李清照《醉花阴》教案三篇.docx

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李清照《醉花阴》教案三篇

李清照《醉花阴》教案三篇

　　【教学重点】

　　1.品味语言，理解“闲愁”的特点，感知人性人情之美；掌握《醉花阴》的抒情艺术；

　　2.比较阅读，了解“易安体”的艺术特征，了解李词多方面的风格美。

　　教学难点：

进入诗境，走进诗人的内心世界；了解人性人情之美。

　　【教学目标】

　　1．知识目标：

学会缘景明情的鉴赏诗歌的方法，了解移情、细节描写、环境烘托、直抒胸臆的抒情方式以及李清照诗词艺术特征；

　　2．过程方法目标：

诵读中明情、品味中悟情、比较中辨情3．情感态度价值观目标：

准确对待闺情词中的婉约细腻的感情，欣赏其中彰显的人性人情之美，感受李清照柔弱女子的阳刚豪放的一面。

　　【教学设施】多媒体

　　【教学步骤】

　　一、导入：

创设诗境

　　“大明湖畔趵突泉边故居在垂杨深处，漱玉集中金石录里文章有后主遗风”。

这个大明湖畔的绝代词人就是李清照。

她，我们并不陌生，初中时学过她的《如梦令》《武陵春》，昨天又请大家预习了《醉花阴》，相信我们对她有了初步的了解。

你以为她是怎样的人呢？

说说你对她的理解。

　　生答。

师小结学生可能想到的答案：

多情、闲适、柔媚、多才多艺、命运多舛是现在同学们对李清照的理解。

相信这堂课结束后，你对她的了解会更深入一些。

　　二、诵读，感受音韵美

　　师：

诗歌是一门听觉的艺术，它的本质在于抒情。

请你带着对这首诗歌理解的感情深情诵读。

　　1．个别朗读

　　2．自主评价

　　3．诵读提示：

读对节奏，读出韵脚，读出情味

　　4．教师范背

　　三、思读：

体会意境美

　　1.师：

古人写诗作词，讲究炼字，在节骨眼处炼得好，使全篇游龙飞动、令人意驰心动从而体现主旨，彰显情感的，便是“诗眼”或“词眼”。

你认为这首词的词眼是什么？

　　师生讨论后明确：

愁。

　　2.作者为什么愁？

你了解类似的愁吗？

　　师生对话，教师小结：

这首词以愁发篇，一开篇就愁云笼罩，重阳无阳，有高难登，诗兴难发，此一愁也；丈夫远离，独饮闷酒，此二愁也；秋风飒飒，菊残人瘦，此三愁也。

此愁是相思之苦，是寂寞之痛。

三愁聚集一处，于是借酒销愁，但“借酒销愁愁更愁”，何况“酒入愁肠，化作相思泪”呢！

因而，“为伊消得人憔悴”，“瘦”就在所难免了。

（边总结边板书）这种愁我们在“不见复关，泣涕涟涟”中感受过，在“涉江采芙蓉，兰泽多芳草”中体味过，在“落花人独立，微雨燕双飞”遥想过，在“你寂寞的容颜如莲花的开落”中领略过，甚至我们在恋爱中的哥哥、姐姐落寞的眼神中发现过。

