过60字。
有一个人在网上发了这样一个贴子：
“我小时卖过报纸，做过杂货店伙计，还当过图书馆理员，日子过得很紧。
几年后，我下定决心开创一番事业。
又过了几年，我果真发财致富。
但当我雄心勃勃准备大干一场时，存钱的那家钱行破产倒闭，我也随之一贫如洗，还欠了大量外债。
偏偏这是我又得了一种怪病，医生说只有一年的时间可以存活。
万念俱灰的我，觉得自己已没有了明天，只有绝路才是我唯一的出路。
”
5、某中学成立了一个文学社，拟创办一个社刊，取名为《流年》，请你将青春、文学等内容同刊名联系起来，写几句抒情的刊首语。
字数不超过40字。
（二）考点对应直练——简明、连贯、得体
1、两个同学要去参加运动会，他们都邀请好友为其助阵。
请分别拟出两个同学的邀请语。
要求：
话语得体，符合规定的语言表达方式。
（1）一位同学幽默地说：
__________________
（2）一位同学含蓄地说：
__________________
2、下面一段对话在用词、语法、表达得体等方面有四处错误，请找出并修改。
记者：
①你的《叩问长江》，是历时108天，跨越13省，行程两万多公里的实际考察，②这难道是一个作家的职责吗?
③你考察长江是逆流而上，而不是从源头顺流而下，这样安排有什么考虑？
被访者：
④我是不希望我们的子孙将来没有水喝。
⑤我选择逆流而上，从污染的下游往上走，希望越走水越清，直到清澈的源头，⑥可是从长江的源尾走到源头，⑦我的心情从未能轻松过。
错处（只写序号）
修 改
3、奥运会赛场的一个场景，请你以电视节目主持人或现场记者的身份，为它配上一段画外音。
要求有描述有评论，注意感情色彩，语言明快生动，不少于60字。
男子双人500米划艇决赛。
中国选手杨文军和孟关良因为不习惯与平时训练不一样的比赛开始的号令，起划和前200米明显落后。
在极其不利的情况下，两人调整心态，协调动作，一左一右奋力划动，冲到了前四名，但没有多大优势。
最后50米，两人配合更加协调，动作更快，观众肉眼看到他们和6号位的古巴选手同时最先到达终点。
观看照片，精密数字显示中国队快0.072秒，裁判宣布中国选手获得冠军。
答：
4、为使语言简明，下面一段话中画线处哪些可以删去？
那些应作改动，须改动的请予以改正。
质量低劣的图书将受到读者的唾弃，或
（1）成为滞销书或
（2）一堆废纸，而那些优质图书则会站稳跟，经受市场的考验，或（3）成为畅销书，或（4）对两个文明建设产生重大影响。
答：
5、阅读下列两则材料，回答问题。
。
材料l：
我曾在夏令营见到一个中学生给大家发自己的名片，上面有她的各种头衔和所获荣誉，如学生会副主席、××报小记者、X×市三好学生、某大赛一等奖等等，她通过这种方式向大家介绍自己，令夏令营的营员们刮目相看，印象深刻。
材料2：
在一所中学的高二年级，笔者对四个班的学生进行了调查，统计数字显示，被卷入名片交换热旋风的人数比例是相当高的，占30％以上；其中有一个班级，全班48名学生，居然有17名学生曾与同学交换过名片，占全班人数的35％以上。
（1）用一句话概括以上材料的内容。
答：
（2）你对中学生使用名片有何看法?
请简述。
参考答案
（一）考点对应直练——准确、鲜明、生动
1、答案示例：
好好的东西砸了真让人心痛。
现在谁没有心理压力，“巴士阿叔”早就说过了，“你有压力，我有压力”。
有钱就可以去砸东西发泄，那些没钱的呢？
还是省省吧，发泄的时候应该多想想节约的光荣传统（可以从肯定和否定两个方面来点评。
）
2、答案示例：
示例一：
经济利益与保护意识有一定的联系，但是杀鸡取卵的事情在现实中屡见不鲜，为了自身的经济利益而去破坏文物，或者是进行破坏性开发、破坏性建设的例子在我国还少吗?
示例二：
长城的保护不能停留于经济利益的低层面上，功利性的劝说只会导致功利性的“保护”。
树立对长城的自豪感、加强责任、严格按法律保护、强化监督，才是保护长城的大道。
示例三：
将长城保护与当地老百姓经济利益挂钩，才能将责、权、利有机地结合在一起，才有利于调动老百姓的积极性，使保护工作落到实处。
3、答案示例：
刘翔：
12秒91，他就实现了一次伟大的跨越，100年来的记录成了身后的历史，十重栏杆不再是东方人的障碍，因为中国有刘翔，亚洲有刘翔！
这个风一样的年轻人，他不断超越，永不言败，代表着一个正在加速的民族。
女排：
中国女排，曾经沸腾了一代人的热血，也在中国人的心里留下了长达20年的期待，2004年的一天，于无声处，绝地反击。
是她们，让最后的希望攀援着意志的臂膀上升，直到最后一记重扣敲开欢庆的锣鼓。
金牌唤回曾经的光荣，胜利开启崭新的梦想。
4、答案示例：
①不要去看远处模糊的东西，而要动手做眼前清楚的事情。
②挣脱虚无缥缈的苦海，脚踏实地地开始品味生活每一秒。
③看到很远的地方，却看不到眼前的景色；我们拼命地追赶，但在望远镜里看到的永远是下一个目标。
④不要沮丧，不要感叹人生非常艰难。
发现每一个被自己忽视过的地方都有阳光明媚、鸟语花香。
⑤生命就在你的生活里，就在今天的每时每记得中。
⑥生命只在今天，不要为明天忧虑。
欣赏自己眼前的每一点进步，享受每一天的阳光。
5、答案示例：
（1）流年似水，青春如歌，让我们带着青春和梦想一路欢歌!
（2）似水流年，在岁月的长河里，流淌的不仅是我们的青春，还流淌着我们不灭的文学梦。
（二）考点对应直练——简明、连贯、得体
1、答案示例：
（1）如果我是刘翔，你就是孙海平啊！
你不去能行吗？
（2）如果你能来给我助阵，也许我会获得更好的名次呢！
2、
3、答案示例：
看，中国选手与古巴选手冲在了比赛队伍的前面，但两队是并驾齐驱，就在同一水平线上，肉眼看到他们同时最先到达。
结果到底怎么样呢？
这要看两队的实力，也要看裁判的法眼。
或：
中国选手杨文军和孟关良在明显落后的情况下，奋起直追，他们的动作越来越协调，速度越来越快。
看！
他们冲到了前4名！
看！
最后50米他们更猛更快，夺取了冠军。
他们获胜，靠的是高超的技术，靠的是处于劣势而不放弃的拼搏精神，合作精神！
4、答案示例：
可删去（填序号）
（1）（3）；须改动（填序号）
（2）（4）。
修改：
（2）改为“甚至”（4）改为“从而”。
5、答案示例：
（1）（3分）名片热正在中学生中悄然兴起。
（意思对即可）
（2）（4分）中学生使用名片无可非议。
名片作为一种人与人之间交往的工具，能简明而直接地向别人介绍自己。
或：
学生迟早要进入社会，应学会运用各种方式积极地表现自己，推荐自己。
或：
中学生使用名片为时尚早。
中学生的交际范围有限，所接触的人多是自己熟悉的，无须通过名片介绍。
另外，过早地使用名片．也会助长一些人的虚荣心，不利于中学生的健康成长。
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