上下前后教案15篇.docx
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上下前后教案15篇
上下前后教案15篇
上下前后教案1
活动目标：
1、能区别两个物体之间的上下关系。
2、在操作中能正确使用方位词表达两者之间的上下关系。
3、体验集体游戏的快乐。
活动重点：
能区别物体之间的上下关系，并使用方位词表达。
活动难点：
感知物体间上下方位的相对性。
活动准备：
1、玩具娃娃一个、帽子一顶、袜子一双。
2、玩具柜的玩具若干。
活动过程：
一、常规活动：
指五官
幼儿坐在椅子上玩“指五官”，教师加快速度增加其趣味性。
二、师生共同探索。
1、教师出示玩具娃娃，请幼儿说出眼睛和鼻子、鼻子和嘴巴的上下关系。
2、教师给玩具娃娃戴上帽子，穿上袜子。
请幼儿说出帽子和袜子的上下关系。
3、幼儿感知上下的方位。
师：
“大灰狼明天要开一个玩具店，可是货架上的东西还没有摆上去，谁能来帮帮大灰狼呀？
4、区别两个物体的上下关系。
请幼儿将玩具放入货物架中。
（幼儿自由操作）
5、初步感知上下的相对性。
小结：
在表述物体的位置时一定要说完整的话，如“××在××的上面，××在××的下面”。
6、看图说一说。
出示挂图，引导幼儿有序地观察：
三．师总结讲评，并请幼儿分别说一说自己的前面是谁，后面是谁，或某某小朋友前面是谁？
后面呢？
四：
做游戏。
（上拍拍，瞎拍拍，前拍拍，后拍拍）
上下前后教案2
第一课时认识上下
学习内容：
学习教科书第9页，认识上、下。
学习目标：
1．使学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。
2．使学生辩别空间方位能力，培养学生观察能力和语言表达能力。
3．使学生感受数学与现实生活的密切联系。
4．使学生掌握方向上、下以及谁在谁上，谁在谁下的方向。
学习重点：
主要让学生判别两个物体的上下位置关系。
学习难点：
教师要选择不同的参照物或改变物体的位置，使学生感受上下方位的相对性。
教具、学具准备：
多媒体课件、实物投影。
设计思路：
首先对话引出课题，再通过课件体会主题图上下的含义，并理解以谁为准的上下关系。
并以练习加以巩固。
教学过程：
一、游戏导入
小朋友们，这个学期老师给你们请来了两位新朋友，他们是数学王国里的小精灵聪聪和明明，你们愿意和他们成为朋友吗？
（愿意。
）现在我们就和聪聪、明明一起步入神奇的数学王国吧！
聪聪和我门做个小游戏。
对话：
“鼻子下面是什么？
”
学生指并回答：
鼻子下面是嘴巴。
“嘴巴上面有什么”？
（可以是鼻子，眼睛等。
）
小朋友们说的真好，今天我们就一起来学习上、下。
（板书课题：
上、下）
设计意图：
通过谈话引起学生学习兴趣。
二、探究新知
1．观察画面体会上、下含义。
师：
小朋友们，你们听说过南京长江大桥吗？
谁知道南京长江大桥是什么样子的？
你们想不想知道？
今天老师就带你们到南京长江大桥去开开眼界，想去吗？
师：
多媒体课件出示主题图。
师：
请朋友们仔细观察，你都发现了什么？
你想告诉大家什么呢？
学生可能会说：
图上有火车、大卡车、轮船、白云等。
还可能会说：
火车的下面有轮船，汽车在火车的上面等。
只要学生描述的比较清楚都要给予表扬、鼓励。
你们真了不起，发现了这么多，那谁能说出，汽车的下面有什么？
?
