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榜样阅读答案
篇一：
榜样阅读答案
榜样阅读答案
峰子最后还是选择了回家乡教书。
当同学们都去火车站送他时，峰子不知怎的就想起了一句悲壮的古诗：
壮士一去兮不复返。
先到县教育局报到，签了字后，办公室的同志瞪着一对金鱼眼问，你是师大毕业的?
峰子什么话也没说，背起两大袋子书和行李，头也不回地搭车回了家。
父亲见峰子回来了，远远地迎了上去，说，工作好了吧?
峰子没吱声，把行李往父亲手上一放，回到家“咕嘟咕嘟”喝了一大杯水，然后才说，省晚报让去做记者，没去。
“怎么?
”
“我想回村里学校教书。
”
父亲颤着声问：
“是不是在学校里犯了事?
”
“年年都评三好生呢，怎会犯事?
”峰子坐了下来。
“那怎么回这破村?
”
“学校不是少了老师么。
”
【A】父亲愣了好一阵，叹了口气，便去张罗着煮面条。
峰子早没了娘。
他看着驼了背的父亲，心中不由惴惴不安：
父亲要是骂他一顿，或许打他一记耳光，他的心里也许会好受一点。
吃过面，峰子便去村里的学校找校长。
【B】说是学校，其实不过一层四间的茅草土坯屋，屋旁竖着一根四五米高的杉木，上头飘着一面早已发白的旗。
而且长年留校工作的，也只校长一人。
峰子在学校的自留地上找到了校长，校长正戴着那副掉了一条腿的老花眼镜，在地里侍弄自己种的蔬菜。
峰子轻轻地唤了一声：
“校长。
”
校长回过头，眼镜差点就掉到了地上。
他见了峰子，脸上的笑便浮了上来，说：
“峰子回来了。
”
“我是来向您报到的，我也来学校教书，以后我就是您的部下了。
”
“你?
?
”【C】校长激动得什么话也说不出来，只是汪了泪，用沾了泥土的手紧紧地握住峰子的手。
校长破例炒了一盘蛋，邀峰子喝一盅。
校长一边喝酒一边说：
“想你考上大学那年，学校里的娃儿就加了一倍，大家都把你当榜样呢。
”
峰子就想起往年的寒暑假，他一回家，总有东家西家的请他到家里吃饭教课，说是要自家的娃子学学他的样。
可是，这一年暑假过去，也没见哪家有人来请他。
和乡里乡亲的见了，还有人不相信地问：
“峰子，你真回村里教书?
”
峰子就爽快地回答：
“是!
”
到秋天开学了，报到的学生竟爆减到了往常的三分之一。
校长和峰子都不明白：
老师多了，学生怎么反倒少了?
于是峰子拿了一份花名册挨家挨户去问，问来问去，都回答说：
我家的娃儿不念书了，过两年让他到外面打工去。
峰子说：
“孩子还小，怎就不让念了?
”
“念了书没用。
”
“怎没用?
念了书可以考大学啊。
”
对方就不吭声了，任峰子怎么劝说也没用。
等峰子一脚跨出大门，【D】后边就传来轻轻地嘀咕：
“”
这话刺得峰子的心一阵阵地疼。
一年后，县教育局捎了信过来，说是让峰子去领“扶贫助学志愿者”奖章，他成了县里好几万教师的榜样呢?
?
榜样阅读题目：
1.认真阅读小说，将峰子的主要活动补充完整。
（6分）
告别同学→→回到家里→→答乡亲疑问→→获得嘉奖
2.得知峰子决定回乡教书后.【A】处父亲“愣了好一阵，叹了口气”表现了他和的复杂心理;【C】处校长“?
?
只是汪了泪?
?
紧紧地握住峰子的手”则反映了他的心理。
（6
分）
3.【B】处划线句子属于环境描写，这里既反映了乡村的特点，又衬托了峰子的品质。
（2分）
4.联系上下文，试写出【D】处“嘀咕”的话。
（2分）
5.峰子是一位有着“悲剧”色彩的主人公，文中用了大量笔墨来表现他的“悲”和“壮”，请各举一例并作简要点评。
（6分）
（1）“悲”
（2）“壮”
1.回乡报道面见校长动员流生（6分，每空2分。
概括合理即可）
2.惊愕（出乎意料）失望（无奈）激动（6分，每空2分。
言之有理均可）
3.贫穷落后立志乡村教育高尚（2分，每空1分，言之有理均可）
4..上了大学又怎样啦，还不照样回家教书种地?
?