这种人性人情之美就是诗歌、也是一切文学作品穿越时空魅力永存并深深打动我们的原因。

　　温馨提示：

鉴赏古诗词要发挥想象、借助联想和类比，调动生活积累，以便置身诗境，缘景明情。

　　3.选用词中意象，拟写下联：

　　上联：

愁满佳节，永昼难熬夜初凉；

　　参考答案：

酒对东篱，西风消魂人空瘦。

　　4.当堂背诵

　　四、品读，领略语言美

　　1．师：

好的诗词，往往一词立骨，一语传神。

你认为最能体现这首词神韵的是哪个词或哪个句子？

　　学生讨论交流。

　　教师准备：

　　“永”：

即“长”。

时近重阳，已白日渐短，作者却以为长，可见百无聊赖之感，寂寞孤独之深。

　　“又”：

佳节又至，而人依旧天各一方，可见离别时间之长，令人不堪忍受。

　　“薄雾浓云”：

勾画出重阳节暗淡阴沉的天气，烘托出一种沉郁的气氛。

此为环境烘托愁情。

　　“把酒”：

两人对饮，方有雅趣，可现在花间独酌，形单影只，那一口口的淡酒，是相思的血泪呀！

此为用细节写愁。

　　“销魂”：

直抒胸臆，点明刻骨相思。

　　温馨提示：

读书切忌在匆忙，涵咏工夫兴味长。

诗词鉴赏要注意咬文嚼字，揣摩感情。

　　2．师：

关于这首词，还有一个有趣的故事。

（穿插课后习题中《醉花阴》的故事，）请问，这三句好在什么地方？

请自主赏析“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

”并交流。

　　教师准备：

以“黄花”自喻，让人联想起少妇因思夫而憔悴的面容，即含蓄又富有美感，同时，黄花傲霜的美质，更能烘托出词人高洁的情怀，意韵丰富。

而“瘦”呼应上阕的“愁”，使上下阕由浅入深，浑然一体。

而人瘦胜于花瘦，最深挚最含蓄地表达了词人的离思之重，给人以余韵绵绵、美不胜收之感。

　　温馨提示：

分析名句从修辞、情感角度阐述，还要有篇的意识。

　　3．师：

离别本关夫妻双方，为何明诚苦思冥想、废寝忘食三昼夜写出来的诗词却不及易安三句？

　　明确：

清照重阳独酌，切身感受，有感而发，明诚则代人立言，难免隔靴搔痒。

再加上清照终身未育，古人云：

不孝有三，无后为大。

虽然与明诚情投意合，但女人弱势的地位，清照恐不得不忧，所以她的情感比明诚要复杂得多呀！

正如鲁迅说：

“从血管里喷出的都是血，从水管里流出的都是水。

”

　　4．细心的同学或许已经发现，“永昼”难捱，“半夜”凉透，“黄昏”把酒，这时间似乎错乱，这是为什么？

　　小结：

说明清照思夫并非一时一事，而是常事。

错乱的时间像个小小的窗户，让我们看到长久以来郁积在她心头的相思，这就像李煜的“春花秋月”。

所以，读诗要从无疑处生疑，才能见人之所未见。

在明诚宦游莱州、淄州期间，清照独居青州，写了很多脍炙人口的表达相思愁苦的诗词，你知道的有哪些？

　　如此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

——《一剪梅红耦香残玉簟秋》

　　新来瘦，非干病酒，不是悲秋——《凤凰台上忆吹箫》

　　温馨提示：

诗词背诵积累要有整合意识，冰糖葫芦式的记忆效果更明显。

　　5．读了这些闺情词，你能感受到李清照词作的特点吗？

　　小结：

词风婉约，多用白描，语言清丽浅近，意境自然浑成，后人谓之“易安体”。

　　——在在程朱理学盛行的宋代，一女子能如此大胆直白地表达思夫之情，是需要勇气和胆量的。

　　温馨提示：

理解诗歌要学会由个性到共性，由个别到一类，以收举一反三之效果。

　　五、比读，鉴赏情感美

　　1.李清照是写愁的高手，她笔下的愁因时而异，姿态百出，异彩纷呈但都哀婉动人。

其词集《漱玉词》收词40多首，“愁”字竟出现15次，愁词多至近10首。

分析《武陵春》中的愁和这首闺情词中的愁有何不同？

为何不同？

　　小结：

这两类词写于不同时期。

李清照一生经历以宋室南渡为界，前期书香门第给了她良好的文化教养，与赵明诚琴瑟和谐让她饱尝幸福，所以此时虽愁，但还有诗酒自娱的闲适，还有暗香盈袖的浪漫，这愁是明丽而缠绵的，是“一种相思，两处闲愁”的闲适之愁。

