苏教版国标本数学四年级上册第11单元教案.docx

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苏教版国标本数学四年级上册第11单元教案

单元

第11单元

教学内容

教材第100-107页

教学目标

1．增加用计算器计算是近几年来小学数学教材改革的趋势之一。

计算

器在工作和生活中的应用越来越广泛。

学生适时掌握计算器的使用方法，可以提高计算的速度和正确率。

2．使学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进

行大数目计算，并通过计算探索与发现一些简单的实际问题。

3．使学生体验到用计算器进行计算的优点，进一步培养学生对数学的

学习兴趣，感受到使用计算器在人类生活和工作中的价值。

教学重点

使学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大

数目计算，并通过计算探索与发现一些简单的实际问题。

教学难点

使学生体验到用计算器进行计算的优点，进一步培养学生对数学的学习

兴趣，感受到使用计算器在人类生活和工作中的价值。

教时安排

（共计3课时）

认识计算器及计算方法1课时

用计算器计算两步式题材1课时

练习十1课时

教学内容

认识计算器及其计算方法

教时顺序

第1课时

教学目标

1．通过生活中购买物品的现时情景，使学生在计算中感受到计算器在人们生活中的作用与价值，激发起学生对计算器的学习和使用兴趣。

2．使学生认识电子计算器，知道电子计算器的构成，并学会使用。

教学重点

认识电子计算器，知道电子计算器的构成，并学会使用。

教学难点

学生在计算中感受到计算器在人们生活中的作用与价值，激发起学生对计算器的学习和使用兴趣。

教学准备

多媒体、计算器。

教学程序

个性修改

一、复习导入。

1.口算:

180＋100100－42630＋27860－20

650＋170860－60100×6300×7

3×30560÷80

2.出示:

5963×23445875÷25

提问:

这两题可以口算吗?

3.出示例题插图。

4.揭示课题。

二.认识计算器。

1.介绍电子计算器的种类和用途。

2.认识电子计算器。

（1）组织学生观察计算器，了解外部特征和构造。

（2）认识计算器的显示器和键盘。

（3）介绍键盘的功能。

三.电子计算器的使用方法。

1.使用方法的学习。

2.实际运用。

（1）计算.38+2730×18

（2）完成试一试。

教学程序

个性修改

3.完成“想想做做”第1题。

说说运算顺序，然后再练习。

四.计算中找规律。

1.比赛计算“想想做做”第2题。

2.完成“想想做做”第3题，第4题。

（1）学生计算，填写。

（2）组织学生寻找规律。

五.作业。

板

书

设

计

教

学

反

思

教学内容

用计算器计算两步式题

教时顺序

第2课时

教学目标

1．使学生初步学会用计算器进行两步式题的计算。

2．培养学生认真，仔细学习的态度。

教学重点

初步学会用计算器进行两步式题的计算。

教学难点

用计算器进行两步式题计算的运算顺序。

教学准备

多媒体、计算器。

教学程序

个性修改

一、复习引入、促进迁移。

1．用计算器计算。

312×250＝364568＋236009＝

33138÷63＝407005－215129＝

2．引入课题。

二、理解算理、探究算法。

教学例题:

（1）出示40000－165×182

说说这题的运算顺序。

（2）学生试着用计算器计算。

（3）学生汇报计算过程。

（4）小结用计算器计算的方法。

三、模仿训练、加强理解。

教学试一试。

（1）出示438×15－1274（70310－69615）÷139

（2）学生计算，并说说操作过程。

四、多层训练、巩固算法。

完成想想做做第1-4题。

先让学生操作，然后交流。

教学程序

个性修改

五、评价小结、反思提升。

作业。

板

书

设

计

教

学

反

思

教学内容

练习十。

教材第104-105页。

教时顺序

第3课时

教学目标

1．使学生进一步比较熟练地使用计算器计算四则运算及其混合运算式题。

2．培养学生认真学习的态度。

教学重点

熟练地使用计算器计算四则运算及其混合运算式题。

教学难点

用计算器计算两步计算的式题。

教学准备

多媒体，计算器。

教学程序

个性修改

一、揭示课题、明确目标。

1．完成练习十第1题。

组织学生进行比赛，提高使用计算器计算的熟练程度。

2．完成练习十第2题。

要求学生说一说是怎样用计算器进行计算的?

应注意什么问题?

3．总结:

用计算器计算的方法及其注意点。

二、基本练习、查漏补缺。

完成练习十第3题。

（1）学生独立计算。

（2）引导学生进一步观察分析计算过程和计算结果，发现规律;并能根据发现的规律继续编题并写出答案。

三、对比练习、辨析异同。

完成练习十第4题。

（1）学生读懂题目，弄清题意。

（2）用计算器帮助计算，并作出判断。

（3）让学生说说自己的判断依据。

教学程序

个性修改

四、课堂作业、形成技能。

完成练习十第5题。

（1）让学生计算，发现规律。

（2）组织交流，发现规律。

五、课堂评价、拓展延伸。

课外拓展。

结合课内知识，简要介绍有关计算的工具发展历程。

作业

板

书

设

计

教

学

反

思