（2分，言之有理均可。
）
5.“悲”示例：
①往年寒暑假，峰子一回家，总有人请他吃饭教课，而决定回乡教书的过年暑假却没有人请他，乡亲对他态度的前后反差之大，令人心酸。
②“到秋天开学了，报到的学生竞暴减到了往常的三分之一。
”一个“暴”字，形象地写出了学生到校人数急剧下降的情况，这种情况让他始料不及，间接写出了此时的峰子已成为家长心中的“坏榜样”，令人痛心。
③家长的嘀咕刺得峰子的心一阵阵地疼。
这里写出了峰子动员流生时，家长们的冷漠无知深深地戳伤了峰子的心。
“壮”示例：
①“头也不回”写出了峰子放弃到省晚报做记者的机会，回乡教书的毅然决然。
②面对乡亲对峰子回乡教书的疑问，他“爽快”地回答“是”。
“是!
”独词成句，掷地有声，写出了峰子回乡执教的坚定与自豪。
③“?
?
以后我就是您的部下了”，看似轻松俏皮的话语表现了峰子扎根农村教育的庄重选择。
（6分，每点3分。
点评合理均可）
篇二：
阅读专题带答案榜样
榜样
秦俑
峰子最后还是选择了回家乡教书。
当同学们都去火车站送他时，
峰子不知怎的就想起了一句悲壮的古诗：
壮士一去兮不复返。
先到县教育局报到，签了字后，办公室的同志瞪着一对金鱼眼问：
“你是师大毕业的？
”峰子什么话也没说，背起两大袋子书和行李，
头也不回地搭车回了家。
父亲见峰子回来了，远远地迎了上去，说：
“工作好了吧？
”
峰子没吱声，把行李往父亲手上一放，回到家“咕嘟咕嘟”喝了
一大杯水，然后才说：
“省晚报让去做记者，没去。
”
“怎么？
”
“我想回村里学校教书。
”
父亲颤着声问：
“是不是在学校里犯了事？
”
“年年都评三好学生呢，怎会犯事？
”峰子坐了下来。
“那怎么回咱这破村？
”
“学校不是少了老师么。
”
【A】父亲愣了好一阵，叹了口气，便去张罗着煮面条。
峰子早没了娘。
他看着驼了背的父亲，心中不由惴惴不安：
父亲
要是骂他一顿，或者打他一记耳光，他的心里也许会好受一点。
吃过面，峰子便去村小学找校长。
【B】说是学校，其实不过一层四间的茅草土坯屋，屋旁竖着一根四五米高的木杆，上头飘着一面早已发白的旗。
学校长年驻校的，
也就校长一人。
峰子在学校的自留地上找到了校长，校长正戴着那副掉了一条腿
的老花眼镜，在地里侍弄自己种的蔬菜。
峰子轻轻地唤了一声：
“校长。
”
校长回过头，眼镜差点儿就掉到了地上。
他见了峰子，脸上的笑
便浮了上来，说：
“峰子回来了。
”
“我是来向您报到的，我也来学校教书，以后我就是您的部下
了。
”
“你……”【C】校长什么话也说不出来，只是汪了泪，顾不上擦
掉泥巴，就紧紧地握住峰子的手。
校长破例炒了一盘蛋，邀峰子喝一盅。
校长一边喝酒一边说：
“想
你考上大学那年，学校里的娃儿就加了一倍，大家都把你当榜样呢。
”
峰子就想起往年的寒暑假，他一回家，总有东家西家的请他到家
里吃饭教课，说是要自家的娃子学学他的样。
可是，这一年暑假过去，也没见哪家有人来请他。
和乡里乡亲的
见了，还有人不相信地问：
“峰子，你真回咱村里教书？
”
峰子就爽快地回答：
“是！
”
到秋天开学了，报到的学生竟暴减到了往常的三分之一。
校长和
峰子都不明白：
老师多了，学生怎么反倒少了？
于是峰子拿了一份花名册挨家挨户去问，问来问去，都回答说，
我家娃儿不念书了，过两年让他到外面打工去。
峰子说：
“孩子还小，怎就不让念了？
”
“念了书没用。
“怎没用？
念了书可以考大学啊。
”
对方就不吭声了，任峰子怎么劝说也没用。
等峰子一脚跨出大门，
【D】后边就传来轻轻的嘀咕：
“”
这话刺得峰子的心一阵阵地疼。
一年后，县教育局捎了信过来，说是让峰子去领“扶贫助学志愿
者”奖章，他成了全县教师的榜样呢……
（选文略有改动）
18.认真阅读小说，将峰子的主要活动补充完整。
（6分）
告别同学→→回到家里→→答乡亲疑问→→获得嘉奖
19.得知峰子决定回乡教书后，【A】处父亲“愣了好一阵，叹了口气”
表现了他和的复杂心理；【C】处校长“?