可以是火车、轮船、江水、桥墩等。
你们想问什么呢？
学生提问题，其余同学解决。
2．打开书，把第1页空白补充完整。
设计意图：
通过主题图使学生理解上下含义，并理解谁在谁上面，谁在谁下面的上下含义。
三、活动
1．拍手游戏。
a．师发口令，上、下拍手。
b．听反语，师说“上”生在下面拍，师说“下”生在上面拍。
2．小组活动。
小组长发口令，其余小朋友动手摆，如把语文书放在数学书的上面，把文具盒放在语文书的上面。
3．画一幅自己最喜欢的能表示上、下关系的画。
4．举出生活中有关上下的例子。
你能举出生活中有关上、下的例子吗？
互相讨论一下。
学生可能会说：
课桌上面有什么，黑板上面有什么，我们教室在二楼，楼上面是几班，楼下面是几班，等等。
生活中有关上、下的例子有很多，你们说的都很好。
设计意图：
通过活动加深学生对上下的理解并找出生活中的上下例子，感受数学在生活中的重要性。
四、巩固练习；
完成“做一做”中的第1题，让学生把数学书、语文书和铅笔盒按教师要求的上下位置关系摆放，加深对上下位置关系的认识。
五、全课总结：
今天你们学会了什么？
高兴吗？
你们还知道哪些有关上、下的知识？
六、板书：
第二课时认识前后
学习内容：
学习教科书第9页，认识前、后。
学习目标：
1、使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前与后的位置与顺序。
能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达；
2、培养学生关于前后的空间观念。
3、使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。
4、使学生掌握前后以及以谁为准前后的方向经验。
学习重点：
主要让学生判别两个物体的前后位置关系。
学习难点：
教师要选择不同的参照物或改变物体的位置，使学生感受前后方位的相对性。
教具、学具准备：
多媒体课件、实物投影。
设计思路：
通过谈话引起学生学习兴趣，并以课件形式展示出动画使学生理解生活中的前后顺序的含义，并加以巩固。
教学过程：
一、创设情境，引入教学。
1．今天有这么多听课的老师，谁愿意向老师们介绍一下自己。
王老师发现这样介绍，老师们一次只能认识你一个，你愿意在介绍你自己的同时，把你的前后桌同学也一起介绍一下么？
2．我也想介绍一下我自己和我的前后。
我的前面是一2班四十个可爱的同学，我的后面是讲台及黑板。
今天在这里我们一起上一节数学课。
“前后”
3．写完“前后”这两个字，我发现刚才我向大家介绍错了我前面是黑板，我的后面才是同学们。
这是怎么回事？
4．学生发表自己的意见。
5．什么是前？
什么是后？
我现在明白前后与我站的方向有关。
我面向着你们站，我的前面就是同学；我的背对着的方向是我的后面就是黑板。
如果我面向着黑板站?
如果我面向窗户站?
6．你们的前后是什么呢？
全体起立，面向老师，说一说，你的前面是谁？
后面是谁？
面向听课老师……面向窗户……
设计意图：
通过谈话引出学生学习的兴趣，使学生初步理解前后的概念，为下一步研究做铺垫。
动画展示前后发生变化后的前后顺序使学生进一步理解谁在谁前面，谁在谁后面。
通过练习再加以巩固。
二、在情境活动在中体验前后
1、笑笑上课前给我打了一个电话，说今天动物园举行一场动物运动会，她要去现场做采访报道。
你们想跟着笑笑一起去看看吗？
2、到了动物园门口，笑笑首先在做什么？
（电脑演示图一）
3、笑笑排到哪儿？
你怎么知道的？
她前面有几个人？
她后面有几个人？
4.这时淘气跑来了，他想让笑笑帮他买一张票，你们说行吗？
（电脑演示图二）
5.笑笑开始也是这样说的，可是淘气跟笑笑解释说；他今天是百米赛跑的裁判，比赛马上就要开始了，他要赶快进去，要不然来不及了。
笑笑听到这里，猜一猜，笑笑是怎样做的呢？
（电脑演示图三）笑笑现在排在哪？
（排在第几个？
前面有几个人？
）
6．你能说一说你在组里的位置吗？
（两人）
7．请每组的最后一名同学站在最前面来，再观察一下，你的位置变了没有？
两人说一说。
（当时有的同学认为淘气和笑笑是好朋友，笑笑可以帮他买一张票；但也有人认为这样做不好，应该自己去排队。
当看到笑笑让淘气站到自己的位置，笑笑排到最后一个时，觉得笑笑既解决了淘气的困难，又遵守了公共秩序，这样做好。
这个情景既能感知前后位置变化的相对性，又渗透了要遵守公共秩序。
）
?
