第三方物流教学设计.docx

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第三方物流教学设计

《第三方物流》教学设计

深圳市龙岗职业技术学校柳海霞

（一）、课前系统部分：

（1）课题：

第五章第一节《第三方物流》

（2）授课班级：

龙岗职业技术学校07物流一班

（3）授课教材：

本课题选自高等教育出版社出版的《现代物流基础》

（4）课时：

一节课

（5）本课类型：

新课（讲授、练习、案例分析、同学总结）

（6）学生分析：

所教对象是物流专业一年级的学生。

他们刚刚进入中专，对文化课学习的积极性不高，却对物流专业知识有点好奇，又学习了一部分物流的有关概念和知识，喜欢动手、模仿，表达自己不同意见，但对问题的探究意识不强。

而且同学们大部分是中考成绩不太理想的，所以他们的学习信心还有待鼓励提高，学习能力有待指导增强。

（7）教学目标及要求

知识目标（应知）：

要使学生掌握第三方物流的含义，理解第三方物流的主要特点和优势。

能力目标（应会）：

培养学生用联系、发展的观点看问题，提高物流业务处理的专业技能。

情感目标：

培养学生探索精神和合作意识，体验案例中发现的快乐，加强对学习的有用性认识和树立学习信心。

（8）教学重点、难点及关键

教学重点:

第三方物流的特点、优势。

教学难点:

运用实际的案例来真正理解第三方物流的优势。

教学关键：

选择典型的案例

（9）教学方法

1、启发式教学法。

以学生发展为本,遵循学生的认知规律,体现循序渐进与启发性相结合的教学原则。

培养学生学会思考、学会分析和解决问题，更重要的是学会提出新问题。

2、情境教学法。

通过有目的地引入或创设以一定情绪色彩形象为主体的生动具体场景，引起学生的情感体验，使学生在轻松而又温馨的气氛中学到知识。

3、实例演示法。

把企业的实例展示给学生，结合讲授，以使学生进一步掌握知识。

通过学生的积极参与,使学生主动构建、发展关于物流的知识和能力体系。

（10）教具准备

多媒体教室，音响、课件

（11）教学资源的运用

相关辅导资料、网络图片、案例资料

（12）教学设计说明

这堂课，我着眼于培养学生自主学习的能力，从学生现有的认知基础出发，教学中以本节课的知识结构为主线，引导学生自主探索，获取新知识和应用新知识。

采用层层设问的方式，分散难点；教学中注意讲练结合，借助多媒体使教学方式多样化；从实例出发，激发学生的学习兴趣；教与学做到有机结合，力求课堂教学达到最佳状态。

（二）、课堂系统部分——教学过程及时间分配：

教学

环节

教师活动

学生活动

设计意图

时间分配

开

放

导

入

创设情境：

学生网上查找大地震的一些情况，并且收集了图片，老师进行归集。

（全国各的人财物都集中到灾区）

地震中发生的人和事，感动着每一个人。

在预习过程中，同学们也对中国人面对灾难团结互爱的精神有了新的认识。

（2分钟）

形成核心问题

“5．12”特大地震后，不少企业自动捐款捐物，提供操作人员。

物流企业首先冲到第一线，参与救灾物资的运输和提供大型车辆、吊装设备等。

导入语：

我们这节课的主要任务就是学习第三方物流。

请同学们翻开书本P133

通过现实生活中的事例入手，增强同学们学习的信心，也认识到知识的有用性。

（1分钟）

核

心

推

动

⑴“一放”

什么是物流企业企业物流

什么是第一方物流和第二方物流

学生回顾以前知识

在教师的主导作用下，充分发挥学生的主体作用，组织学生展开热烈的讨论、复习，让大家各抒己见，交流认识，自己去寻找解决问题的方法。

（8分钟）

“一收”

检查同学们预习情况

指导他们学习

什么是第三方物流

什么是物流企业

1、第三方物流的定义：

供方与需方以外的物流企业提供物流服务业务模式。

2、物流企业，严格意义上讲是指第三方物流企业和第四方物流企业。

教学

环节

教师活动

学生活动

设计意图

时间分配

核

心

推

进

（2）“二放”