?
只是汪了泪，?
?
紧
紧地握住峰子的手”则反映了他的心理。
（6分）
20.【B】处划线句子属于环境描写，这里既反映了乡村的特点，又衬托了峰子的品质。
（2分）
21.联系上下文，试写出【D】处“嘀咕”的话。
（2分）
22.峰子是一位有着“悲壮”色彩的主人公，文中用了大量笔墨来表
现他的“悲”和“壮”，请各举一例并作简要点评。
（6分）
（1）“悲”
（2）“壮”
【答案】
18.回县报到面见校长动员流生（6分，每空2分。
概括合
理均可）
19.惊愕（出乎意料）失望（无奈）激动（6分，每空2分。
言之有理均可）
20.贫穷落后立志乡村教育高尚（2分，每空1分，言之有理均
可）
21.上了大学又怎样啦，还不照样回家教书种地?
?
（2分，言之有
理均可。
）
22.“悲”示例：
①往年寒暑假，峰子一回家，总有人请他吃饭教课，
而决定回乡教书的这年暑假却没有人请他，乡亲对他态度的前后反差
之大，令人心酸。
②“到秋天开学了，报到的学生竟暴减到了往常的
三分之一。
”一个“暴”字，形象地写出了学生到校人数急剧下降的
情况，这种情况让他始料不及，间接写出了此时的峰子已成为家长心
中的“坏榜样”，令人痛心。
③家长的嘀咕刺得峰子的心一阵阵地疼。
这里写出了峰子动员流生时，家长们的冷漠无知深深地戳伤了峰子的
心。
“壮”示例：
①“头也不回”写出了峰子放弃到省晚报做记者的机会，
回乡教书的毅然决然。
②面对乡亲对峰子回乡教书的疑问，他“爽快”
地回答“是”。
“是！
”独词成句，掷地有声，写出了峰子回乡执教的
坚定与自豪。
③“?
?
以后我就是您的部下了”，看似轻松俏皮的话
语表现了峰子扎根农村教育的庄重选择。
（6分，每点3分。
点评合理均可）
篇三：
榜样阅读答案
榜样阅读答案
1.回乡报道面见校长动员流生（6分，每空2分。
概括合理即可）
2.惊愕（出乎意料）失望（无奈）激动（6分，每空2分。
言之有理均可）3.贫穷落后立志乡村教育高尚（2分，每空1分，言之有理均可）4..上了大学又怎样啦，还不照样回家教书种地?
?
（2分，言之有理均可。
）5.“悲”示例：
①往年寒暑假，峰子一回家，总有人请他吃饭教课，而决定回乡教书的过年暑假却没有人请他，乡亲对他态度的前后反差之大，令人心酸。
②“到秋天开学了，报到的学生竞暴减到了往常的三分之一。
”一个“暴”字，形象地写出了学生到校人数急剧下降的情况，这种情况让他始料不及，间接写出了此时的峰子已成为家长心中的“坏榜样”，令人痛心。
③家长的嘀咕刺得峰子的心一阵阵地疼。
这里写出了峰子动员流生时，家长们的冷漠无知深深地戳伤了峰子的心。
“壮”示例：
①“头也不回”写出了峰子放弃到省晚报做记者的机会，回乡教书的毅然决然。
②面对乡亲对峰子回乡教书的疑问，他“爽快”地回答“是”。
“是！
”独词成句，掷地有声，写出了峰子回乡执教的坚定与自豪。
③“?
?
以后我就是您的部下了”，看似轻松俏皮的话语表现了峰子扎根农村教育的庄重选择。
（6分，每点3分。
点评合理均可）
篇四：
秦俑《榜样》阅读答案
榜样秦俑峰子最后还是选择了回家乡教书。
当同学们都去火车站送他时，峰子不知怎的就
想起了一句悲壮的古诗：
壮士一去兮不复返。
先到县教育局报到，签了字后，办公室的同志
瞪着一对金鱼眼问：
“你是师大毕业的？
”峰子什么话也没说，背起两大袋子书和行李，头也
不回地搭车回了家。
父亲见峰子回来了，远远地迎了上去，说：
“工作好了吧？
”峰子没吱声，
把行李往父亲手上一放，回到家“咕嘟咕嘟”喝了一大杯水，然后才说：
“省晚报让去做记者，
没去。
”“怎么？
”“我想回村里学校教书。
”父亲颤着声问：
“是不是在学校里犯了事？
”“年
年都评三好学生呢，怎会犯事？
”峰子坐了下来。
“那怎么回咱这破村？
”“学校不是少了老
师么。
”【A】父亲愣了好一阵，叹了口气，便去张罗着煮面条。
峰子早没了娘。
他看着驼了
背的父亲，心中不由惴惴不安：
父亲要是骂他一顿，或者打他一记耳光，他的心里也许会好
受一点。
吃过面，峰子便去村小学找校长。
【B】说是学校，其实不过一层四间的茅草土坯屋，
屋旁竖着一根四五米高的木杆，上头飘着一面早已发白的旗。
学校长年驻校的，也就校长一
人。
峰子在学校的自留地上找到了校长，校长正戴着那副掉了一条腿的老花眼镜，在地里侍
弄自己种的蔬菜。
峰子轻轻地唤了一声：
“校长。
”校长回过头，眼镜差点儿就掉到了地上。
他见了峰子，脸上的笑便浮了上来，说：
“峰子回来了。
”“我是来向您报到的，我也来学校教
书，以后我就是您的部下了。
”“你?
