新起点英语小学一年级下册全册教案.docx
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新起点英语小学一年级下册全册教案
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义务教育课程标准实验教科书新起点英语一年级下册
授课教师：
张春生
基础教育阶段英语课程的任务：
1.激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。
2.使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。
3.培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。
4.帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
教材编写指导思想：
1．注重素质教育，关注情感发展
情感因素对学习的成败至关重要，教材面向全体学生，注重帮助学生建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神，力求做到有利于儿童身心的可持续发展和终身学习能力的形成。
2．双向式交流，跨文化交际
双向即相互了解文化的学习品质。
即强调学生能通过学习了解外国的文化，同时也能用简单的英语与外国人交流传递有关中国的信息。
3．以语言为媒介，各学科有机融合
学习英语不仅是为了人际交往，也是为了更广泛地获取信息，学习其他学科知识，在对国内外同年龄段的各学科课程进行调研的基础上，编者力图在教材的各学段中适当引入其他学科内容，如计算机、科学、数学等，强调学科间的整合，强调信息技术的应用，本教材渗透社会道德教育，多元智能教育，审美教育等方面内容，并考虑了各年龄孩子的心理特点。
4．发展学习策略，培养自主学习能力
从学习者的角度讲，基础教育最重要的任务是学会学习。
发展学习策略，培养自主学习能力是素质教育的一个重要组成部分。
本教材贯穿了学会学习的思想，在学生用书的设计上，特别安排了学习策略的内容。
课程教材设计者力求用生动，简单，通俗易懂的方式把学习策略介绍给各年级的孩子，养好他们的良好学习习惯。
教学目标与要求：
义务教育结束时，学生应能从口语和书面材料中获取所需信息，能就自己熟悉的话题与教师和同学进行简单日常交流，能对事物进行简单描述，学生应对课内外英语实践活动保持积极态度，能克服在英语学习中产生的畏惧心理和困难，能根据实际情况合理安排和计划自己的学习，在学习中发扬自主意识和创新精神，学生应具有一定的跨文化交际意识，对异国文化采取尊重和包容态度，小学一至四年级应达到一级目标。
小学英语语言技能一级目标和要求：
听做：
1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物
2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应
3、能根据指令做事情，如:
指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等
4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应
说唱：
1、能根据录音模仿说英语
2、能相互致以简单的问候
3、能相互交流简单的个人信息，如:
姓名、年龄等
4、能表达简单的情感和感觉，如:
喜欢和不喜欢
5、能够根据表演猜测意思、说词语
6、能唱英语儿童歌曲15一20首，说歌谣15一20首
7、能根据图、文说出单词或短句
玩演：
1、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际
2、能做简单的角色表演
3、能表演英文歌曲及简单的童话剧，如（小红帽）等
读写：
1、能看图识字
2、能在指认物体的前提下认读所学词语
3、能在图片的帮助下读懂简单的小故事;4、能正确书写字母和单词。
视听：
1、能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目；
2、视听时间每学年不少于10小时（平均每周20一25分钟）。
一年级学情分析
本学期我承担一年级的英语教学工作。
能够按照《英语课程标准》中有关要求来开展每周教学工作。
一年级学生刚进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。
同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说注意力很难保持，孩子们的思维非常具体，形象，善于整体机械记忆。
教师要注意培养学生的观察兴趣。
学生刚刚结束幼儿园生活，迈进小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。
在观察教材插图时，往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。
知觉发展不够充分，做作业时往往看错题，或者把方位搞错。
在观察顺序性方面，他们显得杂乱无章，观察事物零乱，不系统，没头没尾。
他们对能引起自己兴趣和关心的事物，注意力就能保持相当长的时间。
他们注意力的特点是，一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题上，就记忆了他，而忘记了别的事情，他们注意力范围狭窄。
因此，我们应从学生的兴趣出发，激发学生的观察兴趣。
倡导学生开始合作学习。
当前入学的孩子，绝大多数是独生子女。
“独”字突出表现在以自我为中心，任性，随便，想独占老师和其他一切。
在具体行动上，还不能很明确区别“自己”和“他人”。
课堂上，别人在发言，他还举手喊“老师”，要求发言。
做事很少考虑别人。
在教学时可以适当地让同桌合作学习和交流，培养学生初步的交流合作意识。
因此，我们必须从学生的认知实际出发，遵循语言习得规律，组织形式多样的课堂语言实践活动，使英语教学活动切实有效，让我们的英语课堂成为孩子们向往的学习乐园。
新起点英语一年级下册教学内容要点
Unit9Classroom
Wordsandsentences:
classroomdoorwindowblackboardwalldeskchair
boygirlinonunderwhere
Howareyou?