后期，国家风雨飘摇，丈夫先她而去，她只身一人颠沛流离，漂泊江南，此时正值暮春，断红狼籍，徒留尘香，这愁是惨痛而凄绝的，是“剪持续，理还乱”的离乱之愁。

离别之怨、相思之苦为南渡前愁词的基本旋律，《醉花阴》是代表；身世之悲、家国之痛为南渡后愁词的主题音乐，《武陵春》是典型。

解读诗词，应学会知人论世。

　　六、扩读：

明了丰盈美

　　1.李清照是北宋词坛婉约词之宗，然其亦有豪放之作，说说你所知道的李清照豪放风格的诗词。

　　2．出示《渔家傲。

天接云涛连晓雾》及《夏日绝句》，并说说这两首诗词给了你这样的感受。

　　小结：

《夏日绝句》中忧国之念，恢复之志，不下陆游《书愤》，显示其性格刚烈一面。

在《渔家傲》中，词人通过神奇瑰丽的想象，把自己置身于广袤无垠的太空，不顾“路长”“日暮”，在九万里风的推动下，泠然作海外行。

反应了李清照不满现状，要求打破沉闷狭小生活空间的愿望。

虽然词中没有出现象《乌江》诗的直语豪言，但我们能感受到李易安不逊须眉的那份飒爽豪气，梁启超就说“此绝似苏、辛派”。

　　小结：

西谚云，我心里有猛虎在细嗅蔷薇。

任何一个出色的作家，他都不会只有一种风格。

豪放如“大江东去”的东坡者，也有“十年生死两茫茫”的婉约。

清照也具有这种刚柔相济的美。

　　温馨提示：

要全面了解一个人的诗歌风格，避免以偏概全。

　　七、学法小结

　　1．深情诵读，吟咏诗韵；

　　2．置身诗境，缘景明情；

　　3．含英咀华，领略语言；

　　4．分析手法，以明技巧；

　　5．知人论世，以明其本。

　　八、小结课堂

　　梁衡说，李清照是乱世中的美神。

诚哉斯言，清照之美，美在其刚柔相救济的诗词，美在其真挚动人的情感，美在其冠绝一时的才情，更美在其大胆追求自我的执着以及面对黑暗的铮铮铁骨。

斯人已没，而其留风余韵必将泽被后人。

　　九、作业布置

　　1．课下搜集李清照南渡前后的诗词，使用本节课学到的知识重点探讨其内容、词风的变化及其原因，写一篇鉴赏小论文。

（选做）

　　2．几年前，有教授出书——《莫道不销魂——杨雨解秘李清照》，声称李清照好酒，德行有亏。

请你搜集并研究她的和酒相关的诗词，然后作一回应。

（选做）

　　3．课外阅读梁衡《乱世中的美神》，加深对李清照的了解。

　　李清照《醉花阴》教案篇二

　　一、教学目标

　　1、了解词人的人生际遇，体会其"愁"情，李清照醉花阴教案。

　　2、解读词的意象，感受词的意境美，把握景与情的关系。

　　二、重难点

　　1、解读词的意象，把握词的意境。

　　2、理解作品中"愁"的内涵。

　　三、教学方法

　　诵读法，讨论法。

　　四、教学过程

　　1、导入：

1987年，国际天文学会命名了水星上面的15座环形山，用15个世界名人的名字来命名他们，其中有一个是中国古代女性，她的名字叫李清照。

作为一个封建时代女性，这是一种何等的荣耀啊！

那她凭什么获得如此名誉呢?

让我们一起走进这位词人的世界，感受她的非凡才气。

　　2、知人论世：

李清照的生平可根据宋室南迁为界，分为前期和后期。

　　前期：

其父亲是李格非，饱读诗书，精通儒家经典，进士出身，才学之士。

在北宋社会，大户人家选女婿，主要是重才，中了进士的男子都受到尊重。

中了进士后，曾做过山东郓州的教授（相当于教育局局长）。

后来升官，做过太学录、太学士、太学博士（相当于京师大学堂里担任教授）得到苏轼赏识，成为"苏后四学士"之一。

性格刚正不阿，嫉恶如仇。

在郓州时，很清贫，连当地知州都觉得他可怜，劝他私吞，但他不听；在江西上饶做官，当地有个专门妖言惑众危言耸听的道士，有一次，两个人的车碰见，李格非当即叫人把他拖出去，痛打一顿，驱逐出境。