设计意图：
动画展示前后发生变化后的前后顺序使学生进一步理解谁在谁前面，谁在谁后面。
通过练习再加以巩固。
三、在情境中理解前后变化的相对性。
1．同学们，紧张的百米赛跑就要开始了。
请小朋友们看一看，有哪些运动员参加比赛。
预测谁得冠军。
2．比赛开始，跑了一会，情况怎么样？
你看到了什么？
（电脑演示图五）两人说一说。
3．学生反馈，谁跑在最前面？
谁在它的后面？
谁跑在最后呢？
谁在它的前面？
4．如果跑步比赛继续进行，可能会有什么现象发生呢？
你想一想，猜一猜。
5．马上要到终点，现在你又看到什么？
（电脑演示图六）谁能说一说现在每只动物的位置？
四人一组，说一说每只动物现在的位置。
6．集体交流。
四、在情境中扩展应用前后
笑笑想问一问同学们，今天这节课你开心吗？
你还了解到什么？
你能举一个生活中前后的例子吗？
五、巩固练习；
完成“做一做”第2题，通过拟人的小狗游泳比赛图，进一步让学生认识前、后及其相对性。
六、全课总结：
今天你们学会了什么？
高兴吗？
你们还知道哪些有关前、后的知识？
上下前后教案3
教学内容：
上下、前后。
教学目标：
1、知识目标：
能辨认上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置。
2、能力目标：
能将自己所学知识运用于生活实际，初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。
3、情感、态度与价值观：
积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，发展学生积极学习情感体验。
教学重点、难点：
正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。
教具准备：
课件。
教学过程：
一、联系生活，揭示课题
师：
谁能告诉桌子下面又有什么
大家，在你的课桌上面放的是什么，学生自由说。
师：
谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友，后面呢
学生汇报。
板书课题：
上下、前后。
二、新课
1、上、下
课件出示主题图，师：
这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说
让学生用自己的话对主题图进行描述，并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。
学生独立完成课本的填空。
联系生活实际，学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。
练习：
课件出示冰箱图，学生说一说各种物品的位置。
课件出示小树图，学生填空。
2、前、后。
课件出示主题图，学生说一说各位同学的前后
完成“做一做”。
三、综合练习。
1、看图说一说。
课件出示图片，学生说一说各种物品的位置。
2、说一说，指一指。
说一说，指一指教室里人和物的位置关系。
3、摆一摆。
4、看图说一说，回答小动物们的问题。
四、全课小结
今天学习了什么内容
上下前后教案4
教学目标：
1、在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
2、能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。
教学重点：
能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
教学难点：
培养学生一定的辨别空间方位的能力。
教学过程：
一、创设情境，感知位置
师：
现在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通规则，想不想去看一看呢请看画面。
（画面一：
汽车通过十字路口，行人在等待;画面二：
汽车停止前进，行人通过斑马线）
二、探究新知
（1）教学“上、下”的位置关系。
①观察画面，认知“上、下”的位置关系。
师：
这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗（红绿灯）
师：
对，是红绿灯，它们的作用可真大。
师：
请小朋友仔细观察，这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢与同桌小朋友轻声说一说。
联系实际提问：
刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很清楚，（板书：
上下）再看看，在我们的教室有这样的上、下位置关系吗我们的身体上呢
②练习。
把数学书放存课桌的上面，把文具盒放在数学书的上面，然后把你的双手压在文具盒上面。
说一说，数学书上面是什么你的双手下面是什么
（2）教学“前、后”的位置关系。
①认知“前、后”的位置关系。
下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用“前、后”来说说它们又是什么位置关系呢
学生交流。
（教师适时板书：
前、后）
师：
你喜欢哪辆车，就用“前、后”说说它的位置。
⑦练习。
a、出示十二生肖图，让学生说说谁排在最前面，谁排在最后面，谁排在谁的前面，谁排在谁的后面。
b、教室里的座位也有前、后这样的位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁。
也可以说，你在这个同学的在另一个同学的（被念到的同学请站起来）。
还可以问：
从前往后数，他的前面有几个人后面呢
三、运用知识。
巩固练习
（1）师生一起玩“做一做”的游戏。
然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的游戏。
（2）做“说反话”游戏。
四、质疑总结
今天我们学会了什么（师指着板书）“上”“下”“前”“后”在生活中我们会经常碰到，你能向老师这样举例子说明吗学会了“上、下、前、后”的位置知识，我们就要懂得在生活中将它们进行应用。
请小朋友回家后结情境给父母说一说生活巾的“上、下、前、后”。
上下前后教案5
教学目标
1、学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。
2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。
3、培养学生观察能力和语言表达能力。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重难点
教学重点使学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。
教学工具
课件
教学过程
一、谈话导入
1、现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧!