Fine,thankyou.
Whereismyruler?
Itisunderthedesk.
Howmanyapplescanyousee?
Icanseefour.
Unit10MyRoom
Wordsandsentences:
roomclosettelephonecomputerTVbedpicture
tablelamparmchairbehindnextto
Thisismyroom.Standnexttome.Sitbehindme.
Whatisinyourroom?
Unit11Toys
Wordsandsentences:
toysplaneboattrainballteddybear
buscardollpinwheelbox
Whatisyourfavouritetoy?
Iwantthisredball.
Ilikeyourpanda.Itisnice.
Unit13Shapes
Wordsandsentences:
shapescircletrianglerectanglesquareeleventwelvethirteen
fourteenfifteensixteenseventeeneighteennineteentwenty
Whatisthis?
Whatcolourisit?
Whatshapeisit？
Unit14Clothes
Wordsandsentences:
clothesT-shirtpantsshortsjacketsweaterskirt
dressshoesock
I’vegotajacket.Putonyourshirt.Takeoffyoursocks.
Unit15Foodanddrink
Wordsandsentences:
fooddrinkricenoodlesjiaozitofuvegetablesmeatfish
chickenbreadmilkicecreamjuiceeggsalad，on，under初步表达物品所在的位置。
4．能够听懂本单元涉及的课堂用语并做出相应的反应。
（包括打招呼用语）
5．通过计算机键盘学习字母A，S，D，F，G，能够听字母音并按照指法做出正确反应。
过程与方法：
设计学生乐于主动参与的游戏和活动，使学生在轻松愉快的活动中去感受语言，理解语言和运用语言，以培养他们的兴趣、成就感，自信心和积极主动学习的能力。
将语言知识和学生的生活实际结合起来，引导学生在自身的生活实际中开展交际活动的设计要体现学习语言是为了做事情，在做事情的过程中学习语言的原则，努力创设多种多样的教学活动形式，鼓励每一个学生都参与到教学活动中来，使学生在活动过程中逐步建构和语言技能，培养用语言进行交流的能力。
情感态度与价值观：
根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。
教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。
小学英语教学不讲解语法概念。
要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。
Lesson49
一、教学目标与要求
1、学习与教室有关的九个单词：
blackboard,door,window,wall,desk,chair,boy,girl,classroom（知识目标）
2、学习课堂交际用语Goodmorning!
Howareyou?
（知识目标）
德育目标：
培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯和课堂常规。
教学重点：
学习与教室有关的新单词。
教学难点：
正确运用交际用语：
Howareyou？
Fine,thankyou.
Blackboard去爆破的读音，Window,classroom双音节词的读音。
二、课前准备：
教学挂图，教学磁带，录音机，单词卡片
三、教学过程：
1．热身复习（Warm-upRevision）
Greetings:
T:
Goodmorning,boysandgirls.
Ss:
Goodmorning,Charles.
T:
Howareyou?
Ss:
Fine,thankyou.Andyou?
T:
I’mfine,too.
TsinganEnglishsongwithSs.（TPRactivity）
Hello,tiger.Hello,tiger.HowareyouHowareyou
I’mfine,thankyou.I’mfine,thankyou.
Youandme.Youandme.
2．新课导入（Presentation）
Look,listenandchant
T:
Ok,todayIbringasongasapresentforyou.
wouldyouliketolistentoit?
Ss:
Yes.
T:
Ok,Let’sgo!
（在欣赏歌曲intheclassroom时，教师边拿图片边轻轻亨唱，当唱到“classroom”这个词时，教师高举图片）
T:
Doyoulikethissong:
intheclassroom?
（出示图片）
Ss:
Yes.
T:
oh,I’msoyouseeinourclassroom?
S1:
door
T:
wow,Youaresoclever!
（出示图片）
Practise“door”
T:
S1,canyouthedoor?
S1do
T:
Thankyouverymuch!
Practise“openthedoor”（边做边说）
以chant的形式来说”doordooropenthedoor”
其他单词的学习基本上同“door”的学习
Lookandsay
Tshowssomepictureswithnewwords,Sslookandsaylikethis:
Thisisadoor.Thisisawindow.