思考：

第三方物流服务与传统的运输、仓储以及物资配送不同

同学们抓住要点后回答：

一方面，运输仓储以及物资配送只是第三方物流的重要组成部分。

另一方面，第三方物流服务注重的是信息化、科技化。

通过问题的提出激发学生的思维，做到师生互动，鼓励学生去观察分析、推测猜想，同时也能使学生在积极的状态中接受了新的知识。

（8分钟）

“二收”

点拨指导同学把握第三方物流的特点，其中有最显着特点、区别关键、必要条件。

老师巡回讲授，同学们记忆，做好笔记：

基于合同管理的契约服务；整合社会资源；个性化服务；信息化服务；网络化经营

（3）“三放”

案例模拟：

安达尔公司的一站式运输服务

美国安达尔公司就是以规定时间，将空运公司、货运代理公司、陆地承运公司等优势物流企业集成为日本藤津公司服务的物流供应链。

要求同学们模拟各个物流企业的工作，并理解第三方物流企业的优点。

同学按角色模拟

让学生动手、动脑、动口，多感官参加学习活动。

采用任务驱动方式，提供难易不同的角色模拟，使学生根据自己的理解程度选择相应实践，以巩固所学知识。

从而培养学生自我创新能力。

（18分钟）

“三收”

总结得出第三方物流的优势。

1、降低物流费用，减少资本积压

2、有利于企业发展核心竞争力

3、提高企业服务水平，提升企业形象

4、拥有先进的物流技术

5、具有良好的社会效益

学生交流，谈谈模拟后的体会，并观察费用对比表。

从而总结出第三方物流的优势。

教学

环节

教师活动

学生活动

设计意图

时间分配

开

放

延

伸

拓展延伸：

准备好以前考试的题目，检查同学们学习掌握的情况。

练一练

考证题库

通过练习、步步设问和启发，让学生对新课知识进行自我总结和归纳。

有助于学生对第三方物流理论的理解和掌握，培养学生总结归纳能力，突出学生在课堂的主体地位

（6分钟）

总结提升

通过设问和提示让学生自己总结归纳

设问1：

本节课我们学习了哪些重要概念

设问2：

本节课我们学习了哪个重要知识点

设问3：

我们是怎样才理解了第三方物流企业的重要性

学生总结

答

（1）：

物流企业、第三方物流

⑵关于第三方物流（含义、特点和优势）

（3）安达尔公司的一站式运输服务

课后作业

（1）阅读作业：

从第三方物流的特点来进一步分析第三方物流的原理和第三方物流增长的障碍。

请阅读课本136页。

（2）图形作业：

画出现代物流的服务功能图。

（选做）

（3）必做作业：

第五章习题集第1和第2题

作业是学生学习信息的反馈，可以在作业中发现和弥补教学中的不足.阅读作业使学生进一步认识和分析第三方物流企业功能；图形作业，提高学生对问题的解决能力和归纳能力；选择题加强学生对知识点的理解，提高考证的成功率。

（2分钟）

（三）、课后系统部分——教学后记

1、本课题内容比较抽象，专业理论性强，故设计为课堂教学的“三放三收”的过程。

教学中我始终坚持少讲精讲，突出以学生为主体，将课堂还给学生。

2、案例的选取上，我注意做到了是否符合学生的理解水平，是否能够满足学生兴趣、求知与发展的需要，所选取的案例具有较强的针对性，简单易懂。

3、在学习中批判，在批判中学习。

通过教学，我发现同学们在课堂上对小组讨论的热情，对案例参与的积极性，都远远超过了我的预想，可见他们非常乐于接受这一形式的教学。

同时我认为这对培养学生学习的主动性、积极性、以及他们的创新意识是有益的，也更加激励我们老师不断地朝着这个方向去努力。

4、教学过程之核心推进（教师与学生“三收三放”）说明。

所谓放，就是为了体现教学的有向开放，把教学的重心下放，把问题放下去，使每个学生都可以进入到解决问题的过程中去。

所谓收，就是把学生解决问题的不同状态和相关信息收上来。

所以每一个大问题解决的教学过程，就是一次放与一次收的过程。

本节课要解决三个问题，简称“三放三收”。