2、揭示课题。
聪聪问我们：
“鼻子下面是什么嘴巴上面有什么”“小明前面是谁后面呢”
同学们说得真好!
今天，我们就一起来学习上、下、前、后。
（板书课题：
上、下、前、后）
二、探究新知
1、你能说一说我们生活中有关上、下、前、后的例子吗
2、观察画面，体会上、下、前、后的含义。
（1）你们听说过南京长江大桥吗谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好
（2）出示主题图课件
请同学们仔细观察：
你发现了什么告诉大家好吗
（3）大家发现了这么多东西，真了不起!
谁能说出：
汽车下面有什么轮船上面有什么大货车前面是什么小汽车后面有什么
你能像老师这样提出问题吗
3、看书第9页，完成书上填空并完成做一做。
指名口答并订正。
三、活动
1、拍手游戏。
（1）教师发口令，学生上下拍手。
（2）听反语：
教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。
2、小组活动。
小组长发口令，其余的同学动手摆。
如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书上面……
3、做个老鹰抓小鸡的小游戏。
小华做老鹰，小林、小东、小平、小云、小玉5人依次抓着前面一个人的后衣角，开始游戏，老师提问，小东前面是小云住小玉的哪个面看图再说一说，老师找学生起来，还可以提出哪些问题并解答。
四、小结
今天这节课你认识了谁你学到了什么知识
五、作业布置
完成书本第11页的练习二的第1、2、3题。
课后小结
学了这节课，你有什么收获
上下前后教案6
活动名称：
复习大小、长短、前后、上下
活动目标：
1、幼儿通过操作活动，复习巩固大小、长短、前后、上下的概念。
2、培养幼儿动作灵敏、反应迅速、动手动脑的能力。
3、培养幼儿对数字的认识能力。
4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
活动准备：
大、小球（与幼儿人数相同）、大小盆各一个、长绳短绳各一条、长短毛线绳与幼儿人数相同、长桥短桥各一座、玩具娃娃（娃娃前放有8片雪花片，后放有8个易拉罐）、大树一棵（树上有与小圆点幼儿数相同的小果子，树下有与大圆点幼儿数相同的大果子）大圆点、小圆点的粘贴各为幼儿人数的一半。
附儿歌《大家拍手笑哈哈》。
活动过程：
（一）开始部分：
引起幼儿活动的兴趣，幼儿自由选择大圆点、小圆点进入活动场地。
儿歌《大家拍手笑哈哈》导入。
简单说明户外活动要求。
（二）基本部分：
1、复习巩固区别大小。
出示许多大小球大盆小盆让幼儿观察。
师：
场地上放有许多球，请小朋友仔细观察一下，这些球有什么不同？
幼：
有的球大有的球小。
师：
请大花把大球拿起来，放到大盆里，请小花把小球拿起来放到小盆里。
幼儿边操作，教师边指导。
如：
某某小朋友你拿的是大球还是小球？
再交换活动一次。
幼儿之间互相比较，谁的大谁的小。
2、复习巩固区别长短。
出示二根绳子，一根长绳，一根短绳。
师：
场地上放有两根绳子，请小朋友仔细观察着两根绳子有什么不同？
幼：
一根绳子长，一根绳子短。
师：
请大花走长绳小花走短绳。
幼儿边活动，教师边指导。
如：
某某小朋友仔细观察一下，你走的是长绳还是短绳？
再交换活动一次。
幼儿每人取一根毛线绳，互相比较长短。
说出谁的长谁的短。
3、复习巩固区别前后。
出示玩具娃娃让幼儿观察哪是前面哪是后面。
师：
请大花去娃娃前面玩，请小花到娃娃后面玩。
幼儿边活动，教师边指导。
如某某小朋友你在哪里玩。
幼：
我在娃娃的前面玩或我在娃娃的后面玩。
再交换活动一次。
游戏：
看谁反应快。
师：
小花站到老师前面，大花站到老师后面。
再交换活动一次。
4、复习巩固区别上下。
出示大树，让幼儿观察树上有什么？
树下有什么？
幼：
树上有果子，树下有筐子。
师：
请大花去摘树上的果子，小花去拿树下的筐子。
摘到果子的大花，请把果子放到树下小花的筐子里。
幼儿边活动，教师边指导。
如某某小朋友你在哪里摘的果子？
要把果子放到哪里？
再交换活动一次。
教师引导幼儿互相观察，说出头在身体的上面，脚在身体的下面。
（三）结束部分：
游戏结束：
幼儿按大小头饰分成两组，分别跑过长短两座“桥”大花去拿树下的大果子，小花去摘树上的小果子，再分别到玩具娃娃的前边与后边。
教师讲评，表扬活动认真的幼儿。
教学反思：
通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。
真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。
上下前后教案7
［教学内容］
教科书第10页的例题，第10～11页想想做做的习题
［教材简析］
本课教学上下、前后的位置关系，教材提供学生熟悉的教室场景，让学生通过观察，领会上下、前后的含义，认识上下、前后的方位，再组织学生领会物体之间的位置关系是相对的。