Thisisadesk.Thisisablackboard.
3．趣味操练（Practice）
T：
Desk,desk,foryouandme.并鼓励学生和教师一起边说边做。
T（拍桌子）：
Desk,desk,foryouandme.
T（拍椅子）：
Chairchairforyouandme.边交替展示教学挂图，边重复。
学唱歌谣。
教师可先边听边指，做出示范，然后让学生模仿教师边听边指。
在学生理解歌谣后，可指导学生模仿录音边听边指。
4．课堂评价（Assessment）
1．教师指导学生将自己本节课的表现用和记录在评价表格内（表示好或者喜欢，表示不好或者不喜欢），帮助学生将评价表格放入学生学习档案。
（注意：
建立学习档案是本教材的一项重要内容，同时也是一个重要的研究课题）起始年级的课堂形成性评价的重点应放在学生的情感态度方面。
）以下是评价表格。
Name：
你喜欢今天的英语课吗？
○
你积极发言了吗？
○
你学会用英语说什么了？
○
你能回家说给爸爸妈妈听吗？
○
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：
－是否理解了9个新单词的含义？
能否据此做出正确的反应？
－学生是否喜欢课堂上的活动？
是否积极参与表演？
－能唱本课歌谣的学生有多少人？
Homework:
1.看书认读本课新单词。
2.和同学用英语谈论教室里的物品。
板书设计：
Unit9Classroom
Lesson49
Goodmorning,Charles
Howareyou?
Fine,thankyou.
教后反思：
Lesson50
一、教学目标与要求
1．巩固学习关于教室的9个英文单词和方位介词in,on,under（知识目标）
2．能够听、说、认读新单词book、ruler、pencilandereaser。
（知识目标）
3．学习句型Whereis…?
It’s….（知识目标）
语言技能目标：
能够运用方位介词表达物品所在位置。
教学重点：
1．关于教室的9个英文单词和方位介词in,on,under
2．学习句型Whereis…?
It’s….
教学难点：
对方位介词in,on和under的理解和运用。
二、课前准备：
教学录音、图片、单词卡片、实物
三、教学过程：
1．热身复习（Warm-upRevision）
Greetings.
T:
Goodmorning,boysandgirls.
Ss:
Goodmorning,Charles.
T:
Howareyou?
Ss:
Fine,thankyou.Andyou?
T:
I’mfine,too.
Playagame
教师出示上节课学的单词图片，然后在拿出其中的几张，让学生说出
“what’smissing?
”
T:
ok,look,what’sintheclassroom?
Ss:
…….
T:
now,whocanaskme“what’sintheclassroom?
”
S1:
what’sintheclassroom?
T:
Aboard….（多问几个学生）
Ssworkinpairsandthenperform
playagame“Isayyoupoint&say
T:
Let’sdotogether,allthestudent,standup
Followthemusic.先跟着音乐做，然后学生自己做，分组做。
2．新课导入（Presentation）
Let’slearn
教师指导学生边听本课的chant边看挂图，Where’sAngel？
让学生反复听几遍。
教师边听录音边做演示，帮助学生理解介词in,on,under的用法。
然后让学生学唱歌谣。
教师和学生一边演唱一边表演。
教师组织学生在活动中练习介词的用法。
T:
Whereismyruler?
Ss:
It’sunderthedesk.
T:
Whereismybook?
Ss:
It’sinthedesk.
Let’splay
学生pairwork形式进行练习，其中一个学生发指令，其他的学生照指令做。
Sspairworktopractise
S1:
Where’smyruler？
S2:
Itisinthepencilcase.
S3:
Whereismypencilcase?
S4:
Guess!
3．趣味操练（Practice）
教师发指令（Puttheruleronthedeskinthedeskunderthedesk
学生做相应的动作。
教师还可以用其他的学具练习。
4．课堂评价（Assessment）
教师具体而简要地记录学生当堂表现：
－敢于模仿并表演的学生有多少人？
－能够理解并根据指示语做出正确反应的学生有多少人？
－能够记住3个方位介词并且能够说出的学生有多少人?
－能够说本课所有的指示语和打招呼用语的学生有多少人？
Homework:
1.听录音模仿本课会话。
2.和同学谈论教室里的物品。
板书设计：
Unit9Classroom
Lesson50
desk--backpack—pencil—ruler
Whereismyruler?
Itisunderthedesk.