最后进入宋史人物传记。

　　母亲是王氏。

王氏祖父是王拱辰，宋仁宗时的科举状元，先后担任过翰林学士，吏部尚书（国家人事部部长）、三司使（财务部部长），王氏从小在诗书世家里长大。

"妻王氏，拱辰孙女，亦善文"--《宋史》。

　　李清照：

有良好的家庭教育，比当时的女孩子有着更为宽松自由的环境。

古代女孩子应过着大门不出，二门不迈，待字闺中，专攻女红的生活。

　　感受少年时代的词：

《如梦令》

　　常记溪亭日暮，沉醉不知归路，兴尽晚回舟，误入藕花深处，争渡争渡，惊起一摊鸥鹭。

　　昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。

试问卷帘人，却道海棠依旧。

知否知否，应是绿肥红瘦。

　　丈夫：

赵明诚。

为人品行端正，情趣高雅，从小喜欢收集金石字画文物，其父赵挺之，与李格非是同乡人，山东，政治上是变法派，与李格非刚好相对，教案《李清照醉花阴教案》。

当时流传这么一个故事，赵明诚和父亲说，做了一个梦，请父亲解梦：

言与司合，安上已脱，芝芙草拔。

（词女之夫）刚好宋徽宗上位，采取折中政策，政治矛盾暂趋缓和，故赵明诚与李清照得以结为秦晋之好。

这时李18岁，赵21岁。

　　命运转变：

婚后不久，新旧两党又开始争斗，赵挺之打击李格非，李清照曾写援书，但没得到协助。

李格非被贬回老家。

新党内部争斗，赵挺之死于京师，赵家也遭受灾祸。

　　后期：

靖康事变，北宋灭亡。

北方大乱，赵家大多书册文物被焚，逃难到南方。

丈夫病逝。

李清照以前改嫁。

一个叫张汝舟的人为骗文物而与她结婚，结果得不到，这次婚姻完全是个骗局。

李清照告他虚报举数，借此离婚。

她也所以坐了两年牢，但获得众人协助，九天后出来了。

最后一个人在孤独中去世。

　　3、写作背景

　　《醉花阴》写于前期。

夫妻俩婚后不久，感情甚笃。

后来，赵明诚宦游在外，李清照生活孤寂，对丈夫思念甚深，本词为相思之作。

　　4、听录音，朗读，整体感知。

　　5、整体把握，使用想象，勾勒出你脑中的画面。

（自由发言）

　　明确：

上片重阳思亲；下片饮酒赏菊。

　　6、深入鉴赏。

整首词笼罩着一种氛围，即"愁"。

里面写了很多景，融入了作者的"愁"情，使用了情景交融。

自由选择词中的意象分析，如何体现了"愁"?

（1）薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。

　　薄雾浓云：

雾气不散，犹如心中绘制不散的惆怅；浓浓的云，给人压抑之感。

　　永昼：

既是真正的白天，也是心灵上的时间，太难熬，太孤单，这个切何时才是尽头！

　　瑞脑销金兽：

百无聊赖，没有人气，极其凄寂。

（2）佳节又重阳，玉枕纱橱，半夜凉初透。

　　每逢佳节倍思亲，"又"说明分离已不是一两次。

凉：

既是身体感受，也是内心寒冷。

　　（3）酒黄昏后，有暗香盈袖。

　　东篱：

种有菊花的田圃。

语出陶渊明《饮酒》诗：

采菊东篱下。

后泛指赏菊之处。

　　李清照非常欣赏陶渊明，其"易安居士"也是出自诗句《归去来兮辞》：

依南以寄傲，审容膝之易安。

　　把酒：

端着酒杯喝酒。

　　暗香：

幽香，指菊花。

　　重九赏菊，是由来已久的文苑雅事。

不过李清照没有这种兴致，到东篱把酒赏菊，完全是为了派遣离愁，尽量酒喝了，菊赏了，袖间还沾带了扑鼻的幽香，却更勾引起一腔思绪：

过去都有心上人陪着自己，而今却形只影单，此等良辰美景，便纵有千种风情，更与何人说?

　　（4）莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

（此为三句）

　　有这么一故事，李清照因为思念寄给赵明诚一首诗。

赵明诚觉得这诗写得太好了，自己要"须眉不让巾帼"，写了五十首诗，其中夹着李的诗，给友人看。

友人说，只有三句，就是这三句。

这三句有什么美呢?