想想做做通过看一看、摆一摆、说一说等实践活动，培养学生观察、描述上下、前后位置关系的习惯和应用意识，同时使学生具有初步的空间观念
本课的教学重点是认识物体之间上下、前后的位置关系
［教学目标］
1在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位
2能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念
3在分组学习中培养小组合作学习的意识
［教学过程］
一、谈话引入，揭示课题
1观察：
小朋友观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你看到了什么（黑板、讲台、课桌椅、小朋友）
2设疑：
它们之间有什么样的位置关系呢
3揭题：
今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。
（板书：
认位置）
二、讨论交流，感悟新知
1出示主题图教室
提问：
观察主题图，图上画的是什么地方（教室）教室里有些什么（各小组推荐一名同学说一说）告诉学生图中四个小朋友的姓名
2讨论交流
（1）组内讨论：
国旗在黑板的什么位置小明在小军的什么位置
（2）小组汇报。
板书：
国旗在黑板的上面，小明在小军前面
（3）讨论：
国旗在黑板的上面，还可以怎么说小明在小军的前面，又可以怎样说
3分组讨论
提问：
你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系
讨论后汇报：
地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面
小红在小平的前面，小平在小红的后面
4联系教室真实场景，感悟位置关系
小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系
指出：
两物体之间有一定的位置关系，
如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。
如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面
5游戏
（1）指一指你的前面、后面、上面、下面
（2）拍手：
上拍拍，下拍拍，
前拍拍，后拍拍，
你拍拍，我拍拍，
上、下、前、后认得准
三、拓展应用，深化提高
1想想做做第1题
先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是
再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。
2想想做做第2题
（1）按照指定的要求，学生独立摆一摆
（2）小组内相互检查摆得对不对
（3）小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来
3想想做做第3、4、5题
情境1：
有几只小动物，看到小朋友能互相帮助、互相学习，也高兴地赶来了。
（投影演示动物图）
小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗
小组讨论后汇报
情境2：
小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系，想邀请一些小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排排队
上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学
情境3：
（投影演示冰箱）
小朋友，你能根据冰箱里物品摆放的位置，用上和下说一句话吗
情境4：
最后，小动物们还邀请小朋友去看电视呢!
（投影演示组合家庭影院）
你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗
小组交流后汇报
四、总结评价
1今天这节课我们又学到哪些本领
先让学生互相说一说，再告诉大家
2回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听
［总评］
认位置这节课主要是引导学生在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题。
具体地讲，这节课的设计有以下几个特点：
1紧密联系学生生活实际，让学生感悟上下、前后的位置关系
2引导学生在合作交流的过程中描述物体所在位置，不但培养了学生用上下、前后等词描述物体所在位置的能力，而且培养了学生的初步空间观念
3选用了观察、讨论、游戏等生动活泼的学习方法，让学生在喜闻乐见中主动探索位置关系的变化过程，培养学生的应用意识
4重视学生学习过程的自我评价能力培养。
如小组同学相互检查摆得对不对；小组成员间开展互帮活动，把摆得不对的地方纠正过来等等
上下前后教案8
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