?
”【C】校长什么话也说不出来，只是汪了泪，顾不上
擦掉泥巴，就紧紧地握住峰子的手。
校长破例炒了一盘蛋，邀峰子喝一盅。
校长一边喝酒一
边说：
“想你考上大学那年，学校里的娃儿就加了一倍，大家都把你当榜样呢。
”峰子就想起
往年的寒暑假，他一回家，总有东家西家的请他到家里吃饭教课，说是要自家的娃子学学他
的样。
可是，这一年暑假过去，也没见哪家有人来请他。
和乡里乡亲的见了，还有人不相信
地问：
“峰子，你真
回咱村里教书？
”峰子就爽快地回答：
“是！
”到秋天开学了，报到的学生
竟暴减到了往常的三分之一。
校长和峰子都不明白：
老师多了，学生怎么反倒少了？
于是峰
子拿了一份花名册挨家挨户去问，问来问去，都回答说，我家娃儿不念书了，过两年让他到
外面打工去。
峰子说：
“孩子还小，怎就不让念了？
”“念了书没用。
”[来源:
学科网]“怎没
用？
念了书可以考大学啊。
”对方就不吭声了，任峰子怎么劝说也没用。
等峰子一脚跨出大门，
【D】后边就传来轻轻的嘀咕：
“”这话刺得峰子的心一阵阵地疼。
一年后，
县教育局捎了信过来，说是让峰子去领“扶贫助学志愿者”奖章，他成了全县教师的榜样呢?
?
（选文略有改动）18.认真阅读小说，将峰子的主要活动补充完整。
（6分）告别同学→→回到家里→→答乡亲疑问→→获得嘉奖19.得知峰子决定回乡教书
后，【A】处父亲“愣了好一阵，叹了口气”表现了他和的复杂心理；
【C】处校长“?
?
只是汪了泪，?
?
紧紧地握住峰子的手”则反映了他的心理。
（6分）20.【B】处划线句子属于环境描写，这里既反映了乡村的特点，又
衬托了峰子的品质。
（2分）21.联系上下文，试写出【D】处“嘀咕”的话。
（2分）
22.峰子是一位有着“悲壮”色彩的主人公，文中用了大量笔墨来表现他的“悲”和“壮”，
请各举一例并作简要点评。
（6分）
（1）“悲”
（2）“壮”参
考答案：
18.回县报到面见校长动员流生（6分，每空2分。
概括合理均可）19.惊
愕（出乎意料）失望（无奈）激动（6分，每空2分。
言之有理均可）20.贫穷落后
立志乡村教育高尚（2分，每空1分，言之有理均可）21.上了大学又怎样啦，还不照样回家
教书种地?
?
（2分，言之有理均可。
）22.“悲”示例：
①往年寒暑假，峰子一回家，总有
人请他吃饭教课，而决定回乡教书的这年暑假却没有人请他，乡亲对他态度的前后反差之大，
令人心酸。
②“到秋天开学了，报到的学生竟暴减到了往常的三分之一。
”一个“暴”字，形
象地写出了学生到校人数急剧下降的情况，这种情况让他始料不及，间接写出了此时的峰子
已成为家长心中的“坏榜样”，令人痛心。
③家长的嘀咕刺得峰子的心一阵阵地疼。
这里写出了峰子动员流生时，家长们的冷漠无知深深地戳伤了峰子的心。
“壮”示例：
①“头也不回”写出了峰子放弃到省晚报做记者的机会，回乡教书的毅然决然。
②面对乡亲对峰子回乡教书的疑问，他“爽快”地回答“是”。
“是！
”独词成句，掷地有声，写出了峰子回乡执教的坚定与自豪。
③“?
?
以后我就是您的部下了”，看似轻松俏皮的话语表现了峰子扎根农村教育的庄重选择。
（6分，每点3分。
点评合理均可）
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