大家谈谈。

　　明确：

用帘外之黄花之瘦比喻人之形体销魂，创意极美。

古人喜欢用花来形容女子的美貌，如"芙蓉如画柳如眉，人面桃花相映红"。

李却以憔悴的"黄花"自指，此为独创。

　　人称"李三瘦"：

知否知否，应是绿肥红瘦。

莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

新来瘦，非于病酒，不是悲秋。

　　下片以"愁"为暗线，"东篱把酒"为了排遣离愁，"暗香盈袖"更触动愁绪，"莫道"提出"销魂"，正是"愁"的表现，最后落到"瘦"字，是愁的深化，与上片的"愁"相呼应。

这次第，怎一个愁字了得！

　　7、课外拓展。

请学生用刚刚学过的方法分析鉴赏李清照的《一剪梅》

　　红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。

　　云中谁寄锦书来?

雁字回时，月满西楼。

　　花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。

　　此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

　　五、总结：

　　黯然销魂者，唯别而已。

李清照用清丽的语言，抒发了她对丈夫浓浓的思念，给我们展示了一幅忧愁而美丽的画面。

而这种愁情，能穿透时空，引起每一个人内心的共鸣。

　　六、板书设计

　　上片：

愁永昼：

薄雾浓云，瑞脑销金兽--孤独寂寞

　　佳节重阳，半夜凉初透--思念难眠

　　下片：

人更瘦：

把酒赏菊，暗香销魂--自怜愁闷

　　李清照《醉花阴》教案篇三

　　【教学目标】

　　1、有感情地朗读、吟诵这首词，做到借声传情。

　　2、从炼字、炼句的角度，体会本词的语言美、意境美。

　　3、通过本词的学习，掌握鉴赏词的一般方法，并学会使用。

　　【教学重难点】

　　1、有感情地朗读这首词，感受李清照婉约的词风。

　　2、鉴赏词人的写作技巧，体会李清照词用语精美、浅俗、清新的艺术特色。

　　3、掌握鉴赏词的一般方法，并学会使用。

　　【课时安排】一课时

　　【教学过程及内容】

　　一、导入新课：

　　以郭沫若的一幅对联导入，让学生猜一猜对联中写的是谁，进而引入新课。

　　二、知人论世：

　　让学生回忆初中学习《如梦令》时对李清照的介绍。

　　三、整体感知：

（一）读一读

　　1、先让学生结合注释看三分钟，字面意思不懂之处做好标记，学生间互问互答。

　　2、让学生根据自己对这首词的理解，先自读三分钟。

　　3、点两位同学来读，读完后师生一起点评，最后教师作朗读指导。

　　4、听朗读带，让学生注意朗诵家对本词节奏的划分、轻重音的处理等。

　　5、再给两分钟时间，让学生自读。

　　6、点学生来读，检查同学们的朗诵水平进否有进步。

（二）找一找

　　1、这首词中有哪些意象?

（薄雾、浓云、瑞脑、玉枕、纱厨、酒、暗香、西风、黄花）

　　2、这首词中有哪些表现情感的词?

（愁、凉、销魂、瘦）

　　（三）写一写

　　请从词中选择你最喜欢的一个或几个意象，根据词中的意境，展开丰富的想象和联想，扩写成一段话。

（高考小作文训练）

　　四、分析鉴赏

（一）品一品

　　选出你最喜欢的一句或几句，品一品，看它好在哪里?

　　（让学生自己先把玩品味，然后跟周围同学交流自己的心得，最后点学生发言。

在这期间，教师巡回观察同学们的交流情况，必要时适当点拔一下。

这里是学生的舞台，教师在这里仅仅起穿针引线的作用。

）

（二）背一背：

根据词上下片的思路，要求学生当堂背诵。

　　五、课堂小结

　　知人论世，联系词人生平和写作背景，

　　把握意象，想象画面，鉴赏意境美;

　　反复诵读，炼字炼句，品味语言美。

　　六、课外拓展

　　练一练

　　一剪梅李清照

　　红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。

云中谁寄锦书来?

雁字回时，月满西楼。

　　花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。

此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

　　1、请找出这首词的词眼。

　　2、从词中选出你最喜欢的一句或几句，实行赏析。