教后反思：
Lesson51
一、教学目标与要求
1．复习巩固Lesson50的交际用语（知识目标）
2．通过学唱歌谣复习巩固49和50课所学的单词和句型（知识目标）
能力目标：
通过观察培养学生的观察能力和良好的学习习惯。
教学重点：
句型Whereismyruler?
的理解和运用。
教学难点：
通过歌谣复习巩固L49，50的单词和句型。
二、课前准备
录音机、教学录音、文具实物、教学卡片。
三、教学过程
1．热身复习（Warm-upRevision）
教师播放上册Recycle1单元中得“Chantandfind”部分，学生跟着录音一起说。
教师出示与chant内容相符的图片，问：
“What'sinthepicture?
”让学生进行回答。
Picture一词由这里引出。
复习pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,eraser,crayon,pen等单词。
引导学生用以上单词做问答练习，如：
What'sinthebag?
What'sinthepencil-case?
在学生回答出问题后，教师可再追问：
Howmanypencilspens…?
使学生能用复数进行回答。
如：
What'sinthepencil-case?
Aruler,twopencils…
2．新课导入（Presentation）
Singandfind
教师指导学生练说49课的歌谣，帮助学生复习有关教室的单词。
学生看教学挂图猜Bill，Lily和Joy等学生在干什么，在找什么。
然后知道学生根据主图四周的物品图，独立寻找其所在的位置。
注意提醒学生注意所找东西的颜色，并可复习颜色单词。
让学生以Pairwork形式，互问互答，说出所要寻找物品的位置。
练习方位介词。
组织学生学唱本课的Chant，学习可以边唱，边做，边表演。
Countandsay
教师要求学生根据表格中的物品数一数主图中与之相同的物品，然后填表。
学生自主完成数的任务并填表，分两人组互问互答练习交际用语。
然后教师知道核对答案。
教师也可以直到学生数一数表格中没有的物品。
组织学生利用自己的学具进行藏和找的游戏。
练习交际用语和歌谣。
3．趣味操练（Practice）
Tplaythesong,Sslistenandsingtogether.
Whereistheblueruler,bluerulerblueruler?
Whereistheblueruler?
It’sunderthedesk.
Whereistheredstar,redstarredstar?
Whereistheredstar?
It’sonthewall.
4．课堂评价（Assessment）
教师具体而简要地记录学生当堂表现：
－对本课句型不太熟练的学生有多少人？
他们分别是谁？
－能够说2组对话的学生有多少人？
能够说3组对话的学生有多少人？
－语音、语调不准确的学生有多少人？
他们分别是谁？
Homework:
1.听录音模仿跟读所学会话。
2.预习第52课文具单词。
板书设计：
Unit9Classroom
Lesson51
Howmanyapplescanyousee?
Icanseefiveten.
教后反思：
Lesson52
一、教学目标与要求
1．学习句型Put……inthe……，并初步学会摆放物品表达方式。
（知识目标）
2．复习巩固位置介词的用法,认读字母，学习字母歌。
（知识目标）
语言技能目标：
培养学生的逻辑思维能力和动手能力。
教学重点：
认读键盘上的字母。
教学难点：
在真实情境中运用句型Put……inthe……。
二、课前准备：
教学录音、计算机键盘图片，字母贴片
三、教学过程
1．热身复习（Warm-upRevision）
Freetalk
T:
Greetings.
“Howareyou?
Ss:
Reviewthesentence
“Howareyou?
”“Fine,Thankyou.
2．新课导入（Presentation）
Think,stickandsay.
教师先利用书本等学具进行演示，边做边带领学生模仿例句说出：
Iputthebookonthedesk.Iput……并教学生说“Iput……”
Pairwork:
练习对话
师用教学挂图帮助学生了解他们要完成的任务。
学生完成贴片任务，然后根据贴片，再次进行Pairwork练习句型。
教师指导学生反复听录音，学生看看自己做的和听到的有哪些不同。
学生可以再听一遍录音进行调整，边做边说。
师指导学生进行Groupwork相互发指令（PUT……ONTHE……）把学具拿出来，放在桌子上或其他位置，然后再根据指令收回去。
Let’slearn
教师用有关字母的教学挂图，教字母A，S，D，F，G的读音。
然后指导学生将字母贴片，贴在相应的手指上，教师读字母，学生点相应的手指
师将键盘学具发给学生，教师
升级会员 